课外体育活动范文10篇

摘要:学生体质健康问题是社会赋予体育的特殊使命,课外体育活动的特殊性要求其在提升身体素质等方面发挥应有的作用。该研究运用逻辑法、文献法等,对课外体育活动开展的新模式“自主+”模式进行了探讨,分析其意义、实施与管理等方面,说明其在拓展参与面、整合体育人力资源,促进学校体育工作一体化等方面的作用,对丰富学校体育理论具有一定的启示。

关键词:自主;课外体育;模式

2014年,国家将全民健身上升为国家战略,提出了营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围的要求,全民健身热潮在全国各行各业全面铺开;聚焦到学校领域,2016年4月国务院办公厅了关于强化学校体育促进学生身心全面发展的意见,这些无不显示国家层面对健身的高度关注,但是具体到学生体质健康方面,现实情况仍不容乐观,二者间的反差值得我们思考。高校现行的公共体育课制度为每周2学时,一般开设学期为第一和第二学年,这种形式能否在促进学生体质健康中发挥应有作用已引起学者们的质疑;课外体育活动是学生参与健身的另一重要途径,其自身限制条件较少,本应该成为学生健身的首要选择,但是由于课外体育活动实施的分散性及参与的自由性,导致管理的相对缺失,造成大量真实需求者自我的忽视;其结果是课外体育活动开展小众化、断续化,参与者“强者更强,弱者更弱”。基于课外体育活动实施过程中所存在的不足,该研究提出了“自主+”课外体育活动模式,其具有一定的现实意义,能够进一步拓宽课外体育活动的参与群体。

1“自主+”课外体育活动模式的提出及其内涵阐释

“自主+”课外体育活动模式的提出能够较好的解决课外体育活动由于其实施的分散性及参与的自由性,导致管理相对缺失的问题;能够充分的整合学校的体育人力资源,使学校体育工作的各方面实现统一规划与持续发展。在“自主+”课外体育活动模式中“自主”更多是凸显学生在课外体育活动的主体性,是以学生的体育需求满足为前提的自主;而“+”后面的内容更多指代的是一种相对的约束与管理,而这并不会与“自主”产生矛盾,相反“+”与“自主”将会是相辅相成的关系。概括起来,“自主+”模式课外体育活动是指相对条件约束与管理下学生广泛参与课外体育活动的一种模式。“约束与管理”指代的内容是多方面的,但核心内容是指活动内容包含必选与可选,组织实施的最直接参与者是体育专业学生团队,而上位层次的管理更多的是一种宏观的管理调控。

2“自主+”模式课外体育活动管理与运行

编者按：本文主要从研究对象与方法；结果与分析；结论进行论述。其中，主要包括：在经济高速发展的今天,物质生活丰富起来的同时也带来了一些文明病、研究对象、研究方法、查阅了有关大学生参加课外体育活动现状和对体育健身的认识等方面的文献资料、通过与高校大学生以及老师面对面交谈的方式来了解情况、大学生对课外体育活动的认知程度、大学阶段是学生形成较成熟的思想、意识的重要阶段、大学时代受到良好的体育指导和培养、大学生参加课外体育活动的目的、参加课外体育活动的目的是指学生们切实参加到活动中的主观因素、大学生对课外体育活动的态度、激发大学生的体育需要是培养他们体育兴趣的重要前提等，具体请详见。

摘要:通过问卷调查法、文献资料法、访谈法、调查法和数理统计法,对大学生参加课外体育活动的现状进行调查与分析研究,对其中存在的问题提出建议以及改革方案,以此改善大学生课外体育活动的现状,从而促进大学生课外体育活动的协调发展。为大学生课外体育活动更加丰富多彩地开展、更加完善提供参考。

关键词:大学生课外体育活动现状

在经济高速发展的今天,物质生活丰富起来的同时也带来了一些文明病,人类健康受到极大威胁,于是健康成为世界各国关注的焦点,青少年是社会的希望和未来社会的建设者,青少年的健康及意识关系到整个社会的发展,从小养成锻炼身体的习惯和终身体育的意识十分重要。教育部周济部长在第八届全国大学生运动会上提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的响亮口号,不仅为大学生锻炼身体提出要求,也为全民健身提出了目标。

1.研究对象与方法

1.1研究对象:我市在校大学生随即选取150名。

摘要：学校体育的最根本目的是增强学生体质，保证学生有相应时间锻炼身体。然而现在，青少年学生的身体素质在不断下降，这也体现出了学校课外体育活动被忽视的严重问题。通过文献资料法、专家访谈法等，重点对当代学校课外体育活动实施的理论体系进行阐述和研究，并且提出了完善制度保障体系、地方政府加强监督和问责、加强相关人员体育能力培训、多方监督，共同促进等策略。

关键词：学校；课外体育活动；理论；策略

对学校课外体育活动理论的研究和实践需要以多元化的科学理论作为指导。学校课外活动的理论当中的一些观点和原理，最早是在哲学范畴以及心理学的角度提出来的，并且从多元化的角度进行认知。我们所谓的学校课外体育活动理论包括了该理论的内容和思想以及这种思想的来源等，课外体育活动就是根据这些指导思想，才能够进行有效的实施。目前，我国青少年的体质不断下降，与课外体育活动的实施不力有着较大关系。

1．学校课外体育活动的含义和性质

1．1学校课外体育活动含义。形式多样化，内容丰富化是课外体育活动的主要特点。同时，根据活动的内容和形式的不同，课外体育活动也有着一定的差别，代表着不同的含义，体现出不同的价值。课外体育活动的发展与教育发展、科技发展和社会的发展是同步的，因此，课外体育活动的内容丰富、形式多样、手段全面、场地环境种类多。然而，当课外体育活动的内容不同、形式相异时，达到的目的也有所区别。与此同时，在不同的环境、不同的组织形式以及不同的活动目的下，课外体育活动的效果也是具有差异性的。所以为了更好地对课外体育活动进行研究，将其概念进行明确界定，十分必要。然而，“课外活动”的概念自从引入后，就引起了争议，但是还是以“课外活动”的形式引入国内，并且在当时也对其定义产生了共识［1］。在该概念在中国学校教育经历了几十年之后，也没有更多针对概念的争论，足以说明了其合理性。但是对概念含义的界定，即便是经历过了多年之后，也没有最终的统一认识，所以本论文也不做明确的阐述，将重点放在对学校课外体育活动的特性上。1．2课外体育活动的性质。1．2．1学校课外体育活动中“课”含义。从课外活动发展的历史来看，它并非学校现代教育生来就有的，而是由学生自主发展的一种活动。后来，教育界的专家对此给予了足够的重视，并且认为将课外活动归入到学校的教育范畴，能够对学校教育进行补充，促进学校教育目标的实现。其中“课”的含义指的是“课程”的含义，“课外活动”对应的英语是“outofclassactivities”，指的就是进行教育活动之外的时间活动，仍然以学科为中心。1．2．2学校课外体育活动是学校教育中的内容。目前在我国的教育背景下，课外体育活动只有在学校才能够严格的按照计划和时间，进行有效的实施。如果离开学校，学生课外体育活动实施的时间无法保证，而且学生的自由也会受到限制。而且如果从定义上进行严格界定，在校外进行的课外体育活动，应该划入到“社会体育”、“社区体育”等范围内。如果考虑到社会现实，不确定性较强，活动的实效性难以保证［2］。1．2．3学校课外体育活动具有时间限定的特点。当前我国对于课外体育活动时间的限定是每天最少一个小时，其中并不包括体育课和早操。由于早操的活动时间只有十多分钟的时间，其锻炼的效果不强，并且课外体育活动安排的时间也不在早上。虽然学生的每节体育课时长有将近50分钟的时间，但真正用于学生身体锻炼的时间较少，锻炼效果很难保证。1．2．4其他特点。对于学校课外体育活动的特性来说，其面对的对象是全体在校学生，针对体育专项进行训练的不属于课外体育活动的范畴。同时，学校课外体育活动的内容和形式是多样化的，运动项目种类较多。即便学校不可能满足开展所有运动项目的条件，对于学生的锻炼也要给与最大程度的支持和帮助，为学生创造锻炼的机会。另外，不论是何种体育活动项目，学生的参与都应该是自愿的，学生不能强制要求学生进行统一，否则会影响学生锻炼的积极性。

2．学校课外体育活动的理论体系

一、课外体育活动的意义和重要性

课外体育活动的组成实际上是由体育教学与训练共同组成的一项体育运动，课外体育活动也是为了完成学校中的内容而制定的一项活动。课外体育活动与课内体育活动不同的是，课外体育活动往往占用的是学生的业余时间，在课外的时间安排一些体育活动，进而达到锻炼的一种目的。课外的这种体育活动更重要的是为了达到学生全身锻炼的目的，通过培养学生这种锻炼的习惯来促使学生主动的并且积极的接受这种课外的体育活动。课外体育活动的更多意义是为了培养学生的体育精神，让学生在业余的时间当中感受到体育带来的魅力。

二、课外体育活动的特点

课外体育活动与正常的课内课余活动有着很大的差异性，课外的体育活动一般情况下都是学生自己组成的团队或者是一些爱好个性相似的同学一起去进行的活动，这种活动在一定程度上对学生自身有着强烈的吸引力。这种依靠情趣而组成的团队能够为高校学生的体育活动带来一定的精神支持。这种根据个性和喜好所组成的课外体育活动团队有着很强的工作效率，可以在短时间内完成更多的体育运动认为。除此之外课外体育活动还有着很灵活的组织性和灵活性，这种课外的体育活动不仅仅能够具有着鲜明的课余性，还具有吸引学生眼球的作用，这种课外的体育活动具有很强的自由性，可以根据学生的不同而采取不确定的活动方式，为学生们的参与提供更多的保障。

三、课外体育活动在高校学生管理工作中的作用

（一）素质教育

一、课外体育活动开展存在的问题

1.课外体育活动是为了应付上级的检查。学校在应试教育的压力下，在社会、家长以升学为中心的思想指引下，学校重智轻体的观念很难改变。在实施素质教育的形势下，虽然从表面上看每周都在开展课外体育活动，满操场都是活动的学生，但从实际情况来看，效果并不理想。学校在不少情况下都是为了应付检查，作给领导看的，片面抓升学率，一切围绕“中考”和“高考”转的情况依然存在。

2.课外体育活动的时间得不到保障。现在学生的学习负担重，各科作业太多，需要在课外体育活动时间来完成作业，有的甚至做作业做到晚上十二点，影响了学生第二天早锻炼。

3.课外体育活动场地有限，器材少。现在许多学校学生人数较多，体育活动场地少，器材严重不足。甚至有的学校以安全隐患为由把原有的室外单杠、双杠、肋木、平梯、跷跷板等学生喜欢的体育设施拆掉。其它体育器材没有专职的教师管理，学生进行课外体育活动的器材如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、毽子等都是学生自带，学校没有提供必要的体育器材。

4.课外体育活动项目单一。有些学校开展课外体育活动没有统一管理，没有体育教师指导，都是以班主任安排一些简单的体育锻炼如跑步、做操等。谈不上丰富多彩，制约了学生参加体育活动的积极性。

5.课外活动，只求安全。在体育运动中，“安全第一”不可少，但学校体育也不能为了安全而不搞运动。因为体育活动过程，是以身体活动为主的学习过程，在运动过程中，稍有不当就易发生伤害事故。目前很多学校领导和教师为了避免伤害事故，采取了一些消极预防方法，对体操、田径等危险性较大项目，不想开展。学生活动内容相应减少，学生的运动激情相对减退。

组织活动时学校和教师要考虑到平安因素，经常向学生进行平安教育。防止课外体育活动中伤害事故的发生，以保证活动平安、有序、有效的开展。

进一步落实保证学生每天一小时体育活动时间，为贯彻《学校体育工作条例》教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的实施意见》教体艺[2005]10号）和市教委《关于进一步加强学校课外体育活动的意见》等有关文件的精神。促进学校课外体育活动的开展切实提高学生体质健康水平，现将有关要求通知如下：

一、加强组织与领导

建立健全以主管领导为组长，1.校长是保证学生每天一小时体育活动的第一责任人。由各有关部门负责人、班主任老师、体育组老师参加的体育领导小组，本着对国家、对社会、对学生全面负责的精神，把落实学生每天一小时体育活动作为一项全局性的教育工作来抓，学校各部门及广大教师要关心和支持这项工作；

保证学生每天用于体育活动的时间不少于1小时（含体育课）各校要将课外体育活动纳入学校体育工作计划，2.学校要合理安排体育活动时间。做到有安排、有检查、有评估；

均应计算工作量；3.凡有计划地直接参与组织学生每天一小时体育活动的教师。

摘要：本文着重调查研究分析了普通高校大学生课外体育活动兴趣、动机与规律。旨在探索提高高校学生课外体育活动的主动性和自觉性，增强课外活动的效果。

关键词：普通高校动机兴趣课外活动

课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织成形式，也是增强体质发展个性重要途径之一，为提高大学生参加课外体育活动的效果，本文着重调查研究了大学生课外体育活动兴趣与动机，探索一系列措施，为在高校普及课外体育活动提供参考。

1．研究对象与方法

1．1研究对象

本文随机抽取普通高校男女大学生2000人，进行了问卷测评，有效回收率94．5％。

摘要:分析目前国内高校在体育管理模式上的优缺点，构建体育教师“三维立体式”下院指导课外体育活动。以培养大学生体育精神、运动实践以及健康促进三大核心维度为核心，以体育课外活动内容为供给侧改革的着力点，实行“立体式”的管理模式。

关键词:课外体育活动;“三维立体式”;管理模式

1前言

开展青少年课外体育活动，丰富学生课外体育生活，既是对体育课堂教学的补充，同时也是促进学生身心健康发展的重要保障。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。中共中央、国务院在《“健康中国2030”规划纲要》明确提出:要实施特定人群的体质健康的干预计划;保证青少年课内外体育活动的时间与质量。《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《青少年体育“十三五”规划》《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件均指出全社会应当高度重视青少年的体育工作，落实各项服务措施，加强制度与服务保障［1］。可由此可见，合理有效的课外体育组织与管理，促进青年学生保质保量参加课外体育活动，对于保障和落实国家的相关措置具有重要意义。本文通过发掘各大高校目前对于学生课外体育的管理模式的优缺点，结合我国目前高校课外体育活动组织管理模式与课外活动开展现况，构建体院专业教师“三维立体式”下院指导模式［2］，以学院、年级、班级、个人为单位制定体育锻炼计划，推动校园内课外体育开展氛围。

2我国高校课外体育活动管理现状

2．1我国高校课外体育活动模块设置现状

摘要：课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，课外占的时间大大多于体育课的时间。从灵活性上看，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外锻炼中去，使学生终身受益。

关键词素质教育学校体育课外体育活动

1课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分

1．1体育的重要性

在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，所以作为大学的体育课，其影响不言而喻。但体育课有明显的法定性和强制性，体育不及格者一律不发给毕业证书，每周一次的体育课不能够使体育达到100％的合格率，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。

1．2体育课的特点

摘要：本文着重调查研究分析了普通高校大学生课外体育活动兴趣、动机与规律。旨在探索提高高校学生课外体育活动的主动性和自觉性，增强课外活动的效果。

关键词：普通高校动机兴趣课外活动

课外体育活动是实现学校体育目的任务的重要组织成形式，也是增强体质发展个性重要途径之一，为提高大学生参加课外体育活动的效果，本文着重调查研究了大学生课外体育活动兴趣与动机，探索一系列措施，为在高校普及课外体育活动提供参考。

1．研究对象与方法

1．1研究对象

本文随机抽取普通高校男女大学生2000人，进行了问卷测评，有效回收率94．5％。