罗斯福范文10篇

《罗斯福》这本书讲述了罗斯福辉煌的一生。

富兰克林?德拉诺?罗斯福生于美国纽约赫德逊河畔的一个荷兰裔家族。父亲詹姆斯?罗斯福是一个百万富翁。母亲萨拉?德拉诺比父亲小26岁。罗斯福曾就读于哈佛大学和哥伦比亚大学。1910年任纽约州参议员。1913年任海军部副部长。1921年因患脊髓灰质炎致残。1928年任纽约州长。1932年竞选总统获胜。

执政后，以“新政”对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任。

第二次世界大战初，美国采取不介入政策，但对希特勒采取强硬手段，以“租借法”支持同盟国。1941年底，美国参战。罗斯福代表美国两次参加同盟国“三巨头”会议。罗斯福政府提出了轴心国必须无条件投降的原则并得到了实施。

罗斯福提出了建立联合国的构想，也得到了实施。

63岁时由于脑溢血去世。

[摘要]罗斯福反殖民主义思想是美国理想主义外交传统的一部分。它发轫于二战期间，并深受当时社会背景、国际局势和政治需求的影响。它反对以武力手段在殖民地实行政治兼并、掠夺和奴役，主张以托管的形式进行管理。它以隐蔽的形式反映了美国称霸世界的欲望。

[关键词]罗斯福；反殖民主义；渊源；影响

罗斯福的反殖民主义思想是美国对外关系传统的象征性标志，它突破了殖民者对殖民地的传统禁锢，以托管制——一种非殖民化方式对殖民地进行管理。该思想对殖民化进程之瓦解、美国之后的外交决策和当时的国际局势皆产生了深远影响。今天，我们对罗斯福的反殖民主义思想渊源和内容进行探索，能从本源上揭示该思想的实质和影响，对研究分析世界反殖民运动的发展变化具有重要的意义。

一、罗斯福反殖民主义的思想

20世纪30年代，罗斯福注意到欧洲殖民制度的存在对于实现美国的世界秩序构想是一种严重的障碍。该制度限制了自由贸易活动，使得宗主国对附属地进行经济剥削和政治压迫。这种现象不仅与美国所追求的政治自由和民族自决相悖，损害美国商业的自由扩张，而且挑起了暴力与革命，成为世界和平的最大威胁。罗斯福本人的自由主义理想，使他对殖民主义深感厌恶。在其执政后，开始把反殖民化作为美国对外政策的一部分。他的反殖民思想包括以下几个方面：

其一，倡导对殖民地实行托管制度，企图以此剥夺德、日、意的殖民地，瓦解英法的殖民体系。托管制度名义上是使殖民地人民有均等机会参加国际生活，其根本目的则是通过托管打破英法殖民特权，凭借经济实力，排挤英法势力，扩大势力范围，以利于有绝对优势的美国资本扩张。艾登曾经指出：“罗斯福之厌恶殖民主义并不限于英国。这是他信奉的一个原则，而且也是着眼于它可能带来的好处。他实指望，从前的殖民地一旦从他们的主人那里得到自由，就会在政治经济上依靠美国，而他不必担心别的国家担当这个角色。”

胡佛总统，首席法官先生，朋友们：

今天，对我们国家来说，是一个神圣的日子。我肯定，同胞们都期待我在就任总统时，会像我国目前形势所要求的那样，坦率而果断地向他们讲话。现在正是坦白、勇敢地说出实话，说出全部实话的最好时刻。我们不必畏首畏尾，不老老实实面对我国今天的情况。这个伟大的国家会一如既往地坚持下去，它会复兴和繁荣起来。因此，让我首先表明我的坚定信念：我们唯一不得不害怕的就是害怕本身--一种莫名其妙、丧失理智的、毫无根据的恐惧，它把人转退为进所需的种种努力化为泡影。凡在我国生活阴云密布的时刻，坦率而有活力的领导都得到过人民的理解和支持，从而为胜利准备了必不可少的条件。我相信，在目前危急时刻，大家会再次给予同样的支持。

我和你们都要以这种精神，来面对我们共同的困难。感谢上帝，这些困难只是物质方面的。价值难以想象地贬缩了；课税增加了；我们的支付能力下降了；各级政府面临着严重的收入短缺；交换手段在贸易过程中遭到了冻结；工业企业枯萎的落叶到处可见；农场主的产品找不到销路；千家万户多年的积蓄付之东流。

更重要的是，大批失业公民正面临严峻的生存问题，还有大批公民正以艰辛的劳动换取微薄的报酬。只有愚蠢的乐天派会否认当前这些阴暗的现实。

但是，我们的苦恼决不是因为缺乏物资。我们没有遭到什么蝗虫的灾害。我们的先辈曾以信念和无畏一次次转危为安，比起他们经历过的险阻，我们仍大可感到欣慰。大自然仍在给予我们恩惠，人类的努力已使之倍增。富足的情景近在咫尺，但就在我们见到这种情景的时候，宽裕的生活却悄然离去。这主要是因为主宰人类物资交换的统治者们失败了，他们固执己见而又无能为力，因而已经认定失败了，并撒手不管了。贪得无厌的货币兑换商的种种行径。将受到舆论法庭的起诉，将受到人类心灵理智的唾弃。

是的，他们是努力过，然而他们用的是一种完全过时的方法。面对信贷的失败，他们只是提议借出更多的钱。没有了当诱饵引诱人民追随他们的错误领导的金钱，他们只得求助于讲道，含泪祈求人民重新给予他们信心。他们只知自我追求者们的处世规则。他们没有眼光，而没有眼光的人是要灭亡的。

摘要：罗斯福反殖民主义思想是美国理想主义外交传统的一部分。它发轫于二战期间，并深受当时社会背景、国际局势和政治需求的影响。它反对以武力手段在殖民地实行政治兼并、掠夺和奴役，主张以托管的形式进行管理。它以隐蔽的形式反映了美国称霸世界的欲望。

关键词：罗斯福；反殖民主义；渊源；影响

罗斯福的反殖民主义思想是美国对外关系传统的象征性标志，它突破了殖民者对殖民地的传统禁锢，以托管制——一种非殖民化方式对殖民地进行管理。该思想对殖民化进程之瓦解、美国之后的外交决策和当时的国际局势皆产生了深远影响。今天，我们对罗斯福的反殖民主义思想渊源和内容进行探索，能从本源上揭示该思想的实质和影响，对研究分析世界反殖民运动的发展变化具有重要的意义。

一、罗斯福反殖民主义的思想

20世纪30年代，罗斯福注意到欧洲殖民制度的存在对于实现美国的世界秩序构想是一种严重的障碍。该制度限制了自由贸易活动，使得宗主国对附属地进行经济剥削和政治压迫。这种现象不仅与美国所追求的政治自由和民族自决相悖，损害美国商业的自由扩张，而且挑起了暴力与革命，成为世界和平的最大威胁。罗斯福本人的自由主义理想，使他对殖民主义深感厌恶。在其执政后，开始把反殖民化作为美国对外政策的一部分。他的反殖民思想包括以下几个方面：

其一，倡导对殖民地实行托管制度，企图以此剥夺德、日、意的殖民地，瓦解英法的殖民体系。托管制度名义上是使殖民地人民有均等机会参加国际生活，其根本目的则是通过托管打破英法殖民特权，凭借经济实力，排挤英法势力，扩大势力范围，以利于有绝对优势的美国资本扩张。艾登曾经指出：“罗斯福之厌恶殖民主义并不限于英国。这是他信奉的一个原则，而且也是着眼于它可能带来的好处。他实指望，从前的殖民地一旦从他们的主人那里得到自由，就会在政治经济上依靠美国，而他不必担心别的国家担当这个角色。”

“问题式”教学指的是教师精心设计历史“有效问题”，创设一种轻松愉快的气氛和富有生机的环境，激发学生的兴趣，并引导学生通过独立思考、交流讨论、合作探究、思维升华与延伸等环节，培养学生分析处理史料信息、应用新知的能力和正确的历史史观，从而提高课堂有效性的一种课堂模式。“问题式”课堂中的实施要把握好几个环节：问题设计———问题提出———问题探究———问题解决和升华。本文将结合高中历史教学中《罗斯福新政》的课堂探究实践，就如何有效实施“问题式”课堂策略进行探析。

一、问题设计———“有效问题”选择策略

在“问题式”教学课堂中，设计优质有效的问题是关键。即教师必须要向学生提供若干的“有效问题”。“有效问题”一般要体现三个原则：首先,教师要使学生的活动围绕着教学中心，针对重点难点加以适当的控制与诱导。这样问题解决了，教学的重难点也就掌握了。其次,学生能在已经掌握的知识的基础上通过独立思考和交流讨论等形式进行探究，取得一定的收获。再次,要有新问题或新知识的生长点，能够在部分更改条件下能产生新的问题，或是问题能够迁移等。如在探究《罗斯福新政》一课中，针对罗斯福当选总统这一内容，教师提出问题：“罗斯福在接受总统候选人提名的演说词中关键词是‘新政’。最初罗斯福所说的‘新政’（NewDeal），其实没有具体计划，只是表明如自己上台一定会采取与胡佛反危机措施不同的新的应对措施。那么，为什么这么一个空洞的‘新政’使得罗斯福在当年以绝对多数当选为新一任的美国总统？”这样的问题紧紧围绕课堂活动的中心，引导学生发散思维，激发了学生主动去探究罗斯福上台相关历史背景的兴趣。并得出结论：大危机的爆发及蔓延，说明“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的新发展，美国普通人民在危机的打击下，绝望情绪普遍存在。大多数的美国人期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机。同时，还可以生成新的问题：“除了新政的魅力，罗斯福上台与他个人的性格有没有关系？”这个问题为接下来探究罗斯福大刀阔斧进行新政埋下伏笔，是能促使“问题式”课堂取得比较明显的效果的。

二、问题提出———探究情境创设策略

设计好了“有效问题”，教师必须创造性地加工和处理教材，对教学内容进行取舍，创设一种有意义的、开放式的、富有挑战与激情的问题情境，引导学生从内心的真实需要出发，产生强烈的探究欲望，继而去发现问题、解决问题。在《罗斯福新政》课堂导入时，教师采用了最普通的“猜猜我是谁？”的方法来导入：“我是美国杰出的总统；我和华盛顿、林肯齐名；我是美国历史上唯一一个连任四届的总统；我是一个坐在轮椅上的总统。”这样的内容一下子就吸引了学生，他们迫切地想知道这个历史人物是谁。学习的激情与兴趣迅速高涨起来，教师这样的创设情境导入设计可以让学生积极主动参与，可以满足学生学习需要，发展学生的思维能力。在大家得出了谜底是罗斯福之后，教师进一步抛出问题：“这样的一个坐在轮椅上的人，到底做了什么事情,让他能与华盛顿、林肯齐名，能连任四届总统？”从而引出对《罗斯福新政》的探究。

三、问题探究———观点质疑及开放性策略

教学目标

基础

知识了解1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响

把握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

能力训练过程方法观察思考

探究综合1924～1929年资本主义国家经济经济增长快的表现如何?这种状态导致什么结果?1929年经济大危机爆发的标志是什么?它造成了怎样的灾难?资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?这暴露了资本家什么本性?

商业贿赂整改措施

二十世纪初的美国商业贿赂盛行，一些大公司——如铁路公司、面粉商、教材出版商——设法贿赂法律的制定者、解释者和执行者,设法获得政府合同、骗取优惠政策或质量认证，为自己谋取暴利。由此新闻界爆发了一场“揭黑”运动，报纸、杂志、专著以及各类演讲都成了“揭黑”的舞台，新闻从业人员对政治、经济、社会上的各种腐败行为口诛笔伐，人民群众更是义愤填膺，大有要推翻美国政府之势。美国第26任总统西奥多·罗斯福及时出手，对这场由新闻记者引起的“揭黑”运动进行了引导，既避免了一场重大的社会危机，也有力地制止了商业贿赂等腐败的蔓延和滋生，促进了美国社会的改良。

戴维·菲利普斯在1906年3月号的《世界主义者》上发表了《参议院的叛国罪》一文，指名道姓地抨击纳尔逊·奥尔德里奇等20多位参议员是大财团的代言人。斯蒂芬斯更是胆大包天，跑到太岁头上动土。他一个人拜访罗斯福总统，质问总统自己在行政中存在不存在贿赂。罗斯福为官廉正、为人坦诚，他直言说：有时为了使法案通过，不得不和一些议员做某种交易，曾为某议员的朋友在政府部门安排职位。斯蒂芬斯一针见血指出：“总统先生，甚至是你本人都能察觉到为了推行你的利民政策，你得在参众院收买选票，以求得到人民选举的那些代表的支持。”斯蒂芬斯对总统的这些话进行了深度报，指责总统是贿赂和腐败，从而引起轩然大波。罗斯福看到报道后怒发冲冠，立即召见斯蒂芬斯，幕僚在一旁帮腔道：“什么文章！简直一派胡言！”“这是诽谤！总统先生，这已经构成了对美国总统的诽谤。”斯蒂芬斯故作惊愕地反唇相讥：“还不至于那么糟吧？阁下是想控诉我诽谤总统，对我进行审讯吗？那阁下能否告诉我，我可以要求总统为人证，证明我所说一切都是基于总统本人所述……”罗斯福气得无话可说，挥舞双臂把他赶出了白宫。

罗斯福从这件事意识到商业贿赂的严重性和揭露腐败方法不当会对社会造成的危害。提出了打击商业贿赂，铲除腐败的一系列思想。

首先，罗斯福对媒体的监督作用给予充分肯定，他承认国家政治和商业活动中存在贿赂和腐败行为，“迫切需要与这些邪恶进行残酷的斗争，无情地揭露、打击在政治、商业、和社会生活中任何邪恶的行为、任何邪恶之人，不管他是政客还是商人。”“欢迎那些无情的揭露和抨击，不管他们是在台上讲，还是在书中或报刊杂志上发表文章？”“我们要对背叛自己职责的政客和那些通过非法或腐败途径获得利益的商人进行毫不留情的揭露和谴责，不遗余力地把那些有罪恶勾当的人揪出来，给犯罪曝光，查找犯罪线索。”

罗斯福同时意识到一些人利用“莫须有”的罪名肆意攻击商界或政界人士，这种行为引起了民众的公愤，民众的公愤又有力地支持了毫无道德原则的揭黑者。所以，他强调对腐败的揭露一定要以事实为根据，不能捕风捉影，草木皆兵，对腐败的揭露不当，同样会危害到国家和人民的利益，也包括被揭发者的利益。他说：“骗子并不比盗贼好，如果他的谎言构成了诽谤，那他就比任何盗贼更加恶毒。”他要求新闻媒体在揭露腐败时一定要事实求是，即使是腐败分子，对他的揭发也要恰如其分，不能夸大事实，否则，揭露腐败的运动就会失去人民群众的支持。就像对公元前五世纪雅典的政治家和军事将领阿里斯蒂德斯的评价一样，如果过分赞美他的正义，人民讨厌听这些；相反，如果对他的不公正过分指责，人民同样会对此厌恶。

目前读到过的书中，还没有那本书能像货币战争一样让我的心贴荡起伏、思绪混乱而有震撼。

初看似乎讲述的是事实；继续似乎是小说，读到一半似乎是事实；当读到最后感觉是真理；回味反思后让我茫然。

开始，对现实很乐观、雄心勃勃；后来消极、低迷；往下是憧憬；似乎理解、领悟；最后是怀疑加上心情的凝重。

主要内容：书中主要讲述了，银行家们是如何编制和精心巧妙地设计每一场战争、每一次金融危机、每一次的谋杀总统、每一位经济学家的理论来攫取他们利润最大化的。其本质是每一次的战争、危机、总统不是自然规律，不是个人意志的决定，而是全世界中最富有的‘罗斯柴尔德’家族及其人的巧妙设计，而在这其中每个人包括经济学家：凯恩斯等的名流，每一位总统及政客都是‘罗斯柴尔德’家族的棋子，工具。

摘自《货币战争》的几句经典语录：

1.如果说战争是政治斗争的延续，那么政治斗争利益冲突的背后是经济利益的较量。

内容提要：美国对日使用原子弹影响了美国战后的对外政策，因此美国史学界长期

重视探讨使用原子弹的原因，形成了三派：正统主义派、现实主义派、修正主义派。本

文论述了美国史学家的观点，并分析了使用原子弹决定的形成情况。

关键词：原子弹；原因；美国；史学界；论争

分类号：K712.54文献标识码：A文章编号：ISSN1000-5218（1999）-02-0114-0120

1945年8月6日8时15分，美国B-29轰炸机在日本广岛投放了一颗原子弹，杀死7

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制《鹿和狼的故事》教案

约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：