科研成果范文10篇

【内容摘要】科研成果转化对于经济发展和社会进步具有十分重要的助推作用。本文分析了我国高校科研成果转化体系中的四种主要模式及各自的优缺点，将科研成果的转化过程划分为三大阶段并分析了各个阶段存在的主要问题，在此基础上，结合其他国家高校科研成果转化的成功经验，提出我国科研成果转化体系的优化对策，包括增加面向企业市场化需求的课题数量、完善科研人员绩效评价体系、推进建设中试基地、发展科技中介服务市场和风险投资等。

【关键词】高等院校;科研成果;转化模式

科学技术是第一生产力，更是衡量国家综合实力的一个重要指标。在科教兴国战略方针的指导下，我国的科技水平有了显著提升，取得了不少举世瞩目的科技成果。科技成果只有转化为现实生产力才能创造社会价值、服务大众，因此，除了要关注基础科学的理论研究外，还要关注科研成果的转化应用。我国《促进科技成果转化法》指出，科研成果转化能够为社会带来技术和工艺上的突破、产品和服务上的革新进而提高社会生产效率，对经济发展和社会进步具有十分重要的助推作用。高校作为高等人才培养基地，聚集了大量的科研人才、设备以及资金，但是科研成果的转化效率并不高［1］。探究高校科研成果转化模式、分析转化过程中存在的问题、提出转化效率的优化对策，既是高校亟待破解的难题，也是学界长期关注的热点话题。

一、我国高校科研成果转化模式分析

科研成果转化是指将论文、专利等形式科研成果转化为现实生产力的实现方式［2］。《促进科技成果转化法》规定，科技成果转化可以通过内部转化、外部转化、合作实施等多种方式实现。据此，可以将高校科研成果转化分为校办产业、技术转让、校企合作和科研计划四种模式。(一)校办产业模式。校办产业模式是指高校依法组建公司，利用学校的人力资源、科技资源实现科研成果的产业化并参与市场以追求经济利润的模式，该模式要求高校具备雄厚的科研实力、充裕的资金以及有效的融资渠道［3］。校办产业模式的优点是可以充分利用高校的科研资源和人才资源，转化路径直接高效，有较强的技术支持能力和后续优化保障能力;缺点则是校办企业中的科研人员缺少市场开发经验，相对于企业而言，高校的市场开发能力处于天然劣势。校办产业模式在许多著名大学中取得了较为成功的实践，比较典型的代表诸如清华紫光和北大方正，两者均是高校的特色学科在科学地经营管理下成长起来的著名企业，并且极大推动了高校内部科研成果的转化效率。(二)技术转让模式。技术转让模式是指高校(出让方)，通过中介服务机构(中介方)与企业(受让方)签订技术转让合同，将科研成果的所有权或者使用权转移给企业以获取经济收益的模式［4］。该模式的优点在于高校和企业可以实现技术、资金和需求的“对话交流”，从而有效地利用各自的资源。缺点是技术转让的过程较为繁琐复杂，不仅如此，技术转让后的产品更新和后续服务优化也是需要考虑的问题。部分欧洲发达国家具有十分成熟的技术转让市场，例如德国、瑞典等国家存在许多营利性和非营利性的科技中介组织，能够为科研成果的顺利转化提供便利和服务。(三)校企合作模式。校企合作模式是指高校和企业通过签署合作备忘录，双方充分发挥各自的资金、人才和技术优势来成立专门的项目团队对科研项目进行攻关，以实现科研成果的转化［5］。校企合作模式的优点在于其具有敏捷、高效的转化过程，高校和企业的直接对接保证了产品或转化成果的供需统一，同时，长效的合作机制保证了产品的后续优化和改进服务。缺点则是校企合作的项目攻关团队在运作的过程中难免会出现多头领导、管理成本增加等负面影响。在实践过程中，共建专业、共建实验室、共建学院等校企合作是应用最广泛、最成熟的高校科研成果转化方式。(四)科研计划模式。科研计划模式是指政府制定国家整体科技发展战略规划时部署的一系列有计划、有组织的科研成果转化方式，这些科研成果涉及基建、军工、航空航天等关乎国家中长期发展的科技需要，转化过程由政府统一领导和宏观调控。科研计划模式的优点是其具有制度保障、执行力强、目的性强，在特殊时期具有重要作用，特别是对于国家整体的科技战略规划而言，意义重大。缺点是由于科研成果转化终点不是市场，不以盈利为目的，因此该模式缺少经济活力，短期回报不明显。

二、我国高校科研成果转化问题分析

采用计量分析的方法，分科研项目、论文、著作、作品和专利类别，对湖南工艺美术职业学院2008－2015年的科研成果进行了统计与梳理，全方位、多角度的呈现了学校近8年的科研成果，便于学校充分掌握其科研现状，为学校制定科研发展规划、制定科研政策提供有效依据。文中所采用的数据来源于湖南工艺美术职业学院科研成果登记档案，纳入统计的均为第一作者或独著署名为湖南工艺美术职业学院的成果。

12008－2015年学校科研成果基本情况

1．1成果数量和科研人员数量

2008－2015年学校有档案记录的科研成果共计1577项，参与科研的人员累计648人。具体的科研成果数量和科研人员数量年度分布情况见图1。从图1可以看出，学校科研成果和科研人员基本保持持续增长的趋势，特别是近三年，科研成果数量增长迅速，2015年成果数量是2008年的3．68倍：一方面是学校加强内涵建设，逐步重视科研工作，2012年成立了独立的科研管理部门，出台了一系列科研政策措施，如科研奖励制度、科研项目管理办法，有效调动了教师科研积极性；另一方面学校规模化发展，教师规模扩大，到达年限需要晋升职称的青年教师数量增加，有限的职数增加了职称评审的竞争压力，客观上也调动了教师科研积极性。值得注意的是，2010年成果数量相较于2009年有一个回落，诸多因素综合作用造成了这一现象：2010年学校集中力量申报国家骨干高职院校建设项目，全校教职工全力投入申报工作；科研工作具有周期性，科研成果的出版具有滞后性。

1．2科研项目情况

2008－2015年学校获得立项的纵向科研项目共125项，其中国家级项目3项，包括国家艺术基金项目1项，全国教育科学规划课题1项，教育部人文社会科学项目1项，省级各类项目97项，市级项目5项，校级项目19项，总研究经费818万余元。具体的纵向科研项目年度立项情况见表1。从表1可以看出，纵向科研项目立项数保持平稳增长趋势，2010年相较2009年立项数减少，2009年湖南省教育厅新增了职业院校教育教学改革研究项目的申报，学校有4项课题获得立项，之后两年该课题没有组织申报；2013年立项数达到顶峰，之后有所回落，2013年学校组织了第一批校级课题的申报，资助了19项课题研究。

［提要］随着民办高校迅速发展成为一支应用型人才培养的重要力量，本文从协同创新视角出发，通过分析豫南地区民办高校科研成果转化现状，找出在科研成果转化过程中存在的主要问题，并提出相应的对策。

关键词：民办高校；科研成果转化；协同创新

随着高等学校的功能从人才培养向社会服务延伸，高等教育同科学技术、社会经济的发展呈现一体化的趋势。同时，伴随科技进步和时代的发展，民办普通高校不再是高等教育的边缘补充，经过从补充型到发展型、从边缘化到多元化的转变，逐步演变成现代高等教育体系中一支不容忽视的重要力量。《民办教育促进法》的出台从政策层面进一步强化民办高等教育在目前高等教育事业中的地位和作用。社会层面上，民办高校应用型人才培养的定位符合社会的需求，从国家产业转型升级到区域的产业布局，社会认可度逐步提升。但和公办高校相比，由于各种方面的原因，民办高校的科研能力相对较弱，科研成果极少能够转化为现实生产力，学校整体的发展与科研水平、教师队伍的成长等诸多问题日益突显，这和民办高校服务社会的功能相背离。本文以豫南地区的民办高校为例，探讨在协同创新视角下科研成果转化的现状及目前存在的问题，并最终提出相应的解决对策。

一、豫南地区民办高校科研成果转化现状

总体而言，我国的科技成果转化率相对偏低，2021年仅为10%左右，远低于发达国家40%的水平。根据2021年高等学校科技统计汇编资料显示，科研成果实现转化较多的是中国科学院下属研究院/所，如深圳先进技术研究院、上海药物研究所、微电子研究所等。在我国，东部地区是科技成果的主要产生地和承接地，豫南地区科技成果水平相对较弱。科技成果产出合同金额排名前三位的省市依次是上海、北京、广东；承接科技成果转化合同金额排名前三位的省市依次是上海、广东、江苏。豫南地区民办高校及科研院所现阶段科研成果转化率较低，科研成果转化价值极低。以豫南地区的民办高校为研究对象，根据行政区域的划分，目前豫南地区包括南阳市、驻马店市、信阳市3个地级市和邓州市、固始县、新蔡县3个河南省直辖县（市）。豫南地区共涉及4所民办高校，即信阳学院、信阳航空职业学院、南阳职业学院、信阳涉外职业技术学院，其中本科院校有1所，专科院校有3所。通过对豫南地区民办高校近三年的科研成果数据进行分析，发现以上几所院校的科研成果转化成果总量极少，价值极低，甚至没有，科研成果转化率偏低。造成这种现象的原因总体可以归纳为两点：第一，从内因上分析，是由民办高校的自身情况决定的，是由于学校的办学定位、学校各项管理体制和区域性限制，高层次科研型人才的匮乏等原因造成的；第二，从外因上分析，现有的科研成果与外部市场的结合不够紧密，科研成果的产出没有紧扣市场需求，科研成果的产生不是由行业或企业驱动的，导致科研成果难以转化为现实生产力，转化价值偏低，虽有个别实现科研成果转化的实例，但是从长远来看，缺乏与企业合作的持续性发展条件。当前，豫南地区的科研成果转化模式更趋向于以产学研合作方式实现科研成果的转化，例如建立产业研究院，与企业共同开展一些横向课题，而以成果转让、许可、作价投资方式转化科技成果的数量极少，有的院校几乎没有。在各种外在因素的影响下，再加上传统的民办高校在长期发展的过程中形成的一种教学型的运行模式，导致其科研成果的转化在数量和质量上都处于较低水平，部分院校转化数量为零，科研水平发展相对滞后，长期以来忽视科研成果转化的问题，没有更好地体现民办高校服务地方经济的功能。从人才结构上看，豫南地区民办高校中博士研究生及以上占比较小，高质量科研型人才数量非常有限，这也直接导致了科研成果的产出量不高。从工作性质和工作内容上看，豫南地区民办院校的大多数专任教师仍以硕士研究生为主，而相比于公办院校，专任教师的教学工作量较大，再加上近几年各高校的评估工作，因此花在科研上的时间和精力就可想而知。从政策层面上看，豫南地区没有双一流学校，民办院校在国家级和省级科研项目申报上没有优势。另外，有的院校尽管有不少科研成果，但是由于缺乏相应的科技成果转化制度、规范和引导，导致科技成果没能带来直接的经济效益。

二、豫南地区民办高校科研成果转化存在的问题

一、令人深思的调查结果

最近我们对全区税收科研成果推广应用情况进行了比较深入广泛的调查研究。全区***、***、***共计**所***，问卷调查了***所***。同时在城区、城乡接合部、乡镇挑选了有代表性的***所***，进行科研成果推广应用的深入调查。广泛调查面**%，深入调查面**%。调查结果令人深思。

1．“推广”和“应用”概念模糊。将“推广”和“应用”混为一谈，认为召开了成果交流会就叫开展了成果推广应用工作。其实“推广”只是前提，“应用”才是归属。“推广”是应用的条件，“应用”是“推广”的落实，是“推广”的结果，是“推广”的深化。召开了成果交流会仅仅是开展了成果推广工作，至于推广的效果如何，还得看应用的情况，所以一定程度上，开展成果应用工作难度大多了。任何成果都可以推广，但不一定所有的成果都可以应用。

2．推广和应用情况形成强烈反差。开展了税收科研成果推广工作的税务机关占**%，而多数税务机关在成果的涉及领域应用面仅占**-**%，应用效果好的全区仅有*%。这说明多数税务机关仅仅是组织了交流学习就算了事，而不追究学习的效果。

教育科研成果推而不广，应用效果差的深层原因究竟是什么？

二、成果应用的反思分析

摘要：科研成果进入课程课堂成为新时代教育理念的必然要求。本文结合自身实践，对科研成果转化为本科课程资源的必要性和主要形式进行了探讨和分析。提出了科研成果转化为理论教学内容、实验教学项目、特色课程和特色教材、毕业论文（设计）选题等主要转化形式，可以为科学研究与课程课堂相结合的途径提供参考。

关键词：科研成果；课程资源；转化；地方高校

一引言

新时代教育理念对高等教育的改革发展提出了更高的要求，进一步明确了本科教育居于人才培养的核心地位、教育教学的重要地位。2015-2017年，国务院、教育部等国家部委在提出“一流大学和一流学科建设”之后，2019年，教育部又提出了一流专业建设，启动了“双万计划”（建设1万个国家级一流本科专业点和1万个省级一流本科专业点）。一流课程的建设也逐渐得到重视，教育部也计划到2020年，认定3000门国家精品在线开放课程和7000门线下精品课程，共1万门国家级的一流精品课程。在此背景下，统筹科研和课程的关系，促进全社会的、尤其是自身的科研成果向本科课程资源的转化是进行课程建设重要途径。

二科研成果向本科课程资源转化的必要性

人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新是新时期大学的四大职能，四者是一个有机整体，其中，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件。科研成果进入课程是科学研究支撑人才培养，实现四大职能的必要条件。对于教育的内涵式发展，在《一流本科教育宣言》中明确提出“推动课程内容更新，将学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化及时纳入教材；推动课堂革命，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所”[1]。科研成果进入课程必将有助于建设高水平的教学体系和专业建设水平，是深化内涵建设的必然要求。教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出，要把“水课”变成“金课”。“金课”具有高阶性、创新性和挑战度的特性，要求课程有一定的难度，课程需要融合知识、能力、素质；课程内容有前沿性和时代性；教学形式体现先进性和互动性；学习结果具有探究性和个性化[2]。而仅仅依靠书本上的内容是远远达不到“金课”的标准的。所以必须依靠科研成果充实课程。这是打造“金课”的必要途径。

摘要：在美术院校教育中长期存在重教学、轻科研的问题，已不能适应当今社会需求。因此本文从教学与科研的关系入手，旨在更好的将学术研究成果运用到教学中去，达到教学牵引科研，科研促进教学，形成教学、科研、教学的良性循环，从而实现美术院校办学水平的全面提高。

关键词：美术教学；科研

邓小平同志指出：院校的任务，“一是教学，二是科研”。美术院校既是科学研究的前沿力量，又是中坚力量。只有逐步增加科学研究的比重，认真搞好科学研究，才能把美术院校建设成为既是教学的中心，又是科学研究的中心。美术院校的职能、任务与教学对象，都客观地要求我们把科研与教学结合起来，多出成果，多出艺术人才.

一、科研与美术教学的关系

对于一名大学的美术导师而言，应具备系统的美术、教育理论知识及过硬的专业技能，科学的教育方法和较强的教学能力，同时，还要具备一定的科研能力。因为只有这样才能够保障整个教学工作的顺利进行。在教学工作中，教学和科研是两个相辅相成的部分，这两个内容的协调和平衡是教师发展的重要内容，同时也直接关系着学校的发展和社会的进步，因此必须得到充分的重视。综合来看，教学和科研是既对立又统一的关系。从多年的教学经验中可以看出，教学和科研在一定程度上是对立的，但是同时在一些方面又是相对统一的。首先，从对立面来看，不可否认的是，教学和科研是存在冲突的，教学目的和科研目的具有明显的不同。对于教学而言，最主要的目的就是进行知识的传输，提高学生的知识水平，而科研则是对知识的创新与创造；从对个人素质的要求方面来看，教学除了专业技能之外还需要道德、人格以及表达能力等方面的要求，但是在科研方面则主要侧重对知识的创造性和智力的高要求，对表达能力、口才等方面要求较低；最后从时间上来看，因为一个教师的精力是固定并且有限的，更多的精力投入到教学中去自然会减少科研方面的投入，从而影响到科研成果的质量和科研能力的提高，反之也是如此，因此处理好科研与教学之间的关系是一个尤为重要的方面。从另外一个角度来看，可以得到的结论则是教学与科研是相对统一的，同样从目的角度来看，教学和科研的目的虽然在细微的方面有一定的冲突，但是在大的方向上都是以推动社会发展为共同目标，是社会进步的重要动力，因此可以说二者是统一的。另外在长远的影响上来看，教学和科研是相辅相成的，互相起到促进和提高的作用。对于教学而言，首先，科研的创新能够提高教学的质量，是教学内容的丰富和深化的基础，并且能够将教学的方式和方法多元化，从而最终实现教学质量的提高；其次，教学对科研也是有促进作用的，教学的最终目的是教育出优秀的人才，而优秀的人才同时也是在为未来的科研工作奠定良好的基础，另外在教学的过程中由于师生之间的互动和总结也会深化科研的内容。对于个人而言，教学是果，科研是根，所以要真正做到教学与科研的统一和谐就需要不断研究教学手段和内容，避免出现教学的空洞，培养出优秀的人才，同时要想得到优秀的教学成果必须加大对科研的投入力度，奠定好根基才能够更好的结出教育的果实。从上面的分析我们可以看出，教学和科研是辩证统一的关系，所以在我们具体的工作和考核过程中要根据不同的需求和工作性质来进行权衡。对于一位高校的美术教学和科研工作者而言，科研重于教学的方式更为适合。因为大学生对于教师的学术水平要求更高，相对而言对于教师的表达和口才能力则要求较低。所以对于一位高校教师而言，保障更高的教学质量需要以学术质量为基础，尤其对于大学的美术教学而言，科研不可忽视，没有科研学校就难以出现名师。

二、美术教学中应用科研成果对美术院校教学质量的提高具有重要意义

一造成各种成果转化低下的原因

1.1高校科研成果脱离了社会的实际需要

科研成果本身的先进性、创造性、成熟度、可操作性是科研成果转化的关键因素。[1]首先，很多高等院校立项的初衷就偏离了为社会服务的方向，立项的原因主要是为了评职称、涨工资、买房子等个人利益，对科技成果转化的问题缺乏深刻认识，由此导致了立项的意义偏离社会和企业的实际需求；再者，由于长期以来受经济办学模式和研究模式的惯性所致，一部分从事科研人员在研究选题时，只注意文献的检索，专为学术而研究，成果远离市场需求，远离市场。在高校，许多教师和学生有很多奇思妙想，但是这些想法和实践得出的成果要转化为现实的产品，市场才是关键，科研成果需要十分契合市场的需求，有突出的竞争优势才能够吸引投资，得以转化，但是高校的很多科研成果在这些方面往往很难完全符合市场的要求，从而很难将投资者的目光吸引过来。

1.2企业的科研水平对高校的科研成果也严重的不适应

在市场经济条件下，企业是技术创新的主体，是科技创新和进步的主力军，技术创新是发展高科技、实现产业化、提高企业竞争力的重要前提。现代企业越来越重视可记得创新在企业中的作用，为了节省资金企业往往和乖哦等学校进行合作，利用高的那个学校的科研力量来增强企业的科研能力。但是企业对高校科技成果的消化、吸收高校的科技成果，最后必须通过企业的行为才能转化为生产力。一方面企业需要创新的知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，高校也有许多这方面科研成果，但由于许多企业缺乏对高等学校科研情况的深入了解，特别企业是对高等学校科研运行机制了解的更少，对高校的研究能力和水平知之甚少，另一方面高校对企业的科技成果需求不甚了解，所以二者很难结合到一起。另外，一些企业热忠于所谓的“概念”炒作，不愿意真正投资于高新技术，致使许多高新技术的转化中途夭折。

1.3高等学校对立项的审核不够严格

摘要近年各级政府和高等学校对科学研究的投入不断加大，公众对投资回报的期望值也日益增高，这就要求科研管理部门对科研的投入进行严格管理，并以强有力的手段对科学研究的过程与结进行绩效评估，以提高研究的质量、效益和效率。对国内外科研评价体系进行了较系统的分析和比较，以期对管理部门提高科学决策水平有参考价值。

关键词科研成果评价体系

1科研成果评价的概念及作用

科研成果即科研人员通过对一个问题的认识和研究，采用不同形式所表达出来的研究结果，如论文、著作、专利、标准、品种、产品、图纸等。科研成果的评价即用科学民主的方法对科研成果进行分析和评判，以此来考察管理部门在资助科学方面的政策及相关措施，审查科研经费的使用效果，证明科研工作的效率和成就，向公众展示科学研究的价值。

随着知识经济的到来，科教兴国已成为全国上下的共识，各级政府及高校都加大了对科技的投入。如何加强科研管理，尤其是如何评价投资效益，成了投资者和科研管理部门考虑的重要问题。

1.1为科研管理提供信息

摘要：科研管理的信息化、网络化，使科研管理工作实现动态实时跟踪，提高科研管理效率，是高职院校科研管理工作的需要。本文分析了教师科研成果管理系统设计目标、功能模块，探讨了基于浏览器/服务器模式的教师科研成果管理系统数据库设计，为使科研管理规范化、科学化进行了有益的探索。

关键词：教师科研成果管理系统；数据库设计；浏览器/服务器（B/S）模式；ASP；SQL数据库

随着院校科研实力日益增强，我院科研项目和科研成果迅速增长，科研管理部门针对论文及成果的管理难度加大，传统的科研项目管理思维、管理方法、管理模式面临着严峻的挑战。越来越多的高职院校为适应自身发展的需求，以院校科研管理为应用背景，纷纷采购或者自主研发符合院校自身的信息管理系统，实现对科研项目和论文的信息化管理，实现信息资源的共享，使科研项目管理科学化、规范化，进一步对科研项目实施流程监控，已成为各院校科研管理工作的发展趋势。

1目前我院教师科研成果管理存在的问题

1.1科研信息收集管理人工操作，缺乏系统、规范的信息管理手段

以往科研管理人员对科研论文、申报文件的主要处理方式是基于文本、表格等纸介质的手工处理，对科研信息的处理是通过人工统计、查询来进行，工作量大，容易出错，运做的效率低下。若能通过科研管理软件，发挥计算机管理、网络共享的优势，将会及时、准确、有效的进行学院科研情况的处理，提高信息处理的速度和准确性。

随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下：

一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。

1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。

教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。研讨会的举行，采取分组学习方式(如分文理科组)，在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。研讨时有记录人做好研讨情况汇总，并由代表在全体教师大会上作汇报。这种做法能提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推广应用。

2．借助校本培训的有效方式推广成果。

（1）校级教研制度化，校际教研经常化。学校专门制订了校本教研的制度和计划，提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（2）继续实行备课组每周一次、教研组两周一次的教研活动制度。要求：每个组根据组内教师的空课时间合理安排，可以分时段；每次活动要有专题、有记录、有实效。方法：推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。（3）实施“蓝青工程”，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奋斗目标，每个学年都为教龄未满三年的新教师举行隆重的新老教师结对仪式。平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。期末，学校组织首席教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核。