课件范文10篇

一、多媒体及其功能优势

教学媒体是教师向学生传输教学信息的载体。从信息论的观点看，教学过程是一个信息传输过程，教师处于这一过程的始端，学生处于接收信息的终端，教学媒体就是指教师发出教学信息的载体，因而我们可以将教师—教学媒体—学生，称为课堂教学的三要素。传统的教学媒体通常是教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本、仪器等。现代的教学媒体中除了教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、标本和仪器以外，主要是使用了《多媒体教学课件》，并且人们习惯地将应用《多媒体教学课件》进行的教学活动，称为多媒体教学。

《多媒体教学课件》是根据课程的教学需要，将精心组织的文字、实物图片、影像、声音等多种媒体科学地进行合成后所得到的一种教学软件。运用多媒体教学，具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、使模糊的、抽象的事物变的清晰而具体，将学生置身于一个生动活泼的视、听、感立体学习氛围之中。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。

其主要优势在于：

1、运用多媒体教学，可在单位时间内向学生传递更多的知识和信息。

2、运用多媒体教学，可使动态的事件仍以动态方式来展示。

开发多媒体课件，优化课堂教学山东铝业公司第一小学沙良洪随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的功能在教育领域中得到更好的发挥，这种崭新的教学模式是以计算机为媒体，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。因此，教师设计制作出符合美学、认知学、心理学和教育学规律、与教学内容相适宜的高质量的多媒体课件，并有效地运用于课堂教学成为优化教学过程，实现教育效果最优化的关键。多媒体教学课件是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容、反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况作出反馈评价。那么，如何开发运用多媒体教学课件优化课堂教学呢？笔者就在开发多媒体教学课件过程中的经验和在教学中的应用谈一些体会。一、多媒体教学课件的开发高质量的多媒体教学课件是进行多媒体教学，优化课堂教学的基础，掌握多媒体教学课件的开发步骤，对教师来讲尤为必要。1、分析教学内容，确定开发目标制作多媒体教学课件首先应根据教学大纲的要求，认真钻研教材明确教学目的、要求，把握教材的难点、重点。以教材为蓝本，以学生知识掌握情况为基础，从实现教学目标、完成教学任务出发，但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量,实现课堂容量最大化，做到创新、务实。基于此，多媒体课件开发的目标为：运用多媒体教学课件准确、直观、形象的演示教学过程，引发学生主动学习、自主探究，激发创造思维，掌握新知识，突破重点难点，提高教学效率、教学质量。2、进行教学设计，编制课件脚本多媒体教学摆脱了传统的黑板加粉笔的呆板表现形式，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。实践证明，在现代教育教学理论和课件理论的指导下，将所选定的课题进行教学设计，确定课件的框架结构、流程顺序，编写成思路清晰，内容精炼，重点、难点突出，易于计算机表达的脚本是研制高质量课件的基础，这样能给课件制作者带来极大的便利，从而大大提高创作效率和水平。编写脚本时，一定要写得详细、具体，把教学过程的各环节考虑周到，做到精益求精，为课件的开发做好准备。如：指出需要进行的人机交互，选择什么背景、图像，文字出现的先后顺序、效果，声音、动画效果的搭配等。3、选择开发平台，统一制作风格根据课程的类型以及所要开发的课件的特点，选择合适的课件开发工具进行开发。一般的课件应能在Windows的环境下运行，所以最好用微软公司本身或与之兼容性较好的开发工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它们可以把图象、声音、文字、动画等多种媒体信息进行综合处理，设计制作出理想的课件。根据课的类型、重点、难点的突破需求，可以单独应用，也可以几种工具配合使用。二、多媒体教学课件对课堂教学的优化一个好的多媒体课件能充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。其表现如下：1、运用多媒体教学课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲古今中外的教育学家都曾指出：兴趣是最好的老师。正所谓知之者不如好知者，好知者不如乐知者。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力所在，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，再加上其虚拟现实技术和图形、文字、三维动画把教学过程表现得情景交融、形声并茂、生动活泼，同时配以多种的人机交互手段，使认知原理中的情境学习理论和问题辅助学习理论等得到充分的体现，使学生变被动学习为主动学习，更好的调动了学生的求知欲望和兴趣。如执教《少年闰土》一文时，看瓜刺猹、装弶捕鸟对学生来说非常抽象，也是学生的兴趣点所在。我便用Flash制作动画，演示整个过程，不但为学生提供了认知的感性材料，理解了内容，而且提高了学习兴趣。再如，执教《草原》一文时，课伊始，利用草原风景片配以优美的音乐，把学生带入了美的意境，创设了一种愉悦的学习氛围。2、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材重点难点，提高教学效率多媒体教学课件可将抽象复杂的理论形象的表现出来，以解决教材重点、难点；多媒体教学课件具有超媒体结构，学生更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，为学生搜集信息、处理信息提供极大的便利。如执教《七律长征》一文时，学生对当时的历史背景、历史事件了解很少，这是理解课文的难点，我在多媒体课件中设?quot;背景简介这一环节，随红军长征路线图中箭头的移动，红军在长征途中的重大事件都用文字形式逐步显示出来，同时都有长征影片的剪辑片段链接，有飞夺泸定桥四渡赤水过雪山过草地等，这些图文并茂的课件素材，把学生带进了那战火纷飞的年代，突出了设身处地的体会思想感情这一训练重点。并且操作简便，是常规教学所不可比拟的。3、运用多媒体教学课件授课有利于实现因材施教由于多媒体教学课件采用图形交互界面、窗互操作，使人机交互能力大大提高，便于学生在教学过程中具有决策权力，使他们能够根据自己的学习需求和能力，选择适合自己学习进度的内容，控制节奏，及时反馈学习信息，真正做到教学信息的双向交流，体现了因材施教的教学原则。如《七律长征》课件中，设有背景简介学习目标课堂学习课堂练习等环节，每个环节中都有按钮、菜单、热区域、热字交互，学生可以根据自己的情况自由选择不同程度的内容进行学习，而且可以反复应用，直到学会为止，把课堂留给了学生，真正体现了学生的主体地位。克服了常规教学中用一个尺度来教学的一刀切现象，真正做到了优等生吃得好，后进生吃得饱。4、运用多媒体教学课件授课有利于发挥教师的主导作用运用多媒体教学课件进行教学给沉闷的传统教学课堂带来了一次革命，也对教师的主导地位提出了更高的要求。要想给学生一杯水，教师要有一桶水，随着科学技术的进步，一个教师只有一桶水是远远不够的，要有更多的知识充实自己，要有长流水。这样才能在教学中得心应手地驾驭课堂，扮演好导演、裁判的角色，更好地发挥教师的主导作用。这就要求教师要发挥多媒体课件资源共享的优势，引导学生在学海中遨游。如在《七律长征》课件中，我运用了超链接技术，把长征、诗词等相关的网站链接到课件中，学生通过网络开阔了视野，丰富了知识，潜移默化地引导学生学会搜集信息的方法。教师从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取知识?quot;导航者，更好地体现了教师的主导作用。5、运用多媒体教学课件授课有利于提高教学质量，实现素质教育在当今时代背景下，随着素质教育的不断推广，学生需要学习的课程越来越多。每门功课的教学时数不断被压缩。多媒体教学课件在处理教学时数不断压缩与教学信息量不断增加的矛盾中发挥了无与伦比的巨大优势，可以更方便地实施素质教育，以适应现代教育的需要。如《七律长征》课件中，有些图片、文字还涉及到历史、地理知识，学生通过学习不只学习了语文知识，还对其他学科知识有了一些了解，为全面实施素质教育提供了广阔的空间。总之在利用多媒体课件进行课堂的教学过程中，教师要充分利用多媒体提供材料并使其和学生的思维有机结合，创设最佳情境，形成知识与情境密切结合的认知模式。在不断地传递反馈教学信息过程中，教师应对教学过程不断调整，使之优化，在整体上形成最佳组合，发挥教学的巨大潜能，尽可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。参考文献：1、吕云峰《多媒体教学与课件制作》军事谊文出版社2、孔祥贵《电教手段与语文教学》3、石福新《CAI在课堂教学中的应用》4、徐振成彭小琦《Flash5.0闪客教程》海洋出版社6、陈利强郑福倩关振《Authorware5.0技巧与实例》人民邮电出版社

多媒体技术是一项先进的教学手段，它应用于教学，给传统教学注入了新的教学思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。所以设计出好的多媒体课件有着十分重要的意义，而制作一个好的课件离不开所需要的各种各样的素材，课件的素材包括文字、图形、图像、声音、动画及影像等各类信息。本文拟就制作历史课件的素材的采集略陈拙见，供大家参考。

课件的开发制作过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用课件工具描述成可以运行程序的过程。其中的教学内容就是就是要去采集制作历史课件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下几点：

第一，文字和图画的输入

课件中大量的图文信息大部分是经过文字和图画的输入而得到的。常见的汉字输入方法有智能拼音、五笔字型、沈码等，也可采用手写输入或语音输入，但手写或语音输入对计算机的配置要求较高。一般只要熟练一种输入方法就可以了。为了提高输入速度，建议多采用词组输入。在历史教学过程中，还会涉及到各种各样的图片，包括地图、景观图、人物像等，故图片的制作必不可少，比如在某些书籍中找到许多合适的历史图片，若要输入则要借助扫描仪扫描或数码相机拍摄，所获图片再用Windows98自带的画笔程序或专用的制图软件如Photoshop5.0加工，这样的图片信息会更突出。获取的图片将以文件的格式储存在硬盘上，以便制作课件时随时调用，图像文件的扩展名一般为。BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪辑

日常生活中有许许多多反映历史题材的影视作品和音像资料，有的同历史教学直接相关，若能把这些剪辑和收集过来，放置在课件中，则会大大增强课堂的生动性、趣味性。如：电影《鸦片战争》、《甲午风云》、《大转折》等，电视专题片中央台国际频道的《千秋史话》、《中国报道》等，电视剧《中国命运的决战》、《邓小平》等，中央教育台的《考前指导》，还有一些学习历史的教育VCD光盘，我们把其中的某些片段制成电脑文件格式用于不同内容的历史课件中，其效果是显而易见的。录制电视或电影节目片段，电脑必须要配置专门的视霸卡或带视频输入的显示卡，运行其自带的播放程序，就可制成所要的精彩镜头，常见的软件是PREMIERE5.0，在采集窗口中单击RECORD按钮，就开始采集，结束时按停止键。采集VCD光盘中的某一片段，要先把VCD入至光驱中，打开“超级解霸2000”软件和。DAT图像文件，选择好预录制的开始点和结束点，而后按录像按钮即开始录制。录制完成后，电脑会自动生成一个扩展名为。MPG的图象文件，这就是我们所需要的VCD片段。

多媒体技术是一项先进的教学手段，它应用于教学，给传统教学注入了新的教学思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。所以设计出好的多媒体课件有着十分重要的意义，而制作一个好的课件离不开所需要的各种各样的素材，课件的素材包括文字、图形、图像、声音、动画及影像等各类信息。本文拟就制作历史课件的素材的采集略陈拙见，供大家参考。

课件的开发制作过程，就是课件设计者将自己对教学的想法，包括教学目的、内容，实现教学活动的教学策略，教学的顺序、控制方法等用课件工具描述成可以运行程序的过程。其中的教学内容就是就是要去采集制作历史课件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下几点：

第一，文字和图画的输入

课件中大量的图文信息大部分是经过文字和图画的输入而得到的。常见的汉字输入方法有智能拼音、五笔字型、沈码等，也可采用手写输入或语音输入，但手写或语音输入对计算机的配置要求较高。一般只要熟练一种输入方法就可以了。为了提高输入速度，建议多采用词组输入。在历史教学过程中，还会涉及到各种各样的图片，包括地图、景观图、人物像等，故图片的制作必不可少，比如在某些书籍中找到许多合适的历史图片，若要输入则要借助扫描仪扫描或数码相机拍摄，所获图片再用Windows98自带的画笔程序或专用的制图软件如Photoshop5.0加工，这样的图片信息会更突出。获取的图片将以文件的格式储存在硬盘上，以便制作课件时随时调用，图像文件的扩展名一般为.BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪辑

日常生活中有许许多多反映历史题材的影视作品和音像资料，有的同历史教学直接相关，若能把这些剪辑和收集过来，放置在课件中，则会大大增强课堂的生动性、趣味性。如：电影《鸦片战争》、《甲午风云》、《大转折》等，电视专题片中央台国际频道的《千秋史话》、《中国报道》等，电视剧《中国命运的决战》、《邓小平》等，中央教育台的《考前指导》，还有一些学习历史的教育VCD光盘，我们把其中的某些片段制成电脑文件格式用于不同内容的历史课件中，其效果是显而易见的。录制电视或电影节目片段，电脑必须要配置专门的视霸卡或带视频输入的显示卡，运行其自带的播放程序，就可制成所要的精彩镜头，常见的软件是PREMIERE5.0，在采集窗口中单击RECORD按钮，就开始采集，结束时按停止键。采集VCD光盘中的某一片段，要先把VCD入至光驱中，打开“超级解霸2000”软件和.DAT图像文件，选择好预录制的开始点和结束点，而后按录像按钮即开始录制。录制完成后，电脑会自动生成一个扩展名为.MPG的图象文件，这就是我们所需要的VCD片段。

一、农业机械学课程网络课件开发的重要意义

农业机械学是农业机械化及其自动化专业的主要专业课之一，农业机械化及其自动化专业主要培养适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的技术与管理相结合、具有较强的机械化生产系统的规划设计、企业经营管理和机械化及自动化控制装置的设计、制造、运用、评价及营销等方面能力，素质优良，适应能力强，具有创新精神的复合性、应用型高级工程技术人才，该专业属于生产技术类型，学生应该掌握比较系统的技术基础理论和宽广的专业知识，以及生产技能，具有农业机械的性能设计、试验鉴定、使用推广和新产品开发的能力。农业机械学是一门理论性和实践性都很强的课程I21。传统的教学方法是以传授现成知识为主，学生的学习积极性没有得到充分发挥，自学能力没有得到充分的培养和锻炼，教学手段也不能满足教学需要。特别是在专业课学时明显减少的情况下，必须改革农业机械学教学方法和手段，在现代多媒体技术发展的条件下，培养学生快捷地获取学科知识的能力，使他们在自学、思维、科研和组织管理等方面都能得到充分的培养和锻炼。因此，研究开发农业机械学课程网络课件，对提高农业机械学课程教学效果，具有重要的现实意义。农业机械学课程网络课件是为配合农业机械学课程教学而开发，是课程教学内容的有益补充。在课件中收集了大量与课程内容有关的图片和教学录像，由于学校条件所限，不能大量购置真实设备和现场演示机械原理，学生可以通过这些动画、视频和图片了解各种机械的样式及工作过程，同时还开发了大量的实验模拟内容，学生可以通过实验模拟来完成理论与实践的完美结合，对解决教学中的重点和难点起到了重要的作用。其次，培养学生自学能力。农业机械学课程网络课件是辅助学生自学的工具。课件中按照教学过程分为教学内容、教学动画、教学视频和教学讨论四个模块。学生可以通过教学内容预习、复习知识点，通过教学动画反复练习实验过程，通过教学视频循环播放各种农业机械工作过程，通过教学讨论对教学中出现的问题与教师或者学生展开讨论，对于培养学生自学能力，扩展学生知识面起到了重要的作用。

二、农业机械学课程网络课件开发的过程

(一)制作队伍

农业机械学课件的制作队伍由专家及主讲教师队伍、教育技术人员、计算机技术人员三部分组成。由主讲教师队伍根据课程内容撰写课件的制作稿本，教育技术人员配合教师进行课件的教学系统设计，计算机技术人员负责整个课件制作的技术构架和后期的安装调试。三支队伍组成网络课件开发小组。课件的开发制作汇集了专家、任课教师、教育技术专业人员、计算机技术专业人员等各路精英。在教学内容的选择上有专家的指导和一线教师的经验，在教学设计上有专业的教育技术人员进行教学设计和媒体的选择以呈现各种教学资源，在课件的框架搭建和技术实现上有计算机技术人员的保障。各部分工作人员各司其责，分工合作，共同打造出符合教师教学和学生自学需要的网络课件，满足了教学需求，符合教学规律，运行平稳顺畅。

(二)前期准备

摘要为了更加清楚了解递归和分治算法的执行情况，使用该算法具体分析了棋盘覆盖问题，然后利用VisualC++制作演示课件直观显示算法的执行步骤，在实际教学中取得了很好的效果。

关键词递归，分治，VisualC++，课件

0引言

算法与计算理论是计算机程序设计领域的灵魂，是发挥程序设计者严谨，敏锐思维的有效工具。任何的程序设计语言都试图将之发挥得淋漓尽致，它无可厚非的作为计算机专业最重要基础类核心课程。但对于初次接触算法设计的学习者而言，他们往往不清楚算法的具体执行情况，进而自己设计算法也变得相当困难。如：在学习递归和分治算法的时候，一些人只知道递归算法的执行有压栈和出栈的两个过程，对于程序究竟怎么执行，到最后还是一头雾水，而其他的动态规划算法、回溯算法、分支限界算法等则更难掌握。针对这一情况，本人在教学中设计了一些演示程序来直观反应程序的执行顺序，并取得了较好的效果。以下就棋盘覆盖算法演示程序为例介绍算法课件的制作。

1棋盘覆盖问题分析

图1一种特殊棋盘

随着计算机的普及和网络技术的发展,越来越多的高校都开设了网络课程。网络教学已经成为高等教育的重要组成部分。在网络教学中,网络课件担当着重要角色,它是学生学习和学校教学的主要载体。课件的质量直接影响着教学的质量,如何保证网络教学的质量便成为了急需解决的问题。

目前网络课件的特点及开发中的不足网络课件改变了以往的教学模式,学生可以远距离地通过网络进行学习、问答与交流。比起传统的教学模式,学生可以自主地选择时间、地点和学习的进度,而且节省了高校的空间和师资,对普及高等教育有着深远的意义[1]。

网络课件相对于一般课件,应该更加详实、完备,因为网络课件和一般课件的教学对象不同。在一般教学中,课件往往以辅助手段出现,课件如果出现了错误或者学生有了疑问,老师可以当场解答或者修改课件中的不足。而网络课件一般是放在服务器上供学生全天候学习的,如果课件中有错误往往要隔一段时间才会更正,如果学生有疑问也不能立即得到答案,对学生的学习会产生不利的影响。所以尽可能充分的展示教学内容,尽量减少错误便成为课件开发中必须考虑的因素。但是由于人们认识的不足,很少有人会把课件开发当成软件一样重视,因此造成课件开发周期过长,人工消耗很大,而且课件本身会出现很多漏洞和错误,严重影响了远程教育的教学质量。

用软件工程的方法开发网络课件的科学性与必要性软件工程采用工程的概念、原理、技术和方法来开发和维护软件[2]。如果用软件工程的方法开发课件,可以提高成品率高,降低错误率,而且可以减少费用,并增加课件的可维护性。文中用软件工程中最经典的瀑布模型开发了网络课件。传统的瀑布模型如图1所示[2],相对应的课件流程如图2所示[3]。

第一,每个阶段都必须完成规定的文档,没有交出合格的文档就是没有完成该阶段的任务。完整准确的文档不仅是软件开发时期各类人员之间相互通信的媒介,也是运行时期对软件进行维护的重要依据。

第二,每个阶段结束前都要对完成的文档进行评审,以便尽早地发现问题改正错误。事实上,越是早期阶段犯下的错误,暴露出来的时间就越晚,排除故障改正错误所付出的代价也越高。因此,及时审查,是保证软件质量,降低软件成本的重要措施。

课件中问题情境的创设所谓问题情境，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识，学生学习知识的载体。教学中，应创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，勇于解决问题。从而培养学生的问题意识。

1.创设能激发学生兴趣的问题情境

兴趣是最好的老师，它是影响学生自觉学习、积极探索的最直接因素。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中提出问题、探究问题，解决问题，进而掌握新知。如：在教学“体积认识”一课之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题，学生马上就会想：“对！这是什么原因？”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心，很想找到问题的答案。顺理成章的由学生感兴趣的情境故事引入了对本节课新知识的探索之中。

2.创设贴近学生生活的问题情境

数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如：教学“圆的认识”一课时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，有几只小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑，而冲在最前的花猴子骑得很平稳。学生看到这样充满着滑稽和隐藏着内在数学知识的场境兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，急切地投入到探索新知识的学习中。

3.创设富有开放性和挑战性的问题情境

随着计算机的普及和网络技术的发展,越来越多的高校都开设了网络课程。网络教学已经成为高等教育的重要组成部分。在网络教学中,网络课件担当着重要角色,它是学生学习和学校教学的主要载体。课件的质量直接影响着教学的质量,如何保证网络教学的质量便成为了急需解决的问题。

目前网络课件的特点及开发中的不足网络课件改变了以往的教学模式,学生可以远距离地通过网络进行学习、问答与交流。比起传统的教学模式,学生可以自主地选择时间、地点和学习的进度,而且节省了高校的空间和师资,对普及高等教育有着深远的意义[1]。

网络课件相对于一般课件,应该更加详实、完备,因为网络课件和一般课件的教学对象不同。在一般教学中,课件往往以辅助手段出现,课件如果出现了错误或者学生有了疑问,老师可以当场解答或者修改课件中的不足。而网络课件一般是放在服务器上供学生全天候学习的,如果课件中有错误往往要隔一段时间才会更正,如果学生有疑问也不能立即得到答案,对学生的学习会产生不利的影响。所以尽可能充分的展示教学内容,尽量减少错误便成为课件开发中必须考虑的因素。但是由于人们认识的不足,很少有人会把课件开发当成软件一样重视,因此造成课件开发周期过长,人工消耗很大,而且课件本身会出现很多漏洞和错误,严重影响了远程教育的教学质量。

用软件工程的方法开发网络课件的科学性与必要性软件工程采用工程的概念、原理、技术和方法来开发和维护软件[2]。如果用软件工程的方法开发课件,可以提高成品率高,降低错误率,而且可以减少费用,并增加课件的可维护性。文中用软件工程中最经典的瀑布模型开发了网络课件。传统的瀑布模型如图1所示[2],相对应的课件流程如图2所示[3]。

第一,每个阶段都必须完成规定的文档,没有交出合格的文档就是没有完成该阶段的任务。完整准确的文档不仅是软件开发时期各类人员之间相互通信的媒介,也是运行时期对软件进行维护的重要依据。

第二,每个阶段结束前都要对完成的文档进行评审,以便尽早地发现问题改正错误。事实上,越是早期阶段犯下的错误,暴露出来的时间就越晚,排除故障改正错误所付出的代价也越高。因此,及时审查,是保证软件质量,降低软件成本的重要措施。

七年级历史《三国鼎立说课稿》

中学历史“说课”的内涵主要是指历史老师依据教学大纲，遵循历史教学规律，以口述的方式阐述个人对一课教学的总体构想；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学方法和学法指导的设想等。

下面以人教版《中国历史》七年级上册第18课《三国鼎立》为例，简单说明中学历史“说课”的几大要素。

一、说教材

《三国鼎立》一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。

二、说教学目标和教学重点、难点