空气占据空间范文10篇

[内容]

一、启发谈话，引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么样的物体？你知道哪些地方有空气？

这节课，我们要在掌握了空气的上述性质的基础上，学习研究空气的另一条性质，这条性质需要通过同学们观察、实验自己探索出来。

二、观察实验，学习新知师：（出示空文具盒）问：文具盒里有文具吗？师讲述：文具盒里没有文具，这块空着的地方叫做空间。

师：将铅笔放满文具盒，问：同学们看一看现在谁占据了文具盒的空间？

师：（出示书包并装满文具）同学们再看一样你们熟悉的东西，问：“书包里有什么？谁占据着什么？”（找三个学生说，然后给予评价）

[内容]

一、启发谈话，引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么样的物体？你知道哪些地方有空气？

这节课，我们要在掌握了空气的上述性质的基础上，学习研究空气的另一条性质，这条性质需要通过同学们观察、实验自己探索出来。

二、观察实验，学习新知师：（出示空文具盒）问：文具盒里有文具吗？师讲述：文具盒里没有文具，这块空着的地方叫做空间。

师：将铅笔放满文具盒，问：同学们看一看现在谁占据了文具盒的空间？

师：（出示书包并装满文具）同学们再看一样你们熟悉的东西，问：“书包里有什么？谁占据着什么？”（找三个学生说，然后给予评价）

第二单元

了解空气

干窑镇中心小学戴文卫

教学目标：

⒈引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。

⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。

创新思维是以新方式解决问题的思维活动。通过学科教育进行创新思维的培养，是造就创造性人才的最有效的途径，是实施素质教育的关键。下面就小学自然实验教学中如何培养学生的创新思维，谈谈个人的体会：

一、设计创新情境让学生自己发现问题

“思维自疑问和惊奇开始。”要让学生有足够的兴趣投入到探求新知中，就必须设计一个引人入胜的创新情境，让学生产生惊奇，产生疑问，引起探求新知动机，激起学生思维兴趣。如在教学《电磁铁（一）》，一上课就从课题入手提出问题：“你们看到‘电磁铁’这三个字时，有什么想法或想问什么？”目的就是要求学生从课题联想到“磁铁”，又想到“电”，从中学生产生一系列问题：电磁铁有没有磁性？有没有两极？电磁铁与磁铁有什么相同和不同等等。学生有了探索的问题和程序，就产生了探索的意向动因，久而久之，学生的主动性得到发展，思维能力和空间想象力得到发展，思维积极性得到提高，创新意识也油然而生。

二、放手实验让学生自行解决问题

实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。心理学家林崇德曾说：“在实践中除善于发现思考问题外，更重要的是创造性地解决问题。”在自然教学中，我们教师应努力创造条件，让学生自己设计实验，让学生自己动手实验，让学生自己总结实验。使每个学生都能主动、生动、活泼地学习，发挥出自己的创新潜能。让学生相信自己，敢想、善于想；敢做、善于做；敢说、善于说。培养学生的创新思维，使学生勇敢地走上自行解决问题的道路。

1、让学生自己设计实验

摘要：建筑空间原型是一个地区建筑文化的重要表现形式，也是承托当地居民共同记忆的重要载体。本文通过对建筑空间原型的解读，探讨了地域建筑空间原型的当代转译原则，并在分析陕西地区地域建筑的基础上提炼了拱形空间、双坡型空间、单坡型空间、矩形空间4种不同的空间原型；通过西安地区的气候特点分析，提出了6大类18条主被动技术措施；最后以西建大绿色建筑研究中心设计为例，探讨了建筑空间原型组合方式、建筑空间原型与技术措施相结合的方式，检验了该设计模式的能耗状态，以期对将来的文化融合绿色的地域性建筑设计起到一定的启示作用。

关键词：西部地区；建筑空间原型；绿色建筑；拓扑

1背景

2017年，由西安建筑科技大学牵头，联合国内的清华大学、同济大学、重庆大学、中国建筑设计研究院等国内一流高校与设计院开展了名为“基于多元文化的西部绿色建筑模式与技术体系”的十三五国家重点研发计划项目。在该项目中，要解决的核心理论问题是如何将西部地区传统建筑文化与当代绿色建筑设计体系相结合。然而长期以来，对于传统建筑而言，人们更多的是关注其人文、历史、艺术、宗教等领域的文化价值，却很少关心其中的绿色设计属性；而对于当代绿色建筑而言，更多的是关注其中的性能指标和技术措施。这造成的结果是，我国当代的绿色建筑设计水平、建筑质量虽然越来越高但越来越缺乏地域文化特色。在这种背景下，如何将地域性传统建筑的优秀绿色基因以一种文化表象的方式进行传承与融合，是本次设计核心的出发点。针对上述问题，本次设计以西安建筑科技大学绿色建筑研究中心办公楼为研究对象，设计小组研究了地域建筑原型及其转译方法、地区气候特征及被动式设计策略、方案设计与能耗模拟等方面的内容，试图探讨文化与绿色相结合的西北地区超低能耗建筑设计方法。

2建筑原型及其当代转译原则

每每谈及地域性文化的时候，给人的反应往往是一种很宽泛的意向。传统建筑作为一个地区居民生活的载体，承载着当地居民的思想理念、生活方式、审美情趣、环境资源、建筑技艺等多方面的内容，是一个地区文化的重要物化表现形式。地域性建筑的形式进过长期的沉淀，逐渐形成当地居民的一种集体意识，这种意识被称之为地域性建筑的“原型”。“原型”一词最早出自卡尔·容格（CarlCustavJung，1875—1961）创立的分析心理学。卡尔认为，原型是人类祖先的集体经验经过不断重复以后，在种族的心灵上形成所谓的“积淀”之物——“原始意象”；它们被保存在种族成员的“集体无意识”里，世世代代沿传不止。这样的“原始意象”就是“原型”［1］。在传统建筑的发展过程中，由于在特定区域内地域环境、生活方式、建筑技艺、审美倾向等方面都存在着一定的相似性，因而逐渐形成一个区域特定的建筑原型，这些建筑原型具有4个方面的明显特征：（1）被集体所认可与遵循的原则和规律；（2）折射地域生活与传统文化；（3）可以传承的建造技术经验与技艺；（4）丰富的形式与灵活的表现方式［2］。路易斯·康（LouisI.Kahn）则认为“未来源自融化了的过去”，这是后现代主义关于原型的一个基本思想，即思考原型并不是要仿造过去的形式，而是要以拓扑变换存其意象、消其表象［3］。空间原型是建筑原型中的4个组成部分之一（其他3个分别为场地原型、技术原型、符号原型），也是最直观、最贴近实际使用功能的建筑原型表象。要恢复与实现传统建筑原型的转译，对空间原型的传承与转译是最为直接的表现方式。所谓空间原型是指在建筑的平面或剖面中构成空间单元的一种基本的几何学形态。基于拓扑学原理的对传统建筑空间原型的理解，是建筑师最为容易理解的转译途径。其通过对传统民居建筑空间原型的提炼，进行等比例变形、正负型转变、外部要素的置入与平衡等空间层面上的转译；通过对传统民居建筑空间原型组织方式的提炼，对其组织方式进行空间增补、功能替换、调整动线等方式实现其功能层面的转译；通过对传统民居建筑单体建筑类型组织方式的提炼，对其场地环境的适应性、气候环境的适应性、生活方式的适应性进行筛选与转化实现布局组织层面的转译。

摘要：文章简要地阐述了实施建筑节能设计的必要性，在此基础上就住宅建筑节能设计的措施进行了详细地分析，主要从建筑平面设计、造型设计、单体设计及细部设计等方面进行了论述。旨在为建筑节能工作提供参考借鉴。

关键词：住宅建筑；节能设计；造型节能；单体节能

1实施建筑节能设计的必要性

（1）我国能源消耗量不断增大，对我国社会经济的发展带来了一定的阻碍，因此，如何合理节约能源成为建筑业首要解决的问题。目前，我国建筑能耗居世界首位，这主要与人类活动密切相关。尤其是在住宅建筑设计中，若能实现建筑节能降耗措施，加强能源利用，就能够实现社会经济的持续发展。因此，我国实行了一系列的节能标准，并建立了相应的监管机制，以实现建筑节能目标。（2）随着我国社会经济的发展和人们生活质量的提升，能源消耗问题变得越来越严重，能源短缺形势也越来越严竣。据相关数据统计发现，出于住宅建筑使用耗能和建材耗能的综合考虑，住宅总能耗占全国能耗的35%左右，并且这一比例正在逐年增长。这使得人们不得不对建筑行业的发展要求和标准作出节能规范。

2住宅建筑节能设计的有效措施

2.1建筑整体规划节能设计

情感是艺术创作的源泉，空间设计也脱离不开人类情感的物化，咖啡馆作为当今社会主要的休闲娱乐空间，承载着人们认知、交际等各种行为，人们在使用空间的同时进行着情感交流，所以咖啡馆设计对于消费者角度而言应该注重情感化，而装饰设计中的各种方式正是设计表现的载体，起到了重要作用。

一、咖啡馆情感化设计的含义与原则

情感来源于感觉，情感的目标就是认知世界。情感空间是由内部空间环境与外部空间环境结合形成，空间的情感化由空间使用功能决定，咖啡馆是公共休闲空间，内部功能涵盖了消费、社交等行为，从而确定了空间热情、奔放兼具温柔恬静、积极向上的情感，除了打动人心也能给人以内心启发，这样的空间才具备灵气和生命力。咖啡馆空间之中可以唤起人类共鸣的材料应该具备强烈的触觉感，世界知名建筑空间之所以能给人留下深刻印象，其构成及装饰材料的质感占据了重要部分。无论传统或现代材料的运用，都应与特定空间场所所处环境及其特定的时代背景相结合，结合各种感知方式，从而产生一种身临其境的氛围，体会到空间所要传递的信息，这就是情感化设计的重点所在。

二、咖啡馆情感化设计的方法

随着现今社会生活水平的提高，人们对精神方面的需求也水涨船高，咖啡馆作为人们休闲娱乐的主要场所，在提供功能性同时从各方面着手，发展其空间与人的融洽相处。市场上的咖啡店越来越多，分布也越来越广，无论是品牌连锁还是私人个性化经营，都开始向人文情感化的设计方向发展，所以如何把握具体应用成为当前设计的主要方式。

1.重视室内空间与自然的相互融合

摘要：双氧水属于一种绿色环保的化学产品，在使用过程中几乎不产生污染。然其生产过程中，还是会残存一些污染物，诸如废气、废水和废渣等，会产生一定的环境污染，且生产过程中还存在一定的高能耗现象。因此文章重点就双氧水生产节能减排技术展开相关探究。

关键词：双氧水；节能减排；技术

1双氧水生产工艺概述

双氧水又称过氧化氢溶液，外观为无色透明液体。其工业生产方法主要有三种，即电解过硫酸铵法、蒽醌自氧化法、异丙醇氧化法。蒽醌氧化法是成熟的主流方法，1953年由美国杜邦公司首次投产建成第一套装置，国内则由黎明化工研究院在1971年开发成功，并在北京氧气厂投产运用。其工艺原理为以烷基蒽醌为载体，以重芳烃和磷酸三辛酯为溶剂组成的工作液，在一定压力和温度条件下及钯触媒存在时，与氢气进行氢化反应，得到相应的烷基蒽醌的氢化液。氢化液再与空气中的氧气在一定温度和压力条件下进行氧化反应得到氧化液，烷基氢蒽醌被氧化还原为烷基蒽醌同时生成过氧化氢。过氧化氢经萃取、净化、浓缩得到不同浓度的双氧水产品。

2双氧水生产节能减排技术的具体应

2.1废气回收。双氧水生产过程中会排放一定的气体，主要来自于生产过程中的氢化尾气和氧化尾气，氢化尾气非连续产生，主要为含有机物的氢气。氧化尾气连续产生，主要是含芳烃类有机物如不经处理直接排放，会产生大量的环境污染。同时气体排放过程中，若含有太多的芳烃类有机物，则会增加生产成本。所以双氧水生产过程中对废气进行回收处理，不仅能降低对环境的污染，还能节省生产成本。目前针对氧化尾气的较好处置措施是利用活性炭纤维吸收装置，并适当改造设备，可大大提高氧化尾气回收率。活性炭纤维容量大、使用效率较高，吸附范围也十分广泛，针对浓度较低的有害物质，吸附能力极强，吸附速度较快，脱附也十分容易。将活性炭纤维用于吸附废气时，能够降低回收成本，降低能源损耗率，且还能够对有害物质进行回收，降低工作液配制成本，改善生产环境，最终经过吸附后的废气，能够满足国家规范标准规定的废气排放标准。2.2废水处理。双氧水生产废水主要来自两部分，一是蒸汽再生催化剂、吹扫氧化铝或再生活性炭吸附床产生的冷凝水，二是系统排放的氧化残液、萃余分离器排放水、洗工作液水等，这些污水直接排放出去会对自然环境产生污染，特别是有毒有害物质，更是会对人们的身体健康产生不良影响。目前针对双氧水生产过程产生的废水的较好处理工艺为气浮、微电解、芬顿、UASB、A/O联合处理工艺，并通过PLC实现集中自动控制。气浮法是固液分离或液液分离的一种技术，用于从废水中去除相对密度小于1的悬浮物、油类和脂肪，并用于污泥的浓缩。微电解法是利用金属腐蚀原理，具有使用范围广、工艺简单、处理效果好等特点，尤其对于高盐度，高COD以及色度较高的工业废水的处理具有更加明显的优势。芬顿催化氧化法是以亚铁离子(Fe2+)为催化剂用过氧化氢(H2O2)进行化学氧化的废水处理方法，Fenton试剂可无选择氧化水中的大多数有机物，特别适用于生物难降解或一般化学氧化难以奏效的有机废水的氧化处理。。UASB是一种处理污水的厌氧生物方法，UASB反应器具有工艺结构紧凑，处理能力大，无机械搅拌装置，处理效果好及投资省等特点，目前研究最多，应用日趋广范。A/O是改进的活性污泥法，其优越性是既降解有机污染物，又可脱氮除磷。2.3废渣处理。双氧水生产过程产生的废渣主要是废催化剂，一般3-8年更换一次。废催化剂由专业厂家回收，经提取其中的贵金属后可用于催化剂的再制造。其他废渣包括氧化铝和各种原料包装物。其中氧化铝废渣卸出系统前应经蒸汽吹扫，回收其中的大部分工作液，然后再卸出装袋，给专业回收厂家回收用作铝厂生产的原料和化工填料等。还可以将废渣和煤炭混合在一起进行焚烧，以利用产生的能量。2.4提高空气的利用率。氧化塔是双氧水生产过程十分重要的设备，空气经压缩进入该塔中，和工作液中的氢蒽醌进行氧化反应，生成双氧水。氧化塔一般包括两节，由上自下串联运行。氢化液自塔底输入，从塔顶流出，再进入到下节塔底部继续反应。压缩空气则从各节的底部分别进入，和塔内的工作液充分接触后，再一起并联向上进行氧化反应，经两节塔中分别反应后和剩余的空气合并，再经芳烃回收后排放。该工艺过程氧化塔主要进行氧化反应，为确保充分反应，进入底塔的空气一般少于进入顶塔的空气，比例约9:11左右，底部氧化塔对氧气的利用率偏低。压缩空气主要由空气压缩机提供，需要消耗大量的电能，基本占据总消耗电量的1/2左右。因此适当降低空气使用量，提升其利用效率是节能节电的重要举措。也可通过对空压机排气压力进行调整，以提供符合工艺要求的空气量来达到节能目的。目前企业在用空压机的节能空间在5%—25%之间。通过设备改造可以为企业带来新的节能空间。

一、低碳设计理念的重要性分析

低碳是现代环保理念中一种全新的概念，其核心观点就是低能量、低消耗、低开支，通过减少对温室气体的排放来降低室内设计对环境的污染程度。其实低碳的概念也是建立在哥本哈根气候大会结束后人们对于气候变化有了更深层次认识的基础上，从社会的各个领域入手，通过各种方式来有效控制温室气体的排放，而在室内设计的领域内就衍生了低碳设计的理念。其实低碳设计理念的重要性不仅今天在宏观的气候环境上，低碳设计理念实际上还有很多微观的重要性值得我们去考量。首先从生活的角度上来看，低碳设计不仅仅可以有效降低室内设计的成本，而且还能够在一定程度上保障业主的健康。特别是近年来随着室内设计领域的不断发展，各种建材的使用对业主的身体健康也造成了一定程度上的威胁，虽然说可能这些威胁并不是直接致命的，但是在潜移默化中也会对业主的身体健康造成负面的影响。而低碳的设计理念要求在设计之初就规避掉这些可能对业主造成潜在伤害的建材，为业主创造一个相对比较安全的居住环境。也就是说低碳设计理念并不仅仅是单纯的追求低能耗，更主要是体现出环保的意识，让业主能够有一个放心的居住空间。其次就是低碳设计理念相较于传统的室内设计理念来说要更适应于市场竞争的要求。近年来随着我国经济的不断发展，市场竞争也在日趋激烈，在现阶段人们重视建筑低碳、环保性能的市场环境中，室内设计以低碳作为营销核心则能够吸引更多的消费者，而且通过宣扬低碳的设计理念，企业还能够树立良好的企业形象，强化企业综合实力，让企业在市场竞争中占据一定的优势。

二、低碳设计理念下提高住宅室内设计实用性的途径

1、装饰材料的选择要恰到好处

室内设计必然避不开装饰材料的选择，以往的室内设计环节中，为了让室内环境更加“富丽堂皇”，设计师往往会采用大量的装饰材料来装饰室内环境，从而让整个室内看上去丰满、充实，但是对于装饰材料的特性却并不重视。但是在低碳设计理念下，装饰材料应该选择那些和环境亲和且耐久性高，易于维护和管理的材料，剔除那些可能散发出少量毒素的装饰材料，宁可不使用某些装饰材料也不能够让任何可能对业主健康造成威胁的装饰材料混入到室内设计中。譬如说在幼儿室的室内设计上，要确保装饰材料要具有良好的“健康性”，能够在一定程度上保证室内空气的质量；而对于仓库等空间的室内设计的话就应该以低维护成本为主，虽然相较于幼儿室来讲仓库对于空气质量的要求并不高，但是也不能选择明显会对空气质量造成影响的装饰建材。针对不同的空间环境选择不同的装饰材料，如果有选择的余地和空间的话就尽可能的选择本地出产的可循环使用的装饰材料，这样不仅能够为业主剩下大量的室内装修成本，而且还能够在一定程度上保障业主的健康安全。还有一定就是低碳设计理念下的住宅室内设计强调的是装饰材料的选择要恰到好处，无论是在数量上还是在类型上都不宜过多，要追求简约美，且追求效用化。所谓效用化就是要在某个环节使用一种装饰材料能够起到其他多种装饰材料的效果，这样不仅可以降低能量消耗、节省资源还能够保证室内设计的基本审美特点，不会因为低碳设计理念而影响室内设计的美观。

2、家具的选择要绿色环保

伽利略曾说过：“一切推理都必须从观察与实验得来。”对于小学科学来说，培养学生的想象力尤为关键。根据我个人的教学经历得出一个结论：实验设计事关教学成败。科学的实验设计方案有助于学生积极地学习基础知识、基本方法和基本技能，有利于新课标的实现与完成。但是，深入教学实践中去，我们会发现，有部分实验存在着这样或那样的不足，急须一线教师结合本校实际情况及时改进。在此，根据我多年执教科学的经验，简单谈谈小学科学教学中实验设计的改进方法。

一、实验越改越好

实验不应一成不变，须要适当修改。科学源于实践，小学科学也是如此。如今科学配套的仪器与实验袋有部分实验缺乏可操作性，这容易挫伤学生的热情与积极性。教科版小学科学五年级上册《光》单元第三课《光是怎样传播的》的第二个实验：三位小朋友，一个眼睛对着一根暖气管一端，一个负责在另一端用手电筒照射，一个负责记录现象。这本来是教材中的一个明确的实验，但是又有什么问题呢？不足之处：实际操作下来，我发现了其中的种种不妥之处：第一，暖气管无论弯与直，想要批量给各个小组都比较困难，这不仅仅是一个成本问题；第二，教材中的男孩用的是老式手电筒，采用老式普通低亮度灯泡，发光较暗，可以用眼睛直视。但我校目前仪器室中全都是高亮LED手电筒，明显不可以这样操作，否则会对眼睛造成伤害。改进之法：既然金属的暖气管选材困难，那我就先从材料开始思考，我选取了造价十分低廉的电工用的塑料管，两块钱能买超长的一根，再用V线器（一根长弹簧）制作成我想要的弯管（两道弯），直管直接截取，这就解决了问题一。然后，我禁止学生用眼睛紧盯管的一端，改用本课实验一中的光屏承接，这样既可以看到清晰的现象，又能有效避免对眼睛的伤害。教科版小学科学五年级下册《热》单元第三课《液体的热胀冷缩》中的第二个实验，验证其他液体的热胀冷缩，在实际操作中，困难重重。不足之处：第一，学生对牛奶、酱油、可乐、果汁、醋等液体材料需求较大，课后浪费严重；第二，重新组装装置，十分耗费时间，很容易课上完不成教学任务；第三，实验效果不够明显。改进之法：实验前，教师准备废旧的青霉素小瓶，清洗干净，去封口处的铁皮，在瓶体用胶布贴上“牛奶、可乐、果汁、酱油、醋”等标签，胶布大块覆盖，做到防水效果。瓶口胶塞出，用口服液的吸管插入，越细的效果越好。用注射器填装液体材料，再在吸管液面处用皮套固定作为记号。这样学生可以拿来就用，不但节约了大量的液体材料，也使操作十分方便简单，现象的明显程度更上一层楼。

二、眼前的假鸟也远胜于想象的雄鹰

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。学生的想象力是大自然赐予人类的礼物，教师应该放手让学生去大胆想象，但在方法上须要积极地引导。儿童的思维发展还有很多尚未成熟之处，因此，在教学中，我们应该根据学生的兴趣爱好，生动形象地设计实验。教科版小学科学五年级上册《生物与环境》单元第四课《蚯蚓的选择》中有一个对比实验，是让学生通过观察，了解蚯蚓喜欢什么样的生活环境。但实际操作起来有一定的困难。不足之处：未要求蚯蚓、土壤的品质，湿度、时间等因素不准确。改进之法：教师在课前为学生准备足够干燥的土壤，不要有沙子、石子等杂物，为学生准备小烧杯和滴管，以湿润的土壤控制滴水的量，例如20滴或30滴。计时方面，可以为学生配置秒表，准确计时。教材中要求五分钟后揭开盖子观察，这五分钟时间，不要浪费，要让学生积极地去设想、去猜测。教科版小学科学六年级下册《微小世界》第四课《放大镜下的晶体》中有一个观察实验，用放大镜观察食盐、白糖、味精的几何结构，寻找规律。在具体操作中，学生遇到了很大的困难。不足之处：学校实验室配备的放大镜一般都是五倍或十倍的，放大效果十分有限，观察食盐与味精时，问题并不大，很容易观测，但观察白糖的六棱两端尖顶形状，则很难观测。改进之法：将白糖换为它的“好朋友”冰糖，冰糖的分子结构与白糖极其类似，教师要在课前提前挑选好尽可能规则的“六棱两端尖顶”的冰糖，分发给每个小组，这样就解决了观测方面的难题，帮助学生很容易地得出结论，但要注意的是禁止食用。总之，即使一个并不完美的实验，也远胜于教师空洞的语言叙述。让学生动起手来最重要。

三、傻瓜化并不是贬义词