科技学院范文10篇

摘要：高校扩招导致大学生就业严峻，大学生“毕业即失业”的人数比例在逐年增加，市场经济的完善和知识经济的发展使社会对大学生能力要求在提升。吉林农业科技学院针对就业危机，培育大学生的创业意识，鼓励大学生自主创业，以促进该校大学生成功就业。本文以吉林农业科技学院为例，分析了大学生创业意识培育的必要性和影响因素，并在此基础上探讨了培育对策，希望为高校大学生创业提供参考。

关键词：大学生；创业意识；培育；研究

随着高校扩招，大学毕业生数量逐年增加，而社会上的企业可提供的岗位有限，再加上退休年龄延后，大学生毕业便失业的现象越来越严重。吉林农业科技学院作为众多高校中的一员，也遇到了同样的问题。在社会不能为大学生提供充足就业岗位的情况下，创业成为大学生毕业后的主要趋势，大学生创业可以带动经济发展，同时也是大学生毕业后就业的重要渠道之一。大学生进行创业的前提是要具有创业意识，之后再选择创业方式，创业意识影响创业方式和创业成功与否。高校要加强对大学生创业意识的培养，通过引导帮助大学生树立正确的创业意识，选择正确创业方式，在提高创业能力的基础上促进成功创业。

1创业意识的内涵

创业意识主要是指在创业活动中主体的主观能动性倾向，是主体对创业的需求、兴趣、信念和世界观等。创业意识主要支配创业主体对创业活动的态度和行为，创业意识使创业主体对创业行为有主动选择性，是大学生创业时需要具备的最重要的素质之一，同时也是大学生进行创业的原动力。创业培养主要是帮助大学生具备创业的意识、创业能力、熟悉创业相关法律条款和创业市场等。其中，创业意识是大学生进行创业的原动力，是点燃大学生创业激情的关键。目前大学生有创业意识，但主动性不强，所以需要对大学生进行创业意识的培养，包括对主动性、风险性、艰苦性、合作性等意识的培养。创业意识是源于内在的强烈需求，不是由于想象做出的决定，是创业需要。创业需要是大学生进行创业的最初动力，当创业需要上升为心理动机后就对大学生的创业行为产生推动作用，使大学生进行主动创业。当大学生有了较强的创业意识，在磨炼中建立起创业信念，便形成创业世界观，使创业心理不断得到升华。

2培养大学生自主创业意识的必要性

按照学校党委开展深入学习实践科学发展观活动的统一安排，在这次开展的深入学习实践科学发展观活动，我认真学习了《发展观学习读本》、《、邓小平、论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等三本书的基本内容及党的十七大报告、关于《树立和落实科学发展观》的重要讲话，聆听了学校组织的原省委党校常务副校长周大仁的专题辅导报告，参加了学校党委中心小组学习，并作了题为《坚持解放思想促进院系科学发展》的重点发言，写了近万字的读书笔记，在本部门组织开展了深入学习实践科学发展观活动知识测试题竞赛，在本系网站上专门开辟了深入学习实践科学发展观的专栏，组织开展了专项调研，写出调研报告三篇。通过第一阶段的系列活动，我深刻认识到；深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大决策，也是我们全体教育工作者政治生活中的一件大事。科学发展观是一个积极的、长远的、求实的、辨证的发展观。在目前学校“打基础、谋发展”的关键时期，科学发展显得更为重要。我们应用科学的观念和方法，引导和推进学习实践科学发展观活动，一定要在实效上下功夫。把学习实践活动与推进部门工作相结合；把理论学习与深入实践相结合；把高标准做好规定动作与创新设计自选动作相结合；把思想教育与提高部门教职工整体素质相结合；把学习贯彻实践科学发展的成果转化为推进本部门科学发展的坚强意志，转化为促进部门发展的科学思路，转化为运用科学理论分析和解决问题的实际能力，转化为促进部门科学发展的具体措施，转化为广大教职工的自觉行动。在坚持理论学习的同时，我坚持把边学边改贯穿始终。采取与全系教职工交心谈心，深入班级、教研室、工作室、合作企业调研及召开座谈会等多种形式，广泛征求教职工和合作企业对系班子的意见，认真查找自身在思想观念、能力素质、工作作风、方法举措、制度机制等方面存在的突出问题。下面就我个人分析检查内容报告如下：

一、存在的突出问题：

㈠、政治业务学习深入不够。全面系统学习邓小平理论、科学发展观和高职教育理论不够，学习专业知识不多，缺乏自觉性和主动性、不能完全适应新形势新任务的工作要求。

㈡、调查研究不够。深入教研室、深入课堂、深入学生宿舍不多，对有些事情不能够做深入细致的调查了解，在处理一些事情时缺乏一定的前瞻性和科学性，尤其是在教学管理、学生管理的工作中表现突出。

㈢、强化执行力措施力度不够。本系内加大了教学改革力度，但机械执行、被动执行、盲目执行等情形不同程度的存在，仍有一定的偏差，在制度建设方面仍跟不上管理工作的节奏，想法多多、实施有限。

㈣、工作能力和专业水平有限。至使系内各专业校企合作、工学结合发展不平衡，专业建设没有突破性进展，深化教学改革步子仍然不大。

10月15日院里召开动员大会，对深入学习实践科学发展观活动进行了动员部署。听了马院长所作的题为《推动科学发展，全面提升科技创新和成果转化能力，为加快中原崛起提供科技支撑》的动员报告后，认为这次活动要努力在提高思想认识，解决突出问题，创新体制机制，促进科学发展，构建和谐院所上下功夫，要突出“实”字，求实效，办实事，实事求是，联系实际，不坐而论道，以“突出实效、解决问题”为出发点和落脚点。

通过学习十七届三中全会精神，领会关于“三农”问题的论述，中央提出了解决“三农”问题一靠政策，二靠科技的新论断，为农业科研的发展进步带来良好的发展机遇。国家粮食核心区建设的确立，将会对农业科研创新带来大量的资金和项目投入。院里“国际知名、国内一流”总体目标的进一步细化、量化，为全院各所全面发展、进步注入了新的活力，也为加工所的发展带来了前所未有的机遇和挑战。

一、深入调研，找准问题

加工所于**年成立，到20***年已12个年头。20年以前，所里科研仪器总值约5万元左右，在院里支持下，经过近几年的努力，通过各方筹措，目前科研仪器总值近300万元。2***年省里科研院所企业化转制，加工所作为试点单位之一，于20***年6月正式办理了工商注册登记手续。当时，加工所全体上下认真分析形势，面对各项费用增加、职工收入下降、科研手段匮乏、创收门路单一、人员思想波动的困局，制定了“求生存、求发展、上台阶”的工作思路。经过几年的摸、爬、滚、打，生存问题已基本得到解决，20年以后，全所人员的基本工资得以全额发放。当前，加工所已到了事业发展的关键时期，那就是如何求发展、上台阶，进一步突破瓶颈，实现新的跨越。

为此，加工所党支部牢牢抓住学习实践科学发展观活动契机，进一步强化“三新”大讨论成果，在深化学习、深入调研上下功夫，在破解难题、加快发展上求突破。分别采取召开党员座谈会、所中层领导讨论会、全所职工大会，到实体实地调研等形式，逐步梳理出影响制约加工所求发展、上台阶的突出问题。

（一）科研方面

按照*大学的要求，根据《*省第二批深入学习实践科学发展观活动实施方案》和《*大学深入学习实践科学发展观活动实施方案》的部署和安排，结合我院工作实际，现就全院开展深入学习实践科学发展观活动(以下简称“学习实践活动”)提出如下工作计划。

一、成立领导小组和工作机构

*

根据*大学的部署，我院学习实践活动以学院领导班子和党员领导干部为重点，全体共产党员参加，欢迎离退休党员同志和派人士参与。

学习实践活动从2009年3月18日开始，8月底结束。各部门要高度重视该项活动，认真组织各种学习讨论活动。活动分四个阶段进行：

（一）准备工作（2009年3月18日前）。

同志们：

按照省委和省高校工委部署，从3月中旬开始，我校深入开展了学习实践科学发展观活动学习调研阶段的各项工作。一个月来，在省属高校学习实践活动第二指导检查组的直接领导下，学校精心谋划，广泛动员，认真组织，狠抓落实，广大基层党组织和党员干部自觉参与、全校师生员工积极响应，实现了学习调研阶段的预期目标。4月23日，省高校工委指导检查组来我校听取了我校学习调研阶段工作情况汇报，对我校学习实践活动给予了高度评价和充分肯定，认为我校学习实践活动党委重视，安排有序，能想大事、议大事，“自选”动作有特色、有效果。经请示同意我校进入下一阶段，今天召开由学习调研阶段转入分析检查阶段工作会议，主要是对第一阶段工作进行回顾和总结，并对第二阶段工作进行动员和部署。

一、学习调研阶段工作回顾与总结

自3月20日召开动员大会以来，我校严格按照《活动方案》开展各项学习实践活动，活动中努力突出学习调研的积极性、主动性、实践性和针对性，做了大量扎实有效的工作。通过学习讨论，广大党员对科学发展观的重大意义、科学内涵和精神实质有了进一步的认识；通过深入实际的调查研究，对当前影响我校改革发展的突出问题进行了初步分析，我们的目标进一步明确，视野进一步开阔，观念进一步转变。在学校科学定位、内涵发展、加强高校制度建设、完善各种机制体制、加强民主管理、推进校务公开方面初步形成了共识。第一阶段主要做了以下几方面工作。

（一）高度重视，精心组织，确保活动规范有序开展

学校党委高度重视此次学习实践活动，并把它作为一项重要的政治任务来抓。学校成立了学习实践活动领导小组，具体指导活动，保障了活动的有序开展；加大了校领导联系教学单位和处级单位工作力度，校级领导具体分工联系、指导学习实践活动，保证了活动的规范进行；建立了督查制度，学校抽调部分经验丰富的管理骨干作为联络员、信息员，对各单位学习实践活动进行指导、检查和督促，收集和反馈督查情况，提高了学习实践活动质量。领导小组负责科学发展观学习实践日常活动，党委主要领导亲自抓，分管领导具体抓，形成了一级抓一级，层层抓落实的责任体系。各基层党组织严格按照《活动方案》的要求，结合本单位实际情况，制定了周密的活动计划，规范有序地开展活动，为确保学习调研活动收到预期的效果，做出了积极的贡献。

根据中央、省委和省委教育工委关于开展深入学习实践科学发展观活动的总体部署和全省第二批学习实践活动工作会议精神，为扎实有效地做好我校的学习实践科学发展观活动，经党委研究，提出如下实施意见:

一、重要意义

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的*作出的一项重大战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。高校是思想、文化、科技资源的积聚地，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。科学发展观是高等教育必须长期坚持和贯彻的重大战略思想。

要从科学发展观对我校办学的重要指导性、我校面临的新形势新要求、破解制约我校科学发展的难题、以改革创新的精神全面推进学校党的建设等方面来深刻理解开展学习实践活动的重大意义，紧密联系当前国内外、校内外的形势，更加深刻地领会科学发展观的内涵和意义，清醒认识我校建设发展和党员干部中存在的问题，坚决地把发展的理念加快转变到科学和谐上来，把办学重心加快转移到内涵建设为主上来，把育人模式加快转换到培养一切学生和学生的“学以致用、全面发展”上来，使党员干部践行科学发展观的自觉性更加坚定，使各单位部门推动学校发展的思路更加清晰，使党员干部的能力素质更加提升，使学校科学发展的体制机制更加优化，使校园人际关系更加和谐，促进学校强特色、上层次、上水平，实现学校发展的新跨越。

二、指导思想

全面贯彻党的*精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求，省委确立的“加快转变经济发展方式、推进经济转型升级、再创*科学发展新优势”实践指导，紧密联系我校发展现状和工作实际，以“聚精会神育特色，科学发展上水平”为载体，以中层以上领导班子和党员领导干部为重点,组织全校党员深入学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念；着力提高推进改革创新、领导科学发展、促进校园和谐的能力；着力解决影响学校改革发展稳定、师生员工反映强烈的突出问题；着力构建有利于学校各项事业科学发展的体制机制，落实第二次党代会提出的奋斗目标，解快制约发展的主要问题，使学校各项工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，为努力把学校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学而奋斗。

［摘要］文章根据长春科技学院的发展概况和大学生创新创业教育现状，总结其在创新创业教育过程中存在的主要问题，并根据存在的问题给出发展对策建议。

［关键词］创新创业;长春科技学院;应用型

1长春科技学院概况

长春科技学院成立于2000年5月，原名吉林农业大学发展学院，坐落于美丽的北国春城长春市。学校的发展经历了一定的历程。先后历经了吉林蓝盾职业专修学院、吉林农业大学发展学院等发展阶段，2013年进行了转设，经教育部批准改名为长春科技学院。现有本科专业44个，高职专业26个。

2长春科技学院大学生创新创业教育现状

长春科技学院非常重视创新创业工作，学校建有大学生创业园区，其中有500平方米的创业体验园、1.2万平方米的创业孵化园、正在建设的80000平方米的创业科技园。几年来学生累计注册公司262家，形成了以就业带创业和以创业促就业的良好局面，2014年被国家人力资源社会保障部评为“全国创业孵化示范基地”，2013年被吉林省人社厅评为“吉林省省级十佳示范型创业园”，2010年和2013年两次被吉林省教育厅评为“全省高校就业管理先进单位”。近年来，毕业生就业率平均保持在94.7%以上。长春科技学院于2004年3月成立了创业教育学院，2016年10月更名为创新创业学院，学院下设创业指导教研室、创业服务中心、大学生创业园和大学生创业联合会学生社团组织。创新创业学院构建了“能力本位、立体化、三结合”的创新创业人才培养模式，实现创新创业教育与职业教育、专业教育有机融合;探索实施了“六位一体”创业实践路径;搭建了立体化的创新创业教育平台，通过优化组织平台建设，做好顶层设计;持续发力文化平台建设，营造创新创业氛围;搭建线上线下课程平台，孕育创业种子;构建层级实训平台，实施创客育引;打造层级孵化创业实践平台，培植创业幼苗;加强保障体平台建设，优化创业生态环境。截至目前，参加创业课程系统培训及创新创业比赛的学生已超过5000人次，有300余支学生竞赛团队在“互联网+”等各项创新创业大赛中分别获得国家和省、市级金、银、铜不同奖项，学校也多次获得优秀组织奖。

[摘要]处于社会转型期的大学生，其健康、正确的职业价值观尚未形成，从就业工作实践出发，分析湖北科技学院学生职业价值观以及其教育现状，并针对学校职业价值观教育存在的问题，高校、家庭、社会实践出发提出可行的对策，尤其是就业指导课的教学、教研室的组建、师资队伍建设等方面提出一些见解和已取得成效的做法。

[关键词]职业价值观；价值观教育；大学生

1湖北科技学院大学生职业价值观现状

职业价值取向功利化。职业价值取向是主体对职业倾向性意识，是主体做出职业选择的驱动力。湖北科技学院毕业生在选择职业时同样存在功利性色彩，福利待遇始终是毕业生职业选择的首要考虑因素，而高工资是衡量工作好坏的重要标尺。在工作地区选择上，以乐易考2017届毕业生就业质量报告数据显示，就业所在地分布排名前6位以本省和东南沿海省市为主，而老、少、边、穷之处是毕业生最不愿选择的地方，在湖北省教育厅关于西藏专项招录高校非西藏生源毕业生工作当中，湖北科技学院报名学生也只有二十余人，由此可见，毕业生在择业时更多的是考虑职业所带来的直接利益和个人利益。职业价值个人主体意识增强，但规划意识薄弱。随着社会主义市场经济的全面发展，21世纪是彰显个性的时代，毕业生在就业中明显增强个人主体意识，突出自身价值的追求，从“大我”当中分离出“小我”，在实际行动中，国家、集体利益正让位于个人利益，注重奉献的理想主义正让位于注重实惠和物质享受，倾向于奉献和索取并重。虽然学生对待自身的职业问题有独立见解，但往往在校期间并不注重职业生涯规划。“铁饭碗”观念仍占主导地位。湖北科技学院是由咸宁师范高等专科学校和咸宁医学院组建而成，医学生和师范生居多。医学生的理想选择为各级城市公立三甲医院，曾有县级二甲医院带编来湖北科技学院招聘临床医生，却无人报考，而师范生关注点为县市级以上公办中小学教师招考。湖北科技学院毕业生择业落脚点共性在于“公”，“铁饭碗”的观念在湖北科技学院尤为凸显。

2湖北科技学院大学生职业价值观教育现状

当前，湖北科技学院已全面开设思想政治教育课程和就业指导课程，但该两课均未针对就业指导过程中的职业价值观进行专项教育，职业价值观教育成为两课的真空地带。而通识课教师在课程教学中多半采取传统的讲授法，直接灌输对学生并没有吸引力和说服力，也不能满足学生学习需求，使得职业价值观教育落空。此外，在专业课程教学过程中，专业教师往往只重视专业知识的传播，认为自己只需完成教学任务既可，也未将职业价值观教育融入到课堂教学当中。与此同时，家庭教育对于大学生职业价值观的形成与引导起着至关重要的作用，以湖北科技学院医学生为例，湖北科技学院学生在填报高考志愿时倾向于参考父母的职业，其父母以就职于公办医院居多，家长们往往思想较为固化，认为子女毕业后进大医院当上医生才算正道，因而湖北科技学院医学生坚持学医必读临床，求职必进医院，上岗必当医生的态度，对于其他岗位或行业，即便发展空间大、福利待遇好，仍不能引起他们的关注和兴趣。

摘要：以黄河科技学院为例，探讨了民办本科高校车辆工程专业毕业设计的教学模式，并且对比国内优秀高校，分析了民办高校的劣势及问题，并给出了结论。

关键词：车辆工程；毕业设计；现状

1车辆工程专业定位对比分析

国内学术研究型高校对车辆工程专业的专业定位为：培养从事车辆设计、制造、实验研究以及经营管理等工作的复合型高级专门人才。2011年，黄河科技学院车辆工程专业经河南省教育厅批准开始招收本科学生。根据黄河科技学院“为国分忧，为民解愁，为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨，确立车辆工程专业的定位为：具备适应社会主义市场经济和汽车工业发展需要，具有扎实的车辆工程理论基础，掌握计算机辅助设计知识和现代信息技术，熟悉相关法律法规，具备“懂技术、会设计、善制造”等方面的基本素质和能力的车辆工程领域应用型人才。对比后可知，黄河科技学院车辆工程专业侧重于培养学生实践应用的能力，而不是学术研究型高校中的实验研究能力。实践应用能力也正是车辆工程专业毕业生将来在社会中与其他高校毕业生相比占有一席之地的重要能力，所以毕业设计内容也应该向实践应用方面倾斜。

2国内部分优秀高校车辆工程专业毕业设计现状

华南理工大学汽车工程学院的车辆工程专业在毕业设计方面充分体现了学生的自主意识，该校在网上开设选题系统，学生与指导教师双向选择，学生可以根据自主意愿选择适合自己的题目并与指导教师沟通具体细节，为日后圆满完成毕业设计内容提供了保障，如图1所示。华南理工大学车辆工程毕业设计要求学生严格按照指导教师下发的任务书完成各个指标，具体的设计工作量由各自指导教师按照实际题目规定。浙江大学对车辆工程专业毕业设计的选题进行划分，针对学生不同的差异性，将车辆工程专业毕业设计题目分为：汽车机械结构设计类，以汽车机械总体设计图1华南理工大学车辆工程专业毕业设计选题流程为目标，以解决汽车生产和实际工程问题为重点，完成设计说明书，附A0装配图1张以及一定程度复杂的零件图3～5张；汽车机电设计类，以汽车电子系统为设计目标，完成设计说明书，附系统控制设计图1～3张、子系统设计图3～5张和控制部分软件代码；汽车分析研究类，以汽车整车或零部件为研究目标，按照研究方案和技术路线，进行汽车动力学仿真、汽车轻量化分析、汽车电子系统仿真等内容研究，优化汽车整车或子系统的性能，撰写论文一篇，对研究内容得出一般性结论，提出汽车设计的优化建议。黄河科技学院车辆工程毕业设计模式向国内其他高校吸取经验。黄河科技学院车辆工程专业于2011年开始招生，迄今为止，已有2015届（97人）和2016届毕业生（205人），毕业设计历经指导教师拟定题目、学生抽选题、师生见面、教师定期指导、统一答辩等过程。毕业生通过毕业设计过程，进一步将本科四年所学知识整理运用，解决设计中的实际问题。部分毕业设计题目如图2所示。2015届毕业设计的选题中有设计和论文两类，学生按照抽签的方式抽取题目，与指导教师一一对应，并且完成题目。做设计类题目的学生要求提交设计说明书并附上2张A0的装配图和若干张零部图，做论文类题目的学生要求给出支撑论文观点的论证。2016届毕业设计与2015届情况基本一致，不再阐述。目前黄河科技学院车辆工程专业毕业设计存在的问题有以下几个方面。3．1毕业设计题目重理论轻实践应用学生根据四年所学知识，在毕业时提交毕业设计，应该反映的是学生四年学习成果。黄河科技学院是创新创业示范高校，在毕业设计中应该体现明显的创新点，而不是照搬某个车型重新进行参数选择、制图设计，或者对已经成型的论点进行论述。应该针对学生的差异性，根据学生的兴趣去设计一个实物或者根据论文题目去实地调研某项数据，并最终得到一个创新性的结论。单纯的应用四年所学的理论知识去计算会使学生忽视毕业设计存在的意义，且助长“抄袭数据”、“学术造假”的不正之风。设计类题目如“某车型离合器设计”、“某车型制动器设计”等需要学生熟悉整车参数并设计出离合器或制动器并安装在该车型使其与整车传动系统匹配，并用绘图软件绘制A0图纸两张，计算量与图纸要求对于学生均较高，学生基础较弱，大部分学生对此类题目都深感困难，学生迫于必须毕业之前完成，有的就会选择网上抄袭糊弄指导教师，如此恶性循环最终丧失了学生做毕业设计的意义。论文类题目如“降价对汽车消费市场的影响”需要学生根据已掌握的研究现状对论文题目进行分析并得出结论，大部分学生并没有对自己的题目进行实践性调研而得出有价值的论证，而是依靠网络查询数据作为支撑论证的论点。究其原因是因为学生对自己题目的理解不深刻，题目是指导教师拟定而非学生自己感兴趣的方面。网络上的数据时间久远直接导致降低论文研究的意义，学生为了完成毕业论文任务，有的会篡改真实数据，助长了“学术造假”现象。

【摘要】会计课程是我国普通高等院校经管类专业中的核心课程，经管类专业中的非会计专业开设会计学课程的实践教学应区别于会计专业的相关教学。随着地方高校向应用技术型高校转型发展，会计课程的教学应适应我国经济发展所需，更注重培养学生的实践能力。本文以湖南科技学院旅游管理专业为例，对会计课程的教学目标，教学内容，实践教学进行探讨与研究，旨在培养高层次的旅游管理人才。

【关键词】旅游管理专业;会计课程实践;经管类专业

根据教育部对高等教育作出的部署，地方本科院校向应用技术型高校转型发展，以培养应用型本科人才为目标，注重提高学生的学习能力、创新精神和实践能力。这不仅要求学生掌握学科理论基本知识，更注重学以致用，培养应用所学技术技能实践操作的能力。为培养适应我国经济发展所需的应用型人才，在我国普通高等院校经济管理专业中普遍开设了会计学作为核心课程。在高校经管类专业开设会计学课程的目的是帮助学生树立会计的思维方式，理解并学会使用会计信息，运用会计知识解决未来管理工作中的问题，并不是为了培养从事具体会计实务工作的会计专业人才。因此，经管类非会计专业的会计学课程在教学目标、教学内容和实践教学等方面都应区别于会计专业的会计学课程教学。然而，目前在湖南科技学院经管类非会计专业的会计课程实践教学过程中，采用与会计专业一样的教学内容和方法，因而没有达到预期的教学效果。本文主要基于湖南科技学院旅游管理专业的会计学课程实践教学改革，从旅游管理专业的角度出发，针对专业特色设置教学目标，调整教学内容，改进实践教学环节，提高经管类专业会计课程实践教学效果。

一、旅游管理专业会计学课程教学目标的定位

随着旅游产业的发展，旅游行业的从业人员对会计知识的需求越来越多，会计学在旅游管理学科领域的重要性受到广泛认可，湖南科技学院旅游管理专业把会计学课程设置为专业必修课程。然而，会计学课程的专业性较强，对逻辑性要求较高，在旅游管理专业的会计课程教学中采用与会计专业一样的教学目标，教学模式和内容，导致学生在学习时出现学习目的不明确，学习吃力等诸多问题，学生不能明确掌握与专业实际需要相应的会计基础知识和技能，不能更好地适应将来从事旅游行业相关工作的需要。因此，旅游管理专业会计学课程教学改革首要任务是针对旅游管理专业的特色和需求设置恰当的教学目标，明确在课程开设的目的。湖南科技学院旅游管理专业开设会计学课程的教学目标为：了解会计基本理论，了解会计信息的产生过程，理解并学会获取会计信息，树立会计思维方式，运用会计课程知识进行财务分析，应用会计信息帮助旅游组织进行决策。

二、旅游管理专业会计学课程实践教学内容的调整