开设范文10篇

一、引言

在新的“体育与健康课程标准”的改革中，体操成为推广和传授的主要内容，并对初级中学体操课程的内容、形式、目标都进行了较大的改革，中学生正处在青春发育期，身体形态、生理功能、心理品质都处于发育旺盛和急剧变化时期。这一阶段是中学生迅速掌握动作技术，系统学习体操的主要时期。对中学生进行体操教学，为了培养学生对体操的兴趣，养成锻炼的习惯和意识，为终生体育奠定坚实的基础。然而传统的中学体操教学如何与新的体育教学思想相匹配，优化中学体操课程内容的设置成为体操工作者所要解决的迫切课题。

二、研究对象与方法

1．研究对象：以河南省市属中学所开设学校体操内容为研究对象。调查对象为河南省17个省辖市、1个省直管市的部分中学体育教师。（包括：郑州市、开封市、洛阳市、平顶山市、焦作市、鹤壁市、新乡市、安阳市、濮阳市、许昌市、漯河市、三门峡市、南阳市、商丘市、信阳市、周口市驻马店市、济源市）。2．研究方法。2．1文献资料法。根据论文的需要，查阅了《体操》、《体育与健康》等相关书籍。另外，查阅了中国期刊网、中国硕博士论文库中中学开设学校体操的内容方面的相关论文。2．2调查法。2．2．1问卷调查法。对河南省市属中学体育教师进行随机抽样调查，由专家对问卷进行了效度检验，并通过重复测试的方法对回收问卷进行了信度检验。2．2．2访谈法。对体操教学方面的专家以及河南省郑州市、新乡市部分中学的体育教研室组长、体育教师进行访谈。通过调查访谈，详细了解了郑州市第四中学所开设学校体操内容的情况。2．3数理统计法。利用spss10．0和MicrosoftExcel2003统计软件，对数据资料进行数理统计。

三、结果与分析

1．河南省中学体操教学内容选择情况。传统的体操教学内容一直以竞技体操为主，基本体操是围绕着艺术体操的球、圈、棒、带进行的，徒手操沿用了兵式体操进行编排。由于时代的发展，新的体育课程中的体操类项目既包括了竞技体操，还包括了韵律操、体育舞蹈等。体操的内容与类型过多，学校要选择有利于学生身心发展、有助于形成学生运动习惯的内容供学生选择学习。在体育课教学大纲的实施中水平四提到：完成一两套技巧项目或器械体操动作。但对教学具体动作并没有详细说明，并且教学大纲还规定，教师可以根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣制定教学内容。因此，每个学校教学内容实施起来就有所区别。从表1可以看出，138位教师、98．11％（52所）的学校选择队列队形，排在第一位；135位教师、98．11％的（52所）学校选择徒手体操，排在第二位；84位教师、62．26％（33所）的学校选择技巧，排在第三位；75位教师、49．06％的（26所）学校选择支撑跳跃，排在第四位；69位教师、45．28％（24所）的学校选择单杠，排在第五位；57位教师、33．96％（18所）的学校选择双扛，排在第六位；而相对危险性比较低的轻器械体操只有33位教师、30．19％（16所）的学校选择，排在第七位。由这个排序可以看出，部分体育教师片面理解教学大纲的思想，认为教授单一枯燥的动作技术，让学生掌握运动技能的过程是无法引起学生兴趣的。在这种思想指导下，体操教学受到了相当大的影响，一些稍有难度和危险性，但却具有较高健身及生活实用价值的教学内容，被随意删减。有些学校甚至把体操教学搁置了起来，使之成为体育教学中可有可无的内容。轻器械体操实施现状不理想的原因，与自身的器械有很大的关系，它的开展需要学校有足够的教学器材，而学校的经费制约了轻器械体操的开展。

为了适应基础教育改革和发展的需要，拓宽学生的信息量，了解当今时代科技和社会发展的最新信息，加强对学生的时事政策教育，提高学生的综合素质，结合福安地处农村的实际情况，我校从2001年春开始利用校园电视网络开设了校本课程——视听课。实施两年多来，经过不断的探索与创新、完善，已发展成为影响较大，受到师生好评的特色课程。

一、开设视听课的实践探索

所谓视听课就是组织学生收看并参与由学校电视台精心编制的视听节目，向学生及时传输国内外最新科技、经济、文化和时事政治信息，传播科学精神和人文精神的课程。我校开设视听课的主要做法是：

1、成立编辑队伍，搜集有效信息。学校成立了由政教处牵头的由政治、语文、外语、物理、化学等学科教师组成的编辑队伍。负责搜集定录每天在中央电视台各套节目尤其是央视第一、二、四、十套节目上播出的新闻、焦点访谈、今日说法、科技博览、子午书简、电视诗歌散文、科普系列、第二起跑线等等节目内容，然后，精心筛选出最好的内容编辑播出。

2、设置课时栏目，保证按时播出。每天设置20分钟的固定课时统一组织学生收看并参与，使全校学生都能及时上好视听课。同时，设置了热点新闻、科技在线、校园法治、文学欣赏、英语园地、校园生活等栏目。

3、学生自主管理，保证良好秩序。为了使开设视听课既不增加老师尤其是班主任的工作负担，又保证全体学生能有序参与，我们实行了学生自主管理制度，不仅保证了视听课的顺利进行，而且锻炼了学生的管理能力。

［摘要］艺术素养教育是推进素质教育提高人才培养质量的重要环节，认识到艺术教育的重要性，课程是传播艺术文化的载体。对于地方高职院校的学生首先是通过艺术类公选课来开展艺术教育。本文分析了地方高职院校开展艺术类的现状，探讨了艺术类公选课课程开设过程中存在的问题和一些解决方案。

［关键词］艺术课程;艺术类公选课;艺术教育

为了提高高校人才培养质量，深化素质教育，各个高校都在人才培养目标、培养计划、课程开设等方面做了很多探索与改革。随着社会的进步与发展，世界经济的全球化和科技的飞速发展，要求当代大学生更快的适应社会的发展的需要，全面提高自身的素质修养。而加强学生的艺术素养教育是推进素质教育提高人才培养质量的重要环节，所以各个高校都应该重视并加强艺术教育的推广。《全国学校艺术教育发展规划(2001－2010年》中已经指出:“自《全国学校艺术教育总体规划(1989－2000年)》颁布实施以来，我国学校艺术教育在法规建设、行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材、科学研究等方面，取得了显著的成绩。但是，学校艺术教育目前还处于相对薄弱的地位，要尽快改变这个状况。”《全国学校艺术教育发展规划(2001－2010年》还指出“新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的一代高素质新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。”这里说明了艺术教育的重要性和必要性。所以各个高校都集思广益通过各个途径加强艺术教育，而各类型学校情况不同采取的方法自然不同，都根据各个院校或者专业特征做了很多工作，例如人才培养计划的合理开设、加大资金投入、加强师资队伍建设等等的方法，对提高艺术教育水平都有显著效果。各类高校中作为地方高职院校受地方财政状况、地方人才需要、地方政策等等诸多因素影响，很多地方高职院校首先采取的就是加强艺术类公选课的课程建设，这个方法对提高了学生的艺术素养、深化素质教育确实成效显著，但是在这个过程中也存在很多问题。下面以沙洲职业工学院为例，分析探讨一下在地方高职院校在这个艺术类公选课的开设过程中发现的一些问题及解决方案和取得的成绩。

一、地方高职院校艺术类公选课开设过程中存在的问题

(一)目前地方高职院校的学生现状。目前高考考生人数逐年锐减，而自从1998年至今很多高校的招生计划确实逐渐增加状态，虽然现在强调加强推进职业教育，但是考生对职业院校的社会认可度还是偏弱的，所以很多学生都是无奈地选择了职业院校，对于地方高职院校就更为明显，导致学生各方面的基础薄弱，缺乏学习兴趣积极性。另外一方面，在快速发展的当今社会，社会风气、家庭教育等都对学校人才培养提出了较高的要求，要在有限的教育时间内完善教育水平，提高人才培养质量。而地方高职院校学制基本都是三年，在校时间短，大都采取“2+1”或者“2．5+0．5”的模式，也就是在校学习时间是2年或者2．5年，后面的1年或者0．5年要到单位实习以及做毕业设计等，根本不能在校学习。还有就是学生对公选课本身重视程度就弱，艺术类公选课就更容易让学生觉得与专业和今后发展无关，不愿意参与。作为受教育的主体学生就不愿意参与，所以这个公选课很难达到预期效果。(二)师资力量薄弱，教师的艺术素养不高，积极性不够加强艺术教育不是阶段性事物，而是一项持久、长期的教学改革与发展战略。加强艺术教育除了必要基础设施投入外，还有人才、艺术教育资源建设。地方高职院校有其地域的特殊性，资源来源于地方服务于地方，院校的发展首先考虑的是加强专业建设，在其特殊性下，艺术教育的基础设施很难完善，师资引进、培养自然也优先专业教师。这样一来，导致很多地方高职院校的专职的艺术类教师很少甚至是没有。随着职业教育的飞速发展，地方高职院校的教师师资力量的加强工作很受重视，从国家到地方师资培训也有很多，但地方高职院校教师能参加的大都是属于专业技术或信息化素养等方面的培训。对于大部分地方高职院校教师来说几乎不可能通过外出培训、学习交流来等方式提高自身艺术素养和艺术教学水平。所以教师提高艺术素养、加强艺术教育的认识程度相对不高，积极性也不够。最终艺术类课程尤其是公共选修课就成了简单地完成学生选课学分的通道而已。长时间累积下来导致的结果就是大部分高职院校的艺术类师资力量薄弱，教师的积极性也大大受挫，教师的整体艺术素养很难提高，基本的艺术教育开展都很困难，就更不用说加强和提高了。(三)学校领导不够重视、资金困乏学校领导要总控学校的全局发展的，尤其是地方高职院校，在有限的资金和各种实际条件限制下，结合学生发展需要，为了使学生能尽快地走上岗位、适应社会。会尽量满足学生专业需求，艺术类教育相对专业而言容易被忽视。艺术类课程和专业课程相比投入多、产出少，不像专业课程的投入能比较直接的转化为产出，效果明显，更加容易被领导和学生乃至家长接受。很多地方高职院校的资金都很有限，有限的资金尽量用来拓展专业实验室和实训基地上，以缩短学生从理论课堂到工作岗位实战的距离，培养快速适应高位的高技能人才，也就很难用来投入到艺术类公选课上来了。(四)缺乏有效的监督和激励机制学校的监督和激励基本都只针对专业上的各类课程或者老师，尤其是激励机制大都是针对加强专业老师、学生竞赛等。至于艺术类公选课，任课教师上课情况好坏靠教师的职业操守，学生上课出勤情况靠自觉，形成了一个恶性循环。

二、对上述地方高职院校艺术类公选课开设过程中存在问题的解决方案及取得的一些成绩

一、问题提出

外国语是进行国际交流的重要工具，为适应我国的对外开放政策，满足社会主义现代化建设的需要，应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。一般说来，学习语言越早越好。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少。从小学开始学习一些英语，有助于培养学生学习外语的兴趣，开阔视野，培养语感，发展智力和提高文化素养。

重庆市自90年代初期以来，出现了公私并举，形式多样，教材多种，教法各异的小学英语开设局面。但是，已设课的学校对教学目的、教学内容和教学要求认识不一致，普遍缺少合格的教师，开设学段、课时随意，又普遍担心由于教学质量不高对未来的学习产生负作用，要求教育主管部门制定出与中学衔接的方案。

如上述问题得不到解决，重庆市小学英语开设很难健康发展，甚至会出现一哄而起又一哄而散的情况。为给重庆市教委决策提供科学依据，我们于94年4月正式立项，开始此课题的研究。

二、研究目的

（一）调庆市小学开设英语的历史与现状，通过科学的分析，明确小学开设英语的必要性，开设英语应具备的基本条件和理想条件，与中学英语教学衔接的方式等问题，为教育行政部门提供决策依据。

法学本科教学实习环节一直被认为是法学专业人才培养方案中不可缺少的部分。从高等学校法学教育恢复开始，各高校法学专业本科培养方案中都有该环节的课程设置，通常会安排8—12周的实习课程时间，明确2—5个学分，且该学分是不可替代的学分。但现实情况是：作为我国法学本科专业唯一的专业实践课程，实习往往不能达到课程设计的要求，有些时候有的法学院系甚至让学生自己找实习的单位，其中不乏“放羊”的情况[1]。可见，教学实习课程的实施状况与其在法学人才培养方案中的重要性不相适应，如何有效地开展教学实习课程，值得法学教育工作者思考。

一、法学本科教学实习课程开设存在的主要问题

反思当前教学实习课程开设之所以表现为效果不佳，流于形式，是因为该课程从开设的目的到具体的实施存在着以下主要问题。

1．实习课程目的定位不恰当，缺乏实现可能性

教学实习课程的开设目的是该课程得以有效开展的前提，它决定着实习单位的安排、实习内容要求、实习期限、实习指导老师的配备、实习管理以及实习考核等一系列工作的开展。目前，关于法学专业教学实习的目的定位，归纳起来有以下三种：一是将该课程的开设目的定位为主要培养学生的法律职业技能，提高学生的法律运用能力；二是定位为培养学生的综合素质、提高其实践能力。比如浙江大学光华法学院2007年教学实习的目的是通过司法实践，提高学生运用法学基本理论和知识，独立分析和解决实际法律问题的能力，提高学生的综合素质，为毕业后走向工作岗位或进一步深造打下良好的基础[2]。三是将该课程的开设目的直接等同于法学实践性教学目的。比如深圳大学法学专业实习的目的是通过专业实习，实现如下教学目标：使学生接触与本专业相关的实际工作，了解法律程序、法律文书的基本类型，综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，把理论和司法实践结合起来，增强感性认识，巩固专业理论教学的效果，培养和锻炼学生独立分析问题和解决实际问题的能力；要求学生有目的地参与到司法实际工作中，使学生了解我国司法的实际情况，了解法律工作人员的基本素质结构，学习法律工作人员的立场、观点和工作方法，学习社会，接触社会，锻炼提高学生调查、研究、观察问题的能力，从思想品德到专业知识的全面培养锻炼，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础，能更好地适应社会要求；通过专业实习，检验在校教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验[3]。

该课程的上述三种目的定位均有不恰当之处，表现为要求太高、不切实际，缺乏实现可能性，既没有尊重教学实习只是一门课时有限的课程的现实，也没有立足于教学实习和其他实践性教学环节（如社会调查、模拟法庭、法律援助等）在培养学生不同素质和能力方面有不同作用这一客观现实。因为，对于学生职业技能的培养，现有的课时显然不能满足，在美国、德国和日本等法学教育发达的国家，这一任务是通过2—3年的专门职业训练完成的；而且对于学生综合素质的培养也不是教学实习一门课程所能完成的，有些素质的培养需要通过理论教学来完成，有些需要通过课外的法律实践活动来实现，还有一些是需要学生在以后的实际工作中慢慢养成。所以，这样的目的定位必然导致实习的形式化，其结果正如房文翠教授所说：毕业实习一度是全国法学教育实践教学的唯一独立开设的课程，是学生的必修实践课，但从其教学效果看，实践部门对于法学毕业生‘半成品’的评价，足见这门课程远远没有达到预期的目标[4]。

一、健美操吸引大学生参与的独特性

健美操是有氧运动的一种，它的特点是活动时间长、强度适中、能有效控制体重、能有效提高练习者各种身体素质，对人体的心肺功能、耐力水平都有很大的促进作用。作为一种有氧健身手段，健美操不是大学生的唯一选择，其它体育项目也可以用来健身，那么为什么大学生愿意选择健美操作为健身方式，参与健美操运动，这是因为它具备了自己独特的优势。

健美操具有高度的艺术性。健美操是一项追求人体健与美的运动项目，具有高度的艺术性。健美操的艺术性主要体现在其“健、力、美”的项目特征上。健美操动作协调、流畅、有弹性，使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到了“美”的享受，提高了审美意识和艺术修养。

健美操有音乐的伴奏。健美操的这一特点是健美操区别于其它传统的体育项目的一个重要方面，也是大学生喜欢健美操的一个重要原因。健美操音乐的特点是节奏强劲有力、旋律优美，具有烘托气氛、激发大学生热情的效应。健美操音乐所具有明显的韵律，使健美操更具有感染力，给健美操带来了活力，使练习者在愉快中进行运动。和谐的音乐和优美的动作相结合使健美操产生了异乎寻常的吸引力，从而使更多的大学生喜欢并全身心的投入到这项运动中去。

健美操的随意性。编排动作的随意性、音乐选择的随意性、练习方式的随意性、场地的随意性，这些特点是其它运动项目所不能同时拥有的特点。练习者可以根据需要，在符合人体生理和解剖特点的前提下，随心所欲的对动作进行组合和编排，可以做徒手练习也可以做器械练习；健美操的音乐也可以根据自己的喜好，选择不同节奏、不同风格；健美操的练习形式也非常随意与方便，可以单独或集体参与健美操运动；另外健美操练习场地容易解决，练习时间也十分灵活，便于练习者自主安排。

健美操内容的全面性、针对性和安全性。健美操既可以对练习者全身进行锻炼，又可以根据练习者的需要进行局部锻炼，例如颈部、腰腹部、四肢的运动等。健美操还可以针对不同的人群设计不同的动作和相应的强度，来适应不同年龄段人群的健身需求。为了确保健身者的运动安全和健身效果，健身研究协会还专门为健身者严格规定了有氧健美操课的等级和安全范围，如无冲击动作、低冲击动作、高冲击动作等适合不同训练水平、不同健康状况的课。并为健身者推荐了科学的健身指标区域，即运动时心律在（220－年龄）×65%—80%的范围。

自行车集娱乐、休闲、健身为一体的运动，它能弘扬个性，展示自我，深受我国中学生喜爱。将自行车列入中学体育教学内容，符合学校体育教学摆脱以竞技项目为中心，向多样化、生活化、娱乐化、终身化方向发展，全面提高学生身体素质的目标要求。本文试从这项运动的健身、健心价值和培养学生运动兴趣与终身体育意识，促进体育教学娱乐性等方面，论述中学开设自行车课之可行性。

一、自行车的起源和发展

自行车，拉丁文为Bicyoletta，是“快”和“步行人”的意思，中文译名为“自行车”。1815年，世界第一辆自行车出现在法国，它没有中轴和脚蹬，骑车人要借助脚蹬地的反作用力，使车轮向前滚动。1869年，法国人玛金在前轮上加了脚蹬，骑起来更省力，速度也加快了。1839年，苏格兰铁匠麦克米为自行车进行了革新，发明了脚踏板动力系统，人们可以通过踩踏板使自行车前进。1890年，英国一个医生把实心轮胎改为充气轮胎，减少了与地面的摩擦力，提高了速度。19世纪80年代，自行车再次取得重大革新，出现了链条和档位两个系统。从那以后，自行车与现代的自行车从外观上开始有了类似点。就近代自行车而言，也有过几次重大革新：一是增添了变速装置，出现了多级速度；二是材质的改进，向质轻、坚固的方向发展，提高了速度；三是结构形式的改进，区分了自行车的类别；四是动力的改进，出现了全电控制自行车和液压传动自行车。纵观自行车的发展历史，一直是在改革中发展前进的，完全可以预料，各种新型自行车将与日俱增。

当前，随着人们物质文化生活水平的提高和体育运动项目的增多，自行车在作为交通工具的同时，也已成为一种体育运动的器材，自行车运动成为人们爱好的体育竞赛项目。

二、自行车的健身作用

从体育运动生理学角度看，自行车运动是一项全身的运动，它既注意上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干的动作协调，又注意组成各连贯环节的各个部分独立运动，甚至一个腿部动作的完成，都是从脚趾、脚掌、小腿直至大腿与髋部的各种运动的有机组合。这样，各个动作都形成了特定的健身效果。同时，不同于田径等其它运动项目是通过循环练习来刺激肌肉，以局部为主，自行车是全身的，尤其是对平日不大容易活动的部分(如小关节、小肌肉)的运动较多，对于改善心肺功能，刺激律动神经，增强韧带韧性，协调人体各部位肌肉群，增强肌肉弹性，提高人体协调能力，塑造优美体态，具有良好的功效。

摘要：随着互联网技术、大数据技术和管理实践以及新工科复合型人才的发展，系统设计类相关课程的实用性越来越发挥优势。因此，结合公共管理类研究生特点，该文对系统模拟类课程开设的必要性进行了设计，在一定程度上为公共管理类研究生开展定量分析提供借鉴。

关键词：公共管理类；研究生；系统模拟类课程

1概述

在新时代，对高等教育的目标要求更高了，高等教育的任务更重了，高等教育实现的时间更紧迫了。而其中，“工程教育是最有可能进入世界第一方阵的中国高等教育，因此，高等教育的变革也将以此为新起点。”“新工科”改革的核心是建立产业需求导向的人才培养模式。因此，伴随着“新工科”建设的应势而生，公共管理类人才培养的过程也需要与当前经济、与企业的需求频繁互动，能够适应产业发展，建立迎接未来挑战的人才培养体系。这个人才培养过程中，定量分析及解决各类系统优化问题的能力，将成为公共管理类学生发展的迫切需求。从目前大数据分析报告可以发现，在行业端，人才需求以服务业为主，热点相对集中于互联网、政府、金融和交通等领域，其次是社会治理、电信等。这其中，排名前15位中就包含公共管理领域的4个行业。在“技术+管理”人才一将难求的基础上，按照公共管理类研究生的培养特点，适时适当培养具有系统设计和实践分析的能力的公共管理人才，是对互联网技术、大数据技术和管理实践以及新工科复合型人才的有利补充。

2相关文献述评

从研究生系统模拟类课程开设的需求来看，相关课程的开设具有必要性。特别是针对理工科类相关专业，如《物流系统模拟与仿真实验》是一门物流管理专业的专业基础课[1]；如需对目标对象实施控制，必须建立其数学模型，对于炼油等烦琐的化工过程系统模拟与仿真有其必要性[2]；机构运动仿真和战斗减员仿真案例等[3]。系统模拟技术在现实生活中不仅仅应用于工程领域，在非工程领域和社会经济领域也不断有涉及，基本上每一个需要计算、测量、预测的领域和学科，实际是都与系统模拟技术有相关性。因此，公共管理类研究生同学们值得去了解和学习系统模拟类课程，以扩展知识面和了解技术发展的前沿研究。但目前关系系统模拟类课程的开设，也是摆在教师教学面前的一个难题，一是能够担任系统模拟类课程教学的教师有所缺乏；相关的教材几乎没有；实训平台以及相关软件还需开发；教学效果的评估体系还未形成等。因此，公共管理类研究生系统模拟类课程的开设是一个渐进过程。

论文关键词：英语教学;英语演讲课;跨文化意识;语言脆力;综合素质

论文摘要：大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足，所以把英语演讲教学引入其中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性，设置方法，作用及要求给与了详尽的论述。

一、导言

以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶，其作用和威力是不可估量的。在风云多变的国际政治与外交领域，英语演讲经常被当作维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器。而且随着国际空间的日益缩小，随着北京奥运会的悄然临近，英语演讲在中国正逐渐成为一种时尚。

演讲在美国的很多大专院校都是必修课，这说明演讲在美国高等教育中占有很重要的位置，同时也说明，演讲是需要经过系统的训练才能掌握的一种本领。然而在中国，英语课堂传统的教学法里老师只重视语言知识的传授，也强调听说，但是明显层次不够，没有独立性和现场性，不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。

二、开设英语演讲课程的必要性及可行性

摘要：针对大湘西地区高职专业对接行业和区域产业推进专业（群）建设及当地人才需求的情况，就电子商务专业农技特岗生开设的必要性及办学进行分析。

关键词：电子商务；农技特岗生；大湘西

根据高职学院“十三五”事业发展规划要求，结合湘西职院的学院建设规划要求专业对接行业和区域产业推进专业（群）建设。根据市场需要，调查论证，结合我州电商脱贫攻坚经济发展情况及全州商务系统缺员实际情况，我院电子商务专业适合继续开办2019年农技特岗生班，以满足我州对电商紧缺人才的需求。结合湘西州商务局给出的数据反馈，就湘西州2019年招生高职电商专业农技特岗生分析如下：

一、湘西职院经贸系电子商务专业当前办学情况

“电子商务”专业主要培养在电子商务或电子商务相关行业从事电子商务运营、网络客户管理、网络营销和网络贸易等工作的人才。在对市场充分调研的基础上，我们根据湘西州域经济产业升级转型、传统企业电子商务化过程中急需大量精营销、懂技术的人才的机遇，将我系电子商务人才培养目标定位于企业网络营销能手。（一）核心课程。专业开设有电子商务基础、电商运营、商城/网店营销策划、客户服务与管理、PS、网站/商城建设与维护等专业核心课程。（二）校企合作。电子商务专业学生就业率达100%，与杭州赢动教育有限公司、湖南浏阳河集团、长沙创智新程有限公司、长沙星火丰城、北京新迈尔公司等开展了“双元制”、工学交替、学徒制的教学模式，对学生的培养由企业和学校共同完成，实现理论与实践的零距离对接。（三）师资队伍。本专业建设具有良好的基础，人才培养方案、师资队伍建设、教育教学改革、教学条件、教学管理诸方面均具有一定的优势和特色，拥有一支由20名在编在职教师组成的专兼结合的优秀教学团队（不包括外聘该专业教师6人），其中正高1人、副高2人、讲师9人、博士1人、硕士学位10人、高级电子商务师2人、中级电子商务师3人、物流师1人，双师型教师占86%。这是一支集老、中、青，高、中、初，师德师风良好，“传帮带”工作突出，理论与实践能很好结合的优秀教学团队。（四）教学成果。2014年参加湖南省教育厅组织的电子商务技能抽考合格率达88.89%，高出全省平均合格率16.67个百分点，2014年参加全国电子商务实战技能大赛荣获“优秀组织奖”，获湖南省“团体二等奖”，已厚积了一定的办学底蕴，发挥区域资源共享和职业教育示范辐射引领作用。

二、我州电子商务人才需求情况