理论普及范文10篇

提要:探讨全球化这个现象已成为整个人文社会科学领域的一个前沿理论课题。本文从全球化时代英语的普及以及对中国文学批评话语的冲击入手,提出了一些相应的对策:既迎接全球化的挑战,掌握英语这一文化传播工具,同时又在与西方学术界的交流中借助英语这一工具提出中国批评的策略,最终达到中国文学批评话语的建构。因而一味反对英语的普及只能使对外开放的大门关闭,而全盘西化则会导致中国文化身份的失却。

关键词:全球化;英语;批评话语;后殖民

Abstract:Exploringthephenomenonofglobalizationhasbecomeafrontiertheoreticaltopicinthehumanitiesandsocialsciences.StartingwiththepopularizationofEnglishintheageofglobalizationanditsimpactonChinesecriticaldiscourse,theessayputsforwardsomecorrespondingstrategies:confrontingthechallengeofglobalizationandmasteringtheEnglishlanguage,bymenasofwhich,puttingforwardChinesecriticalstrategiesincommunicatingwithWesternscholarshipinanattempttoconstructChinesecriticaldiscourse.Totheauthor,itwillcausetheendofChina’sopennesstotheoutsideworldtobeviolentlyopposedtothepopularizationofEnglish,butontheotherhand,Chineseculturalidentitywillbelostifanall＿roundWesternizationispracticed.Keywords:globalization,English,criticaldiscourse,postcolonial

中图分类号:I206

文献标识码:A

文章编号:1004-6038(2000)08-0048-04

党中央把党的理论创新摆在一个十分重要的位置，特别指出思想理论建设是党的根本建设。加快党的理论创新步伐，普及党的理论创新成果，指导改革开放和现代化建设的实践，提高广大党员、干部理论水平和政治素质成为当前一项艰巨而紧迫的政治任务。

一、加强理论创新队伍建设，积极推进理论创新进程

加强理论创新队伍建设，积极培养理论创新人才，是普及党的理论创新成果的前提。积极推进党的理论创新成果大众化是广大理论工作者和政治工作者的责任和义务。首先，我们应当抓好理论创新队伍建设，培养高层次专业理论创新人才，特别是中青年理论骨干，造就一大批中青年理论家。在培养理论创新人才上，要舍得人力、物力、财力的投入，设置高层次理论科研院所，建立健全适宜理论研究人员培养成长的机制，充分调动他们献身党的理论事业的自觉性和积极性，使其创造出更多的优秀的理论成果。其次，理论创新的基点应放在“大众化”上。让马克思主义基本原理从抽象的、深奥的、被少数人理解掌握转化为具体的、通俗的、被广大群众所理解掌握，形成通俗易懂的大众理论，用生动形象的语言表述出来，便于广大基层党员、干部组织学习，适合广大人民群众自学，进而达到普及党的理论创新成果的目的。第三，理论创新成果必须与大众相结合，走出高深的学术殿堂，深入到工厂、农村、部队，深入到党的基层组织中，有组织地开展宣讲党的理论创新成果活动，积极开展党的路线方针政策解读活动，为广大党员、干部和人民群众解疑释惑，解决工作、学习、生活和思想上遇到的具体问题，指明前进的方向，达到武装全党，教育人民，统一认识，指导实践，步调一致求发展的目的，充分发挥广大人民群众创造历史的主导作用。

二、加强基层理论学习，全面提升党员素质

党的基层组织和广大党员是党的理论创新成果的贯彻者，是党的路线方针政策的执行者。普及党的理论创新成果，建设学习型政党必须切实抓好党的基层组织和广大党员的理论学习。

首先要抓好党员干部的理论学习。基层党组织的理论学习开展得如何，党员干部是关键。随着改革开放的不断深入，党员干部市场经济意识大为增强，投入经济建设的精力越来越大。但是，有些党员干部，特别是少数党政工作一肩挑的党员干部，往往出现重经济管理轻理论学习的思想。要么无遐顾及理论学习；要么把班子中心组学习活动开成生产调度会；有的党员干部甚至连看报纸的时间都挤不出来；有的党员领导干部做学习笔记、谈学习体会由主任秘书代劳；更有取捷径者，干脆从网上下载文章作为学习感受，失去了理论学习的真实意义。为此，优化党员干部理论学习机制，强化理论学习武装头脑的力度，是十分必要的。其一，要制定党员干部脱产理论学习制度，让党员干部从繁忙的事务中解脱出来，进行理论“充电”。重点放在实效上，规定学习时间、学习内容和学习进度，做到真学真懂真落实。严格考核制度，把学习效果作为述职、考评、提拔任用的重要依据。其二，上级党组织对下级党组织的日常理论学习情况要进行认真及时的监督检查，不能只看总结听汇报，要亲临学习现场检查指导。其三，抓好党员干部理论学习的正反两个典型，对认真学习，善于实践的党员干部给予表彰奖励，对弄虚作假走过场的予以通报批评，形成坚持理论学习制度、真抓实学的氛围，充分调动党员干部理论学习的自觉性和积极性。

党的十七大明确要求“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”，这为理论工作指明了方向。理论局在《推动当代中国马克思主义大众化的思考和建议》一文中指出“要在基层建立马克思主义大众化示范点，不断探索基层宣讲教育的有效形式”，这为地区基层理论普及工作指明了努力方向。通过这次深入学习实践科学发展观活动，笔者就地区当前基层理论普及工作，谈几点粗浅的思考。

一、××地区理论普及的现状及存在的问题

长期以来，××地区各级党委政府高度重视基层理论普及工作，使党的理论、路线、方针、政策最迅速最广泛地同群众见面，着眼于振奋精神、激发热情、坚定信心，基层理论宣传做到了基调鲜明、方向正确、效果明显、富有成效。

一是坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。相断开展了“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的热情，推进了中国特色社会主义理论体系在广大农牧民中传播。

二是在基层广泛深入地开展宣讲活动，帮助广大干部群众了解和掌握党的理论创新成果。围绕十六大、十七大精神和十六大以来历次全会、扩大会议精神，从地区到各县(市)，紧密结合实际，开展三下乡、面对面宣讲、特约宣讲员等形式多样、深入持久的宣讲活动，增强了广大干部群众走中国特色社会主义道路的坚定信心。

三是党的基层理论普及的阵地更加巩固。党的十六大以来，通过争取“百县千乡宣传文化工程”、“东风工程”、“新西工程”、“电视进万家工程”、“村村通工程”、“农家书屋”、“农村电影放映工程”等重大公共文化服务工程建设,全地区54个乡（镇），已建文化站36个；502个行政村中80%的村已建成水准较高的文化室，党的理论阵地得到进一步的加强。

党的十七大明确要求“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”，这为理论工作指明了方向。理论局在《推动当代中国马克思主义大众化的思考和建议》一文中指出“要在基层建立马克思主义大众化示范点，不断探索基层宣讲教育的有效形式”，这为地区基层理论普及工作指明了努力方向。通过这次深入学习实践科学发展观活动，笔者就地区当前基层理论普及工作，谈几点粗浅的思考。

一、**地区理论普及的现状及存在的问题

长期以来，**地区各级党委政府高度重视基层理论普及工作，使党的理论、路线、方针、政策最迅速最广泛地同群众见面，着眼于振奋精神、激发热情、坚定信心，基层理论宣传做到了基调鲜明、方向正确、效果明显、富有成效。

一是坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。相断开展了“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的热情，推进了中国特色社会主义理论体系在广大农牧民中传播。

二是在基层广泛深入地开展宣讲活动，帮助广大干部群众了解和掌握党的理论创新成果。围绕十六大、十七大精神和十六大以来历次全会、扩大会议精神，从地区到各县(市)，紧密结合实际，开展三下乡、面对面宣讲、特约宣讲员等形式多样、深入持久的宣讲活动，增强了广大干部群众走中国特色社会主义道路的坚定信心。

三是党的基层理论普及的阵地更加巩固。党的十六大以来，通过争取“百县千乡宣传文化工程”、“东风工程”、“新西工程”、“电视进万家工程”、“村村通工程”、“农家书屋”、“农村电影放映工程”等重大公共文化服务工程建设,全地区54个乡（镇），已建文化站36个；502个行政村中80%的村已建成水准较高的文化室，党的理论阵地得到进一步的加强。

我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于强国之列，最根本最关键的问题在于教育。从战略眼光看，二十一世纪的教育将是一个从观念，思想到方法，行动都不同于二十一世纪的全新教育；而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。

根据本地区教育技术的基本装备情况来看，已经由“二机一幕”向“三机一幕”进教室推进，加上电教设备的逐步添置，为运用电教进行课堂教学创造了有利的条件。本人长期担任中年级的语文教学，为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文电教这一课题进行近五六年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。以小语第六册课文《荷花》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的具体设想。

一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路

多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香具全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用：导入重插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后一教时播放荷花录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。

二、指导观察、引导思考，通过对画面的认识去读懂课文

除了缺乏一阵风吹来之时的动感美景外，《荷花》的课文内容与配套插图的画面完全一致。用浅湿、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的喜爱赞美之情。我按照边走边看边想的观察顺序，引导学生通过对画面的认识初步读懂课文，做到心领神会。

党的十七大明确要求“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”，这为理论工作指明了方向。理论局在《推动当代中国马克思主义大众化的思考和建议》一文中指出“要在基层建立马克思主义大众化示范点，不断探索基层宣讲教育的有效形式”，这为地区基层理论普及工作指明了努力方向。通过这次深入学习实践科学发展观活动，笔者就地区当前基层理论普及工作，谈几点粗浅的思考。

一、××地区理论普及的现状及存在的问题

长期以来，××地区各级党委政府高度重视基层理论普及工作，使党的理论、路线、方针、政策最迅速最广泛地同群众见面，着眼于振奋精神、激发热情、坚定信心，基层理论宣传做到了基调鲜明、方向正确、效果明显、富有成效。

一是坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。相断开展了“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的热情，推进了中国特色社会主义理论体系在广大农牧民中传播。

二是在基层广泛深入地开展宣讲活动，帮助广大干部群众了解和掌握党的理论创新成果。围绕十六大、十七大精神和十六大以来历次全会、扩大会议精神，从地区到各县(市)，紧密结合实际，开展三下乡、面对面宣讲、特约宣讲员等形式多样、深入持久的宣讲活动，增强了广大干部群众走中国特色社会主义道路的坚定信心。

三是党的基层理论普及的阵地更加巩固。党的十六大以来，通过争取“百县千乡宣传文化工程”、“东风工程”、“新西工程”、“电视进万家工程”、“村村通工程”、“农家书屋”、“农村电影放映工程”等重大公共文化服务工程建设,全地区54个乡（镇），已建文化站36个；502个行政村中80%的村已建成水准较高的文化室，党的理论阵地得到进一步的加强。

[摘要]开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代马克思主义大众化，是当前的学术热点和思想宣传工作的一项重要任务。理论界在开展了深入的研究后，取得了丰硕的成果。但马克思主义大众化研究仍需进一步拓宽研究思路，增强马克思主义大众化的推进路径可操作性研究。

[关键词]马克思主义大众化内涵推进路径

一、当代中国马克思主义大众化的基本内涵

研究马克思主义大众化，需要首先弄清楚马克思主义大众化的基本内涵，中国人民大学刘建军教授认为，“当代中国马克思主义大众化”这一命题，具有特指和泛指两种含义。从党的十七大提出这一重大命题的直接语境来看，它首先具有特指的含义。中国特色社会主义理论体系就是“当代中国的马克思主义”，这个理论体系的大众化就是在当代中国把马克思主义大众化。同时，“当代中国马克思主义大众化”也可以有广义的涵义，它泛指在当代中国条件下的马克思主义大众化。这其中就不仅包括了中国特色社会主义理论体系，同时也包括马克思主义基本原理，以及其他方面的马克思主义研究。大体说来，主要是两个基本方面:一方面是在中国新的历史条件下宣传和普及马克思主义基本原理的问题;另一方面是马克思主义中国化理论成果尤其是最新理论成果的大众化，是宣传普及中国特色社会主义理论体系的问题。其中，第二个方面即中国特色社会主义理论体系的大众化是当前的重点内容和重要任务。

推动当代中国马克思主义大众化，宣传普及马克思主义基本理论，使其为人民群众所认同所掌握，并自觉地运用于社会主义现代化建设实践中，那么就存在一个对谁普及、普及什么的问题。对于这样一个深层的探讨，有学者提出了中国马克思主义大众化具有质和量两个方面的规定性，是马克思主义“化”大众与大众“化”马克思主义的有机统一。他认为，质的规定性是指人民群众，而非特定的文化拥有者、享有者;量的规定性是指当代中国马克思主义大众化要求数量的庞大，即推广中国特色社会主义理论体系的辐射范围要宽广，要超越政治、经济等因素，跨越职业、年龄、阶层等界限。

有论者指出，对于马克思主义大众化的解释，从历史与逻辑的统一来看，需要在马克思主义中国化与马克思主义大众化的统一中展开。在中国共产党的历史上，马克思主义中国化的过程实际就是马克思主义大众化的过程。马克思主义中国化就是要让马克思主义具有中国气派、中国风格，中国特色，而只有具有中国气派，中国风格，中国特色的马克思主义才能为人民群众喜闻乐见，才能真正为人民群众所掌握，成为人民群众的思想武器。从这个意义来说，马克思主义大众化与马克思主义中国化是一致的，实现了马克思主义理论与广大人民群众的结合。

1加强国防教育的重大意义

国防教育是全民性的巨大社会工程，是一项涉及社会各个方面的多层次的社会性教育。普及和加强国防教育是全社会的共同责任，参与和接受国防教育是全体公民的权利和义务，绝不允许任何人以任何借口拒绝参与和接受国防教育。

第一，加强国防教育，是增强公民忧患意识，维护国家安全的客观需要。伊拉克战争表明，世界多极化的趋势在曲折中发展，国际形势错综复杂。面对新的国际环境，必须通过大力加强国防教育，使广大干部群众切实克服“和平麻痹”思想，清醒地认识到我国安全环境所面临的威胁，从而增强国防观念，自觉做到在坚持以经济建设为中心的同时，大力加强国防建设，抓紧做好各项军事斗争准备。

第二，加强国防教育，是弘扬爱国主义精神，增强民族凝聚力的客观要求。国防教育是爱国主义教育的重要内容，也是爱国主义教育的有效载体，同时，是实施爱国主义思想教育的坚强阵地。千百年来，中华民族在历史浪潮的激荡中形成了强大的民族精神。这种精神在维护国家统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了极为重要的作用。通过国防教育，不断地培育和弘扬民族精神，把国民的爱国热情充分激发起来，凝聚到为祖国的统一、繁荣和富强作贡献上来，万众一心地为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

第三，加强国防教育，培养公民的国防意识和国防精神是一项长期性任务。国防教育任务决非一朝～夕所能完成的，必须持久地开展，常抓不懈。因此，国防教育不仅要在组织形式和法规制度上予以保障，更要在教育内容上下功夫，特别应在国防教育赖以进行的国防理论上逐步形成系统化、规范化的一套教材，使国防理论能真正发挥作用。

国防教育事关国家的安危。在进行国防教育时，必须把着眼点始终放在教育的实效上，坚决防止弄虚作假、形式主义、走过场等不良倾向。要从国情出发，着眼于国防教育的特点和发展，着跟于未来反侵略战争的需要，着眼于国际国内形势的发展变化，有针对性地施教；要注意提高教员队伍的素质，运用现代化教育工具，搞好各种教学保障。

1加强国防教育的重大意义

国防教育是全民性的巨大社会工程，是一项涉及社会各个方面的多层次的社会性教育。普及和加强国防教育是全社会的共同责任，参与和接受国防教育是全体公民的权利和义务，绝不允许任何人以任何借口拒绝参与和接受国防教育。

第一，加强国防教育，是增强公民忧患意识，维护国家安全的客观需要。伊拉克战争表明，世界多极化的趋势在曲折中发展，国际形势错综复杂。面对新的国际环境，必须通过大力加强国防教育，使广大干部群众切实克服“和平麻痹”思想，清醒地认识到我国安全环境所面临的威胁，从而增强国防观念，自觉做到在坚持以经济建设为中心的同时，大力加强国防建设，抓紧做好各项军事斗争准备。

第二，加强国防教育，是弘扬爱国主义精神，增强民族凝聚力的客观要求。国防教育是爱国主义教育的重要内容，也是爱国主义教育的有效载体，同时，是实施爱国主义思想教育的坚强阵地。千百年来，中华民族在历史浪潮的激荡中形成了强大的民族精神。这种精神在维护国家统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥了极为重要的作用。通过国防教育，不断地培育和弘扬民族精神，把国民的爱国热情充分激发起来，凝聚到为祖国的统一、繁荣和富强作贡献上来，万众一心地为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

第三，加强国防教育，培养公民的国防意识和国防精神是一项长期性任务。国防教育任务决非一朝～夕所能完成的，必须持久地开展，常抓不懈。因此，国防教育不仅要在组织形式和法规制度上予以保障，更要在教育内容上下功夫，特别应在国防教育赖以进行的国防理论上逐步形成系统化、规范化的一套教材，使国防理论能真正发挥作用。

国防教育事关国家的安危。在进行国防教育时，必须把着眼点始终放在教育的实效上，坚决防止弄虚作假、形式主义、走过场等不良倾向。要从国情出发，着眼于国防教育的特点和发展，着跟于未来反侵略战争的需要，着眼于国际国内形势的发展变化，有针对性地施教；要注意提高教员队伍的素质，运用现代化教育工具，搞好各种教学保障。

论文关键词：中国特色社会主义理论体系；青年思想政治教育；方法论

论文摘要：用中国特色社会主义理论体系武装教育青年，是青年思想政治教育和社会思想建设重要而紧迫的战略任务。用中国特色社会主义理论体系武装教育青年，关键是要创新方法、拓展途径，不断增进武装教育活动的针对性和有效性。

同志在同青年代表座谈时，要求全国广大青年“要认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，认真学习科学发展观，深刻理解中国特色社会主义理论体系，努力用马克思主义中国化最新成果武装头脑，在人生的关键时期确立起正确的世界观、人生观和价值观，立志为发展中国特色社会主义事业终身奋斗。”当代中国青年是中国特色社会主义事业建设的重要力量，也是马克思主义及其中国化成果的继承者和传播者。用中国特色社会主义理论体系武装教育青年，是贯彻落实党的十七大精神，加强和改进青年思想政治教育和党领导的社会思想建设的一项重要而紧迫的战略任务。要完成这一战略任务，需要确立正确的方法论，通过方法创新和途径拓展不断增进武装教育活动的针对性和有效性。

一、尊重青年的主体地位，调动青年学习中国特色社会主义理论体系的积极性

作为在新的历史环境下成长的一代青年，他们热爱祖国，勤奋学习，积极进取，思维敏锐，善于接受新事物，勇于开拓新领域，具备许多超越前辈的优点和特色。但与此同时，他们中的不少人对近现代中国的发展历程、对中华民族的历史选择、对社会主义的发展前景还缺乏深刻的认识和透彻的理解。面对一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融、各种社会思潮相互交织的时代，不少青年在自觉寻求理论支持，希望在中国特色社会主义理论体系指引下获得价值追求与精神归宿。

既然学习、接受中国特色社会主义理论体系已经成为当代青年内生的一种现实需要，那么，他们在教育活动中不是消极被动的被改造的客体，而是具有自主性、积极性、创造性等主体性特征的人。他们的主体地位应该得到确认，受到尊重，他们的主动性。创造性应该得到激发，发挥作用。因此，用中国特色社会主义理论体系武装教育青年，首先应在基本教育理念上凸显主体性教育思想，实现方法论的重大转变，尊重、保护青年的主体地位，以当代中国青年的主体性为基础来设计、组织武装教育活动。