机械设计专业范文10篇

摘要：结合机械设计专业的教学方法，在现代教学理念的指导下，加强以实践教学为核心的机械设计专业学生创业能力培养。

关键词：创新；创业；机械设计；实践教学；改革

机械设计专业需要学生全面掌握广泛的基础知识，该专业的学生罗辑思维较为缜密，且具备创新潜质。目前，如何在创新创业能力视角下培养创新型机械设计专业人才，是我国机械设计高校需要考虑的问题。

1体系构建

构建面向创新创业能力培养的机械设计专业实践教学体系结构需要从机械设计专业的课程培训、科研训练、创新创业教育等方面入手。构建该体系的目的为实现机械设计专业学生的全面发展，则需要在传统教学内容和模式的基础上进行改革，完成创新创业意识的不断渗透，。如此一来，机械设计专业学生将有着更加明确的学习目标，并能够在日常学习过程中对其各种行为加以约束，从而保证个人创新创业能力的提高，并在社会实践过程中加以检验。所以说，通过机械专业学生创新创业能力的培养，能够促使学生敢于创作，并且能够创作出新颖的作品，为我国未来社会培养创新型人才。1.1课程培训。在创新创业能力培养视角下建设机械设计专业创新设计课程，首先需要学生全面掌握各类设计软件，例如三维设计软件PDSOFT、GoogleSketchUP，PDMS，PDS，SMARTPLANT等，二维设计软件CAD等。同时，还包括以其他一些使用较为广泛的辅助性软件，如SolidWorks，Pro，Ancys等。在三维设计过程中，机械设计专业学生需要熟练使用多种专业软件，并完成整个设三维图形的设计与修改。学生只长时间的分析并设计进行三维虚拟模型，还能够为创新奠定坚实的理论和实践基础。不仅如此，现代教学理念强调创新意识的提高，这种能力的培养，需要借助社会性实践教学方能实现，同时也需要在专业课教学中融入创新创业意识教学，才能够更好的、全面的培养学生创新创业理念，为今后的发展打下坚实的基础。1.2创新创业教育。我国高校应当为大学生举办机械设计类创新创业讲座，并鼓励学生全员参加，为学生创建学生与创业成功者进行交流的平台，促使学生再与创业成功者的交流中吸取、借鉴创新创业经验。此外，学校还应为学生展示创新创业成果，拓展学生视野，将学生的成功创新创业经验展示给校内学生，从而为学生树立能够进行创新创业的信心。1.3科研训练。高校应当为学生组建创新创业训练项目，鼓励学生设计机械产品、制作机械产品、调试机械产品、为创作的机械产品申请专利、营销自身所涉及的机械产品，并在训练项目结束后，创作相关论文，从而体验创新创业的过程。此外，学生也可以与同学、教师共同进行科研项目，并承担其中部分的任务，从而提高自身的创作素养。1.4创新创业竞赛。通过各种形式的创新创业比赛，能够使机械专业学生在理论和技术交流过程中不断学习之外，还能够使其意识到创新意识培养的重要意义。在此基础上，学生将认识到自身存在的不足，并调整以往学习中存在的问题，实现机械设计专业学生创业成功率的提高。

2实施途径

1机械设计制造及其自动化专业的人才需求

1）机械设计制造及其自动化技术作为当前机械行业的重要研究领域，社会对其专业人才的需求也逐年增加。因此建议我国高校应当顺应市场的形势和需求，专门开设相关的专业教学，旨在希望为社会培养出更多的专业人才，满足社会这方面专业人才的需求，同时还能促进相关技术的创新，提高我国国民经济的现代信息化和工业化。所以高校在培养相关人才的过程中，应该将着重点放在培养能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、技术开发等方面综合素质高的工程技术人才，以期望能够培养出全面素质的应用型和复合型的人才[2]。2）在教学活动中，因为相关专业的特殊性，所以实践课程就是必不可少的环节之一，只有这样才能让学生将理论知识与实际生产相结合，以此来促进对相关专业实际应用型人才的培养。而且，因为这门专业是一门综合性很强的学科，学生在除了掌握机械制造、机械设计、自动化控制等知识外，还应该掌握一定的人文社会科学知识、数学知识、物理知识、外语知识等等，只有这样才能满足当前市场对综合素质高的实用性专业人才的需求[3]。

2相关专业的前景展望

1）机械制造设计及其自动化专业并非只是单一的专业，因为该专业的就业领域非常广泛，且实用性价比较高，既有设备设计维护、数控维修领域，也有相关软件设计、经营管理等领域。在我们生活动中的各种信息化电器就都与机械设计制造及其自动化专业有着密切的关联，而且伴随着我国相关方面技术的飞速发展，信息技术水平和工业水平的不断提高，机械行业的发展趋势愈加猛烈，而其中作为机械行业关键技术支持的机械设计制造及其自动化专业就有了非常广阔的发展前景[4]。根据评估，当下我国相关专业人才的数量还较少，并且会在未来很长一段时间内对人才的需求将会持续走高。2）作为普通毕业生来说，毕业之后可以从事机械产品软件设计、自动化设计、机械产品相关质检等中低端岗位，而对于高素质的相关专业毕业生来说，则可以从事自动化开放工程师、自动化测试工程师等高级职业，因此，为了促进机械设计制造及其自动化技术的发展，高校要在相关方面进行教学改革，要尽量注重学生的教学实践，以此培养出更多的职业能力高，专业技能强，适应性强的高端人才。

3相关专业的特点

机械设计制造及其自动化专业的学生如果想要实现找到一份具有良好职业发展前途的工作，就必须要在学校的学习中不断充实自己，提高自身综合素质。要让自己不仅掌握相关专业的技术知识，还要有必须的社交能力和人文素养。从大的来说，相关专业主要具备有工程能力和人文素养两个方面的核心能力。其中工程能力是指在自己本身有的技术能力上去开展独立项目时，能够制定出科学合理的优化技术方案；而人文素养则在体验一个人自身素质的同时还能体现出一个人职业道德情操，也只有这样才能做到不断地提升自我和促进职业发展的前景。

双语教学在我国一般是指使用汉语和英语作为教学媒介语进行课堂教学的一种授课模式。为了适应高等教育与国际接轨的趋势及满足2l世纪我国改革开放对人才综合素质提升的需求，提高我国高等教育的国际化和现代化水平，教育部在本世纪初就发文提倡“在有条件的高校尽量实施双语教学”_1】。此后，双语教学在高校课堂蓬勃兴起，各高校对双语教学的开展和实施均给予了相当重视，一些条件较好、实力较强的高校已经将双语教学实施的课程由原来的一两门拓展为数门课程。双语教学正在高校课堂显示出极大的生命力。机械设计是工学机械学科机械制造自动化专业重要的专业课程，主要讲授常用机械零件的设计方法，旨在培养学生的机械设计能力。该课程要求学生在学习之前应先具备一定的专业基础，学习过如机械制图、工程力学、工程材料等专业基础课程。机械设计课程实施双语教学要受到诸多因素的影响，对教材、师资、学生和教学方法均提出了较高要求，一些学者也对此问题进行了较为深入的研究。为了探索工科专业课程的双语教学之路，在我院机械设计自动化专业2008级学生中进行了机械设计双语授课的有益尝试。课程开设一个试点班，选课学生要求通过英语四级以上，选课人数限制30人。下面结合机械设计双语授课的实际过程，谈谈在双语教材、师资、受课学生均确定的条件下，循序渐进教学、互动教学、多媒体技术教学三种教学方法的应用经验。

一、循序渐进教学法

在整个机械设计课程的学时内，循序渐进教学法被贯穿始终，归纳起来大概有几个层次：第一层次，汉语为主，英语渗透；第二层次，汉英结合，不分主次；第三层次，英语为主，汉语为辅。这三个层次体现了学生对双语授课模式接受的渐进性。在开设课程之前，基于前期从事机械设计课程讲授的经验，对机械设计课程内容的讲授规律进行了总结：一般来说，对一种常用机械零件设计方法的介绍，在讲授上分为概述、零件失效形式分析、零件设计计算方法及其他设计注意事项四个步骤。概述主要讲授零件的结构特点、应用场合等，之后介绍该零件经常出现的失效形式，然后介绍针对失效形式的该零件的设计计算方法，最后给出设计注意事项。有了对讲授规律的认识，可以有针对性地使用循序渐进式的教学方法。

在课程讲授前期，考虑到专业课程本身的难度和学生对双语教学模式的不适应，主要以汉语为主讲授每种零件的失效形式分析和设计计算方法部分的内容，在讲授零件概述和设计注意事项部分以及讲授过程的衔接上采用英语表达，目的是使学生逐渐接受并适应双语讲授模式。这个过程约占整个课时的1／4～1／3。在此期问，汉语和英语的使用比例并不是一成不变的，而是个使用英语的时间渐增的过程。学生基本适应双语教学模式后，进入循序渐进的第二层次，即汉英结合，不分主次。该层次在讲授每种零件四个部分的内容时均采用英语讲授，在专业词汇、重要计算公式、图表和重要推导过程、例题、设计方案上穿插运用汉语，汉英结合的使用比例由教师根据学生的接受情况掌握。循序渐进的第层次，“英语为主，汉语为辅”是对第二层次的延伸和提升，是向全英文授课的靠拢，对教师和学生提出了较高的要求，是否实施要由学生对知识的掌握情况和师资水平决定，可在二者水平较好的情况下进入第层次。

二、互动教学法

在对学生初期的双语学习状况进行了解后发现，学生掌握的情况并不好，由于英语应用水平的差异，有不少学生甚至出现了对设计方法的理解错误。针对这种状况，为了改进传统的“灌输式”教学，互动教学法被用来尝试改进教学质量。互动教学法是高校英语教师在讲授大学英语课程时经常采用的一种授课方法。

为提高机械设计制造及其自动化专业的人才培养质量，办出具有显著特色的包装机械专业，需从专业改革背景分析入手，确定专业人才的培养目标与规格，创新专业人才培养模式，构建专业教学体系，加强师资队伍、课程与教材、实践教学平台与基地等基本建设。

1改革背景分析，确定专业人才培养目标与规格

1．1专业教学改革背景分析

1)社会对机械设计制造及其自动化专业人才的需求背景分析。机械行业是支撑整个工业和国民经济发展的基石。随着国家宏观经济政策的调控，机械行业呈现快速发展的趋势。据统计，2008年机械行业保持30％以上的高增长，在2009年金融危机中机械行业仍达到10以上增速。包装机械已成为我国机械工业中十大行业之一，全国包装工业近几年平均每年的增速为7％。可见社会需要大量的机械设计制造以及包装机械技术的应用型高级技术人才，这就要求进行该专业教学改革。根据调查情况分析，对企业中急需的人才按照研究型、工程设计型、生产一线的技术应用型(含车间、班组)、生产管理型和行政等五类进行统计，比例分别为9．2％、31．7％、50．4％、8．1％和0．6％，其中机械设计型、生产一线的技术应用型专业人才的需求比例达到了82．1％，特别是包装机械领域，社会和企业需要大量的应用型高级技术人才。

2)专业教学教育观念的更新背景分析。专业教学改革的先导是更新教育教学观念，有以下方面：(1)转变以往“以教师为中心”的观念，树立以人为本的高等教育理念，坚持“以学生为中心”，提高教学服务意识，把提高教学质量作为专业建设的根本宗旨；(2)变革以往重科技轻人文的传统，树立科学教育与人文教育相融合的教育思想，加强学生的文化素质教育；(3)变革以往单一规格的重视“统一”的教育思想，树立注重健康个性发展、因材施教的教育思想，树立培养学生勇于开拓和创新的教育思想；(4)改变过去强调应知部分的高等教育模式，加强包装机械技能、实践能力的培养，以达到包装机械应用型高级技术人才的培养目标；(5)全面贯彻学校提出的“明德、精业、求实、创新”校风理念，促进学生全面发展。

1．2专业人才培养目标与规格的确定

Pahl和Beitz指出在实际的设计工作中大约70％属于变形设计“。机械设计专业本科毕业设计题目基本属于变形设计范畴，完全可以与创新教育即TRIZ结合起来口，实施毕业设计的大学期间全程训练计划、校外毕业设计与所学专业培养目标紧密结合、毕业设计全程监督管理的新方法。学生的毕业设计应与科技训练、创新活动结合，是学生在校期间科技活动的延续和总结，这样既可实施大学生科研训练计划，营造学术研究氛围，又可培养大学生创新能力，加强素质教育，提高毕业设计质量。

1强化机械设计专业本科毕业设计质量的重要性

1．1毕业设计是建立知识联系的有效途径毕业设计过程可以把学生大学期间学习的基础知识、基础理论以及专业知识有效的融合，建立起知识之间的有效联系，使学生的基本知识在设计过程中形成有序的知识体系，在毕业设计的实践中，通过设计指导教师的引导，掌握知识的运用过程和如何合理的利用所学。

1．2毕业设计是进行专业综合训练的有效方式机械设计专业是实践性很强的工科类专业。毕业设计是机械设计专业教学必要的集中实践性环节，是实现该专业培养目标的重要的综合性课程，同时也是衡量专业教育质量的重要标志。该过程培养和考察学生应用所学基础理论、专业知识和基本技能综合分析与解决一般工程技术问题的能力，对于提高和培养学生的综合素质和工程能力、实际动手能力具有其他课程不可替代的重要作用。所以毕业设计是学生走上工作岗位前的一次职业培训，其成绩是学生毕业及学位资格认定的重要依据。

1.3毕业设计是适应工作环境，建立学生与企业之间的联系的有效途径毕业设计教学质量的优劣直接关系到本专业学生能否在毕业后短时间内适应社会要求，并在实际工作中独立地解决工程建设中遇到的有关设计、制造和控制方面的问题。通过实践和实习，了解企业技术人员工作现状以及企业技术人员在工作过程中的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，使学生毕业后尽快适应工作环境。

1．4毕业设计充分发挥学生创造性和主观能动性毕业设计是培养和锻炼学生创新意识、创新能力的有效途径。学生通过毕业实习和毕业设计，直接参与到教师的科研活动、社会实践、教学基地的建设等实践环节中去，在实习、实验中获得大量的材料信息，通过实习和设计，将学过的专业知识综合应用，培养自身的科学研究能力、严密的逻辑思维和独立创新能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高综合素质。

摘要：随着我国工业化水平的不断提升，产业结构优化升级转型的不断加快，对于高素质技术人才的需求量不断增大，因此也给我国高校的机械设计制造及其自动化专业的建设与发展带来了新的机遇与挑战。为了进一步适应我国社会经济发展的需求，需要不断的对我国高校的机械设计制造及其自动化专业的建设与改革进行实践，这样才能满足我国对于高素质技能型人才的需求。本文将针对该专业的人才培养目标和方案进行分析，在此基础上探讨机械设计制造及其自动化专业建设的有效方案。

关键词：机械设计制造；自动化品牌；专业特色

1前言

我国社会发展领域中对于高素质技能型人才的大规模需求为我国高校的人才培养和专业建设带来了新的发展机遇，如何能在专业建设中突出本院校的专业特色，是每一所高校思考的问题。工程技术型人才在我国社会经济发展中发挥着不可替代的重要作用，因此高校在专业建设的过程中要结合社会需求和人才特点，在明确培养方案的基础上，制定专业建设目标和规划，为我国机械设计制造及其自动化专业人才的培养营造良好的环境。

2机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标及方案

机械设计制造及其自动化专业的人才培养中应该以市场需求为导向，以就业岗位需求为导向，在以理论知识培养的基础上兼顾实践操作技能的培训，注重学生理论结合实际的能力培养。同时应以中央及地方政府高等院校的教育办学方针为指导，以培养学生的理论知识和实践技能为基础，充分发挥院校专业现有的办学资源优势，塑造具有本院校特色的机械设计制造及其自动化专业。本专业的人才培养目标应该体现在人才培养方案和教学计划当中，实现产学研的有机结合，不断的培养出理论基础知识扎实，具有良好实践技能和创新能力的高素质专业人才［1］。

摘要：在当前的高职院校的教学中，其中非常根本的教学目标就是可以实现技术型可以培养出更多的综合性应用优秀人才的目标。基于之前比较传统的教学模式背景下，在高职院校当中，对于机械设计以及制造专业这方面的教学中，仍然对一些培养优秀人才的目标比较缺乏，其中教学内容相对比较落后与传统、教学方法比较单一等多个方面的问题和不足，这样可能会对教师的教学质量问题产生很大程度的阻碍和影响，而且也对学生综合素质的提高是非常不利的。对此本文主要就高职院校当中关于机械设计以及制造专业进行教学改革当中仍然存在的一些问题提出一些合理的解决策略。

关键词：高职院校；机械设计与制造；专业教学

对于高职院校当中的学生来学习机械设计与制造这门学科来讲，本身这门学科的实践性是比较强的，就可能会对学生的理解和掌握程度有一定程度的阻碍和影响，为了可以帮助学生更加全面的掌握关于机械设计与制造这门课程当中的理论知识，并且可以进一步提升每一位学生自身的技能，就需要与当前时代的发展步伐之间更加密切的联系，并且可以逐渐地改革和创新教学内容。

一、机械设计与制造专业教学改革的有效对策

（一）合理确定教学改革目标。在高职院校当中，对机械设计与制造这门学科和专业进行教学的环节当中，教师需要合理的制定一些有效的教学改革目标，来进一步保证改革的充分实现。首先就是在当前现代化发展的前提下，这门学科的改革应该与当前社会发展的基本需求充分满足，并且能够充分的符合于机械制造技术当前的发展状况。当前我们国家经济方面等多个领域都在逐渐的发展和进步当中，在机械制造技术水平方面也逐渐的完善和提高，在教师对教学内容进行不断改革当中，还需要始终保持一种动态化的教学原则，其中一方面原因是能够保证学生可以致力于机械制造业水平不断发展的道路当中而不断努力，另一个方面的原因就是能够在更长远的角度方面来为该行业之后的可持续性发展贡献出自己的力量和相应的专业技能。教师需要制定出一些科学合理的培养目标以及发展方向，从而可以满足所提出来的要求。首先，集成制造系统的基本理念以及相应的优化设计理论，对于人才培养体系来讲也是同样适合的。对于高职院校大专的学生，在培养自己工作的过程中，不仅需要具备一定程度的周期性，同时各个系统之间的联系也是必要的，不仅可以促进相互合作，同时也可以互相影响教师在不断培养，全能型人才的过程中，还需要更加深入地分析系统知识之间可能存在的关系之后，可以根据当前教学背景下来保证系统之间的关系，可以尽可能地保持相互协调。除此之外，对于机械制造这个行业和领域来讲，教师还需要更加重视创新方面的工作，从而可以保证该领域之后可以实现走向可持续发展的道路的目标。然而在高职院校当中，对于机械制造这个专业的学习当中，也应该对创新工作方面提出更多相应的要求和标准。在该行业不断地可持续发展当中，背后还需要组建出一直比较专业性的团队来保证该行业可以起到相应的辅助作用，从而可以逐渐实现最大程度的产业结构升级的目标。同时教室还需要对培养学生团队精神的力度更加重视和关注。教师需要更加深入的调研，高职院校当中的教学改革工作开展的情况，能够促使它能够充分地符合于机械设备制造专业所开展的改革工作。在当前素质教育时代不断发展的前提下，教师还需要正确的引导学生可以养成一种终身学习的习惯和观念，不仅可以充分的融入技工学校教学的形式，同时还可以与高等教育学校所采取的教学方法充分地借鉴或模仿，从而可以实现行为围绕能力培养为主要的核心部分，将素质教育为依托，最终可以构建出一套更加完善的综合应用技能培养型的教学体系。（二）引入优化方法，完善培养体系。教师将教学改革的目标制定好之后，之后的步骤就是能够结合所制定的目标来，更加确切地把握教学当中常用的“量”和“度”之间存在的关系。在高等院校进行机械设计制造这门学科的教学当中，对于相应的教师来讲，他们需要充分的结合该课程本身所具有的优化设计方式来进一步划分该课程，从而构建出一套更加完善的教学思路和教学模式。对于机械设计制造专业来讲基础理论知识是非常关键的，当前现代化的制造技术同时也发挥着非常关键的作用和影响，这两者在不断的融合和运用的过程中，教师需要中秉持一种适度的原则，可以科学合理的删减一些占用课堂时间比较多的课程内容，其中包括机械制造工艺学以及电工电子等多项内容的学习，同时可以适当的增加一些步进电机与现代加工技术和设备之间存在联系的知识体系相关的内容。而当前随着社会不断的进步和发展，人们日常的生活以及学习当中计算机的作用是越来越重要的，因此教师可以充分的结合当前的计算机设备，通过应用机械设计制造专业为着手点，尽可能地保证学生能够在学校学习的阶段当中，可以接受到更加全面的知识教育。对于一些高职院校来讲，他们也可以充分的结合自身的实际教学状况，对计算机使用课程以及辅助设计制造等相关类型的课程体系进行科学合理的设置和安排，从而可以将理论知识与实践应用之间更好关联，从而可以将“量”之间的平衡充分地处理好。同时教师还可以充分的借助机械专业等多个方面的理论知识适当的开始了一些关于机电一体化相关的单片机原理等内容或是与之相似的技术类课程和学科。总而言之，教师需要将教学形式不断的创新和完善，教育教学形式不断的优化，并且可以充分的结合学生自身的实际需求，再构建出一个更加健全的人才培养方案和计划，这样就可以更好地保障高职院校机械设计制造专业当中所开展的教学改革工作得到更加切实地落实。

二、总结

摘要：在新时代下传统教学模式需要改革的基础上，笔者介绍了OTO教学模式的特点，以及武昌工学院机械设计制造及其自动化专业教学现状，从提高学习灵活性和学习效率，资源共享共建精品课程，互动形式的多样化，建立多元化的评价方法四个方面对OTO教学模式下机械设计制造及其自动化专业教学改革进行了研究。研究结果表明：OTO教学模式为师生创造了一个全新的、更高效的学习平台；不仅提高了学生学习的灵活性，提高了学习效率，而且有助于将线上资源共享，建立精品课程，优化学生学习效果。

关键词：OTO；机械；教学；改革

传统的教学模式一般是学生和老师一同在课堂进行学习与授课，而随着人工智能时代的到来，这种传统的教学形式需要进行改革，才能更好地跟上时代步伐，提高学生学习效率。针对机械设计制造及其自动化专业，如何更好地将传统教学与现代化的方式相结合，就是笔者需要研究的内容。“OTO”即“OnlineToOffline”，其含义是“线上线下”混合式教学，这是近年发展起来的一种新型教学模式，即学生需要将线下教学与线上教学混合进行学习，是一种更强调主动性的学习方式。学生不再是被动的学习者，在OTO教学的模式中，学生是学习的主动研究者，而教师不仅仅是作为教学知识的传播者，更是一个知识的引导者。在“互联网+教育”新形势的新时代，OTO教学模式是一种创新的教育模式，随着网络与科技的快速发展，OTO教学在普通高等学校的教育中显得愈发重要[1-2]。

1机械设计制造及其自动化专业教学现状

1.1机械设计制造及其自动化专业现状

机械设计制造及其自动化专业是普通高等学校本科的一门专业，属于机械类专业，该专业旨在培养能适应社会的发展需要，同时具备扎实的自然科学基础知识、过硬的机械专业知识和较好的相关实践能力，且具有创新意识、沟通能力和较高社会责任感与职业道德的人才。武昌工学院为全日制普通本科高等学校，培养应用型技术技能型人才，要求学生知识结构合理、动手能力强、综合素质高。在武昌工学院的机械设计制造及其自动化专业的教学过程中发现，该专业学生绝大多数为男生，他们思维活跃、动手能力强，但学习能动性还需提高。

摘要：安徽新华学院（以下简称“我校”）是一所应用型民办本科高校。要想确保学校招生稳定，稳步发展，提升教学质量和教学效果是重中之重。而由于我校的机械设计制造及其自动化专业是新办专业,专业教学质量监控方面存在不少的问题。针对这些问题，笔者主要从实践和理论两大关键环节着手解决问题。

关键词：机械专业；理论环节监控；实践环节监控

1.机械专业现状

教学效果评估是机械专业教学工作的重要组成部分，教学效果的好坏直接影响学校培养学生的素质高低，因此都希望能客观、公正、全面地评价教学质量以达到预期的效果。而对于机械设计制造及其自动化这个工科专业，教学效果和质量的保证又尤为重要。但是由于其涉及的因素复杂，所以需要尽可能在详细实在的资料、客观的标准和科学的方法基础上才能做到客观公正。而由于我校的机械设计制造及其自动化专业是新办专业，建设时间较短，经验不足，所以在之后的教学监控中可能会出现一些之前没有预想到的问题。为了能避免问题的出现，就必须针对机械设计制造及其自动化专业制订一系列教学质量及效果评价指标，从而更好地保证各个教学环节能顺利地进行。因此必须根据学校的实际情况建立能保证机械专业教学质量的科学性的方法。

2.机械专业教学质量存在的主要问题

机械专业教学质量存在的主要问题，主要是针对理论和实践两大关键环节，有以下几个方面的问题。（1）理论教学环节监控不到位。目前对于课前的教师备课，编写“三纲两书”情况；课中的上课效果，布置作业情况；课后的答疑及批改作业等监督都是流于形式，没有完全按照规定严格执行，导致不能达到理论的教学效果，保证质量。（2）对教师的奖惩激励措施不到位。不合理的制度和措施，会挫伤教师的积极性，使得教师不愿意积极投入到保障教学质量这一环节中。而一些不公平，不公正的现象依然突出。（3）实践教学环节重视程度不够，流程不规范，考核标准不具体。目前的实验课程呆板、单一、枯燥，缺乏综合性和创新性，不能很好地提高学生的求知欲和兴趣。

随着职业学校教育教学改革的不断深入发展，教学改革的总体思路从一味地追求企业的需求转变为以企业岗位实践为依据的全面完成学习目标为主要目的的“行动导向的教学”，即“理实一体化”的教学。机械制图课是机械专业必备的专业基础课程，随着课程改革的进行，本课程由传统教学模式下的200学时变为现行的70—80学时，课程的名称由“制图”变更为“识图”，教师们纷纷改革教学方法，但学生越来越听不懂，企业对学生的读图能力提出质疑，抱怨学生看不懂图纸；学校对教师的教学效果不满，教师苦不堪言。制图专业化教室的提出是在进行大量的企业调研的基础上，结合“理实一体化”教学的模式进行框架的建构，专业化教室不同于以往的只具有绘图功能的制图室，而是涵盖了制图基本功训练、公差配合知识的掌握、基本量具的正确使用、结合专业特点的典型零件库与典型零件系列结构、企业生产一线图纸的识读等内容，因此，专业化教室是一个多元化的、自主学习的、多功能的制图综合训练的“理实一体化”教室，学生可根据需要进行选择，正如赵志群博士所说：“这里的行动不仅仅是日常生活中的行动、活动或劳动，而：是为达到学习目标而进行的一种有意识的行为。”

一、制图专业化教室的结构

(一)三视图投影训练区

此区域的功能在于掌握三视图的形成过程及掌握九字投影规律。三视图的形成是制图学习的基本功，也是学生学习的难点之一，一部分学生往往学到此处由于缺乏空间想象力而放弃对本学科的学习，学生对三坐标投影面体系不感兴趣，拒绝继续学习。我们所设计的三视图投影训练采取三维立体的灯箱投影，学生走N~JI练区，可以自行将零件或模型放置在指定范围之内，打开投影机，零件或模型将随着光束自行投射到屏幕上，形成三面投影。学生可以根据投影特征完成零件或模型的三视图投影的拼图，然后将投影面打开，形成三视图，并通过投影的位置关系，寻找其投影规律，完成相应部分的训练作业。

(二)公差配合训练区

此区域的功能在于学生进入此区域时可以学会查阅公差表，认识动、静、过渡三种常见的配合形式，通过多媒体了解常见的位置公差。在此区域中设置大尺寸的公差表的活页，以便于学生的查阅与小组之间的学习与讨论，有已加工好的配合零件(动、静、过渡配合)；有相应的视频(动、静、过渡配合的应用)；有公差带学习的动画以及三种配合的加工案例分析。此区域的另一功用在于帮助实践经验缺乏的教师与学生共同学习。