科学保教范文10篇

为进一步加强对幼儿园的管理和指导，规范幼儿园办园行为，引导幼儿园实施科学保教，促进学前教育健康发展，根据国家和省有关文件精神，结合我市实际，现就进一步规范幼儿园办园行为、实施科学保教工作提出以下意见：

一、明确目标，高度重视规范办园、科学保教工作

（一）坚持深入学习，更新教育理念。各幼儿园要认真学习《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《幼儿园工作规程》（国家教委令第25号）、《幼儿园教育指导纲要(试行)》（教基〔2001〕20号）、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）、《省一类幼儿园评估指标体系》（教基〔2009〕7号）、《省民办幼儿园评估指标体系（试行）》（皖教基〔2010〕20号）等文件精神，进一步加强规范办园、科学保教工作，积极引导教职工深刻理解我省规范办园、科学保教的重要性和必要性，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性，以适应学前教育的新发展。

（二）坚持突出重点，促进均衡发展。当前，各县区教育局要把农村地区和薄弱民办园作为工作重点和难点，以城市带动农村，以优质的公办园带动薄弱的民办园。同时，要认真分析、准确把握影响规范办园、科学保教的主要因素，全面提高我市幼儿园规范办园、科学保教工作水平。

（三）坚持以儿童为本，提高保教质量。各县区教育局和各类幼儿园要坚持以幼儿发展为本，树立科学的质量观，规范和完善幼儿园保教工作，引导各类幼儿园以及家长和社会形成正确的儿童发展观和教育观。

二、把握重点，全面推进规范办园、科学保教工作

为了认真贯彻执行国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和省市教育主管部门相关文件精神，进一步加强我县各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作，推进全县学前教育健康发展，现提出如下工作意见，请各小学和公民办幼儿园遵照执行。

一、加强学习，提高认识

各单位要认真学习《关于当前发展学前教育的若干意见》、教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和省教育厅《省一类幼儿园评估指标体系》、《省民办幼儿园评估指标体系（试行）》等上级相关文件精神，抓住当前学前教育发展的春天这个机遇，进一步加强幼儿园规范办园、科学保教工作，积极引导学前教育工作者和教师深刻理解我省规范办园、科学保教的重要性和必要性，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性，以适应学前教育的新发展。

二、端正思想，制止幼儿教育小学化倾向

1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各单位要利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。

2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。

为进一步加强对幼儿园的管理和指导，规范幼儿园办园行为，引导幼儿园实施科学保教，促进学前教育健康发展，根据国家和省有关文件精神，结合我市实际，现就进一步规范幼儿园办园行为、实施科学保教工作提出以下意见：

一、明确目标，高度重视规范办园、科学保教工作

（一）坚持深入学习，更新教育理念。各幼儿园要认真学习《关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》（国家教委令第25号）、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）、《省一类幼儿园评估指标体系》（教基〔2009〕7号）、《省民办幼儿园评估指标体系（试行）》（皖教基〔2010〕20号）和《市一类幼儿园评估指标体系》（合教〔2012〕75号）等文件精神，进一步加强规范办园、科学保教工作，积极引导教职工深刻理解我省规范办园、科学保教的重要性和必要性，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性，以适应学前教育的新发展。

（二）坚持突出重点，促进均衡发展。当前，各县（市）区教育主管部门要把农村地区和薄弱民办园作为工作重点和难点，以城市带动农村，以优质的公办园带动薄弱的民办园。同时，要认真分析、准确把握影响规范办园、科学保教的主要内容，全面提高我市幼儿园规范办园、科学保教工作水平。

（三）坚持以儿童为本，提高保教质量。县（市）区教育主管部门和各类幼儿园要坚持以幼儿发展为本，树立科学的质量观，规范和完善幼儿园保教工作，引导各类幼儿园以及家长和社会形成正确的儿童发展观和教育观。

二、把握重点，全面推进规范办园、科学保教工作

摘要：随着幼儿教育改革的深入开展，新时代的幼儿教育不仅要求幼儿教师具备良好的教育教学能力，还应具备观察、探索、研究幼儿的能力，处在幼儿园保教实践一线的幼儿教师应切实加强科学研究能力。但是现阶段幼儿教师进行科学研究的现状不容乐观，并存在一定的问题。而提升幼儿教师的科研水平，需要幼儿教师、幼儿园、培养幼教师资的幼儿师范院校、教育主管行政部门等多方努力，多管齐下，形成合力，以唤醒广大幼儿教师参与科研活动、探索研究幼儿发展规律的意识，以此提高国家的学前教育发展水平。

关键词：幼儿教师；学前教育；教育科研

《幼儿园工作规程》对幼儿教师进行了科学研究，并从不同方面进行了明确规定：幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题，明确规定幼儿园教师的主要职责之一是参加业务学习和保育教育研究活动。《幼儿园教师专业标准（试行）》要求：幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿教师要努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。由此可见，幼儿教师基于幼儿的保教实践进行科学研究已经引起国家、社会、家长、幼儿园、幼儿教师的高度重视和认可。新时代的幼儿教育不仅要求幼儿教师具备良好的教育教学能力，还应具备观察、研究、探索幼儿的能力，将学前教育理论与日常的保教实践结合在一起，探索研究幼儿成长发展规律，切实提升国家幼儿教育的整体水平。因此，幼儿教师科研能力的提高是国家发展学前教育的必然要求，更是幼儿教育发展的大势所趋。

一、幼儿教师参与科学研究的优势

幼儿教师进行科学研究具有独特的优势，主要体现在两个方面：一是幼儿教师处在幼儿园保教实践的一线，与幼儿朝夕相处，对幼儿保育和教育过程中遇到的问题更为了解与熟悉，这些问题是幼儿教师进行科学研究中最原始、最宝贵的资料，是幼儿教师进行科学研究的基础，为幼儿教师进行科学研究提供了得天独厚的条件；二是幼儿教师长期进行幼儿教育保教实践，对幼儿的教育和生活有着深刻的见解，积累了丰富的保教实践经验，因此，其工作性质为观察幼儿、研究幼儿提供了外部条件，同时家园合作也为幼儿教师进行科学研究提供了研究的便利。

二、幼儿教师进行科学研究的现状分析

摘要:在农村中学化学教学中渗透环境保护具有重要的意义。然而，环境保护教育在农村中学化学教学中存在诸多问题，可以从以下几个方面来进行环保教育:通过宣传渗透环保教育，结合化学实验渗透环保教育，在课外活动中认识环保教育，提高教师与学生自身的环保意识和讲故事渗透环保教育等。

关键词:环保教育;农村中学;化学教学

随着经济不断发展，人民的生活环境污染问题越来越严重，如果不将环保教育工作做好，会给人类社会带来前所未有的灾难，将会危及我们的正常生活，人类将会走向灭亡的边缘。因此，环保教育研究工作需要进一步的提高，然而在农村中学化学教学中大部分都忽略了环保教育。环保教育涉及的范围比较广泛，农村中学化学教学与环保教育密不可分，让学生养成保护环境的好习惯，提高中学生环保意识，是中学化学教师的社会责任。环境保护是每一个国民应有的责任，我们教师也有义不容辞的责任，自觉的引导学生从身边的小事情做起，将环境保护渗透到化学课堂教学中，可以利用化学知识加强学生对环境保护的使命感与责任感，可以营造出一个美好的新天地。

1农村中学化学教学中渗透环保教育的重要意义

1．1农村中学化学教学中渗透环保教育的社会意义。环境污染已给生态平衡系统造成严重的危害系数和超级大的影响力度。比如:我们现实生活中的水体污染、沙漠化，也会给生态系统和人类社会造成直接和间接性的危害;再如，温室效应、臭氧层破坏、以及酸雨的形成就是因为我们的大气污染造成一种环境效应，这种由于环境污染造成的环境污染具有滞后性，一旦出现了这种效应就表示环境污染达到了相当严重的污染程度，就会极度影响人们的身体健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解决这些污染问题，离不开化学工作者的大力宣传与研究，而化学教师也有责任在课堂上对学生指出环境污染的严重性、危害性和各种环境保护的方法，可以一一列举出中学化学各章各节进行环保教育内容，能有计划、有目的地实施环保教育工作，进一步把环保教育工作贯彻落实到位。我国农村生态环境保护是一项艰巨的任务，需要各级领导和全社会人民的共同努力。1．2结合化学教学渗透环保教育的教育意义。通过课堂教学让学生了解到保护环境的重要性，要充分结合化学课堂教学进行环保意识的宣传。可以通过以前学习过硫元素来巩固二氧化硫，二氧化硫是无色有刺激性的有毒气体，吸入大量的二氧化硫会置人于死地。因此在做关于二氧化硫的实验过程中，化学教学中要大量的涉及化学实验教学的标准规范，采取化学相关措施减少化学污染。空气中大量排放二氧化硫最终形成酸雨，俗称就是空中死神。酸雨的破坏性极强，可以腐蚀建筑物、农作物、导致土壤酸化，直接影响了人们的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以减少土壤中许多微生物的繁殖，许多土壤中的放线菌、细菌、固氮菌会受到酸雨的影响。在农村化学教学中渗透环保教育意识是必不可少的，非常有必要。保护环境是我们每个人的责任，一起努力创建一个舒适的环境，做一个具有环保意识的好公民。教师在传授学生相关知识的同时也必须给学生指出化学污染物对社会环境的影响，把环境保护的话题无形的渗透到整个化学教学活动中来，让学生学习知识的同时也参与到环境问题的思考与交流中来，真正做到学以致用。

2农村中学化学教学中渗透环保教育存在的问题

摘要：在当前环境问题日益严重的背景下，在高中地理教学中渗透环保教育不仅能有效提高学生的环保意识，还能拓宽高中地理教学的深度。本文就此展开了讨论，从三个方面详细分析了如何在高中地理教学中开展环保教育，从而使环保成为学生的一种理念。

关键词：高中地理；教学；环保教育；措施

地理是高中生学习的重要科目之一，旨在丰富学生的地理知识，从而促使学生更加了解自己的生存环境。为了实现环境友好型社会的构建，提高学生的环保意识，高中地理教师应当重视在教学中渗透环保教育，并采用科学、合理的措施引导学生能够在以后的生活中爱护环境、保护环境。

一、挖掘教材中的环保素材

为了更好地能够在高中地理教学中渗透环保教育，找到教学与环保的契合点，高中地理教师应当重视充分挖掘出高中地理教材中的环保素材，并采用合理的方法加以应用，使其能够助力于环保教育的开展，培养学生的环保意识。纵观高中地理教材，不难发现其中有关环保教育的素材、实例并不少。这就表明了在高中地理教学中渗透环保教育是势在必行。例如在《城市化对地理环境的影响》的教学中，其重点讲述的内容就是在城市化过程中产生的环境污染。教师在教学时，应当认真分析教材，找到关键素材并加以整合，使学生能够真切地感受到环境污染的危害。比如在教学中，教师可以先通过航拍录象中的一个个镜头与视角，让学生“走进”我们美丽的绍兴新城。这一环节不但可以吸引学生的注意力、激发学生的求知欲，而且会升华学生对家乡、祖国的热爱之情，使得我们的学生能够主动地进入本节课的内容。然后教师再展示出城市过程中出现的各种环境问题。通过前后强烈的对比，达到一种振聋发聩的目的，使学生真正感受到环保的必要性。除却这种方法外，教师还可以借助教材中的环保素材创设情境、探究活动等，让学生真正深入到课堂学习中，真正理解环保的内涵。总的来说，素材是教学的重要组成部分，高中地理教师应充分把握教材内容，并采用合理的方法突出教材中的环保素材，从而为环保教育奠定良好的基础。

二、创新高中地理教学模式

重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于高中的学生，教学上应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。如讲述高中化学教材中“硫及其化合物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的高考题中有关“酸雨”的题目，在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合

摘要：作为“工具性与人文性的统一”的语文课程，理所当然地肩负着对小学生进行环保教育的重要使命。寓环境教育于小学语文之中，让环境教育在语文课上绽放异彩，成为环保教育的沃土，具有十分重要的现实意义。

关键词：小学语文；环保教育；渗透

随着现代化建设进程的加快和经济全球化、多元化发展，环境保护已经成为世界关注的“热点”问题。增强环保意识、做好环保工作、宣传环保教育是每个教育工作者义不容辞的义务。教育工作者要向学生传授文化科学知识、培养学生基本技能，并根据教材的特点和内容，找到“渗透点”和“结合点”，深入浅出地进行环保教育宣传，增强学生从小对环境保护的意识，树立“爱护环境、保护环境、从小做起、从我做起”的思想。在提高学习水平的同时注重对自身素质的修养，为社会主义和谐社会的建设贡献自己的力量。

一、注重在挖掘教材主题内涵中渗透环保教育

在小学语文教材中，蕴含着环保因素的课文比比皆是，只要教师善于解析文章内容，就可以对学生进行环保教育。如《桂林山水》《林海》《迷人的张家界》等，这类专门描绘祖国大好河山、壮丽风景的课文，教师可以利用生动的描述为学生编织一幅秀美山川的蓝图，引导学生树立对祖国环境的热爱与保护意识。教材中还有对各种动物的介绍与刻画，如《珍珠鸟》《松鼠》《雪猴》《鲸》等，教师在授课时可以依据课本对动物的生活习性进行细致的描述，引起学生对动物的喜爱之情，并将保护野生动物的思想渗入到教学中，加强学生对生态平衡的认知以及对人与自然和谐想相处的理解，从而自发进行环保行为。同时，还可以利用反面教材为学生树立正确的环保观念，使学生产生想要积极参加环保工作的迫切心理，自觉地投身到改善生存条件、保护自然环境的实践中。

二、注重在引导学生感知教材插图意象中渗透环保教育

为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，切实做好各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作，全面提升保教质量特制定区“小学化”专项治理工作实施方案。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的精神，全面贯彻党的教育方针，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向。

二、工作方式

自查摸排、全面整改和专项督查。

三、工作任务

江苏省锡山市锡南高级中学李莉门波

憖拕

科学技术的发展尽管使人类较大程度地获得了生存自由，然而越来越崐突出的环境污染问题仍然时刻带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类崐的安全。当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和崐人民的密切关注，保护环境已成为全人类的共同事业。中学阶段是一个人崐成长和发展的关键时期，中学生又是21世纪国家的栋梁，因此结合学科特崐点在中学化学教学中加强对学生的环境保护意识的教育具有潜移默化、滞崐后生效的作用。

憙一、从当前全球环境问题看加强环保教育的重要性。憖

随着工业技术的发展，源源不断地产生了大量的工业“三废”，使得崐生态失衡、环境污染。据有关资料记载，1943年9&127;月美国洛杉矶首次发生崐了光化学污染，即“洛杉矶烟雾”事件；1952年12月5日至8日在英国伦敦崐发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；在日本，曾因含汞废水通过生态系崐统食物链的转移、循环、累积而发生了震惊世界的“水俣病”事件；由于崐全球温室效应，引起人体组织缺氧，导致头痛、神经麻痹，甚至危及生命崐的现象时有发生。近年来我国的上海、兰州等工业城市上空已出现了浓重崐的化学烟雾；我国长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流；我崐国的一些大工业城市近年来连降大量的“酸雨”……显然，环境的污染已崐严重威胁着人类的身心健康。严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我崐们化学教师义不容辞的责任。国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年崐义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把崐环境教育渗透到有关学科教学中去。”由此可见，开展环境教育，提高全崐民族的环保意识势在必行。

憙二、结合化学教学，加强环保教育。憖