开国大典范文10篇

1949年10月1日中华人民共和国开国大典

著名画家董希文的《开国大典》油画

在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立

辽沈、淮海、平津三大战役结束后，国民党发动内战的主力已基本被歼灭，中国人民解放军挺进到长江北岸。统治中国22年之久的蒋家王朝已陷入四分五裂、土崩瓦解的绝境。新中国诞生的条件已经成熟。

1949年6月，中国人民政治协商会议筹备会议决定，10月1日在北平天安门广场举行开国大典。

1949年9月21日，由中国共产党发起召开的，有各派、各人民团体、各地区、人民解放军、各少数民族、国外侨胞和其他爱国分子的代表参加的中国人民政治协商会议第一次全体会议在北京隆重开幕。会议通过了具有临时宪法作用的《共同纲领》和《中华人民共和国中央人民政府组织法》，并宣布中华人民共和国正式成立。

[内容]

《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。

全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1．阅兵式开始的情况。2．各兵种通过天安门受检阅。3．群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。

课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：

一、初读课文，感知课文大意。1．初读课文，读准字音，读通句子。

当南京国民党政府逐出大陆之后，中国人民解放战争已取得基本的胜利，这时候中共方面认为成立中华人民共和国的时机到了，于是就有了《开国大典》这部影片。小陈老师工作室版权所有

虽说已经看完了，但手拿开幕词，庄严地宣告：“中华人民共和国成立了！”以及一幅幅人们欢呼的场景久久在我的脑海里回荡。是的，中华人民共和国就此成立了，结束了中国几千年来的剥削制度，结束了国民党多年的反动统治，开创了中国历史的新纪元。它标志着中国新民主主义革命的伟大胜利和社会主义革命与建设的开始，中国人民从此成为国家的主人。我国将从一个落后的、受奴役的旧中国，逐步走向安定、统一、繁荣和昌盛的伟大的社会主义强国。

在五星国旗冉冉升起时，我们不能忘记历史，不能忘记那些为国家的前程，国家的发展而牺牲的英勇烈士，永不能忘记。他们是伟大的，他们是坚强的。相比之下对于那些出卖国家的小人，我们应该以唾为待，我们应该为他们而感到痛恨，感到悲哀！

中国的成立是由无数英雄烈士的心血和生命换来的，如今，在这美好的生活中，我们不能忘记他们，更应该懂得珍惜。

看电影《开国大典》有感

【2005-6-819:38:00】三郎

[内容]

五年制第九册《开国大典》是一篇新选课文。写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。

本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。根据它在内容安排上的特点，可采用如下方法进行教学：

一、看一看。开国大典这个盛况，事件重大，意义深远。在电影、电视中常见播放，也可见到图片。在有条件的情况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展示挂图，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。

二、画一画。本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“侗字形广场的情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“侗字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

三、比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？

[内容]

《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第5课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。

全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1．阅兵式开始的情况。2．各兵种通过天安门受检阅。3．群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。

课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。

这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：

一、初读课文，感知课文大意。1．初读课文，读准字音，读通句子。

作为语文教学的有机组成部分，作业在检验学生学习成果、培养学生能力方面发挥着越来越重要的作用。在语文教学实践中，教师要更新作业设计理念，有意识地设计实践型作业，并在作业中渗透人文内涵，实践语文作业形式创新、主题多元，为学生实践能力的发展提供平台。

一、查阅型作业，拓宽学生视野

新课改强调：“语文教学要体现大语文观，就要从作业着手，要关注作业的人文内涵和实践运用，体现综合性、差异性、自主性，以培养学生实践操作能力。”查阅型作业是指教师布置的作业需要学生积极主动查阅相关资料，并将资料运用到作业中。这样的作业形式，能够激活学生参与意识，调动学生参与热情，提升学生查阅资料、灵活运用资料的能力。查阅型作业的内容可以从文本中寻找。学习《草原》后，教师挑选出文本中重点的“马群”“疾驰”“草原”“羞涩”“摔跤”等词语，让学生采用多种查阅方式对词语意思进行理解，并用词语造句。教师展示出的这些词语是比较难理解的，深入挖掘这些词语的内涵不仅有助于学生理解文本内涵，还能拓宽学生视野，升级学生认知体系。学生利用工具书认真查找。有的学生借助词典查找：“‘羞涩’这个词不好理解，我查阅词典后发现这个词就是‘因心里害羞行为举止不自然，难为情’的意思。”小学阶段学生认知能力较差，对字词缺乏敏感性。教师要针对学生这一学习特点，设计查阅型作业，让学生通过多种渠道，查阅资料，丰富对知识的了解和认知，拓宽学生视野。

二、演说型作业，激活学生思维

演说型作业是一种创新型实践作业。这种作业形式借助相应主题，促使学生产生表达冲动，对培养学生表达能力有一定积极作用。通常演说型作业是一种口语作业。教师可以以文本内容为基点，拓展作业主题，设计演说型作业。学习《开国大典》后，教师帮助学生理顺文本内容：“开国大典是全中国人民的盛会，不仅描写了开国大典盛大、隆重的场面，还将大典的过程刻画得极为细致，人物描写也非常到位，假如你是某个村庄的书记，大家派你去参加开国大典仪式，你穿越到1949年10月1日，观看了天安门广场这盛大的场面，回到村里后，你会如何表述你的所见所闻？”学生思维被激活，积极思考。有的学生说：“大典还没正式开始之前必须要先升国旗，在升国旗时，我一边看着国旗缓缓升起，一边唱着国歌，心里那个激动劲儿呀，不知不觉我的眼泪都掉了下来，心想着，我们的祖国终于成立了，我们就有了主心骨，再也不怕被别的国家欺负了！想到这，我的内心热血沸腾。”教师借助演说型作业，激活学生的思维，促使学生积极主动表达。自编自演是演说型作业重要的表现形式。教师可以让学生从文本中选择合适角色，对文本内容开展演绎。开展辩论赛是演说型作业的另一种形式。当文本出现矛盾点时，教师要抓住矛盾点，引发学生好奇心，以矛盾点为主题进行辩论。

三、体验型作业，升华学生情感

国庆党课思想总结（一）

敬爱的党组织：

这次党课，对我内心的感触很大，我深刻的领悟到党是我们必须坚定的信仰!61年前的10月1号，告别旧中国四分五裂、灾难深重的岁月，中华民族的历史翻开崭新一页——中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了!新中国成立特别是改革开放以来，中国的面貌发生了翻天覆地的变化，这是党带领全国人民自力更生、艰苦奋斗，解放思想、锐意进取，不断探索适合中国国情和反射时代进步要求的社会主义发展道路，逐步摆脱贫困落后、走向繁荣富强。要成为跨世纪的优秀年轻人，就要向中国——这个光荣而伟大的组织——靠拢。事实说明：我们党无愧于一个伟大、光荣、正确的党，翻开历史的扉页，我们可以清晰地看到我们党奋斗的光辉历程。从风雨下钟山到开国大典，乃至“贫油国”帽子的搞除，原子弹，氢弹的研制成功，“长征”系列火箭，宇宙飞船、嫦娥二号奔月、太空行走，成功举办奥运，青藏铁路通车，从“一穷二白”到“泱泱中华”，从“东亚病夫”到“东方巨龙”，她无不指引着中国历史的前进方向……

事实证明党的正确性，而党课使我对党有了更深刻的认识。党的根本组织原则是民主集中制。民主和集中的这种辩证关系，一方面表现在，集中是以民主为基础和前提的。党内的集中统一是建立在党内民主的基础上的，没有民主，集中就建立不起来。只有充分发扬民主，集思广益，让各种意见都发表出来，各种方案都提出来，才能从中进行比较、鉴别，集中正确的意见，制定出正确的路线、方针、政策;也只有在充分发扬民主的基础上，才能做到统一认识，统一行动，真正实现集中。相反，集中如果离开了民主，就会变成个人专断，这样的集中就失去了群众基础，就会软弱无力。另一方面表现在，集中是民主的目的和归宿，是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。集中就是要集中正确的意见。没有集中，就不可能有真正的民主。因为民主只有在集中指导下，才有正确的方向，党组织和党员的积极性、主动性、创造性才能得到更好的发挥，从而有利于加强党的集中统一领导。如果缺乏必要的集中，总是议而不决，“民主”就会变成“清谈”，就不能形成全党的统一意志和统一行动，党也就不可能成为坚强有力的统一整体。

通过对党的根本原则和纪律的学习，党的形象在我心中高大起来，内心对党的理解与感受真实而深刻起来。当然上述内容只是这次党课的给我印象最深刻的认识，党还有很多值得深入了解和探讨的方面，我将在以后的学习过程中，不断的总结和探索。

国庆党课思想总结（二）

国庆61华诞工作汇报（一）

今年是新中国成立61周年，身为入党积极分子的我感触颇多。而且我是历史专业的，所以知道新中国克服了多少困难才走到今天这个繁荣的局面。国庆期间看了《建国大业》、脑子里出现了1949年新中国刚成立那一刻时的画面。身为80后的我，没有亲临现场，但查阅了历史资料后才发现原来开国大典定在哪里也是当时争论的焦点。

新中国成立之日要举行一个盛大的典礼，典礼上要巨型阅兵仪式，这个设想在1949年7月底就确定下来了。可是地点一直未定。在开国大典筹备委员会的商量下有两套方案。

第一套：地点选在市中心天安门广场；第二套方案：阅兵地点在市郊西苑机场。这两套方案分别标画了一张部队位置及行进路线图。这两套方案既有优点，也有缺点。阅兵式放在天安门，有利条件是显而易见的：地处北平市中心，届时领袖、军队和群众水乳交融，开国大典可以搞得轰轰烈烈，特别是天安门城楼就是现成的阅兵台，不必花费太多的力气，就可以让全体政协代表到天安门城楼进行检阅。并且，天安门周围街道四通八达，容易集中和疏散。

但是，在天安门广场阅兵，也有一些不足之处：主要是参加开国大典人员众多。当日城市交通至少要中断四个小时。当时长安街不够宽阔，没有经过拓宽，只能横排通过步兵十二路纵队。

与天安门相比较，西苑机场的优势在于它有宽阔的机场跑道，没有阻碍交通的后顾之忧。而且在西苑机场举行阅兵式，已经取得成功的经验，1949年3月25日，华北军区为了欢迎党中央进入北平，已经举行过由一万余人观看的阅兵式。

一、让学生“心动”

教师在教学中要善于创设教学情境，让学生产生学习的冲动。笔者在教学这一课时，先从复习《七律·长征》入手，让学生再次感受新中国的成立来之不易以及为中国解放事业作出的杰出贡献。接着，播放诗歌朗诵视频《人民万岁》。学生被著名艺术家张家声高超的朗诵艺术所感染，为一心为人民谋幸福的伟人情怀所震撼，情不自禁地鼓起掌来。随后，我播放纪录片《开国大典》。当雄壮的国歌响起，鲜艳的五星红旗升起，学生们竟然不约而同地站起身，敬队礼，高唱国歌。他们仿佛穿越时空隧道回到了1949年10月1日，成为参加庆典的一员。此时，学生对《开国大典》产生了浓厚的兴趣，主动地进入了课文的学习。

二、让学生“主动”

让学生“主动”，就是让学生自主学习。语文新课标指出：阅读是学生个性化行为；阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；要防止用集体讨论来代替个人阅读实践。所以，教师要给足够的时间让学生与文本对话。教师先出示学习目标，再让学生根据学习目标自主学习。此时，学生的“行动”表现出来的是“静”，因为“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。学生围绕着某项学习目标，静静地读书，静静地思考，在课本上圈划批注，做好合作交流的准备。如教学《开国大典》一文，在把握课文主要内容，理清文章脉络这一环节，教师可以提出明确的要求：“想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，写了哪几个场面，画出场面间的连接句，并利用连接词说一说课文的主要内容。”然后，让学生按要求自主学习。这样，学生自主学习有了方向，也有了方法，自主学习的效率就提高了。

三、让学生“互动”

在充分自学的基础上，我们可让学生进行小组合作学习，轮流说说自己的学习收获和感受。学生在交流的过程中，彼此相互评价、相互补充，让思维碰撞出智慧的火花。同时，也让学生都有当小老师的机会，因为有些问题对于这个学生来说是很困难的，但对另一个学生来说却可能很容易。让学生教会学生，这种学习的效果是最好的。如，教学口语交际“不忘国耻，振兴中华”这一内容，课前让学生做好充分准备，结合自己的习作和搜集的材料，写好演讲稿，使学生每个人课堂上都有话可说。上课时，先在小组中交流，要求：1.人人都要演讲；2.小组内推荐一名讲得好的同学，代表小组参加班级的演讲比赛；3.小组内的成员和即将参加班级演讲比赛的组员代表一起修改演讲稿，并指导演讲者怎样恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲的效果。学生都很努力地把自己最好的一面展示给大家，竞争非常激烈。组内选拔之后，学生们又投入另一个紧张的工作，他们由演讲选手变成了指导老师，出谋划策，培养优秀的演讲选手，为本组争光。在评比与指导的过程中，提高了学生对演讲的兴趣，也掌握了演讲的基本知识。此外，教师要鼓励学生提出自己不能解决的问题，小组内共同讨论解决；组内不能解决的，提交到班级解决。

[摘要]电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。

[关键词]?电教媒体优化语文教学

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

一、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、突破教学的重、难点