两化互动范文10篇

市效能办：

为在贯彻落实“两化互动”意见中不断提升的机关行政效能，以“两化互动”为契机进一步深化机关行政效能建设，加快建设服务型政府，切实解决机关作风中“庸、懒、散”现象和行政审批中“两集中、两到位”中存在的问题，根据你办《关于贯彻落实“两化互动”意见开展机关行政效能建设自查自纠工作的通知》（雅效能办发〔2011〕3号）文件要求，我局认真结合工作实际开展机关行政效能建设自查自纠，现将具体情况汇报如下：

一、自查内容

（一）认真推进政务公开

认真贯彻《政府信息公开条例》及实施办法，健全信息公开、制度，加强政府门户网站等政务公开载体和平台建设，拓展政务公开的领域和内容，积极推行政务、党务公开。利用网络、新闻媒体、宣传栏等形式公开政务工作，并定期更新。积极推进电子政务建设，做好应公开尽公开工作。随着“雅安防震减灾网”的开通，更好地面向社会各界，提供服务。

（二）结合实际，做好行政审批工作

机关效能年运动展开以来，我委仔细依照市委、市当局的决议计划和摆设，以科学开展观为指点，以“进步项目审批和建立效率”为重点，以“依法高效、创立最优开展情况”为目的，加速推进效劳型机关建立，逐渐完美行政审批“两集中、两到位”，根绝机关作风中“庸、懒、散”景象的繁殖延伸。全委效能认识分明加强，做事效率分明进步，权利运转逐渐标准，机关作风分明好转，干部本质明显进步，为促进全市经济社会具体开展供应了有力保证。依照你办《关于贯彻落实“两化互动”定见展开机关行政效能建立自查自纠任务的告诉》文件要求，现对本部分展开机关行政效能建立自查自纠状况汇报如下：

一、自查状况

（一）政务公开状况

1.组织机构建立状况：我委指导高度注重当局信息公开任务，委内树立了以一把手领衔，分担信息任务的党构成员详细担任，委办公室、信息中间组织施行，首要营业科室详细承办的当局信息公开任务机构。

2.准则保证状况：为更好地为公民、法人和其他组织供应当局信息公开效劳，依据《中华人民共和国当局信息公开条例》和《市人民当局办公室关于寻求市当局信息公开指南和公开目次编制方案定见的告诉》我委实时编制了《委内应公开当局信息及首要承当科室一览表》（目次）下发每个科室，对我委应公开的当局信息，依据岗亭和本能机能分工落实。树立市发改委自动公开任务规矩，凡需公开的当局信息，由各科室在行文时明白公开属性，申报分担指导审批后上彀公开；树立市发改委依请求公开当局信息受理任务方案，受理请求、处理顺序、联络方法、职责明白，确保有人受理，按时答复；本委门户网站的当局信息，分板块、栏目由相关科室按季度供应，以便实时更新。

3.自动公开当局信息的状况：政务公开事项积极推进，该公开的事项根本悉数公开。公开方式比拟标准有用。

一、把统筹城乡开展规划作为根底，确保城乡建立齐头并进

统筹城乡开展，起首是统筹城乡规划。

一是在规划理念上城乡相融。依照“全域全程具体小康”要求，“城乡一盘棋、工农一条线”的理念，把“县城、特征镇、中间村、聚居点”四个条理统筹建立，把三次财产协调开展，把农人、居民一致看待，高起点定位、高规范规划，树立定位精确、城乡一体、功用互补、协分配套的规划系统，力图城乡之间开放、相融、互动，完成公共效劳和开展时机均等化。

二是在规划内容上城乡同步。一方面，要完成总体规划和建立规划全掩盖，配套完美城镇地盘应用、财产开展、根底建立、社会事业等各项专业规划，确保规划高起点、高程度，具有前瞻性、操作性；另一方面，要加鼎力度抓好路途、水利、电力、电信、贸易网点等乡村根底设备建立规划，扎实抓好中间村、聚居点建立任务，以中间村和示范村建立为重点，具体推进乡村新型社区建立。

三是在规划施行上城乡一体。城镇建立上，我们重点是加速建立新区、稳步革新老城、批次打造集镇，依照“一年奠基根底、三年头具规划、五年新城崛起”的要求，把石牛嘴新区打形成通江生态宜居都会区、展现活力与生机的现代城市；前史元素、赤色元素、现代元素有机交融，全力展开面貌打造，积极完美功用配套，加速建立山川相映、红绿相融的赤军城；以水乡休闲旅行、赤色体验旅行、地质旅行旅行为特征，重点打造广纳、沙溪、诺水河特征镇，具体建立涪阳、铁佛、永安、两河口、空山等12个重点集镇；依照宜居宜业和产城连系的要求，批次建立工业小镇、商贸小镇、旅行小镇、宜居小镇。在抓好城镇建立的还，推进城市根底设备向乡村延长，宜聚则聚，凸起“三打破、三进步”，建成参差有致、相对集中、富有区域文明特征、彰显川东北民居作风的中间村和聚居点。

二、把统筹城乡财产开展作为支撑，确保城乡经济相融互动

摘要：家长是孩子的第一任老师。基于我国隔代抚养的国情，为了更好的挖掘老年人在隔代教育中的价值，利用互动产品设计来帮助隔代双方进行更有效的高质量互动。本文基于社会学中互助学习的视角，探讨了隔代互动中的老年人作为帮助儿童早期发展的参与者与指导者，儿童作为学习者，如何利用产品设计来满足互动双方有差异性的需求特征。本文提供了基于祖孙这一特殊亲子关系，提取出隔代互动中可连接的祖孙需求，并对现有的隔代互动产品特征进行总结，进而发展出互助学习视角下隔代互动产品设计的新思路。由此，可以更好发挥隔代关系的优势，挖掘祖辈的教育潜力，拓展隔代互动产品设计的新思路。

关键词：互助学习;隔代互动;用户需求;互动产品设计原则

中国自古以来，就有着隔代教育的传统，在当代社会，中国仍有相当一部分老年人在退休以后会承担起家庭中养育下一代的责任。尤其在学龄前儿童群体中，隔代照看的比例更高。年轻的祖父母给予孙子女爱与养育，在无微不至的照顾中，帮助儿童社会能力的形成和发展。于此同时，第三代也能给老人们的生活带来新的积极体验与活力。在隔代教育中，隔代双方都能从祖孙互动这一社会交往中获得价值。但在现有的亲子互动产品设计中，很少有从隔代关系角度思考，尤其缺少关注老年人在隔代互动中体验的产品，从这祖孙互助的角度进行隔代互动产品的开发，不仅可以提高隔代教育的质量，丰富隔代互动的体验，同时也提供了隔代产品设计的新思路。

一、互助学习理论与祖孙互助

互助学习理论最早来源于1998念英国的topping，K出版的《同伴互助学习》一书，其中提到，所谓同伴互助学习，是指通过地位平等或者匹配的伙伴积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。美国学者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助学习实质上是聚焦于教学中那些常常被忽视的，学生间的社会活动，从而发挥其所具有的潜在的积极作用[1]。这种学习活动的理论是基于维果茨基的“社会构建”理念而发展起来，儿童形成社会能力的过程中，需要积极开展和外界的互动，在身体发育的同时发展内在的心理功能，进而形成个人的文化[1]。互助学习可以跨越年龄界限，在更加广泛的社会角色范围内发生，包含祖孙关系的家庭成员之间也在发生着互助学习的行为。儿童是极为擅长模仿的群体，祖辈的一举一动，都可以成为幼儿学习的资料。在儿童成长的早期，感知觉，语言能力和思维能力是重点学习和发展的部分。他们需要大量的参与式体验完成这个过程。祖辈通常会使用游戏及体验类产品，语言沟通类产品，益智玩具等帮助儿童进行学习。而老年人在抚养下一代的过程中，也会在和孙辈的互动中取得收获。李军歌等（2017）[2]提到，照看孙辈对祖父母有积极的影响。当祖父母在力所能及的范围内养育第三代时，照看孙辈能够帮助老年人提升认知功能，促进躯体健康并提升老年人的心理状态。在儿童社会化的过程中，祖父母承担着不可或缺的功能，他们帮助儿童学习新的知识，并在这个过程中对自己的教育方式，理念进行不断反思。从这个角度来说，隔代互助可以看成是互助学习的一种，且属于互助理论中的跨龄互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互动中祖孙特征和需求

［摘要］为探讨眼科住院医师规范化培训角膜病教学中互动式教学法的应用，本文回顾性选取2016年11月至2020年11月佳木斯大学附属第一医院眼科住院医师50例，依据角膜病教学方法分为互动式教学法组(n=25)和眼科常规带教法组(n=25)两组，统计分析两组住院医师的带教效果、操作考试过程中的紧张程度、满意度。在带教效果优良率方面，互动式教学法组为84．0%(21/25)，眼科常规带教法组为56．0%(14/25)，前者显著高于后者(P＜0．05)。在操作考试过程中的紧张度方面，互动式教学法组为76．0%(19/25)，眼科常规带教法组为92．0%(23/25)，前者显著低于后者(P＜0．05)。在满意度方面，互动式教学法组为96．0%(24/25)，眼科常规带教法组为68．0%(17/25)，前者显著高于后者(P＜0．05)。眼科住院医师规范化培训角膜病教学中互动式教学法的应用效果较眼科传统带教法好，更能有效提升住院医师的带教效果、满意度，减轻住院医师的紧张度，值得在临床推广。

［关键词］眼科;角膜病;住院医师;规范化培训;互动式教学;教学

临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是把医学生所学的基础医学知识理论向实践转化的重要环节，是医学生向一名真正医生转化的重要阶段，在整个医学学习的过程中起着举足轻重的作用。眼科临床实践教学能够帮助住院医师紧密结合患者临床诊治实践和课堂上所学眼科基础理论知识。本研究探讨了眼科住院医师规范化培训角膜病教学中互动式教学法的应用。

一、资料与方法

(一)一般资料回顾性选取2016年11月至2020年11月佳木斯大学附属第一医院眼科住院医师50例，依据角膜病教学方法分为互动式教学法组(n=25)和眼科常规带教法组(n=25)两组。互动式教学法组中男性住院医师12例，女性住院医师13例，年龄23～28岁，平均(24．8±1．5)岁。眼科常规带教法组中男性住院医师11例，女性住院医师14例，年龄23～27岁，平均(24．1±1．4)岁。两组住院医师的一般资料比较差异均不显著(P＞0．05)。(二)方法1．眼科传统带教法组备课阶段带教教师将眼科角膜病的基础知识点讲解给住院医师，在此过程中严格依据眼科临床见纲要求，并对角膜病的病因、诊断与鉴别诊断方法、眼科查体方法、临床表现、治疗方案等进行重点梳理，将典型病例从病房、门诊选取出来，让住院医师对临床诊疗流程进行跟随学习。2．互动式教学法组将师生互动课堂环节设置出来，带教教师带领住院医师一起复习巩固相关重要基础知识，带教教师向住院医师提问角膜病的定义、对机体的影响、疾病特征、诊断与治疗方法等，可以让住院医师抢答，带教教师将住院医师的抢答次数、回答内容记录下来，参考其对住院医师的考试成绩进行评分，从而将学生的学习热情调动起来。然后将临床有代表性的病例选取出来，和病例资料有机结合，对临床情景进行模拟，住院医师模拟患者和医生，模拟患者依据病例资料将其病史特点详细讲述出来，要求模拟医生规范化采集病史，将模拟患者现病史、主诉获取过来，同时对其进行眼科检查，将可能的诊断与治疗思路提出来，最后汇报。带教教师提炼汇报材料，同时点评分析。3．观察指标(1)带教效果。进行操作考试，考试满分100分，分为差(0－59分)、一般(60－74分)、良好(75－84分)、优秀(85－100分);(2)操作考试过程中的紧张程度。采用问卷调查形式，分为很紧张、稍紧张、不紧张三项;(3)满意度。采用问卷调查形式，分为很满意、较满意、不满意三项。4．统计学分析采用SPSS21．0，计量资料用(x±s)表示，用t检验;计数资料用率表示，用χ2检验。检验水准α=0．05。

二、结果

摘要：教育信息化已经成为现代教育发展的必然趋势，远程互动教学在农村中小学中的建立有利于农村师资职业技能的培养，提升农村学生的学习素质能力，最终实现民族地区城乡学校间优质资源的协同和共享。文章介绍了“互联网+”条件下民族地区农村中小学远程互动教学模式，并对改善农村教育教学的现状进行了阐述。

关键词：教育信息化；现代远程教育；远程教学

1引言

在教育信息化大背景下，加快教育信息化建设，是弥补民族地区农村中小学师资结构薄弱，教学手段老化等问题，这一举措具有很强的现实意义。针对民族地区农村中小学搭建起“互联网+”背景下的远程互动教学模式，能够促进城乡教育的均衡化发展，起到教育公平化的作用。以远程互动课堂为突破点，将城市中优质的教育资源与农村中小学的内生发展相结合，从而来提高农村中小学的教育教学质量，提升学生的素质能力。在城市的学校间的教学资源合作已经是相当普遍，但是在广大的农村地区的各阶段的学校和城市优质学校间的资源共享还没有得到很好的开展，教育资源的不平衡现象还很明显。远程互动教学形式在城乡学校间的建立，打通了城乡师生间的教学空间，让教师传道授业解惑的空间范围更加的广阔，时间上更加的灵活，让受众更广泛，授课内容更加丰富多彩，同时也给农村儿童带来了新的学习视角和渠道。借助这一信息技术手段，也可以搭建起一个各学校间教师共同学习探讨的网络平台空间，为农村中小学教师提供一个与城市优秀教师、专家等人员间沟通的信息桥梁。

2远程互动教学平台建构及基本框架

随着我国教育信息化2.0时代的正式提出，对于促进我国信息化教育的可持续、协调性发展具有重大意义[1]。目前农村各个教学点都陆续配备了卫星电视接收机、视频播放设备等现代教育技术装备，并通过网络逐步实现了农村中小学和城市学校间的课程教学联系，做到了远程同步互动课堂的搭建。近年来，面向农村小规模学校的远程同步互动课堂建设备受关注，相应的试点工程也在国内许多省市相继启动[2]。

摘要：重庆市是我国最重要的现代服务业示范性基地，其主城在旅游业等第三产业发展项目中取得了较高成绩，是我国第三产业经济产值较大的城市之一。而作为重庆市的重要组成部分，渝东南地区不仅重庆最主要的少数民族居民聚集区，同时也是重庆市最大的生态保护发展区，并在发展中以保护生态环境为基础大力建设旅游项目体系，为渝东南地区提升经济提供有利条件，由此可见，为了大力提升重庆市整体旅游产值，就必须利用重庆主城与渝东南地区的旅游项目之间存在的互补性，积极提升其互动率。为此，本文针对重庆主城和渝东南地区的旅游互动合作动力因素进行阐述及分析，并就如何构建出重庆主城与渝东南地区一体化的旅游互动动力系统展开讨论。

关键词：重庆主城；渝东南地区；旅游互动；动力系统

区域旅游互动动力系统主要反映出在该区域内各个与旅游互动有关的城镇在此系统中合作时应具备的各类要素和互动作用规则，通过利用该系统对所有可能存在的系统条件进行显示，并逐渐对系统中显示的各类影响因素进行分析，确保找出科学、有效、全面的解决方案，并将其作为确立动力系统的主要依据，保证该系统的稳定性与可行性。而重庆主城与渝东南地区作为重庆区域内的旅游互动动力系统主要要素，为了提升其旅游互动动力系统整体作用，应当将该系统中各项子系统的分析内容作为提升重庆主城及渝东南地区旅游互动合作的关键基础条件，达到提升重庆市旅游产值整体水平的目的。

一、重庆主城与渝东南地区旅游互动合作中的驱动系统

1.驱动系统中的内部驱动力

以游客为主的内需推动力。当物质生活已经超出其正常生活需求时，人们就逐渐在物质生活中将重心转移向精神生活，而受到现代社会及经济发展的不断推动，加上我国各处自然景观优美、景色宜人且存在各类特点时，人们就已经产生了旅游的意愿，通过利用各类交通工具去往具有旅游价值的地区丰富精神世界，感受大自然的馈赠，为此，我国的旅游业也逐渐兴起。而完整的旅游业除了需要旅游地和游客外，还需要通过各个旅游地区的合作，通过加强沟通互相刺激内需，达到全面发展旅游业的目的。而重庆主城与渝东南地区也能够通过利用这种形式，利用两个地区的差异性和特点不断刺激游客，将游客从一点送往另一点，以交换、互动的形式互相促使旅游业发展，使重庆主城与渝东南地区互相促进发展，体现内需推动力的优势及作用。以旅游产业为主的内在推动力。重庆主城与渝东南地区形成互动式旅游产业体系的主要目的之一就是需要通过其内在推动力提升两区的旅游产值，获取更多的区域旅游经济效益，由此可见，内在推动力是促使两区旅游产值稳定性的重要基础条件。以旅游市场和两区的优势而言，重庆主城与东南地区在旅游产业形式方面存在较大差异性，重庆主城以繁华都市消费为主，而渝东南地区则以生态自然环境为主，而为了有效利用这两个区域的差异性，则需要增强重庆主城与渝东南地区的沟通能力，通过加强合作、明确分工以及利用两区域的综合性加强对重庆主城与渝东南地区所有资源的整合力度，将其内在推动力提升至最大，增大该区域旅游产业规模的同时实现一体化旅游，提升综合旅游竞争力。

摘要：本文以社会互动理论和交往行动理论为基础，旨在探寻主持人和受众的互动关系的来源、作用及实现，借此了解和掌握这种互动的特征，寻求实现沟通大众和传播文化的最佳途径。

关键词：节目主持人受众互动人格

“传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序”，这是有弗（W.Wafer）给传播下的非常形象的定义。从社会学中的社会互动理论和哲学中的交往行动理论来看，这是一种互动的过程。

广播电视节目主持人作为信息的传播者，以声音和图像为信息的载体，向受众传出信息，受众接受到传者传出的信息并产生影响后，又将这种影响反馈给传者，两者之间构成呈环状流动、往返作用的信息交流圈。也可以说，广播电视节目主持人的具体传播过程实际是一个互动过程。

一、互动关系的基本内容

1.思想互动

摘要：在信息技术与幼儿教育教学的整合中，应做好“两动一享”，即自动、互动与共享。比如指导幼儿自动学习信息技术；教师与小朋友、小朋友与小朋友、家长与幼儿进行互动；利用数字电视、电脑、磁性板、手机、照相机、摄像机、QQ、微信、网络等多媒体，形象化、具体化地进行教学，在QQ群、微信“朋友圈”上传图片、微视，共享整合信息技术与幼儿教育的成果。

关键词：信息技术;幼儿教学;整合;两动;共享

信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。当今世界已进入信息时代，人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，信息已无处不在，幼儿园也不例外。通过实践，在信息技术与幼儿教育教学的整合中，我体会到应做好“两动一享”，即自动、互动与共享。下面我具体谈谈自己浅薄的认识。

一、自动，即自己动手

信息硬件属于工具。我们说，不要怕孩子玩手机、电脑，它们都属于工具，只要家长正确引导。在信息技术与幼儿教学的整合中，培养幼儿使用这些工具的能力是目的之一。邓小平早就说过：“计算机要从娃娃抓起。”现在两三岁的幼儿，在没有入园之前，就已经把智能手机、平板电脑等玩得比较顺畅，小手指能划出音乐、动画、图画等，连一些家长都望尘莫及，感到惊奇和佩服。所以，在幼儿园信息技术与教学的整合中，培养幼儿的自动能力是完全必要和可能的。比如我在进行图形教学时先指导幼儿打开网络电视机顶盒与电视的开关，再指导他们使用遥控板点选“哈哈”→“动画”→“米菲的快乐课堂•米菲的形状”，让小朋友观看，为拼组图形做好铺垫。接着，讲完课程后，再指导幼儿点选出“米菲的快乐课堂•米菲的数字”，边互动边让小朋友选择教师准备的图形和数字贴在磁性板上。小朋友看着屏幕上的长方形、正方形、圆形、三角形等拼成的图形，兴奋不已，一个个踊跃地回答图形的名称、图形的数字，争先恐后地到磁性板上贴图形、粘数字。然后，让孩子们选择图形圈帽，做“找朋友”游戏；分小组拼图，最后让小朋友回家后在家长的指导下利用图形，拼贴小动物、交通工具、小房子等，巩固学习。通过这些活动与方式，小朋友提高了自己的动手能力和掌握信息技术的本领。

二、互动，即教师与小朋友、小朋友与小朋友、家长与幼儿的互动

摘要：对于“互动媒体”技术的运用，并不是单纯地把一些声音、图片、影像、视频等多媒体元素叠加在一起，而是将这些元素融合之后产生一次质的飞跃，它们能让整个界面的内容活泼起来，创造出一种愉快、生动的意境。要加入观众个性化信息的挖掘，实现根据用户不同的兴趣爱好，产生不同的“互动元素”，从而创造出具有一种“个性化”的多维度信息空间，到达真正意义上的互动。

关键词：互动媒体；数字媒体；交互技术；会展空间

随着科学技术的不断进步，新兴的互动媒体技术，发生着日新月异的变化，并在越来越多的领域发挥着重要的作用。互动媒体技术不仅仅是在现在，同时更是在未来的会展空间中拥有非凡的重要性。我国对于互动媒体技术的研究是从计算机科学领域的研究开始的，无论是在理论上还是技术的应用上，我们和西方发达国家的研究还有相当的差距，但是我们国家是互动媒体领域最大、最有开发潜质的市场。新的基于互动媒体的会展业必然会在中华大地上掀开新的篇章。

1互动媒体技术的概念

互动媒体技术，是指一种特殊的多媒体技术，它涵盖了互动媒体技术和互动媒体艺术两个方面，不管是互动媒体技术还是互动媒体艺术，两者最终的目的都是通过文字、声音、图像等多媒体方式产生一种集成的感知和交流方式。简单地讲，互动媒体技术就是一种将多种信息的输入和输出循环传播的方式。很多研究者认为互动媒体技术与新媒体技术、数字媒体技术的概念非常类似，甚至有的学者认为它们本身就是相同的，但笔者认为它们是不同类型和范围的领域的理念。无论是互动媒体还是新媒体和数字媒体，它们都是多媒体技术的一个分支，都是我们用来表达和传递信息的一种载体和表达方式，但它们有各自侧重的领域。互动媒体技术侧重于“互动”的作用，其核心思想在于完成信息的发送者和信息的接收者之间的互动关系，以完成在特定时间、空间内通过不同的形式实现信息的交互。

2互动媒体技术的发展及分类