课堂活动范文10篇

一、小学音乐课教学模式

现阶段，随着课程改革的不断深入发展，我们越来越重视学生综合素质的培养。像音乐课这样的辅修科目在学生综合素质发展中的重要性也开始被正视起来。新课标的推广下，现阶段的小学音乐课主要采取较为新颖的教学模式，例如：

1.体验式音乐教学。在课堂中充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂中通过参与互动、自主学习等形式完成学习内容，充分参与到课堂中来。这种教学模式也在其他课堂中被充分应用，符合大纲和学生的学习需求。

2.信息化音乐教学。之前的音乐课，大多只能老师弹钢琴，学生跟着伴奏学唱课本内容，这样比较单一枯燥。现在，现代化信息设备被带入音乐课堂，多媒体设备能更全面、更快捷地将不同国家、不同风格的作品带到学生眼前，丰富课堂内容的同时开阔学生的眼界。

二、小学音乐课有效课堂活动的前提

有了好的教学模式，能帮助老师保证课堂教学内容的顺利进行。但同时我们不能忽略课堂活动这样的细节问题。有效的课堂活动可以让原本充实的课堂更吸引学生的注意力。在我们的日常教学中，如何发掘有效的课堂活动？怎样将课堂活动变得有效呢？

为进一步深入贯彻落实党的群众路线教育实践活动精神，培养乡、村干部的比、学、赶、超的本领，决定在全乡开展“乡村课堂”活动，积极探索我乡学习型党组织建设的新经验，解决乡村干部学习针对性不强、学习效果不佳等问题，解疑释惑，帮助群众了解大政方针，理顺群众反映的难点、热点问题，打造基层学习新平台、营造浓厚学习氛围、提升乡村干部学以致用的能力水平，真正做到统一思想、提高素质、推动全面工作，特制定如下意见。

一、指导思想

按照乡党的群众路线教育实践活动的要求，着眼建设马克思主义学习型政党，努力把我乡各级党组织建设成为学习型党组织，把我乡各级领导班子建设成为学习型领导班子，使乡村干部成为学习型干部，为构建平安、富裕、和谐的新提供强有力的思想保证和智力支持。

二、活动目标及内容

（一）活动目标

开展“乡村课堂”活动要与党的群众路线教育实践活动相结合，相促进，做好政治法规宣传，引领社会道德风尚，激发全乡干部学习热情，共建和谐良好氛围，实现“用大课堂增长大智慧”的总体目标。

浅谈课堂教学的活动深圳市石厦中学龚锡蓉1月30日

课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。

一．指导课堂教学活动的理论思想

认知心理学的研究明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活动作为中介形成的；在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，极大限度地调动学生的主动性和参与感，激发学生的学习热情。

二．制定课堂活动的原则

1.学生主动参与的原则

教学是艺术,是由教师的“教”和学生的“学”两个因素组成的交响曲。为了让“教”与“学”这两个因素更自然、更科学地结合起来,使“教”吸引“学”,让“学”促进“教”,达到一种教学上的美的境界,教师必须注意美的课堂设计。板书是课堂设计的重要组成部分,是密切配合口头语言传递教学信息的媒介,是形成视听兼具的教学艺术活动。在语文教学中,精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,美化教学形式,优化教学内容,提高教学效率,使学生在获取知识的同时接受美的熏陶。那么,语文教师如何在教学活动中做好板书设计呢?下面我结合自己从事语文教学工作十多年的实践,就如何恰当、高效地运用板书设计,切实提高教学质量谈谈看法。

一、要“精”

板书,是对教学内容的高度概括和浓缩,语言一定要精炼,言简意赅。“精”就是要求教师对板书精心设计,精选内容,精炼文字,合理布局。

1.精心设计。板书是教师在有限的空间、时间里进行的教学活动。因此,教师兴之所至,这里写个成语,那里写个标题,写了擦,擦了写,而应在备课时就设计板书格式,并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书的常用模式是把黑板分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书,就像文章的纲;辅助部分可灵活机动,常用来作为书写需要提示的字、词和与本节课有联系的旧知识等。板书计划要周密,尽量做到课堂主板不擦也够用,这样一节课结束回顾时,学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容论文。

2.精选内容。教学板书的内容是有限制的,不可能照搬教学内容,这就要求教师在设计板书时做到语精字妙,使板书富于弹性和张力,不做一览无余的交代,而是注意留给学生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有实有虚,这样才能充分调动学生思考的积极性,激发学生的思维。如讲《失街亭》时,我就设计了一个充分体现“空白”的板书——街亭位置的重要性体现在哪里?学生看到这个问题就产生了浓厚的兴趣,于是积极思考、热烈讨论,最后达到目标要求。对于教材以外的补充内容,板书要清晰、完整,便于学生做笔记;属于课文分析、重点讲解的内容,板书要能概括问题的关键,必要时要用箭头或彩色粉笔标注出来。比如分析鲁迅先生的小说《药》,其情节的发展和线索可以这样板书:明线:老栓买药(开端)→小栓吃药(发展)→茶客谈药(高潮)→华大妈上坟(结局);暗线:夏瑜就义(开端)→夏瑜的血被吃(发展)→茶客谈夏瑜(高潮)→夏四奶奶上坟(结局)。这样板书,一目了然,学生记忆加深。

3.文字精炼。板书内容文字不要太多,应提纲挈领,重点突出,字简意明。板书太多太杂,就会使整个黑板出现“甲乙丙丁,一二三四”等现象。语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金,符号与图像也应是精当节省的,既是概括精炼的,又是准确适当的,能够深刻反映出教学内容的本质。这就要求教师在吃透教材的基础上,找出最本质的联系据以板书,追求以少胜多,间处求丰。如在教学陶渊明的《归园田居》时,我首先让学生概括三层主要内容。学生分别概括为:“表达了作者对田园生活向往与热爱;描绘了美好的田园生活;抒发了作者归田园之后的愉快心情。”概括虽然准确,但失之精炼。为了培养、训练学生精练的概括能力,我又引导学生把三层内容分别概括为:爱田园、田园美、心情娱,进一步引导学生概括为爱、美、娱、归。这样的板书既简明扼要,又能准确地反映教学内容。如果经常引导学生以极其精炼的语言概括内容要点,就能培养学生的概括能力。

编者按：本文主要从指导思想；参加对象；组织管理；活动办法进行讲述。其中，主要包括：课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军、年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动、县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施、达标内容、组织程序、结果认定等，具体材料请详见：

为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据***市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》（三教文〔2010〕26号）有关精神，制定本方案。

一、指导思想

课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。通过开展课堂教学达标评优活动，进一步规范教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。

二、参加对象

年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校决定参加达标活动的内容和项目。

【摘要】第二课堂活动是相对常规课堂教学而言的，它是一种辅助手段和沟通渠道，提倡师生共同参与，实现教与学，师与生的双向交流互动。开展物理第二课堂应有目的性，针对性，要因地制宜、因材施教，按照新课程改革的要求,给学生构建文明，健康，科学，和谐的个人成长空间。

【关键字】高中物理；第二课堂；兴趣与爱好；培养能力；以学生为本；遵循原则

在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下,学校一般更强调升学率,老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂与宿舍之间，大部分时间沉沦于题海中不能自拔。这就是当代高中生的真实写照。总之，一切为了高考，一切为了分数。即便如此，其结果也常常是事与愿违。据资料显示，我省自实行3+综合考试以来,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大关。因此，在这样的形势下，物理第二课堂还有没有必要开展下去？又如何开展呢？

其实，在强调素质教育的今天，在高考成绩的重压下，物理第二课堂仍是物理教学不可缺少的一部分，它既能解决一些物理课堂的教学问题，又能补充物理课堂的教学知识，还能增强学生的思维和动手能力，从而培养学生的情感、态度和价值观。激发学生学习物理的热情，让机械般的解题成为研究的过程，让重复的阐述成为探究的能量。物理第二课堂的开展已经显得越来越重要，它的作用甚至是常规的物理课堂教学所无法替代的。

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。第二课堂活动古已有之《学记》中：“时教必有正业，退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习，又有课余活动。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认定第二课堂是学生个性发展的一个重要条件，他认为只有当孩子每天按自己的愿望随意支配5~7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

一中职学生课堂教学参与的现状

第一,学生参与课堂教学的不均衡性。通过在课堂教学中的观察和教师访谈,在每一节课中,积极参与课堂教学活动的只有部分学生,而且是相当固定的群体,其余的学生只是被动接受甚至应付课堂教学活动,没去注意老师讲解的内容。还有少数同学则从事与课堂无关的活动,成为旁观者。这说明他们对课堂教学的内容失去了兴趣,没有参与课堂教学的需要和动机。

第二,学生参与课堂教学的短暂性和滞后性。学生的心理年龄特征,决定了他们不能持久地集中注意力,即使对课堂教学中的某个环节产生了兴趣,但兴致一过注意力就开始分散。此外,学生的注意力从一个目标转移到另一目标的过渡期也相对较长,体现出滞后性。

第三,学生课堂教学参与的被动性。中职教学的理论课大多是采用讲授型的教学方式,学生是被动地接受讲解的内容,成为被知识灌输的对象。长此以往,也会使学生产生依赖心理,从而失去学习的主动性、独立性和创造性。

二影响中职学生课堂参与的因素

第一,教育传统文化因素。当下的中等职业教育中,一直采用整齐划一的教育目标和统一客观的职业资格考核认证标准,教学中也一直实施讲授型为主的教学模式。对于以学生为主体的教学法,学生和老师会感觉不适应,在学生的观念里应该是安静地听讲,需要时可以举手回答问题。作为教师也会认为不太得心应手,同时备课、上课都要付出更多精力,讲授则是简单易行的方法。

摘要：语文课堂的高效性现在已经成为有关部门比较重视的一部分，现在的教育制度不断地推进和改革。语文课堂的优质性需要我们从学生的实际情况出发，针对高中生学习发展的特点将教学方式多样化，采用不同的教学方式，学生在学习中遇到不同问题时，我们要进行着重分析，给学生语文课堂的活动提供一些帮助。

关键词：构建方式;活动课堂;高中语文;少教多学

高中语文是高中阶段学习的一门主要科目，对于学生高考成绩也有很重要的影响，高中语文在学习中发挥的作用是巨大的。所以，语文教师为了构建语文课堂活动的有效性，必须采取一些有效的措施，教师要让学生掌握正确的学习方法，将自己的语言表达能力提高。这篇文章对于怎样构建高中语文课堂的活动展开讨论，提出几点个人的建议。

一、增加课堂活动，转变传统的教学理念

先进教育的模式已经不断地改进，转变传统的教学理念已经要求更多教育者这样做，新型的教育方式要符合高中学生学习发展的需求，同时对于学生的学习以及发展起着积极的引导作用。高中语文活动课堂的开设，一方面使学生学习语文的兴趣得到了极大的提高，在课堂上学生能够真正地表现自我，并且突出个性；另一方面，在学生树立正确的学习观以及人生观世界观方面都有很大的作用。例如，教师在教学过程中，当教师在讲解《荷塘月色》这篇课文时，如果按照传统的教学方式来进行教学时，教师要求学生按照课后的要求，将优美的语句以及段落进行背诵就可以了。但是在新型的教学方式中，教师在进行课文的讲解时，应该注重培养学生对课文中优美语句以及景色的描写的欣赏能力，教师可以先让学生有感情地朗读课文，并且再利用多媒体等其他教学工具对这篇课文进行比较深入的分析了解，让学生们通过这些方式真切地感受作者笔下的优美的景色。让学生通过图片、影视片段等对语文课堂产生兴趣，让学生对课堂产生兴趣才能够更好在今后的学习中继续努力。

二、丰富课堂教学方式，提升学生表达能力

摘要:课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动，以知识的应用为主，强调多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也融入了新课程的理念

关键词:创设活动英语课堂活动教学

英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动教学”的探讨与摸索就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他有优点要展示，有想法要表述，有问题要暴露，他在这一过程中，通过反复认识自己，修正自己，使自己得到发展。

英语课堂活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，在新课程理念指导下，这些都会更加容易得到实现和加强，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快的发展和加强。

丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水”。外语教学忌以教代学，也就是教师讲得多，学生练得少。教师可利用教学艺术，根据学生的好胜心，兴趣，爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习，活动的形式，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师们可精心设计，把适当的课题导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松，自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。

在以上认识的指导下，我通过围绕学生展开活动，从这几方面进行“活动教学”的探讨。

摘要：英语课堂小组活动主要是让参与者通过信息交流或意义沟通共同完成一项任务,从而实现使用目标语进行交际的目的。小组活动任务设计的好坏关系到课堂教学的成败。一个好的活动设计应迎合学生的需求;具有明确的目标和评价标准;讨论的话题具体明确;话题呈现形式生动有趣并能激发学生的创新能力。

关键词：英语课堂教学小组活动任务设计评价

一、引言

现代外语教学有一个共同特点,就是把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。所谓“交际能力”(communicativecompetence)就是语言使用者根据社会情景因素恰当地运用语言规则的能力。[1]63传统教学过于重视语言知识,重视句型训练机械的模仿,显然已不能满足现代英语教学的要求。因此,如何教会学生运用语言进行有效的交际无疑成为外语教学的大势所趋。

目前,课堂教学是我国大部分学生接触英语、实践英语的主要场所。课堂交际活动组织的成功与否关系到学生是否能形成和保持学习英语的兴趣,学会正确的英语学习方法,并在语言运用能力方面取得切实提高。

英语课堂教学中常用的三种教学活动为:结对子(pairwork)、小组活动(groupwork)、角色扮演(roleplay)。这三种活动中小组活动以其适合国情,活动内容丰富,参与者积极性强,有利于培养学生的合作精神等诸多优点为广大教师所青睐。