课题研究范文10篇

开展了一些研究活动，课题在上学期。主要是以上研究课为主，研究的主题是地理学案在课堂中的使用，产生了一些好的效果。还是上学期，课题顺利通过了学校组织的课题开题论证会”这些工作说明，课题研究已经开展，并取得了一些成绩，这会这学期课题研究的开展提供了坚实的基础。

这学期，我们的课题研究要在上学期的基础上有新追求，新创意和新突破。

一、实施问卷调查。课题研究是为改善课堂教学，改善课堂教学是为了促进学生的发展。在课题研究中不能漠视学生的发展，不能忽略学生的需求，所以在课题研究中要准确把握学生的状态。在地理学习中学生对于学案是否满意?他们有什么意见和建议?我们需要了解学生的这些信息，这对于我们课题研究的有效性特别重要。在这学期，一项主要的研究工作是对学生的问卷调查，包括问卷的设计、调查的实施和数据的收集与分析，时间大致在11月和12月。

二、开展理论学习。对于学案，我们虽然已经编制和实施两年了，但是对于学案的理论特征还不太了解，这是制约我们课题研究水平提升的“瓶颈”，研究之前要先学习。这学期，我们都要加强学习。主要学习资料是：《学案教学设计》(赵加琛、张成菊著，中国轻工业出版社，2009年8月);除此之外，还有网络上各种关于学案的文章。老师们在学习的同时，写好学习笔记。

三、撰写研究论文。课题研究的成果主要通过研究论文来呈现，我们的课题虽然活动开展了不少，但相关的研究论文还很少。这学期，每位老师在学习，思考和研究的基础了务必撰写一到两篇研究论文，争取有论文获奖或者发表。在本学期结束的时候，可以编辑一本老师研究论文集。

四、推进交流活动。这学期，我们的课题活动要创造条件到更多的学校去开展，让更多的老师参与与其他学校老师同题异构的活动，进行学术交流。通过学校之间的研究课活动，扩大我们课题活动的影响，争取更多的理解和支持。预计在9月和10月各开展一定校际交流活动。进一步地规范这项活动，在活动过程中及时、认真地收集好各种过程性资料，并及时上传到课题网站。

这次有幸参加了市课题研究课的评比活动，在准备和参评的过程中，对课题的认识有了进一步的加深。课题研究的主要任务都承载在课堂教学之中，上好课题研究课对课题的研究进程和质量都起着重要的作用。如何上好课题研究课已经引起了广大教师的充分注意，结合本人的实践谈几点体会和做法，不足之处请各位专家和同仁们给予指正。

一、要投入激情才能激发创造性的灵感，享受课堂的喜悦

课题研究离不开课堂教学。置身于充满变化的课堂之中，面对一双双充满渴望的眼睛，接触着层出不穷的各类问题，我们教师不会无动于衷。在不断追问和反思中闪现出不期而遇的课题，这就是教研的灵感。在参加“十五”科研课题期间，我们班被学校定为心理课题实验班，在与同学们谈心时，无意中了解到因为数学老师太严肃，致使同学们课上太紧张，思维受到限制，有部分同学，尤其是一些胆小的女同学已经对数学失去了学习的兴趣，学习成绩明显下降。从那时起，我总是精神饱满，面带笑容地走入课堂，力争在我的课上为同学们营造轻松、民主的学习氛围，这样才能使学生参与到教学活动之中。例如上课前，我总是让同学们朗诵励志名言，如初一学生入学第一周让他们朗诵Agoodbeginningishalfdone，一周换一句，不断地激发学生的学习热情，这样形成师生互动，所以我所教的学生总是喜欢上英语课，总觉得在不知不觉中，就听到了下课铃声。我所教班级的学习成绩一直名列前茅，也为参加“十一五”规划课题《初中英语体验性学习的实验与研究》积累了宝贵经验。体验型教学模式，也正是要求面向全体，为学生创造民主、轻松的学习环境，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，激发起学生学习英语的兴趣，

二、要把教材用活，贴近生活，激发兴趣

教师把握教材，一是要全面、具体、恰当地把握好每一节课的教学目的，不仅要有对知识的要求，而且应当有对能力的要求；不仅要有对智育的要求，而且应当结合教学内容提出思想教育的要求；不仅要符合教学大纲，而且要符合学生的实际，进而科学施教。

大家都知道，兴趣是最好的老师，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的重要条件，首先我要把每节课都设计得有趣，并根据学生的心里和年龄创设情境巧妙地导入新课，如磁石般吸引住学生，激发学生兴趣，产生求知欲，很自然地进入学习状态，为后面的成功进行教学奠定基础。

课题研究制度

1、成立专门的课题研究指导小组，深入实际指导牵手园专题研究工作，做到班班有专题，人人都参与。

2、每学期定期带领牵手园教师进行课题研究进展情况的交流公务员之家，全国公务员共同天地，注重研究过程的规范性，有相应的文字记载和作品积累。

3、帮助牵手园教师对课题的选定、研究的过程，给予指导，并督促教师按期总结。

4、定期邀请专家、本园教师进行讲座，结合实践进行理论学习，不断提高牵手园教师的课题研究水平。

5、坚持每隔一周进行课题实验活动观摩或业务学习。

为了加强对全省思想政治工作研究课题的管理，进一步推动思想政治工作的应用性和对策性研究，为我省思想政治工作提供更好的理论支撑，河北省思想政治工作研究会（以下简称“省政研会”）特制定本管理办法。

一、指导思想

坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持理论联系实际，不断提高全省思想政治工作理论研究水平，努力推出更多高质量的思想政治工作研究成果，为领导决策服务，为三个文明建设服务。

二、课题立项

1、省政研会在调查研究、广泛征集，并经专家论证的基础上，提出每年的研究课题指南。

2、研究课题分为重大课题、重点课题和一般课题，每年评审一次。成果形式为著作、论文、研究报告等。著作完成时间一般不超过2年，论文、研究报告完成时间一般为1年。研究课题以应用性、对策性研究为主。

近两年多来，管道局党建政工研究会紧密围绕企业党的中心任务，把局党委“学理论、转观念、增效益、求发展”的工作主题作为重点课题进行了认真研究，在研究中，解放思想，实事求是，从社会科学的规律、特点和本局实际情况出发，建立一套科学管用、注重实效、简便易行的课题研究机制和管理办法，使研究工作纳入科学化、规范化的轨道，为局党委实施工作主题、充分发挥政治核心作用提供服务取得了积极的效果。

一、开展重点课题研究的基本情况

“学理论、转观念、增效益、求发展”的课题研究，关键环节是转观念的研究。近几年我局改革在不断深化，闯市场的力度在不断加大，可是许多干部职工由于长期受计划经济体制的影响，思想观念滞后，影响企业改革深化，影响企业参与市场竞争、经济效益提高和管道事业发展引导干部职工以科学理论为指导，把适应计划经济体制的旧观念转变到企业适应发展社会主义市场经济需要的新观念上来，就抓住了解决企业发展与观念滞后这一主要矛盾，就会起到提纲挈领的作用。

在开展重点课题研究中，一是根据社会科学研究的自身规律，把课题研究分为四个阶段：

（1）准备阶段。确定研究目标，提出研究设想，征询不同层次干部职工的意见，了解掌握干部职工的思想状况、观念形态及存在的制约因素和问题，据此制定出课题研究的方案。（2）研究阶段。按课题研究目标和方案，组织局和局属单位的有关部门进入研究环境，广泛深入地开展调查研究，对获取的资料进行分析论证，经过“去伪存真，去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成与课题目标相吻合的客观材料。（3）形成阶段。通过进一步研究，形成课题研究成果，并针对我局干部职工的观念结构和思想实际制定研究成果的应用方案。（4）应用阶段。以课题研究成果为基础编写干部职工观念转变的教材，贯彻工作主题和课题研究的实践。

二是领导重视，亲自动手抓。党委主要领导经常督促检查，具体指导研究工作，在1995年11月召开的局政研年会上，对研究工作做了具体安排部署，成立了由局研究会会长为组长、局研究会副会长为副组长、局党委宣传部和局研究会研究骨干为成员的重点课题研究组。局研究会下发了职工观念转变研讨内容要点和重点课题研究方案，向全局100多名研究骨干发函征文，研究骨干推荐给局研究会的100多篇研究成果，从不同侧面和角度研究经济环境、利益关系、经营机制，工作重心的变化对干部职工思想观念的影响，探索思想观念转变的规律，举办了3期科级以上党群干部参加的工作主题研讨班，认真研究如何深入贯彻局党委工作主题，取得了新的进展。

在课题研究中来说和论文的形式有些相似，不管在对于论文的创作或是课题的研究还是相关专利的申请，也或者是对于最新教材的编写等，大家要注意的是相关的格式、相关的资料信息的查找、相关资料的验证考核，以及对于撰写的流程事项的掌握等等，这些也是关于你这些事项研究成果的主要方面。

主要格式为：标题、署名、内容摘要、正文、参考文献等等方面的规定要求，关于在细节上的要求事项，以下这些都是小编对于这些方面的总结，仅供大家参考。

一、标题。

在气象课题研究中一定要将课题的标题进行全面的检查，如：标题都会要求明确、鲜明、简练、醒目，使用2号宋体字等等，具体的细节要点大家可以来咨询搜发表知识网在线编辑人员。

二、课题署名。

在气象课题研究中也是有作者署名的，而作者署名的前后位置也代表你的课题研究陈国的加分事项。一般的来说课题标题下空一行，注明“××单位课题组”。加脚注在首页下方标明课题的归属、级别、课题标号、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者等。署名使用3号楷体字。

农业课题的研究是对于农业栽培种植、农业科技技术应用、农业经济发展等方面的研究介绍。而在整个农业科技研究中对于课题研究人员的要求有十分中要的方面，当然了对于农业课题研究中的作者来说一般需要3个作者左右，当然了这个就要看你所在地区的职称文件方面的要求了。

目前来说尅研究的署名的顺序、署名的目的、署名的方式等等方面也是影响职称评审加分的一个主要问题，所以大家不可将这些问题忽略掉。

1、署名的目的：

一是表明文责自负;

二是记录作者的劳动成果;

三是便于与作者联系及文献检索。

我校自2012年成功申报苏州市德育课题“开发白马涧地域文化资源，构建校本德育课程的研究”后，我们以综合实践课程为突破口，开发了综合实践校本课程《走进白马涧》，从小学三到六年级，共编排了24课时的研究内容，经过综合实践课程老师大量而有效的工作，形成了一些精品课。如《如意蕨菜头》、《乌米饭》、《花岗岩》、《皇宫岭探幽》等。但随着课题研究的推进，我们感到研究工作遇到了“瓶颈”。比如，我们研究的广度可以有多大？具体操作时可以怎么弄？等等，我们也做了一点实践探索。

一、研究拓展到其他学科教学

1.语文学科的拓展。（1）立足文本内容，渗透地域文化教育。老师组织语文教学时，针对教学内容中有关地域文化知识部分，可以引导学生精读，并指导学生慢慢体会、交流，从而让学生了解到有关白马涧地区的地貌、人文、习俗、礼节等文化知识。（2）组织学生开展语文综合实践活动，渗透地域文化教育。靠课堂上的40分钟让学生了解和体味白马涧地域文化知识显然是不够的。为此，老师可以组织学生开展家乡名胜古迹、民风民俗，甚至民谣等调查，并可以要求学生认真做好调查记录，制成调查手抄报，从而提高学生运用语文知识的能力。（3）培育学生的口语交际能力，渗透地域文化教育。培育学生的口语交际能力是语文教学的一个重要方面，好的口语交际素材可以极大地提高学生参与的积极性。老师在教学中，可以让学生以小主人的姿态介绍白马涧地区的风土人情，通过这样的训练，使得学生全面了解家乡的文化，也可以提高自身的口语交际能力。（4）进行生活写作，渗透地域文化教育。课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；还应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，在写作教学中，老师应引领学生关注家乡的山山水水，一草一木，激发学生热爱家乡的感情，激扬学生歌颂家乡的文字，进而提高学生的写作能力。2.数学学科的拓展。（1）结合教材，渗透地域文化教育。数学知识本身来源于生活实践，比较典型的是小学数学教材中有关“统计知识”的教学，老师可以通过事先让学生采集一些白马涧地区保护名胜古迹的经费投入数据，游客历年或某一年各月流量数据，地方特产销售数据等，以这些原始数据为依据，学习相关的统计表、统计图等统计知识。（2）开展数学活动，渗透地域文化教育。数学活动中的游戏、社会实践、查阅知识、综合实践等是学生学习知识的一个重要的途径，如教学“行程问题”和“面积”，让学生通过实地勘察和行走，不仅加深了有关面积单位和时间、路程、速度三者之间的理解，也进一步让学生感悟家乡文化的博大精深。3.音乐、美术、品德等学科的拓展。我们知道艺术类学科教学不仅仅要追求技能技巧的练习，更要为提高学生综合素质，实现人的全面发展服务。在我们白马涧地区，有淳朴的民风，动听的民谣，有一年四季如画般的景色，有丰富的特产，有浓厚的历史痕迹……这些都是进行学科渗透地域文化教育的宝贵素材。当然，地方传统文化资源必须经过学生和教师的搜集整理、提炼加工、教学设计与实践后，才能体现出它的学科价值。一般来说，我们可以通过唱一唱家乡的歌、画一画家乡的美、说一说家乡的好来实现我们预期的教育目标。

二、研究拓展到各类德育活动

1.着眼本土，建设德育活动基地。课题研究启动以后不久，我校就与白马涧生态园建立了长期的教育合作关系，将白马涧生态园作为我校的校外德育基地。在此基础上，我们学校建立了“马涧娃”小导游队伍，采取“走出去、请进来”的培训方式，锻炼了一批又一批的“马涧娃”小导游队伍，帮助学生了解白马涧地区的文化历史、地理地貌，并向社会推出“马涧娃”导游服务，取得了积极的社会效果和影响力，也切实提高了我校德育活动的特色水平和效果。2.着眼本土，落实我校“做一个有道德的人”的德育活动。几千年来，白马涧地区深厚吴文化的积淀，孕育了特有的地域文化。我校积极开展“日行一善”、“文明小博客”、“洒扫应对”、“优秀歌谣传唱”等丰富多彩的活动项目，着力引导学生了解一段家乡灿烂的历史，增进一份对家乡的热爱之情。更重要的是让孩子们在活动中得到了健康成长。

三、研究拓展到校园文化建设

《德育实效性研究》课题研究实施方案

——代开题报告

一、问题的提出

处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国展开，落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想、良好的道德品质和行为习惯，作为社会主义合格公民的基础素质培养。增强学校德育实效性就成为当前教育面临的重要课题。

人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国家、民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现有的生产方式、生活方式、思维方式都将对我们产生重大的影响，由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。在这种情况下，必将对学校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召开的全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。市教育工作会议又进一步明确了“素质教育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，必须研究新问题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是从形式上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入手的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。

我校1995－1997年期间，部分班级就德育的实效性方面进行过实验性尝试，首次编印《沙河中学学生手册》，形成了学生德育目标量化考核方案。在此基础上，1997年秋季，全校性开展德育目标量化考核试验，学生德育目标和班级日常行为规范量化，特别是1998年2月针对探索德育实效性修订了《沙河中学学生手册》，为了使我校德育工作实效性研究有所突破，组织多年工作在教育教学第一线的、有丰富教育教学教研能力和经验的书记、校长、政教主任、班主任、政治教师及语文教师等，组成德育科研小组。1998年5月19日确立《学校德育实效性研究》课题，通过全校学生和部分兄弟学校部分班级学生的调查，分年级探讨德育实效性研究，着重从起始年级开始，选初2000级1班（好班）和高2000级2班（差班）对比，2000级1班（好班）和高2000级3班（差班）对比，在四个班级分别着重进行“道德品质培养”、“行为习惯训练”、“政治思想教育”和“心理素质辅导”。通过调查研究，对比实验，充分考虑学生年龄特点，充分考虑学生个性差异，考虑社会对思想道德的要求的层次结构，恰当确定学校的德育目标和内容，从点滴开始，重实际效果，真正打好学生思想道德素质的基础。但由于人员变动（有的主研人员退休、调动）等原因，一直没有正常开展研究。现经天城教研室同意，继续开展《德育实效性研究》的课题研究。

［内容摘要］大众传播史与新闻史及媒介专史是不同层面的历史研究，后两者已取得丰硕成果，但是大众传播的总体历史研究在中国还是一片空白。中国的新闻传播实践、学科建设以及人才培养都需要中国自己的大众传播史研究，这项研究也具备一定的可行性。

［关键词］大众传播；历史研究；新闻史

要论说“传播史”，就不能不首先回顾新闻史的研究。

1873年，《申报》发表了《论中国京报异于外国新报》一文，可谓中国新闻学研究的滥觞；1917年，姚公鹤所撰《上海报纸小史》出版，是第一部新闻史研究专著。此二者都可以看作是在中国新闻史乃至整个新闻学研究领域的开路先锋。诚如方汉奇先生所言：“在中国新闻学研究的历史上，开其端绪的，还是新闻史的研究。”(1)百余年来，新闻史从无到有，至今已蔚为大观，特别是十一届三中全会以来，在思想解放学术创新的潮流中，新闻史研究呈现一派繁荣景象。1992年成立的中国新闻史学会为一级学会，足见新闻史作为一门显学的学科地位。仅以学会成立后的6年来看，据不完全统计，“在各种报刊上公开发表的新闻史方面的论文和文章，累计达1053篇，公开出版的新闻史方面的专著，累计达88种”。(2)

1996年，新闻学由二级学科提升为一级学科新闻传播学，改革开放以来逐步发展的传播学成为与新闻学并列的专业，并于1999年开始招收博士研究生。这一过程中，新闻史研究功不可没。问题在于，传播学已经同新闻学并驾齐驱，在新闻史研究取得可喜成绩的情况下，尚无真正意义上的对中国大众传播历史的研究；没有形成一个与新闻传播学一级学科地位相适应的，既有新闻学，又有传播学；既有新闻史，又有大众传播史的合理格局。

大众传播史不同于新闻史和媒介专史