林学院范文10篇

商业贿赂整改措施

浙江林学院治理商业贿赂自查承诺书

根据浙江省教育厅关于全省教育系统开展商业贿赂工作的部署和要求,为有效预防和惩治商业贿赂行为,扎实推进学校的党风廉政建设,经学校治理商业贿赂专项工作领导小组研究决定,要求本校列入治理商业贿赂重点自查自纠的部门,岗位,人员签定本承诺书.

一,重点自查自纠的部门,岗位及人员为:从事我校教材,图书,报刊,教学仪器设备,医药,家具,学生服装及生活学习用品,食堂主副食品,超市物品,网络设备等大宗物资购销管理,工程建设及修缮管理,招投标管理,房屋出租管理,大宗印刷品承办,资金结付等.公务员之家版权所有

二,本人在从事学校上述商业性活动过程中,没有收受经营者给予的财物或其他利益(如⑴以"回扣","劳务费""咨询费""手续费""服务费","辛苦费",有价证券等名义给予的财物;⑵或提供经济担保,旅游观光,亲属就业,房地产,商业性娱乐活动等形式的其他利益).

三,在今后履行岗位职责过程中,严格遵纪守法,自觉抵制商业贿赂及其他违纪违法行为,坚持干净干事,清正廉洁.

二战以后，特别是五六十年代，随着环境问题的突现，促使林业经济学科在研究林业生产和贸易经济的同时，发达国家开始把注意力逐步转向森林生态系统与环境协调发展的研究，如美国的《森林资源经济学》(G•鲁宾逊•格雷弋里著；许伍权等译。《森林资源经济学》中国林业出版社，1985年版)。日本的《现代林业经济论》(铃木尚夫编著；陈陆圻等译《现代林业经济论》中国林业出版社，1989年版)，并且一直延续到今天。

中国林业经济管理学科起步相对较晚。20世纪40年代，朱江户和王长富等老一辈林学家将国外林业经济思想带入国内，并在农林院校开设林业经济及林政学等课程，使得林业经济管理学科开始了中国发展之路。新中国成立后，我国林业得到了快速发展，对林业经济研究及林业经济管理人才的需求有所增长，推动了学科发展。早在1955年，苏联林业经济专家（谢•瓦•马雷歇夫）在我国东北林学院（现为东北林业大学）开办了林业经济研究生班和教师进修班，为我国培养出第一批本学科的教师，形成了本学科的骨干队伍或创业者。由于教学改革的需要，当时我国成立的北京林学院（现为北京林业大学）、东北林学院和南京林学院（现为南京林业大学）都选拔了少量年轻教师到农业经济学科方向进行学习，而后又都集中到东北林学院培训学习（张建国，2004）。1957年，张建国先生试编了第一本林业经济学教材。20世纪60年代，北京林学院和东北林学院相继招收了林业经济本科生。林业经济管理学科以林业生产关系和林业计划经济管理作为核心，以林业生产组织作为主体内容，并受到计划经济和木材利用思想的影响。

改革开放以来，社会经济变革及林业发展催生了新一轮林业经济研究高潮，林业经济管理学科也得到较大发展。北京林学院、东北林学院、南京林学院和福建林学院（现为福建农林大学）相继在本科生培养的基础上，招收了硕士研究生（张建国，2004）。1979年创办《林业经济》期刊，1980年中国林业经济学会成立；1981年，中国林业经济学会与福建林学院联合主办《林业经济问题》期刊。进入20世纪80年代中后期，张建国先生主编出版《中国林业经济问题》（1985），廖士义先生主编出版《林业经济学导论》（1987），东北林业大学主编出版《林业经济学》（1987）。在整个20世纪90年代，林业经济管理学科得到进一步发展，出版了一批教材和论著等理论成果。就教材而言，包括谢家祜先生主编的《林业经济管理学》（1995），张建国先生主编的《中国林业经济学》（1996），邱俊齐主编的《林业经济学》（1998）等。在诸多论著中，具有较大影响力的包括张建国先生出版的《现代林业论》（1995），雍文涛先生出版的《林业分工论》（1992）等。20世纪90年代中期，通过教学改革，撤销了林业经济专业而设农林经济管理专业。在研究生培养上，按新的学科划分体制，新建了管理类“林业经济管理”则作为“农林经济管理”的二级学科（张建国，2004）。进入21世纪以来，学科领域中的研究成果得以进一步丰富。其中，高岚教授于2005年出版了《林业经济管理学》，祝列克先生于2006年出版了《林业经济论》。上述学科成果继承了以往林业经济学精华，结合了我国林业经济改革与发展的新形势和新问题，对林业经济学的理论基础，体系结构等进行了创造性研究和探索，也推动了学科发展。目前，北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、福建农林大学等学校都设立了林业经济管理学科，部分学校还获准设立了农林经济管理博士一级学科点，每年获取林业经济管理学士、硕士和博士学位的毕业生数百人（谢屹等，2007）。值得一提的是，北京林业大学林业经济管理学科于2007被列为国家重点（培育）学科。随着新世纪中国社会经济及林业快速改革与发展，特别是现代林业建设的开启，如何结合相关科学发展，特别是经济学理论与方法的发展，构建和发展新的林业经济学理论体系，指导中国现代林业发展已成为林业经济学科发展的当务之急。

本文作者：高祥工作单位：汪清林业局

高校图书馆信息检索课程教师队伍建设存在的问题

1.高校图书馆信息检索课程教师缺乏专业知识背景。高校图书馆馆员一直在信息检索课程中担任主要角色，但是很多高校图书馆馆员在负责信息检索课程中没有相关的专业背景，无法很好地把专业信息素养渗透在信息检索课程中。比如榆林学院图书馆现在的3名信息检索教师的专业背景分别为化学教育、化学工程以及教育学，在信息检索课程中无法达到专业教育和信息检索教育相结合的状态。这就导致图书馆的信息检索教师只能参与到一些公选课中去，在专业的信息检索课程中无法深入到具体的专业知识领域内，使得整个教学过程缺乏活力，达不到预期教学效果。2.高校图书馆信息检索课程缺乏一支专业的教师队伍。除了高校图书馆信息检索教师缺乏专业知识背景外，高校图书馆还缺乏一支真正意义上的教学队伍。以榆林学院为例，截至2020年1月1日，榆林学院图书馆正式馆员22人，只有3人参与信息检索课程的教学活动，是一支没有参加过专业的培训而组成的信息检索教师队伍。一支强大的教师队伍是一门课程强有力的保障，只有教师队伍素质上去了，课程才能有保证。由于地方高校图书馆自身的各种原因，对信息检索课程并没有十分重视，也没有形成专业的体系来培养相关的馆员成为专业的教师。除了图书层面，馆员自身对信息检索的认可度也不是很高，在信息检索课程教师队伍建设中达不到共识。3.高校图书馆信息检索课程教师缺乏核心竞争力。高校教师核心竞争力包括核心价值观、知识储备力、业务能力、学术创新力和精神影响力,具有价值性、创新性、异质性、延展性和动态性等特征。[1]与信息检索专业教师相比，图书馆信息检索教师缺乏一定的信息检索专业能力；与高校专业教师相比，图书馆信息检索教师缺乏相关专业能力。在此基础上，高校图书馆信息检索教师无论是在信息检索专业或是高校设置的专业教学中都存在一定的弱势，在信息检索课程教学中缺乏足够的核心竞争力。图书馆信息检索教师的核心竞争力就是对信息资源的掌握以及在教学过程中对相关专业知识的渗透结合，只有这样才可以在信息检索教学中立于不败之地，也是教师自身提高核心竞争力的办法。4.高校图书馆信息检索教师外出培训机会少。高校图书馆的教师不仅要承担图书日常工作，还要进行课程教学，由于图书馆每个馆的实际情况不同，对信息检索教师的重视程度不同，导致很多高校教师培训机会少。比如榆林学院图书馆承担信息检索课程的3位教师在近五年的时间内外出培训次数不足5次。这样导致课程的内容更新慢，教师的培训内容也大都停留在理论教学以及自我学习中，缺乏对一线教学以及一线教师的真正研究和了解。教学内容陈旧，知识体系更新进程缓慢就会影响教学质量。图书馆在教师日常培训和外出培训的问题上重视程度也不够，由于其并非图书馆的主要业务、地方高校图书馆缺乏培训经费等，这些原因导致图书馆信息检索教师大部分时间靠自身的学习和业余时间的自我培训来完成专业知识和教学内容的更新。

高校图书馆信息检索教师队伍现存问题的原因分析

1.激励制度不健全。完善的措施和方式是激励机制运作中很重要的部分。激励理念的贯彻、激励制度的实行都离不开激励方法与手段的运用。[2]以榆林学院图书馆为例，信息检索教师激励制度不健全、不完善导致存在很多问题。教师在授课后得到的报酬目前只有很少的课时费，没有其他激励方式。在现有的薪酬体制中，图书馆信息检索教师没有其他奖励和激励，也没有形成榆林学院图书馆完善信息检索教师的激励制度。在考核层面，高校给予图书馆的经费相对受限制，图书馆也没有在财力和物力中给出相应的激励措施。不管是在物质上还是精神上，高校图书馆并没有满足信息检索教师队伍的需求，这样就影响了教师日常授课的积极性。2.课程对于图书馆馆员晋升作用小。图书馆信息检索教师作为图书馆的馆员，其授课行为对于其自身的职称和职务晋升并没有明显的帮助。在实际操作中，主要是通过一系列评聘、考核、监督等机制来实施的。出色的管理工作能够有效提高教师的水平和能力，能够严格约束教师的言语和行为，能够大大增强教师的归属感和获得感，促进高校师资队伍更加团结、更有质量。[3]榆林学院职称评审办法和《陕西省图书资料系列专业技术职务任职资格评审条件（试行）》中并没有对图书馆馆员承担信息检索课程有相应的规定或者是加分政策，榆林学院图书馆馆内也没有相关的晋升体制。在职称和职务没有明确帮助的基础上，信息检索课程教师队伍大多都是个人情怀和图书事业责任心促使他们坚持在信息检索教师的岗位上。3.信息检索教师业务负担重。高校图书馆信息检索教师在承担着图书馆日常业务的基础上，还要承担信息检索课程。以榆林学院图书馆为例，信息检索教师学期的任务量至少是32课时，图书馆信息检索教师每周要进行一次教学活动，这其中不包括备课、改卷等其他教学任务。在完成本职工作的基础上，榆林学院图书馆信息检索教师还担任流通部、采编部、信息咨询部等岗位工作，其中一名教师还承担着行政工作，要同时做好教学与馆内工作不仅加重了教师的业务量，还增加了精神负担和压力。

提高新时代高校图书馆信息检索教师队伍建设的对策分析

1.严格遴选、加强信息检索教师的培训。首先，不管是高校自身或者是高校图书馆在遴选教师的时候都要对其专业背景、教学能力以及跨学科能力进行严格把控。信息检索教师不仅要在图书馆专业领域有一定的背景，而且要在专业学科领域有足够的能力。地方高校图书馆在选择信息检索教师时应着重考虑其专业背景，如果是有图书馆信息情报检索相关专业背景的人才应着力培养，发挥其专业特长。但是现阶段高校图书馆专业人才相对少，在这样的背景下，就要对没有专业背景的人才再次遴选，比如文科专业背景的教师，让他们在自己的专业领域里面发挥自身特长。其次，要加强信息检索教师的培训，如果是具有图书馆学科背景的教师就对其所感兴趣或有教学任务的专业学科进行培训，这样可以让信息检索教师在教授的过程中既不局限于信息检索，又能对其所教专业的文献信息有一定掌握。如果是具备了所教专业的专业能力但是不具备信息检索专业背景的教师，可以发挥其特长，让教师在与专业相对应的学院进行教学，之后再进行信息检索能力的培训。现在很多图书馆每年都会举办文献检索培训课程，可以让这些没有信息检索专业背景的教师去参加培训。这样就可以达到专业和信息检索技术的结合，在教学过程中提高教学质量，提高教师的教学能力。2.加强信息检索教师与其他专业教师的协作。信息检索课程一方面的目的是让大学生具有简单的检索能力，了解检索知识，并能够在生活学习工作中正确运用检索知识达到检索目的，另一方面更直接更重要的目的也是为高校毕业生在写作毕业论文时更好地检索文献，高质量地完成毕业论文。信息检索教师在授课前应该深入到院系专业的教师队伍中，掌握他们的科研项目信息，因为大多本科生毕业论文都来源于指导教师的科研项目，信息检索教师在授课前应加强与专业教师的协作，提前了解课题，让学生在写论文前能够有目的性地去检索文献信息。榆林学院图书馆信息检索课程教师承担能源工程学院、化学工程学院近500名大四毕业生的信息检索课程，基本课程设置在大四上学期，毕业论文开题前基本授课结束，之所以进行这样的课程安排，是为了让学生在还没有进行毕业论文研究的情况下能够了解信息检索的相关知识以及对毕业论文的研究方向和研究方法有最基本的认识。在这样的背景下，教师在16个课时内，不仅要讲授信息检索的基本常识，也要重点解决毕业生毕业论文题目检索的相关知识，不管在时间还是授课质量上对教师来说都很有压力，所以，教师在授课前除了做好备课，也要深入到院系教师中，了解他们在研项目和在做课题的具体内容以及研究进展。这样不仅可以帮助信息检索教师了解信息检索的专业方向，还可以更直接地帮助本科生在写作毕业论文的过程中进行专业的文献检索。3.运用跨学科研究来提升高校图书馆信息检索课程的教学作用。信息检索课程需要学科交叉，信息检索与其他学科都有自身的研究内容、研究方法，如何把各个学科与信息检索的内容联系起来，并进行跨学科研究是信息检索课程教师所具备的能力。由于信息检索课程不仅涉及提升图书馆情报的检索能力，还要掌握其他学科的专业知识，这就要求教师要学会利用跨学科来研究信息检索课程，多层次、分门类地对课程进行研究。信息检索教师在进行跨学科研究时，不仅要对各种教学软件、教学辅助工具的应用熟练掌握，还要分析交叉学科研究的优点和缺点，这样不仅可以让教师熟练掌握信息技术，提升搜集、整理、建构知识的能力，还能在具体的专业学科中掌握专业知识。跨学科研究能力不能单纯地通过理论知识来获取，还要结合学科教师的具体研究领域以及社会实践来研究。学校图书馆应该培养自己的信息检索跨学科教师队伍，培养团队精神，鼓励高校图书馆信息检索教师发挥多学科知识储备，在实际工作中建立多学科教师队伍，从而发挥不同专业的教师共同完成团队任务的优势。

1药学类专业校企合作实践教学体系的构建

1．1构建“认知-见习-实习”三大实践模块的校外多层次实践教学体系。学生实践学习活动要充分发挥其教育功能，达到知识与实践的统一，贯彻校内和校外相结合的实践教学理念，使实践教学环节贯穿于整个本科教学培养过程中，所以实践教学形式的多样化建设十分重要。目前我院采用以下实践教学形式。1．1．1学前认知模块。学院结合企业工作实际情况定期安排学生到企业见习轮转2周，让学生充分认识了解企业及具体工作岗位，包括企业经营模式、部门日常管理、药品生产工艺流程、药品研发及项目管理、制药机械设备及工作原理，并学习企业文化，体验企业生活。1．1．2岗位见习模块。学院根据企业岗位需求，在教学实训基地进行岗位见习，在企业实践教师指导下实现轮岗实际操作培训，熟悉企业一线岗位的实际操作规程与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接。1．1．3毕业实习模块。包括岗位实习和专题实习两项目内容，毕业实习生以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化，完成毕业论文，为将来的就业打下坚实基础。见表1。1．2完善实践教学团队的建设与构成。实践教学团队负责领导项目实施工作，由南京中医药大学翰林学院主要负责人担任实习基地委员会主任，上海新生源医药集团有限公司泰州分公司负责人担任副主任，并共同组建教学督导小组，由学校教师和企业技术人员共同参与基地项目课程建设部门。实践基地下设产品研发部、生产管理部、质量技术部、企业运营管理部、人力资源部等研发、生产、管理机构。见图1。1．2．1南京中医药大学翰林学院带教师资。选聘南京中医药大学翰林学院优秀中青年教师担任本科生实践教学的带教工作，校内导师要求具备扎实的理论基础和丰富的实践教学经验，对学员的培养侧重理论知识、基本技能以及专业思想，主要负责学生的专业必修课程和选修课程的教学，并指导学生阅读相关专业文献，带领学生了解、掌握本学科课程与发展动态，吸收其参与课题研究，从中开阔其学术视野。1．2．2医药集团带教师资。医药公司根据业务发展方向和需要进行实践教学带教师资队伍培养，建立以专业技术人员、主管、经理作为主要带教工作责任人的三个层次的实践教学培养制度，以适应不同学习阶段学生的实践需求。企业教师应具备丰富的企业实践工作经验，通晓企业生产运营各个环节，能够培养学生实践能力和知识应用能力，并让学员真正了解生产实践，培养学员在生产实践中认识问题、分析问题、解决问题的能力。企业教师应能够指导学员进行论文选题、撰写开题报告、项目的实施及论文的撰写等工作。企业师资团队组成人员可聘为翰林学院相应的兼职学衔。实践教学基地将根据学生的综合培养情况，每学年组织考评工作，对于优秀的指导教师给与奖励。1．3作好实践教学条件的保障医药集团与南京中。医药大学翰林学院合作，整合双方优质实践环境和教学资源，共同建设医药产业化实践教学基地，以实现学校应用型人才培养的三大目标:①培养满足医药行业就业市场需求的人才;②增强学生的动手能力与岗位适应能力;③满足南京中医药大学翰林学院教育、社会培训和产学研结合教育模式运作的要求。1．3．1企业实践教学环境。医药产业化实践教学校外基地由医药集团公司根据不同阶段实践教学目标和安排提供学生实践教学场地及设备，并安排带教老师对学生进行分组指导;医药产业化实践教学校内基地由南京中医药大学翰林学院提供教学、实验场地及研发场所，教学、指导任务由学院及新生源公司带教人员协同完成。1．3．2实践教学课程建设。由公司技术专家和学校药学专业教师共同开发以真实工作项目为载体，按照工作过程组织教学的实践教学体系，将企业项目开发的成功案例经过合理转化形成实践教学培训课程，与学校教师合作在校内外实践基地开展教学指导，实现企业与学校良性互动的长效合作机制。1．3．3校内实训基地建设。医药集团公司将其产品研发、技术创新项目适当引入南京中医药大学翰林学院，使教学与企业产品开发、技术创新项目相结合，公司派出专家、学校安排教师来共同指导学生实训，形成一个共建共享，科学分配与管理、为教学提供质量保障体系的校内生产型实训基地。通过校内、校外这一配套系列的专业实训基地建设，既能满足学校的教学需要，同时又密切了校企合作关系，为全面培养各专业学生的实践能力提供质量保证，并对学生就业起到重要作用［4］。1．4积极开发实践教学内容和课程实践教学内容。及课程模块设计上以培养应用型、复合型人才培养为出发点，在强化药学类专业人才培养基础上，融入企业经营管理基础知识，更贴近于企业目前用人实际需求。课程模块内容采用可采用理论课程讲座结合见习、实训、实习等实践教学形式进行开展，并要求学生通过考核才能完成相应学分。1．4．1企业经营管理模块。主要内容包括:企业运营模式、产品营销策略、企业文化介绍、商务礼仪及谈判技巧、合同规范化管理、人力资源管理、国际合作项目开展等。1．4．2药品生产技术工艺。主要内容包括:药品生产工艺及车间布局、制药机械及工作原理、岗位操作规范及企业GMP认证等。1．4．3药品质量控制及检验。主要内容包括:药品质量保障体系、药品质量检验技术等内容。1．4．4产品研发及项目管理。主要内容包括:新药研发项目管理、新药研发过程及申报、技术资料撰写规范、新药临床研究等内容。1．5建立合理的实践教学考核方式。实践教学期间，由人力资源部与具体实习部门对参加培训和项目学习的学生进行“双线考核”，对其在项目任务完成情况、学习能力、制度遵守情况、沟通交流能力等方面的综合考评，客观、公正地对每位学生作出评价并提出中肯建议。通过企业综合考评的学生，按照实习、见习周期和工作量给予相应学分，并报学校教学管理部门备案，计入毕业总学分。综合实习生考评结果，优秀实习生企业将留任录用。对严重违纪违规或经教育仍不改正错误的实习生，由实习部门提交报告，人力资源部审核后，将报告学校。

2校企合作新型人才培养机制的优势

2．1师资队伍双向流动，模式可推广复制。在新的实践教学体系下，近3年，整合师资队伍，聘请15名具有丰富实践经验的园区企业专家作为特聘教授，共同开发课程制定实训方案，组建由企业专家领衔的教学团队，实现“校企协同育人”与行业企业接轨的培养目标。提升自有教师业务水平，累计完成15名年轻教师的“双师型”教师培养，教师在企业、药品检验所、研究所和南京中医药大学实验室进行实践知识与技能培训，培训内容包括新药研发、仿制药一致性评价及质量标准规范化技术操作等，极大地提升了青年教师的自身专业素质和教学水平。最终建立出一支业务精湛、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现培养高素质药学专业应用技术型人才的目标提供保障。2．2创新性评价体系，应用效果明显。采用了“模块化的校内实践教学、全过程模拟的校内实训课程及贯穿始终的校外实习过程”逐层递进式的实践教学理念，通过三阶段一体式的课内实践课程评价及多维度的校内外综合实训考核评价体系，打牢基本实验操作基础，狠抓综合实践技能。为激发学生学习兴趣，在2014—2016年已累积评出优秀班组8个，优秀员工16名，全面提升学生的岗位胜任能力，学生整体实践能力较其他未进行校企合作实践教学的同学有了明显增强，就业竞争力提高，并获得由学院-中国医药城-企业联合颁发的岗位证书，得到用人单位的一致好评。通过近3年对比，采用了校企合作的同学与未进行实践教学的同学就业率上升了14%，用人单位对于参与校企合作同学的认可度更高。对于已经参加工作的毕业生，笔者设计了问卷调查，主要考察了学生岗位适应能力、人际交往能力、动手能力、主动学习能力等几个方面，由用人单位的人事部门及毕业生工作部门的负责人填写，调查结果显示:参加过校企合作实践教学的学生毕业后工作岗位适应能力比未参加的学生提高了23．3%，人际交往能力提高了11．5%，动手能力提高了31%，主动学习能力提高了12%。通过对毕业生的就业率及毕业后的跟踪调查，新的校企合作创新模式应用效果明显。

3讨论

校企合作的创新模式符合我院培养实践型、应用型人才的教学宗旨，对学生的实践学习、未来就业都有很大的帮助。综上所述，独立学院药学类专业校企合作的开展是培养药学专业应用型人才的重要手段，我院具有位于中国医药城的地域优势，可将校内外实践教学资源有机结合，符合社会发展需求，校内通过不断完善实训中心管理、中心设备等，提高岗位之间的衔接，提高毕业生质量。校外通过多层次的“认知-见习-实习”模块训练，提升了学生的综合素质、提高了学生择业就业的核心竞争力，最终实现培养高素质药学专业应用技术型人才的目标［5］。

【论文关键词】道德模范榜样作用感恩社会

【论文摘要】首届全国道德模范刘某，以“背起妈妈上大学”的实际行动感动了全社会，成为全国“孝子”的典范。详细介绍刘某的发现、刘某事迹宣传、引导刘某健康成长的全过程。并对“刘某现象”在继承和弘扬孝道美德，推进精神文明建设所起到的榜样作用进行了研究，对于有关发掘先进典型、激烈更多青年健康成长或开展相关的理论研究，具有一定的借鉴和参考价值。

为推动全国的道德文化建设。从2007年开始。中央文明办、全国总工会、共青团中央、全国妇联组织开展全国道德模范评选表彰活动。首批隆重表彰了53位全国道德模范，其中就有浙江林学院艺术设计学院的2005级学生刘某。

党的十七大明确指出，要充分发挥道德模范榜样作用，推动公民道德建设深入发展。促进社会主义核心价值体系建设。截止目前．中央文明办已经先后开展了两届全国道德模范评选活动，总书记亲切会见道德模范并发表重要讲话，产生了广泛的社会影响。这些模范的树立。对于表彰先进、树立榜样，促进公民道德建设也起到了积极的作用。

刘某。作为首届全国道德模范的重要代表。其“背起妈妈上大学”的故事曾经一度家喻户晓．成为全国孝子的楷模和代言人。先后多次接受国家领导人的接见，在社会上产生了广泛的影响。刘某事迹的宣传过程。其实就是道德模范作用发挥的过程，总结研究刘某现象，对于更好地发掘大学生典型、树立更多的榜样具有积极的作用。

1刘某事迹的发现过程以及真实情况

论文关键词:生态立省高等林业教育发展对策

论文摘要:“生态立省”是辽宁省委、省政府贯彻落实(中共中央国务院关于加快林业发展的决定》而作出的重要战略决策，这一战略决策对辽宁高等林业专业人才提出了新的要求，培养高素质的林业专业人才成为当务之急。目前，辽宁高等林业教育发展存在着生源市场进一步缩小、人才市场不稳定、办学市场空缺等问题，为实现培养高素质林业专业人才的目标，必须调整林业教育的重心，把培养学生具有创新能力与实践能力放在核心位置，全面提高教师素质，积极探索与发展网络教学等。

一、“生态立省”战略背景下辽宁高等林业教育发展的必要性与紧迫性

2003年，辽宁省委、省政府在《关于贯彻<中共中央国务院关于加快林业发展的决定>的实施意见》中提出:“坚持生态立省，把林业放在我省生态建设的首位，充分发挥林业在可持续发展战略中的重要作用，在振兴辽宁老工业基地，提前实现我省全面建设小康社会目标的进程中，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”这一举措充分表明了辽宁省党政各级领导已清醒地意识到一个地域、社会(含经济基础与上层建筑)的可持续发展离不开不断完善的生态环境的有力保障，认识到森林在生态环境建设中的主体地位，将林业推向了“生态立省”的前沿。

辽宁省确定“生态立省”的发展战略绝非一时应急之策，而是确保辽宁社会、经济稳健发展及民生质量渐进趋高的永恒性目标。这一决策显然对辽宁林业的发展提出了从高从严要求，这是由森林在生态环境中的地位所决定的。林业要可持续跨越式发展必然把林业高级科技人才队伍的相应发展与壮大推至前沿。如果说科技是第一生产力，那么教育则应成为第一潜在生产力，因为一切科学技术必须通过学习才能掌握和运用。“百年大计，教育为本”，加强林业教育，尤其是高等林业教育，是现阶段辽宁省“生态立省”战略能够得以顺利实施的根本要求。

就教育本身而言，无论是基础理论教育还是专业学科教育，都具有初、中、高三个层次，而教育整体水准高低的关键在于高层次的教育。只有高层次知识领域的纵深拓展，才能正确引导中等、初等知识结构的改进和提高。林业教育也离不开这个基本规律。

摘要：旅游网站设计与制作作为智慧旅游专业的一门专业课，操作性和实践性较强。课程在专业教学计划中起着十分重要的作用。对于新兴专业来说，应用性课程正处于摸索状态。本着以学生为中心的理念，课程组注重培养方案的修订，通过学习探索，总结经验，教学效果得到了一定的提高。特别推荐一种灵活实用的Rubric评价，学生反应良好。

关键词：Rubric；评价；以学生为中心；教学改革；智慧旅游

1引言

智慧旅游，是利用云计算、物联网等新技术，通过互联网/移动互联网，借助便携的终端上网设备，主动感知旅游资源、旅游经济、旅游活动、旅游者等方面的信息，及时，让人们能够及时了解这些信息，及时安排和调整工作与旅游计划，从而达到对各类旅游信息的智能感知、方便利用的效果。智慧旅游的建设与发展最终将体现在旅游管理、旅游服务和旅游营销的三个层面[1]。作为新兴专业方向，其应用性课程的建设存在一定的困难，由于专业性人才缺乏，课程教学培养计划等都处于摸索状态。本文以桂林理工大学旅游与风景园林学院2017级和2018级智慧旅游专业学生为研究对象，结合当下以学生为中心进行教学的理念，对旅游网站设计与制作课程进行研究，重点介绍设计使用Rubric评价的教学改革内容。

2课程及评价简介

2.1课程大纲

摘要：本文采用文献资料法、调查法和实验法等方法对体育系2012级和2013级学生的体育保健学成绩进行统计学分析，两个年级使用不同的教学模式进行教学，结果显示，使用翻转课堂教学模式为主的学生，学习成绩明显高于传统教学模式下的学生成绩。说明翻转式教学模式优于传统教学模式，值得推广。

关键词：翻转式；体育教育；理论教学；应用

“翻转课堂”也称颠倒课堂，是近年来国外新提出的课堂模式，利用信息技术将教与学的时间与空间全部“翻转”，构建“以学为本、先学后教、因学施教、启发引导、互动探究”的创新教学模式。它的核心思想就是翻转传统的教学模式，能够提高教师的工作效率，实现学生自主学习、教师一对一辅导，进而实现教学质量的提高。体育教育专业学生的技能学多在室外场馆进行，学习的内容以身体动作练习为主。这就促使体育专业的学生习惯以运动场为课堂、以体育器材为学习用具，能够长时间进行身体练习。由于多年从事以身体活动为主的大区域体育训练使学生养成活泼好动的特点。虽然他们有良好学习动机，但理论课学习往往时间较长、内容冗繁，学生在学习过程中不能进行身体活动，容易出现打瞌睡、更甚至无法控制自己的意志力进行长时间的理论课学习。在体育理论课堂中使用翻转课堂教学模式目的就是调动学生积极性，课前制作教学视频，学生进行自主学习，课堂上老师答疑解惑，学生分组讨论，有利于活跃课堂气氛，更适合体育教育专业学生的学习特点。

一、研究对象与方法

1、研究对象

以榆林学院体育系2012级和2013级学生为研究对象，其中，2012级55人，2013级67人。

1994年，为贯彻落实《国家八七扶贫攻坚计划》和《XX省七七扶贫攻坚计划》，在省委统战部、XX州委统战部的协调帮助下，民革与XX共签了《关于把XX苗族自治县作为民革XX省委扶贫定点县的纪要》。1996年4月，为加大实施扶贫攻坚的力度，XX同志经民革省委机关推荐，中共XX省委组织部、统战部第一批选派XX同志到扶贫攻坚第一线XX担任政府领导。XX同志作为派干部，自担任XX县县长助理、副县长（1998年被选为副县长）以来，牢牢把握中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度，严格按照一个党外民主人士的标准要求自己，始终把人民的利益放在首要位置，踏踏实实、勤勤恳恳地工作，全心全意为人民服务，在改革开放和社会主义建设中为XX作出了突出贡献。 思想政治方面，XX同志能认真学习马列主义、思想、邓小平理论、同志“三个代表”重要思想和党的民族政策，能牢牢把握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，坚决贯彻执行党的路线、方针和政策，模范遵守国家的法律、法规。坚持理论和实践相结合，解放思想，实事求是，坚持用发展的观点和“三个有利于”的标准，正确处理经济和社会发展中的各种问题。为提高中青年干部的理论水平，使中青年干部在工作中能以科学的理论武装自己，XX同志作为一名党外副县长，曾多次被请到县委党校为中青年干部班讲授相关理论知识。

工作方面，挂钩帮扶XX的有来自北京中信公司、上海徐汇区、省林业厅、省人事厅、省电力局、XX州财政局等单位，与这些单位相比，民革的条件并不具优势。但是，五年来，XX同志利用社会关系面广、协调能力强的特点，积极发挥自己的主观能动性，在省人大副主任、民革省委主委卢邦正同志、赵淑敏副主席、李汉柏副省长、邵琪伟副省长、黄炳生副省长的关心支持下，多渠道争取资金200万元。在县委、县政府及县扶贫办的帮助下，XX同志与政府职能部门实施了一系列扶贫项目，较好地完成了省民革在XX的定点扶贫任务,为边疆民族地区的繁荣稳定作出了积极贡献，赢得了边疆人民的赞誉，受到了国务院的表彰，国务院以国发〔1999〕18号文件评定XX同志为全国民族团结模范先进个人。

XX苗族自治县是一个集“民族、边疆、山区、贫困”于一体的少数民族自治县。长期以来，由于历史、地理、战争等原因，经济相对落后。交通落后是制约XX经济发展的一个重要原因。为了改善XX交通条件，1996年，XX同志利用在民革机关多年分管提案工作的经验，把等级低，路面差，贯穿XX县湾塘、白云、和平、新华4个省级扶贫攻坚乡，全长97公里的芷白公路改造工程形成材料并予上报，由省民革两次向省政协七届五次、八届一次会议提交提案。1998年4月17日，省交通厅在省民革致交通厅党组的专函上签字“同意立项”。1998年10月，交通厅分三年安排扶贫资金970万元改造经费，芷白公路改造工程正式动工，到2001年97公里全线完工。

自卫还击战结束后，铁路部门关闭了白河乡大树塘铁路、公路平交道口，以白河乡大树塘为中心的大水、桐子、团结、坡头、胜利等5个行政村的热区作物在收获季节只能依靠小竹筏从河东岸运到河西岸，再由马驮上昆河公路装车，一旦雨季提前，南溪河涨水，竹筏不能摆渡，河东岸的几万亩甘蔗、西瓜、菠萝就运不出去，损失在百万元以上。为解决这个问题，XX同志和县交通局、乡党委、乡人大、乡政府领导十余次深入村子到农户家实地调查，随后，他又奔波于XX和开远铁路局之间，经过8个月的艰苦协调，取得了开远铁路局领导的支持，终于使关闭13年的大树塘铁路、公路平交道口恢复开通，农民一年四季都可以从陆路道口运送物资，十分便利。

XX县是XX省重点林业基地县，但缺乏资源和人才的结合。为此，XX同志在县级五套班子会上首先提出诚邀西南林学院在XX建立教学实验实习基地的建议。在中共XX县委、县政府、民革西南林学院支部的支持下，XX同志和县林业局先后11次到西南林学院商请，终于和西南林学院签订了正式协议。“西南林学院XX教学实验实习基地”的建成使用，将为XX县山区综合开发和林业发展带来最直接的经济效益，并成为XX省“县校合作”的先例。

为实施天然林保护工程，使生态环境建设同国民经济发展、产业开发和区域经济发展相结合，XX县委、县政府决定进一步加大农村沼气能源建设。XX及时向省民革作了反映，省民革经过认真调研后，由XX多渠道筹资4万元，在大围山国家级自然保护区边缘的滴水乡村建成了45口沼气池，减少农户使用薪柴对天然林的依赖，促进了林业发展。

一、“园艺综合实习”课程教学的特点

园艺专业成立之初，园林学院针对园艺专业实践性强的特点，在保证完成课堂理论教学任务的同时，设置了“园林花卉学”“园林树木学”“温室操作与管理”“种苗与苗圃学”“植物设计与应用”等课程的实践环节。此外，每年10月份，学院针对大四学生开设了“园艺综合实习”课程，安排学生赴云南省昆明市开展为期12天的专业学习。“园艺综合实习”课程教学目标是要培养学生综合运用专业知识的能力。学生通过12天的专业学习将建立起一个全新地域植物种类的识别体系，并与所学的理论知识进行科属的横向归纳与总结。学生通过实地调研，将温室操作与管理、切花（盆花）生产理论与技术、种苗与苗圃学等课程知识付诸于实践当中，同时还要与当地专业人员进行咨询与沟通，以汲取第一手专业知识。北京林业大学园林学院共设有5个本科专业，每个专业都对大四学生开设了必修的“综合实习”课程，这也是园林学院教学体系中浓墨重彩的一笔。其中园艺专业开设的“园艺综合实习”课程，从2004年开课至今，风雨无阻，从未停歇，十多年的教学实习经验得到其他高校及同行的认可。

二、“园艺综合实习”课程教学面临的问题

云南是地处低纬度的高原，植物资源丰富、气候条件宜人、开展实习的人工成本较低。“园艺综合实习”课程选址昆明主要是因其在全国花卉产业中占有重要地位，在国内花卉产业界中流传着这样一句话：全国每10枝鲜切花就有7枝来自云南。2011年，我国花卉种植面积首次突破100万hm2，销售额首次突破1000亿元，出口接近5亿美元［2］。我国已经成为世界上最大的花卉生产国，花卉贸易正逐渐成为我国对外出口贸易新的增长点。面对着新形式、新方法、新技术、新品种的不断涌现，云南的花卉产业结构也发生着翻天覆地的变化，从引种、育种、种苗生产到栽培、大规模扩繁再到采后处理、包装运输及营销推广，其产业体系日趋完善，为“园艺综合实习”课程提供了必要的条件。目前“园艺综合实习”课程经过十多年的发展，其课程组织形式及授课方式已趋于稳定。但是笔者在近几年的教学实践中发现，“园艺综合实习”课程教学存在着的一定的问题。（一）植物识别种类欠缺多样性。“园艺综合实习”课程植物种类的识别主要是教师对昆明植物园、黑龙潭公园等有一定历史底蕴的区域所引种栽植的植物种类进行讲解，这些植物种类虽然能够使学生了解并掌握西南地区主要栽植的植物类型与种类，但是对于如雨后春笋般出现的专类园（竹园、棕榈园、岩石园等）、湿地植物及适宜在西南地区栽植的园林植物的新品种介绍不足。（二）植物应用调查欠缺综合性。昆明植物种类多样，群落结构丰富，加上适宜的气候以及昆明老城丰富多彩的文化属性，使得植物的应用有着极强的地域特色，随之而诞生了具有这些属性烙印的地域特色的园林形式。近年来街旁绿地、高档小区、大学校园、湖滨湿地、政府绿地等公共空间的园林建设初具规模，也具有一定的代表性，这在之前的实习内容中并未得到重视。（三）学生在实习中缺乏主动性。通过对云南云花联合运销股份有限公司等知名企业的实地调研，学生可以近距离了解观赏植物是如何一步步从种到收，再变成老百姓手中的消费产品，也就是在全产业链视角下，使学生掌握观赏植物的流通运行机制。课程实习选择的每一个参观企业在整个产业链中都扮演着各自不同的角色，并有着自己鲜明的特色。如果学生不能主动了解各个企业的特点以及不同企业间的联系，仅仅是走马观花的实习，也就不能高效系统地将实习内容消化。加上实习过程中受天气、参观顺序，参观时间等客观因素的影响，使有些实习变成了对一个又一个知名企业的参观，无法达到实习应有的效果。（四）课程实习的后勤保障欠缺合理性。“园艺综合实习”课程综合实习历时12天，包括了从基本的植物识别到植物在园林中的应用方法等内容，实习目标是要学生在短短的12天里，初步建立起对一个陌生城市植物资源的基本认知体系。同时，学生要在实习过程中，对行业龙头企业所涵盖的从植物新品种的研发、种植、经营到生产、销售、流通、市场等各个环节有一个初步的了解。但是“园艺综合实习”课程时间短，节奏快，任务重，课业量大，对于任课教师及学生均有较大的体力和脑力的消耗。带队教师除要熟悉西南地区园林植物种类之外，还需协调实习过程中要参观的各个企业，安排实习时间、参观线路及内容，并对实习过程中可能出现的各种突发情况作出及时的处理，这些工作在一定程度上影响了授课教师对于知识传授的专注力。

三、“园艺综合实习”课程教学内容的优化

“园艺综合实习”课程内容优化首先应将知识点（植物识别、温室操作、苗圃管理等）整合到具体的实践环节中（参观知名企业、调查公园／公共绿地等），设定较为合理的实习线路；其次，通过对新品种应用、生产经营、技术革新等多方面、多角度的实地调研，将所学的相关专业课程相互融合，形成一个有机的课程体系，使学生能够初步构建起园艺产业的知识框架，提高学生的创新能力。（一）增加植物识别种类。首先，以常见园林植物认知为主，适当增加野生植物资源介绍。例如在实习过程中，学生参观了昆明金殿名胜区（金殿植物园），园内野生植物资源丰富，古树参天，文化气息浓郁。园区新改善的温室群、世界杰出茶花园及木兰园、杜鹃园等可以让学生温故知新，进一步了解熟悉西南地区野生植物资源概况，完善植物认知体系。其次，增加湿地植物的认知识别内容。例如随着昆明高原湖滨生态城市建设、昆明湿地建设，相对应的园林水景得到了迅速发展。目前，昆明市湿地总面积已达到6万余公顷。其中，具有代表性的海东湿地公园，其丰富的湿地植物（水生植物）成为了植物识别体系中重要的部分。第三，加强植物品种介绍。如昆明植物园（东园）收集了丰富的茶花品种，新建的竹园及棕榈园中也收集引种了一定数量的新品种，均具有一定的代表性；黑龙潭公园中引种的梅花、杜鹃花品种数量逐年增加，加之其品种分类清晰，是学生深入了解品种资源的范例。（二）丰富园林应用调研的类型。为取得较好的课程实习效果，教师应带领学生多走多看，观察了解各种绿地（公园绿地，道路绿地，附属绿地、居住绿地等）及园林植物的不同应用形式（花坛，花海，花境，专类园、雨水花园，垂直绿化等）。因此，笔者首先减少昆明世界园艺博览园的参观天数，因为世博园的维护经费逐年减少，景观效果不如从前，所以授课时间可以从之前的3天减少至1天。其次，应取消五华区政府绿地的实测，增加呈贡新区政府办公楼公共绿地的调研。因为呈贡新区公共绿地为新建项目，群落结构丰富，物种多样，已经形成了稳定的景观效果。第三，课程实习应保留市属公园大观公园及翠湖公园的调研，增加云南大学、云南农业大学等校园景观的调研。因为历史悠久的云南大学在校园景观的营造上结合了古老的建筑及灿烂的文化，有一定的特色。其利用植物进行的空间营造及植物景观的尺度等适宜学生进行学习调研。第四，居住区及道路景观的调研应在休息日完成，学生以小组为单位，独立完成调研任务。各小组以昆明市政府的《昆明城市园林植物推荐名录（2016年）》作为参考，调研植物景观视角下的城市风格、街头主景、乡愁景观等，学生通过调研发现城市建设中植物选择存在的问题并提出个人建议。（三）合理规划企业参观实习的要求。改革前企业参观行程的安排随意性较大，缺少合理的规划，导致学生对于花卉生产流通环节的整体认知过于破碎。所以，选择参观的企业要综合考虑企业及公司的经营范围、在全产业链中的位置、企业基地所在地的交通情况、便利程度以及参观费用等因素，合理规划参观企业的行程，争取让学生在一次出行中尽可能多地了解各种不同企业生产经营的方式，如企业的类型、产品的结构、种植方式、不同的市场定位及营销策略，使学生能够最大程度掌握花卉生产流通的全过程［3］。合理规划后的企业参观行程见表1。