联合应用范文10篇

摘要

投入产出法是把各个部门放在国民经济整体中，研究它们之间相互依存相互制约关系的一种方法。通过编制投入产出表，建立相应部门的投入产出模型，综合系统分析国民经济各个部门、在生产各环节之间数量依存关系。[1]张金水指出投入产出模型属于一般均衡分析的三种主要工具之一，一直受到研究者的普遍重视。但投入产出模型分析现实经济问题时存在着局限性,主要表现在线性性、确定性和缺乏时效性。[2]投入产出模型的确定性影响了它的分析和预测能力。经济现象是复杂多变的，要真实地模拟和定量分析宏观经济发展的状况，把随机因素纳入投入产出模型很有必要。而计量经济模型主要是揭示各个经济因素之间的定量关系，并加上随机扰动项，因此，我们可以把两个模型可以进行联合，以优化模型性质。本文尝试将计量经济模型(EC)与投入产出模型(IO)结合起来考虑，建立计量经济与投入产出联合模型，即EC+IO联合模型，目的在于把计量经济模型和投入产出模型的优点结合起来，保留了投入产出模型的部门分解的特点，并且联合模型要将其由静态的模型转入到动态的模型来研究，提高经典投入产出模型分析经济问题的能力。

本文分为六个部分，第一部分综述相关研究文献；第二部分介绍相关的基本理论与模型；第三部分说明指标选取与数据来源；第四部分建立EC+IO联合模型，并对拟合效果进行统计检验；第五部分应用EC+IO联合模型进行实证分析，分析四川省2002－2007年产业结构变化及其内在机理；第六部分总结全文。

关键词：EC+IO联合模型四川省产业结构

1.相关研究成果综述

1.1EC+IO联合模型文献综述

摘要：［目的］研究微课联合翻转课堂在手术室护理培训中的应用效果。［方法］选取手术室护士50人，将其按随机数字表法分为观察组和对照组，每组25人，观察组采用微课联合翻转课堂培训，对照组采用传统培训，对两组护士理论和操作考核成绩、护士综合能力考核、满意度进行比较。［结果］观察组理论成绩和操作考核成绩均高于对照组（P＜0．05）；观察组护士综合能力考核成绩均高于对照组（P＜0．05）；观察组满意度高于对照组（P＜0．05）。［结论］对手术室护理层级进行微课联合翻转课堂培训能在教学中营造轻松愉悦的学习氛围，促进护士的培训体验，有利于护士更快更高效地掌握知识与技能。

关键词：微课；翻转课堂；手术室护理；培训

随着时代的发展，一些新的理念和新的技术不断出现，信息技术已经与我们的日常生活紧密联合起来，其中很重要的一个方面就是信息技术与教学的融合［1］。在这一过程中涌现出了大量的网上教学课程。其中包括微课、翻转课堂等。翻转课堂是一种新型的授课模式，是将传统的教师首先进行授课，然后学生完成教学作业的模式翻转过来。让学生首先进行知识点复习与练习（可以通过查阅资料、观看视频等形式完成），然后再由教师在课堂上进行问题的讲解、交流以及指导学生完成作业等［2］。微课是教师通过视频的方式，向学生传达和讲授相关的教学知识点以及教学环节的全过程。将微课与翻转课堂相结合，使教学过程更加生动形象，教学过程变得更有趣。两者结合，同时能够发挥各自的优势，取长补短［3］。手术室护理学为一门无菌技术要求高、实践性很强的学科，在手术室护理培训中由于手术仪器操作相对复杂，涉及的科目比较广，需要护士之间的相互配合，而学习过程较复杂。目前，我国还没有一套统一完善的手术室护理培训体系，各医院需要根据自身情况制订护士的培训方案，效果并不理想，为了促进手术室护理的全面发展，选择一种合理有效的教学方式便成为培训的重点。本研究观察微课联合翻转课堂在手术室护理培训中的应用效果，现报告如下。

1资料与方法

1．1一般资料。选取手术室护士50人，均为女性，将其按随机数字表法分为两组，每组25人。纳入标准［4］：手术室护士；认真阅读研究目的并且同意研究。排除标准：非手术室护士；存在语言障碍、精神障碍的护士。观察组：年龄22～46（35．2±3．4）岁，本科15人，专科10人；对照组：年龄21～45（34．8±3．1）岁，本科16人，专科9人。两组护士性别、年龄比较差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。所有护士均签署知情同意书，且经我院伦理委员会批准。1．2培训方法。对照组护士采用传统方式进行培训，培训方式：手术室专职教师采用理论教学的方法为主，护士进行课前预习，课上听讲以及课后复习，实践课跟随老师进行学习以及研究，然后由护士进行实际操作，最后由老师进行课堂总结［5］。观察组采用微课联合翻转课堂进行培训，具体如下。1．2．1课前准备课前组织教学老师与护士加入同一个QQ群或微信群。由教学老师选择教学能力强、语言表达能力强、实践经验丰富的护士进行教学视频的制作与讲解。之后将制作好的视频以及课件、PPT等学习资料发送至QQ群或微信群［6］。然后授课老师向护士提出各种任务和学习目标，要求护士利用自己的空闲时间进行课前自学。同时，护士之间可以在QQ群内交流学习经验，解决不清楚的问题［7］。教师可以在QQ群内对护士提出的问题进行讲解或者讨论，可以采用提出疑问等方式引导护士发表自己对问题的看法，以达到加深学习印象的作用。1．2．2课堂开始时由授课老师进行闭卷考试，考试的主要内容为之前所布置的各项任务和学习目标，检查学生的学习情况［8］。测试完成后以小组的形式进行课上讨论，时间30min。讨论内容主要是手术室护理的相关重难点，讨论结束后每组选出1名代表上台进行演讲，由授课老师进行评分，并计入最终成绩。1．2．3课后复习课后护士自行整理所学内容，做好笔记。在临床实际操作技能培训的过程中首先由护士自行进行视频观看，了解学习过程中的难点与疑惑点，然后教学老师进行标准的示范，护士在旁进行观看，然后由培训老师指导护士进行练习［9］。1．2．4理论与实践结合课后带教老师安排一些经验丰富的手术室护士进行临床带教，使手术室理论知识与临床实践相结合。在学习过程中。教师对护士进行一对一的教学，包括术前、术中和术后全过程［10－11］，使护士能够尽快适应工作环境，快速融入实际手术中。1．3观察指标1．3．1理论与操作评分［12－14］理论知识得分与实践操作满分均为100分，得分越高成绩越好。1．3．2护士综合能力。从理论知识、临床操作、泌尿外科护理、岗位职责4个部分进行评分，满分100分，得分越高护生能力水平越高［15－16］。1．3．3满意度将我院自制的评分表分发给护士，满分为100分，得分越高满意程度越高。1．4统计学方法。采用SPSS20．0软件对数据进行分析。采用χ2检验、t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果

论文关键词：身份管理移动服务Web服务移动运营商服务商身份认证服务提供商

论文摘要:身份和身份管理已成为移动报务中很重要的组成部分。比起集中式的身份管理，移动领域巾采刀的联合身份管理能使月户更方便、更快捷地使用到个性化的移动服务，但又不失安全性。本文基于身份联合框架，探讨和研究了联合身份管理及并在移动服务中的应用。

引言

随着当今移动通信技术的发展，例如基于分组交换的移动网络的发展、拥有彩屏和X日TML浏览器的移动设备的出现，商家可以为用户提供相对于有线网络来说更方便、更自由的移动服务。在这些服务中，用户身份是一个很重要的组成部分，商家只有在获得有效的、经过认证的用户身份后，才能为该用户提供个性化的移动服务。可是现今这些服务并不像人们所想象得那样迅速发展，其中有四个主要原因:

——用户和商家之间不能建立相互信任的关系。一方面商家希望获得用户更多的身份信息以方便其提供更有效的服务.而另一方面用户又不愿意自己的隐私得不到有效的保障。

——各个商家的用户身份管理处于相互独立的状态，这样用户就需要记住自己在不同服务处不同的用户名和密码。

编者按：本文主要从引言；从亚信看中外创业投资企业联合投资的意义；我国创业投资企业的中外联合投资模式探讨进行论述。其中，主要包括：创业投资体系主要涉及三方当事人、对一个创业企业的投资不能超过某一创业投资企业创业资本总额的20%、中外创业投资企业联合投资弥补了各自在企业增值服务上的不足、弥补了单个投资在创业资本规模上的不足、实现了投资规模经济化、更好地主动控制风险，使风险得到有效分担、境内外创业投资企业联合投资的模式研究、境内外创业投资企业之间“井水不犯河水”的状况正在逐渐改变、联合投资的注意事项等，具体请详见。

摘要根据亚信公司成功上市的实例，分析了中外创业投资企业联合投资模式在我国具有特殊的意义，并通过案例对此模式进行了讨论，指出它是我国创业资本市场的一个现实选择，并提出了注意事项。

关键词创业投资企业中外联合投资创业投资

1引言

创业投资体系主要涉及三方当事人，即投资者、创业投资企业和创业企业。创业投资企业通过公募或私募发起设立创业投资基金，然后经过项目筛选将资金投入到具有高增长潜力的创业企业中去，创业企业高速发展后，创业投资企业退出创业企业，将其持有的股份变现后偿还给投资者。在国外，很多创业投资企业在向创业企业进行资金投入时选择了联合投资方式，即几家创业投资企业联合对一家创业企业投资，每家机构只投入很少一部分资金，累积效应使得利益一致的创业投资企业占有了相对多数的股权，而每一家承担的投资风险却没有增加。这是因为国外许多的创业投资基金都对创业企业有最高投资限额、最高控股比例以及最低项目个数的风险控制制度。一般规定，对一个创业企业的投资不能超过某一创业投资企业创业资本总额的20%，若具有高增长潜力的创业企业的资金需求大于创业投资企业所能供给的额度时，那么领头的创业投资企业会联合其他创业投资企业共同向某一创业企业投资，从而实现创业企业的资本需求和创业投资企业之间的风险分担，增强创业投资运行效率。联合投资按照创业投资企业区域分布的不同，可以分为国内联合投资、中外联合投资、国外联合投资。

2从亚信看中外创业投资企业联合投资的意义

摘要：目的观察以问题为中心教学法(PBL)联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用效果。方法选取郑州大学第二附属医院生殖医学部专业2017年1月至2020年12月的48名学位硕士研究生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(N=24名)和研究组(N=24名)。对照组采用传统教学法，研究组采用PBL联合研讨会教学法，对两组的理论考核成绩、教学方法应用效果和对教学方法认可度进行对比分析。结果研究组的平均成绩高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；研究组的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力均评分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)，研究组的认可度平均得分高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论PBL联合研讨会应用于生殖医学部硕士研究生培养中效果显著，不仅可使学生的学习兴趣、知识面拓展、自主学习能力、分析解决问题能力、团队协作能力、信息检索能力、表达能力以及信息检索能力得到提高，而且大多数学生对该方法也表示认可。

关键词：问题为中心教学法；研讨会；生殖医学部；研究生培养

随着生殖医学的不断发展与崛起，培养生殖医学部硕士研究生成为学科发展的重大任务。相比于妇产科学，生殖医学起步较晚，知识内容涉及较广，教学难度较高，伦理学要求较高，培养高素质的生殖医学部硕士研究生已逐步成为教学工作者研究的热点与难点[1-3]。相关研究[4-6]表明，医学人才教育与国家的医疗水平、健康水平均息息相关。近年来，随着医学教育的深化改革，传统教学法作为一种灌输式的教学方法，医学生通常被动接受知识灌注，课堂教学与课程设置因循依旧，很难把学生的学习兴趣充分调动起来，并且医学生课程负担较重，已经不能满足医学生需要。生殖医学部硕士研究生目前存在以下几个问题，如伦理学遵守意识较弱、临床实践能力差、科研思维弱、研究生心理问题日益增多等。因此，寻求一种高效的教学方法用于培养生殖医学部硕士研究生具有重要意义[7-8]。既往有研究[9]证实，以问题为中心教学法(PBL)在发挥学生主观能动性、培养临床思维等方面具有显著优势，相比于传统教学法，PBL教学法更符合现代医学教育的崛起与发展。PBL教学法是一种以学生为中心的交互式学习的教学方法，该方法可以调动学生学习的积极主动性和创造性，但由于其重点不够突出，所以很难对某个疾病或技术进行深入讨论[10]。而研讨会是师生之间针对某一个问题共同讨论的教学方法，其在一定程度上弥补了PBL的缺点[11]。为了使每种教学方法的特色都充分发挥出来，本研究观察PBL联合研讨会在生殖医学部硕士研究生培养中的应用效果，现报告如下。

1资料和方法

1.1一般资料

选取郑州大学第二附属医院生殖医学部专业2017年1月至2020年12月的48名学位硕士研究生为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(N=24名)和研究组(N=24名)。其中对照组男14名，女10名；年龄23～27岁，平均(24.11±1.23)岁；平均身体质量指数(BMI)：(24.12±2.35)kg/m2；学历：研一13名，研二6名，研三5名。研究组男16名，女8名，年龄在23～26岁，平均(24.26±1.31)岁；平均BMI(24.23±2.42)kg/m2；学历：研一14名，研二7名，研三3名。两组的一般资料比较结果差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。本研究经本院伦理委员会审核通过。纳入标准：(1)所有学生均通过本院研究生初试和复试且被成功录取；(2)未出现挂科情况者：(3)均签署知情同意书。排除标准：(1)存在缺课情况者；(2)不能独立完成理论考试和技能操作者；(3)未配合完成问卷调查者；(4)语言障碍者；(5)认知障碍者；(6)听力障碍者。

[摘要]目的研究心理干预联合健康教育在肺炎患儿家长中的应用效果。方法随机选取因小儿肺炎2019年1月～2020年3月就诊于本院的患儿家长60例，使用对照分析法，分为对照组与观察组，每组30例。对照组采取常规指导，观察组采取心理干预与健康教育相结合方案，观察两组患儿家长对健康教育知识掌握情况、抑郁自评量表（SDS）评分、焦虑自评量表（SAS）评分。结果观察组健康教育知识掌握程度明显提升，与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组SDS评分与SAS评分均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在小儿肺炎临床护理中，对患儿家长采取心理干预和健康教育相结合方案，可提升家长健康知识掌握程度，并且控制其抑郁、焦虑等不良心理情绪，进而使得护理工作的开展更加科学、高效，让患儿尽快康复。

[关键词]心理干预；健康教育；小儿肺炎

肺炎主要是细菌和病毒等微生物感染导致的疾病。患者临床表现为持续高热、咳嗽、咳痰与呼吸困难等症状，需要对肺炎治疗和护理提高重视力度。肺炎疾病多发生在儿童中，好发年龄为5岁以下[1]。小儿肺炎护理措施应用十分关键，综合分析小儿肺炎护理存在的主要问题，对其进行了护理措施优化，推荐对患儿家长使用心理干预联合健康教育，进而提高临床护理有效性，为患儿健康提供支持。本文主要分析了心理干预联合健康教育在肺炎患儿家长中的应用效果，相关研究报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取本院2019年1月～2020年3月就诊的肺炎患儿的家长60例，均符合本次研究标准，使用奇偶数交替法，依据临床治疗档案编号将患儿家长分为对照组30例，观察组30例。观察组男性18例，女性12例，年龄范围27～35岁，平均年龄30.24±0.15岁，受教育程度：初中及以下5例，高中10例，大学专科及以上15例。对照组男性19例，女性11例，年龄范围28～34岁，平均年龄29.84±0.58岁，受教育程度：初中及以下6例，高中11例，大学专科及以上13例。分析两组患儿家长性别、年龄和受教育程度差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。排除标准：心脏、肝脏和肾脏先天发育不良患儿家长；小儿麻痹、认知功能障碍患儿家长；脑瘫、智力低下患儿家长。纳入标准：经过血液常规和临床观察诊断为感染性肺炎患儿家长；均同意本次研究，了解不同治疗和护理方法应用效果差异；经过医院伦理管理委员会批准；年龄6岁以下的患儿家长。1.2方法对照组使用常规方法，主要是开展小儿肺炎基础护理，护理人员加强病房管理，做好卫生保障和消毒灭菌处理，同时，加强用药指导和健康饮食护理，逐步改善患儿的临床症状，构建疾病治疗信心[2]。观察组在对照组基础上，增加了心理干预和健康教育。①健康教育中，护理人员对患儿家长讲解了小儿肺炎诱发因素、主要治疗方法与常规护理措施等，并且对护理过程中的注意事项和要点环节进行说明，提醒家长提高对小儿肺炎疾病的识别能力，明确患儿相关症状与肺炎匹配度，通过主题讲座、家长交流会、小儿肺炎宣传手册等多种途径，对健康知识进行宣讲。②心理干预中，工作人员应提高自身专业技术能力，对肺炎患儿家长存在的心理问题进行识别，并且加强针对性辅导，进而使得护理工作更加科学、有效。临床中，对患儿家长焦虑、抑郁原因进行分析，并向其讲解小儿肺炎疾病治疗成功案例，告知技术应用可靠、并发症控制良好等临床经验，逐步改善患儿家长存在的不良心理情绪，使其构建疾病治疗信心[3]。1.3观察指标观察两组患儿家长心理干预后对健康教育知识掌握程度；评估两组患儿家长抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale，SDS）评分与焦虑自评量表（self-ratinganxietyscale，SAS）评分。1.4统计学方法使用统计学软件SPSS20.0版本对文中出现的计量资料和计数资料进行统计，其中计数资料使用百分率（%）表示，通过x2验证组间差异，当P＜0.05时，表示具有统计学意义；计量资料则使用均数±标准差（x±s）表示，通过t检验组间差异，当P＜0.05时，表示具有统计学意义。

2结果

摘要目的：探讨中药沐足、穴位按摩干预联合饮食养护在高血压前期气虚体质人群中的应用。方法：选取2020年2月—2021年10月于我院进行定期检查的高血压前期患者120例，按照随机数表法分为观察组和对照组，每组60例。对照组予以常规健康管理，观察组在此基础上予以中药沐足、穴位按摩干预联合饮食养护。比较两组治疗前后血压情况以及血脂水平。结果：治疗后，观察组收缩压和舒张压水平均下降，且观察组收缩压和舒张压水平均显著低于对照组（P<0.05）；治疗后，观察组TC水平、TG水平均显著低于对照组（P<0.05）。结论：中药沐足、穴位按摩干预联合饮食养护可有效调节高血压前期气虚体质人群的血脂代谢，控制向高血压过渡的发展进程。

关键词:高血压前期；气虚体质；中药沐足；穴位按摩；饮食养护

高血压为临床较为常见的慢性基础性疾病，主要临床表现为动脉血压持续性升高，对机体心、脑、肾等重要器官均可产生影响，导致病变[1，2]。临床上将血压分为正常血压、正常高值及高血压三个阶段，正常高值即指高血压前期，而高血压前期即可提高机体发生心、脑血管等疾病的风险，且高血压前期血压越高，风险越大[3]。西医目前尚缺乏针对高血压前期的合理有效干预手段，中医学将高血压前期归于“眩晕”“头痛”等范畴，主要通过辨证施治的方式对病情进行干预和控制。高血压的发生发展受到遗传、饮食、环境、情绪等多个方面的影响，而中医学认为个人体质也是影响疾病趋向性的重要因素，体质主要反映机体内阴阳寒热的盛衰偏颇，可决定机体的机能状态以及对外界刺激的应激反应，从而可影响个体对不同疾病的易感性和耐受性，本研究主要探讨中药沐足、穴位按摩干预联合饮食养护在高血压前期气虚体质人群中的应用。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2020年2月—2021年10月于我院进行定期检查的高血压前期患者120例，按照随机数表法分为观察组和对照组，每组60例。纳入标准：①非同日内3次血压测量值均符合临床血压划分标准[4]；②既往无原发性高血压病史；③近期无降压药服用史；④对研究内容知情同意。排除标准：①正在服用或者近期服用过影响血压的药物；②近期发生过脑卒中及心肌梗死；③妊娠期、哺乳期。观察组男性38例，女性22例；年龄28～68岁，平均年龄（41.39±5.46）岁；病程1～10年，平均病程（4.67±2.14）年；受教育水平为初中及以下21例，初中以上本科以下25例，本科及以上14例。对照组男性35例，女性25例；年龄25～70岁，平均年龄（43.17±5.06）岁；病程1～12年，平均病程（5.29±2.23）年；受教育水平为初中及以下24例，初中以上本科以下25例，本科以下11例。两组性别、年龄等一般资料比较差异并无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

[论文关键词]增效；减毒；降低疗效；毒副作用

论文摘要：400多年前,中西医结合在我国逐渐兴起，清代中后期，一些中医药方书中就有关于西药的记载，如清代本草代表作《本草纲目拾遗·卷一·水部》中就记载有西药镪水，云其能治痈疽，拔疔。在临床中，逐渐出现以中西药联用的方式治疗疾病。中医用药强调整体，重在提高机体的抗病能力，调整、平衡机体的各种功能。西医用西药治疗，侧重于局部，注重袪除病邪，消除病灶。中西药相互取长补短，提高临床疗效。新中国成立后，党和政府十分关怀中医药事业的发展。近60年来，医药工作者十分关注中西医结合事业的发展，对中西药联用进行了大量的临床实践和实验研究，取得了很大成绩，将中西药联用推向了新水平，为进一步研究与提高中西药联用提供了许多宝贵的经验。长期的临床实践及药理研究表明，中西药物科学合理的配伍应用能提高疗效，降低药物毒副作用。但有些中西药配伍应用能使药物疗效降低，毒副作用增强。中西药联用也有配伍禁忌。

1中西药联用增强原有疗效

中药成分复杂，宏观调节，疗效稳定持久，而西药成分多单一，药效迅速，两者合理结合，能标本兼顾，增强疗效。如双花与青霉素联用，能减少金黄色葡萄球菌对青霉素的耐药性，增强青霉素的作用。麻黄与青霉素联用，对治疗细菌性肺炎有协同增效作用。黄连、黄柏与四环素、痢特灵、磺胺脒同用，治疗痢疾及细菌性腹泻，有协同作用。碱性中药与苯唑青霉素、红霉素同服，能防止后者被胃酸破坏，增强肠道吸收。使其抗菌作用提高。酸性成分的中药与四环素族抗生素联用，能促进肠道对后者的吸收，提高抗菌作用而增效。

2中西药联用减毒

药物在起治疗作用的同时，也有其毒副作用的损害，中西药联用能克服这一缺点，使药物充分发挥作用。临床上主要作用是减轻激素的反馈抑制作用，防止撤停激素后的反跳现象，防止化疗的毒副作用。如灵芝、刺五加、人参、生黄芪、女贞子等分别与环磷酸酰胺、氟尿嘧啶等抗癌药物联用，能缓解和消除因使用后者所导致的白细跑减少等不良反应。将甘草人参汤给予长期使用激素而无法撤停的病人，使其不良反应减少。将清肝利胆、化瘀软肝中药与联苯双酯同用，能使转氨酶反跳减轻。老年慢性支气管炎病人服用痰饮丸时，会产生便秘等副作用。若与西药果导片同服，可缓泻通便，降低痰饮丸的副作用。

[论文关键词]增效；减毒；降低疗效；毒副作用

论文摘要：400多年前,中西医结合在我国逐渐兴起，清代中后期，一些中医药方书中就有关于西药的记载，如清代本草代表作《本草纲目拾遗·卷一·水部》中就记载有西药镪水，云其能治痈疽，拔疔。在临床中，逐渐出现以中西药联用的方式治疗疾病。中医用药强调整体，重在提高机体的抗病能力，调整、平衡机体的各种功能。西医用西药治疗，侧重于局部，注重袪除病邪，消除病灶。中西药相互取长补短，提高临床疗效。新中国成立后，党和政府十分关怀中医药事业的发展。近60年来，医药工作者十分关注中西医结合事业的发展，对中西药联用进行了大量的临床实践和实验研究，取得了很大成绩，将中西药联用推向了新水平，为进一步研究与提高中西药联用提供了许多宝贵的经验。长期的临床实践及药理研究表明，中西药物科学合理的配伍应用能提高疗效，降低药物毒副作用。但有些中西药配伍应用能使药物疗效降低，毒副作用增强。中西药联用也有配伍禁忌。

1中西药联用增强原有疗效

中药成分复杂，宏观调节，疗效稳定持久，而西药成分多单一，药效迅速，两者合理结合，能标本兼顾，增强疗效。如双花与青霉素联用，能减少金黄色葡萄球菌对青霉素的耐药性，增强青霉素的作用。麻黄与青霉素联用，对治疗细菌性肺炎有协同增效作用。黄连、黄柏与四环素、痢特灵、磺胺脒同用，治疗痢疾及细菌性腹泻，有协同作用。碱性中药与苯唑青霉素、红霉素同服，能防止后者被胃酸破坏，增强肠道吸收。使其抗菌作用提高。酸性成分的中药与四环素族抗生素联用，能促进肠道对后者的吸收，提高抗菌作用而增效。

2中西药联用减毒

药物在起治疗作用的同时，也有其毒副作用的损害，中西药联用能克服这一缺点，使药物充分发挥作用。临床上主要作用是减轻激素的反馈抑制作用，防止撤停激素后的反跳现象，防止化疗的毒副作用。如灵芝、刺五加、人参、生黄芪、女贞子等分别与环磷酸酰胺、氟尿嘧啶等抗癌药物联用，能缓解和消除因使用后者所导致的白细跑减少等不良反应。将甘草人参汤给予长期使用激素而无法撤停的病人，使其不良反应减少。将清肝利胆、化瘀软肝中药与联苯双酯同用，能使转氨酶反跳减轻。老年慢性支气管炎病人服用痰饮丸时，会产生便秘等副作用。若与西药果导片同服，可缓泻通便，降低痰饮丸的副作用。

[论文关键词]增效；减毒；降低疗效；毒副作用

论文摘要：400多年前,中西医结合在我国逐渐兴起，清代中后期，一些中医药方书中就有关于西药的记载，如清代本草代表作《本草纲目拾遗·卷一·水部》中就记载有西药镪水，云其能治痈疽，拔疔。在临床中，逐渐出现以中西药联用的方式治疗疾病。中医用药强调整体，重在提高机体的抗病能力，调整、平衡机体的各种功能。西医用西药治疗，侧重于局部，注重袪除病邪，消除病灶。中西药相互取长补短，提高临床疗效。新中国成立后，党和政府十分关怀中医药事业的发展。近60年来，医药工作者十分关注中西医结合事业的发展，对中西药联用进行了大量的临床实践和实验研究，取得了很大成绩，将中西药联用推向了新水平，为进一步研究与提高中西药联用提供了许多宝贵的经验。长期的临床实践及药理研究表明，中西药物科学合理的配伍应用能提高疗效，降低药物毒副作用。但有些中西药配伍应用能使药物疗效降低，毒副作用增强。中西药联用也有配伍禁忌。

1中西药联用增强原有疗效

中药成分复杂，宏观调节，疗效稳定持久，而西药成分多单一，药效迅速，两者合理结合，能标本兼顾，增强疗效。如双花与青霉素联用，能减少金黄色葡萄球菌对青霉素的耐药性，增强青霉素的作用。麻黄与青霉素联用，对治疗细菌性肺炎有协同增效作用。黄连、黄柏与四环素、痢特灵、磺胺脒同用，治疗痢疾及细菌性腹泻，有协同作用。碱性中药与苯唑青霉素、红霉素同服，能防止后者被胃酸破坏，增强肠道吸收。使其抗菌作用提高。酸性成分的中药与四环素族抗生素联用，能促进肠道对后者的吸收，提高抗菌作用而增效。

2中西药联用减毒

药物在起治疗作用的同时，也有其毒副作用的损害，中西药联用能克服这一缺点，使药物充分发挥作用。临床上主要作用是减轻激素的反馈抑制作用，防止撤停激素后的反跳现象，防止化疗的毒副作用。如灵芝、刺五加、人参、生黄芪、女贞子等分别与环磷酸酰胺、氟尿嘧啶等抗癌药物联用，能缓解和消除因使用后者所导致的白细跑减少等不良反应。将甘草人参汤给予长期使用激素而无法撤停的病人，使其不良反应减少。将清肝利胆、化瘀软肝中药与联苯双酯同用，能使转氨酶反跳减轻。老年慢性支气管炎病人服用痰饮丸时，会产生便秘等副作用。若与西药果导片同服，可缓泻通便，降低痰饮丸的副作用。