技校学生范文10篇

摘要：随着时代的快速变迁，我国的社会生活各方面均发生了翻天覆地的变化，在多种文化的冲击之下，技校学生德育工作面临着新的局面和挑战。德育工作的开展在技校学生思想政治教育工作中一直是一个十分重要的难题，由于技校学生的特殊性，给德育工作增加了许多压力，也影响了学校的发展。本文分析了技校学生德育工作的现状，并提出几点改进措施以及对未来的德育工作的展望。

关键词：技校学生；德育工作；现状；探索实践

一、前言

思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量，其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力，也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划，所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。

二、技校学生德育工作的现状

由于技校学生年龄的特殊性，大多是不满十八周岁的青年，在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题，例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外，技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高，所以在学习方面会存在一些自卑心理，觉得自己什么都做不好，也懒于尝试，怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取，明知道自己存在缺点也不愿去改变，这样的学生大都存在对社会的不满情绪，遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事，为一些小事打架斗殴，自毁前程。因此，技校学生德育工作现状不容乐观，需要学校引起重视，尽早改变这种现状。

摘要：培育学生职业素养是职业教育的灵魂和永恒话题。技校生职业素养的缺失必然阻碍技校教育的发展。本文对导致技校学生职业素养缺失的原因作了探析，并结合作者学校坚持培养和引导学生形成“自我管理”意识所做的一系列工作实践，对技校生群体职业素养的提升提出解决办法。

关键词：技校生；职业素养；原因；坚持

当前，国家对职业教育空前重视，职业教育发展迅速，为社会的经济发展培养了大量技能型人才。但职业教育在发展的过程当中，也不可避免地出现了一些值得反思的问题。

一、从就业现状看学生的职业素养

教育部公布的统计数据显示，2014年技校学生全国平均就业率达到96.68%，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示，部分企业也存在不愿用技校生的现象，原因如下。

1.职业意识淡薄

摘要：随着社会的不断发展，企业对技校学生需求越来越大，要求也越来越高，一专多能的高素质人才最为抢手。而会计这一知识技能在企业的经营管理中发挥着巨大的作用，因此在技校教学中应当加强对学生的会计教学。

关键词：技校学生；会计；会计教学

当今社会的发展要求技校培养的学生须具有一技之长，同时又能掌握与其专业相关的其他技能，为其在今后工作的发展打下良好的基础，一专多能的高素质人才最为抢手。而会计这一知识技能在我们的工作和生活当中是不可或缺的，不管你接不接受，它就在我们身边，因此加强对技校学生的会计教学相当重要。

一、技校学生状况

1.学生生源状况。技校学生生源大致分为两种。第一种是高中毕业后落选大学或大专的高中生；第二种是初中毕业后因各种原因弃读高中的初中生;第三种就是大学毕业或工作一段时间后发现自己的工作技能不足而重新到技校学习的。高中及以上学历的学生由于年龄稍大，所受教育也较多，故大多学习比较自觉，教学时相对比较好管理；初中生自觉性相对薄弱。

2.学生学习状况。根据技校生的学习态度及状况不同大致将学生分为两大类。第一类是学习目标明确，学习态度较好的。这部分学生学习积极认真，动手能力强，是技校生中的佼佼者，可惜这部分学生占的比例太少；第二类也是占大多数的，就是文化基础相对薄弱，厌学情绪比较浓，由于社会上工作竞争激烈，没有一门技能难以就业，所以才选择到技工学校学习技术的。这类学生通常学习意愿不高，学习目的不明确，学习时缺乏克服困难的毅力，大多数学生没有掌握良好的学习方法，也不会规划自己的学习时间，懒散，缺少学习的自律性是他们的通病。

一、家庭的不良环境。

家庭是孩子生活的主要场所，它对孩子影响的突出特点是不受时间、形式的限制，是长期潜移默化的熏陶过程。家庭关系破裂、家庭教育方法不当等往往是学生问题行为形成的源头。

黄某的妈妈在他一年级的时候出车祸去世了，这给他幼小的心灵造成了很大的伤害。他一直认为自己很可怜，不像其它孩子那样有妈妈的疼爱。两年后，爸爸再婚，后母对他很好，后母的关心体贴一度让他淡忘了丧母的悲痛。但在他读小学五年级的时候，后母生了一个小弟弟，虽然父母对他还是不错，但重心偏向了小弟弟，对他不像以前那样关怀备至了。当他犯错时，后母批评他的语气也显得十分不耐烦。所以他觉得车祸夺去了他的妈妈，而后母和小弟弟夺去了他的爸爸。这样的家庭环境使他对家庭及周围的人冷淡、疏远、不满、抗拒，甚至充满敌意和憎恨。

二、学校教育不当。

教师“润物细无声”的爱可以使学生心灵受到感化。特别是对患有情绪饥饿的学生，爱可以使学生心灵产生巨大的向上的内驱力，唤起他们的自尊心，自爱心，自信心。师生间经常会碰撞出心灵感应的火花，学生就会愈加信任老师。在对学生进行严格管理的过程中，作为班主任，就要为学生创造宽松的学习环境，真正做到关心学生，爱护学生，面对违纪学生，不能简单地粗暴批评，而是找其促膝谈心，晓之以理，动之以情，指出其危害性，并经常深入宿舍去查看，找学生聊天，说说心里话，了解他们的学习、生活情况，以便及时发现问题，及时处理。

黄某的班主任是一名新分来的大学生，没有工作经验，推选班委人选时不够慎重，在对该生缺乏充分了解的情况下就选其当任生活委员。我们都知道生活委员是负责班级的班费收缴及班费做账工作，负责各项活动票据的记录，负责班级公共物品的保管等，责任重大。班主任缺乏与学生沟通，忽视了学生的个性特征，根据黄某的性格不适合当任生活委员这一职务。班委应该推荐热爱班集体、关心班集体，思想品德好，积极上进，有高度责任心的同学当任。忽视了学生的情感需要，对学生关心不够，发现问题没有及时处理。在入学后期当发现该生经常通宵上网，并时常旷课时，作为班主任就应该其谈话，了解其旷课原因，并指出过分迷恋网吧和电子游戏的危害性，它不但能荒废学业，影响身体健康，产生不健康的“心理依赖”，更主要的是会诱发犯罪。班主任更不应该将近二千元的书款交给黄某，这也是诱发其犯错误的原因之一。

增强技校学生实习技能技巧，公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!首先要使学生树立正确的实习目的。对于技工学校的学生而言，尽管他们选择了某一专业，但对所选专业的职业的真实特点及应具备的条件往往还不够了解。又由于入校前学生所处的家庭、社会环境不同，所受的教育不同，因此，各自的实习目的是是不相同的。如有的学生是难违家长意愿而考入技校的；有的是考中专或重点高中无望而考入技校的。这些学生对所学的专业不了解也无兴趣，只不过是为了毕业后能分配工作而已。象这些学生就属于“要我学”的类型，学习目的不正确，缺乏动力。有的学生实习纯粹是为了应付考试，为了实习而实习，这部分学生尽管属于“我要学”的类型，但也缺乏实习的兴趣，实习主动性不强。老师讲一个课题他们就会一个课题，自己从不主动地思考问题。还有一部分学生胸怀开阔、自向远大，为今后的工作打下一个良好的基础而实习。能够把自己的实习与所见的事物、问题联系起来充分发挥大脑的优势，独立思考一些问题，达到举一反三从而提高技能技巧的目的。这部分学生也属于“我要学”的类型，但是他们方向明、兴趣足、实习动力稳定持久。以上所说的仅是技校学生实习目的三种基本类型，而实际上对一个学生而言也不会那么单纯。对学生进行实习目的教育要具体问题具体分析，但总的来说实习的目的教育在于把前两种类型的学生通过引导、启发、教育转化成第三种类型的学生。使学生了解某某的现状，使学生树立正确的实习目的以增强技校学生技能技巧。

增强技校学生技能技巧,还要使学生清楚实习的重要意义。有些技校学生往往不重视实习课，认为实习是附属课，造成这种想法的原因主要是学生认为实习课没有多大用处。如一些毕业的学钳工的学生问我：“我们的工作是维修机器，而技校学生实习时练习的锯割、锉削根本就用不上。而我认为他们这么说是没有弄清实习课的重要意义，要使学生清楚实习的重要意义，首先要让学生了解“为什么要学这门课，学什么，怎样学。”学生一旦明确实习课的重要意义，就会产生比较持久的直接的实习动力。正如美国教育心理学家布公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!鲁纳说的那样：“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法，是使这个学科值得学习。”如钳工在工厂里主要是维修机器的，但在现在这个社会每一个企业每一个工厂里的机器都是不同的，我们要把每一台机器学懂、学精一辈子也学不完，那怎么办呢？我们只要学习一些基础知识，遇到一种新机器时，我们运用所学的基础知识，能很快的接收新的事物，弄懂该机器的原理，比较灵活的进行维修。而钳工维修的基础知识就是我们现在学的锉削、锯割等知识。其次，每讲一个新课题，也要、让学生了解课题的意义，一是向学生指出实习新课题的具体任务；二是学习这些新知识的比要性和重要性。以此激发学生在每堂课上正确认识新事物、获取新知识的欲望。

技能是运用某种知识、经验来完成的。可见，实习的技能技巧是在不断的有意识的练习中形成的。而部分技校学生的实习是毫无目的的，他们认为实习单调、枯燥无味，对实习毫无兴趣，这样就会使学生对实习产生厌烦感不愿意实习，那么学生的技能技巧也就无从说起提高了，所以为了提高学生的技能技巧，就要使学生了解实习的目的和意义，提高学生实习的积极主动性，使学生自觉地有意识地进行实习课题的练习，以提高实习的技能技巧。

【论文摘要】计算机互联网的迅速发展和日益普及，使当代技校学生尽情地享受着高科技带来的各种便利，但同时网络道德失范的现象也比较严重，传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……等等的负面影响也深刻影响着青少年一代的健康成长，这就要求学校采取关注网络、正确引导学生心理和制定规范、约束学生网络行为等系列措施，养成正确的网络道德观，培养健康的“网上一代”。

【论文关键词】当代技校学生；网络道德；互联网；教育

随着社会的快速发展、信息化进程的不断推进．互联网连起了干家万户．它正以惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大技校学生的学习和成长。网络信息对学生的学习产生了不可忽视的作用．但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐，不论是积极向上的还是低级趣味的，都乘信息大潮汹涌而来，因此网络也是一把“双刃利剑”。马克思说过：“在我们这个时代．每一种事物好像都包含有自己的反面”。网络也由此引发了一些负面影响。有的人沉迷于网络游戏，深陷于虚拟社会，从而失去自我；有的人沉迷于聊天交友，不负责任的言论；有的人接触色情暴力，从而树立了错误的人生态度。青少年的网络道德问题正越来越引起人们的关注与思考，E时代呼唤网络道德教育。

面对网络对当代技校学生德育的负面影响．我们既不能视之为“洪水猛兽”、“惊慌失措”，也不能等闲视之，听之任之。如何正确的引导学生，发挥网络的优势，从而对在新形势下的网络道德教育途径和方法进行探索，规范青少年上网者的思想、言论、行为的道德准则就成了一个急需解决的问题。我就我校学生做了调查、分析并提出了解决方案。

1．调查

1．1时间与地点。几乎所有的学生都上网，并且有5O％以上的学生每周上网次数在2次以上．上网地点以网吧为主占73_4％。

摘要：技校德育工作要针对当前技校生的特点，创立德育管理机构，树立人人参与德育管理的观念，结合实际情况采取有实效的措施。

近几年，技校生源素质普通下降，主要原因是普通高中扩大招生，而进入技校的学生大多是中等以下水平。另外，整个教育环境是一种应试教育，部分中学为了学校的升学率，而忽视学生的德育，出现重智轻德的现象。这就给技校的德育工作提出了一些新课题，如何开展技校学生的德育工作呢?

一、建立学校德育管理体系和管理机制

技工学校要将德育工作作为一个系统工程．形成良好的管理机制，促进德育工作的实效性。

(一)组织机构的建立

从德育机构图来看，德育领导小组由校长、德育组长、学生科科长、教务科科长、团委书记、级长和办公室后勤科长组成。从领导到基层，由上而下，把德育工作抓起来，可以垂直联系，水平沟通，充分发挥德育管理机构的职能，从组织结构上保证德育工作的实施。

三年的技校生活结束了，三年中，校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我热爱等祖国，热爱人民，热爱中国共产党。在校期间，我思想上没有一些技校生的“厌学”情绪，虚心好学、刻苦认真、吃苦耐劳，认真参加各种社会活动，及时总结；注重理论联系实际，培养了自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。

表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

国务院以及《中华人民共和国职业教育法》已经对我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清晰的阐述，明确提出职业教育要以就业为导向，以服务为宗旨。具体地说就是加强技能人才培养，农村实用人才培养以及成人继续教育、再就业培训，促使劳动力转移。

技工学校生命力的重要表现之一就是学生毕业后就业率，简单地说就是能否顺利推荐上岗，并使学生基本能够符合社会企业对招收人才的需要，经短期培训或适应后能完全胜任所承担的工作。在初、中级的职业教育中，要完全实现与就业的“无缝对接”、“零距离”上岗。

在理论和实习方面做到双管齐下，同时开设职业指导课程，帮助学生能够成功的获取职业并获得职业的成功，让学生做到软件硬件双具备。但是由于职业教育刚刚起步，这种和谐的教育方式还没有完善，在此，笔者浅谈下提高技校学生就业能力的具体内容。

一硬件方面

增加学生实习实训机会，提高学生就业前的技能操作水平。职业学校在对学生进行职业教育时，必须尽一切可能增加学生就业前的实习实训机会，让他们掌握相当的技能，尽可能地适应社会各行业对人才的需要。

1．要加大实训的投入力度，为学生创造良好的实训空间和机会

摘要目前技校生中存在着为数不少的对体育课学习报着无所谓的态度，躲学、厌学现象时有发生。本文从教学体制入手，努力转变学生对体育学习的态度，结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。

关键词激发厌学积极性主动性教学手段

厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极不参与行为。技校生对体育学体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。技校生正处于16~19岁年龄段，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。

一、教学体制入手，立足学生身体健康摆在第一的位置，树立身体健康是干好一件事的前提保证

努力改革教材内容、改进教学手段、提高各级各类学校领导的认识、重视度；不能把素质教育流于形式，再大力提高体育教师的综合素质，教学水平，从学生运动技能、技巧抓起，培养个人喜爱运动项目及锻炼习惯，促进积极锻炼意识的养成。

二、从思想工作开始，积极转化学生对体育的态度