技校范文10篇

一、技校德育课现阶段存在的问题

（一）技校教育存在对德育课重视程度不够的问题

由于技工学校旨在为国家培养各类技术技能人才，因此，在教学的过程中，主要侧重于对专业课的教育，而忽略了德育教育，这不利于学生的全面发展。虽然，领导在会议和报告中多次强调了技工学校思想道德教育的重要性，但德育教育始终未能很好地落实。与此同时，一些教师对德育教育也存在着思想上的偏差，认为德育课教学就是向学生讲讲人生的大道理，是一件十分容易的事情。很多学生也认为学习德育课对自己未来的发展起不到任何实际作用，专业课的学习才是最重要的。

（二）技校德育课教师自身素质偏低

由于技工学校对德育课的重视程度偏低，因此，在安排任课教师方面，存在着很大的随意性。学校领导认为，德育课教学内容简单，任何教师都能够胜任。这种随意的安排方式导致了德育课教师队伍的鱼龙混杂，他们中的大多数都是非专业的。一些教师是半路出家，对思想教育理论一知半解，根本不能保证教学的质量；一些教师将德育课的教学作为兼职工作，根本不想投入应有的时间与精力，导致课前不备课的情况时有发生；一些教师从思想上否定了技校学生的学习能力、理解能力，因此，在讲解的过程中，往往进行注入式教育，不与学生进行课堂互动；还有一些教师由于不会应用多媒体技术，因此，一直采用传统的教学方法。传统的教学方法明显存在着落后性，教学效率较低，不能满足学生对知识的需求；再者，由于大多数的德育教师基本上没有参加培训的机会，因此，在教学过程中，普遍存在着教学方法单一、教学内容枯燥的问题，大大影响了学生的学习效率。

（三）技校德育课缺乏实践教学

一、技校班级管理工作注意问题

班干部队伍的素质，直接影响着一个班级的发展潜力。在第一个学期，教师可以从学生的最初表现出发，仔细观察，选择一批行为表现良好的班干部。在第二个学期，在选拔班干部时，要更多地关注学生的奉献精神与工作能力，本着民主的精神调换班干部或者让班干部换岗。让班干部在班级中发挥以身作则的作用，通过给其他学生树立榜样，建立良好的班风与学风，会提高班级管理工作的质量。

二、技校班主任班级管理工作技巧

1.用积极的评价赢得学生的信任

在每一位学生的成长过程中，他们都希望得到教师与家长的肯定。班主任的鼓励与肯定，会让技校学生充满自信，而批评，则会让学生的信心丧失。进入技校的学生，往往文化课成绩不好，一部分学生连自己都不看好。但是，每一位学生都是具有某方面潜能的，潜能没有得到挖掘，可能是没有及时得到教师的肯定，或者被老师误解。在技校的班主任管理工作中，班主任要试着去发现每一位学生的优势，一些学生的思维较为活跃，创新能力强，一些学生虽然表达力不强，但很爱研究。教师要关注学生的优点，积极评价，为他们指一条明路。对于学生在学习中所犯的错误，教师要宽容待之，绝对不能辱骂学生。跟学生一起分析错误，找到原因，才能促进学生成长，也让学生更加信任自己。

2.用诚实的行为建立威信

摘要：随着时代的快速变迁，我国的社会生活各方面均发生了翻天覆地的变化，在多种文化的冲击之下，技校学生德育工作面临着新的局面和挑战。德育工作的开展在技校学生思想政治教育工作中一直是一个十分重要的难题，由于技校学生的特殊性，给德育工作增加了许多压力，也影响了学校的发展。本文分析了技校学生德育工作的现状，并提出几点改进措施以及对未来的德育工作的展望。

关键词：技校学生；德育工作；现状；探索实践

一、前言

思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量，其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力，也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划，所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。

二、技校学生德育工作的现状

由于技校学生年龄的特殊性，大多是不满十八周岁的青年，在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题，例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外，技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高，所以在学习方面会存在一些自卑心理，觉得自己什么都做不好，也懒于尝试，怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取，明知道自己存在缺点也不愿去改变，这样的学生大都存在对社会的不满情绪，遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事，为一些小事打架斗殴，自毁前程。因此，技校学生德育工作现状不容乐观，需要学校引起重视，尽早改变这种现状。

本文作者：林奋德工作单位：汕头市高级技工学校

体育教学策略教学对策是确保体育教学顺利进行的重要手段。在教学设计中可以从不同角度、不同层次提出不同教学对策；处理学生回答的对策；处理激发兴趣的对策；纠正错误的对策；控制运动负荷、密度的对策；收集信息的对策；作出结论的对策等。如果这些对策设计得当，将会有效地提高教学质量。技校优质的体育课，应选择模块教学，以大单元教学形式进行，学习技术细致、有序、有效，与终身体育锻炼结合，上课气氛和谐、欢乐，教师不时有体育行为规范的提醒和安全教育。探究学习、自主学习、合作学习是培养学生学习兴趣的三种主要学习方式，这三种学习方式都充分体现了“以学生为中心”的思想，都非常强调学生在教学过程中的主体地位，应该积极提倡和实施。体育教学评价体育教学评价主要包括：教学目标的确定妥当与否；目标与学习活动的选择一致与否；是否因材施教，区别对待；是否有适当的灵活性；是否考虑了发挥学生的主观能动性；教学的展开是否合乎逻辑；教学是否形成高潮；课时分配是否合理；是否浪费时间；是否编制了形成性测验与总结性测试的计划、适当与否等。实施教学评价，积累经验，经常性地开展出不同目的教学评价活动，对提高教师业务素质具有积极作用，对年青教师更是如此。现阶段常用的方法主要是全面分析与专题分析，也就是众多体育教师对某一名教师的授课情况进行分析和评价，这种方法则往往忽略了教师对自身教学效果的评价。“评价最重要的目的不是证明，而是改进。”这是实施教学的部分，评价时要着眼于学生是怎样学习，仔细分析教师的教与学生的学相互关系，值得体育教师借鉴。

对体育教学设计者的要求体育教学设计者要激情的、自觉的、全身心的投入开发、设计、创作有趣、实效的体育课，应具有两个重要的要求，一是一般素质要求，要求体育教学设计者头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动，有很好的逻辑思维和创造思维的能力、能分析复杂问题并能辩别关键因素，热爱体育教育事业，对工作有责任感，敢于承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力，关爱学生，勇于改革和创新，并能正视自己的不足，具有较强的时间观念，能掌握教学设计进程。二是专业性要求，要求有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长，有一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识，有熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能，有科学管理的知识与技术。突破传统教育观，提倡现代教育观第一，相信学生“人人都能学”，承认、尊重和鼓励发展学生的个性，并认识到学生自信心、创造性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；第二，教与学的辩证统一，教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一；第三，教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发学生智力；第四，要打破以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用；第五，强调信息社会的资源共享；第六，重视目标和评价；第七，教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。精心组织教学，营造和谐的课堂气氛体育教学的组织水平是体育教师的教学经验、教学技巧和教学智慧的综合体现，直接影响着学生的发展。教学活动是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。因此，教学的组织应从教师的组织与学生的组织两个方面考虑。从实际出发，因地制宜，创造有利于每个学生全面发展的学习条件，通过集体学习，学生与学生之间相互帮助、相互鼓励、相互补充、相互促进。从教师个人出发，要充分发挥自己的专业强项，若能把强项淋漓尽致地发挥，学生会更欣赏你，甚至崇拜你，主动向你学习专业特长，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动。渗透欣赏型体育教学欣赏型体育教学，即在教学过程中，将两个专项课程在一个课程中结合起来，互相渗透，学生相互讲解学到的知识，并在欣赏对方运动的过程中了解另一项运动，并参与到该项运动中去，在实践中检验学习成果，提高自身的运动能力、欣赏水平及运动水平。欣赏型体育教学中，学生可以自主选择喜欢的项目，学习掌握后能为其他同学讲解本项目知识，在交流的过程中巩固自己所学体育技能，所谓“一教等三学”，让同学们都有机会体验当一下教师的角色。譬如，体操技巧中的肩肘倒立成跪撑，当一位同学做出标准的肩肘倒立的动作定型和跪撑动作定型时，其他同学会觉得了不起，主动去欣赏，并主动去尝试。一个漂亮的篮球扣篮动作，一个武术的亮相动作，一个标准的纵马动作，往往会激起学生的学习兴趣。欣赏型体育教学能够拓宽学生的学习范围。运用赏识教育方法体育赏识教育是指让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,并在创新中得到老师的赞许和肯定，从而激发学生积极参加运动的自觉性和主动性。给学生充分信心克服部分有体育心理障碍的学生，多发现学生的“闪光点”，甚至能放大“闪光点”，多赞赏学生，激发学生自信心，坚信“你一定行”。常翘起大拇指，多用“好”、“行”、“漂亮”、“太棒了”等赞美的语言。

总而言之，技校体育教学设计是多层面的，教学中充分体现学生的主体地位，以学生为中心，重视启发式教学；运用多种教学方法，师生互动，真正做到教师的“教”与学生的“学”的有机统一过程，教学相长。还需要在教学实践中不断的探索和研究，提高教学设计的科学性和合理性，以便创造最佳的教学效果。

摘要：培育学生职业素养是职业教育的灵魂和永恒话题。技校生职业素养的缺失必然阻碍技校教育的发展。本文对导致技校学生职业素养缺失的原因作了探析，并结合作者学校坚持培养和引导学生形成“自我管理”意识所做的一系列工作实践，对技校生群体职业素养的提升提出解决办法。

关键词：技校生；职业素养；原因；坚持

当前，国家对职业教育空前重视，职业教育发展迅速，为社会的经济发展培养了大量技能型人才。但职业教育在发展的过程当中，也不可避免地出现了一些值得反思的问题。

一、从就业现状看学生的职业素养

教育部公布的统计数据显示，2014年技校学生全国平均就业率达到96.68%，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而相关资料也显示，部分企业也存在不愿用技校生的现象，原因如下。

1.职业意识淡薄

摘要:体育是发展学生身体素质的基本课程，在教育改革新形势下显得相当重要。但是当前技工院校体育教育仍然存在很多问题，阻碍教学质量的提升。本文对技工院校体育教学中存在的问题进行研究，并提出相应的解决策略，以期提高体育教学质量，为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词:新形势;技校;体育教育;问题;策略

一、新形势下技校体育教育存在的问题

1．教材陈旧

虽然在教育事业上，体育课的教材和教学方法已经有了一些改善，但是就目前的教学现状与要求来说，教学理念还存在一些不足，影响体育教育事业的顺利发展。首先，教材内容过于陈旧，有很多重复性内容，而且教学过程更加注重竞技性，忽略了学生自身的特性，导致很多体育课程脱离实际，对学生学习体育知识和技能产生消极的影响。其次，教学模式缺乏一定的有效性。很多体育教师还保持传统的教学模式，单纯让学生模仿教师，这样的教学模式严重限制了学生的发展，在学习方法和创新能力方面缺乏一定的培训力度，影响学生的个性化发展。

2．课程安排缺乏科学性

摘要：随着我国经济的转型发展，传统产业的改造升级，中国制造2025的智能化高端产业发展，对技能人才的需求越来越大，高技能人才紧缺。技校是职业教育的重要组成部分，是培养技能人才的一个主阵地，其人才培养目标不仅要培养学生专业技能，而且要培养学生适应经济社会发展和企业岗位需求的职业素养，为学生成为具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才打下坚实的基础。本文就技校生职业素养培养，简述职业素养的内涵、培养现状，探讨技校生的职业素养培养途径。

关键词：技校；职业素养；现状；途径

技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。当前我国经济发展步入新常态，加强供给侧结构性改革，对提升人力基本素质提出了新的要求，实施创新驱动发展战略、人才强国战略、就业优先战略，发展壮大战略性新兴产业，改造提升传统制造业，大力发展现代服务业等，都对技能人才的规模、结构、素质提出了更高的要求。技校在技工教育中应培养提高学生的职业素养，使其不断成为具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，适应经济社会发展和企业用工需求。

一、职业素养的内涵

职业素养是当前人们在职场上的重要竞争力，是国家企事业单位和经济组织对于技术技能人才的重要要求，职业素养的范围很广，总的来说就是指从事某种职业所必备的能力和道德规范，一般主要包含以下两个方面：（一）职业道德。职业道德是指从事一份职业时必须遵守的各种道德规范，包括广义和狭义两个因素，广义上来说要遵守爱岗敬业、诚实守信等等的基本道德规范，从狭义上来说具体的职业有其各自不同的职业道德，例如护士要关爱病人、维护病人的隐私，教师对待学生要有爱心，一视同仁等等。总而言之，职业道德是从事一个行业的基本道德要求，遵守职业道德既能够使自己更好地从事这份职业，也能够使这一职业更好地被大众所认可和接受，但是职业道德在具体的工作实践中并没有实际的约束和强制的手段，它所依靠的是人们内心自发的认同感和自律。（二）职业技能。职业技能是从业者对这份职业的掌握能力，例如，汽车维修的职业技能就是汽车维修的水平，计算机的职业技能就是计算机水平和能力。职业技能不仅是指从业者要掌握理论知识，更多的是要求其具备熟练的实践技术和能力，职业技能是职业素养最基本的要素。

二、当前技校生职业素养培养的现状

当前，随着经济的持续发展，人们逐渐从升学的浮躁和泡沫中明白过来:中国现在除了需要大量的高精尖科技和管理人才，更多的是工作在生产第一线的技术人才。于是，技工教育又被提高到教育的重要位置上来。然而，职业教育就是就业教育，鉴于其培养目标的不同，办学职能随之变化，生源出现素质偏低，良莠不齐的情况，这些都给技工学校的德育管理带来很大的难度和前所未有的冲击。因此，作为管理者，必须首先更新观念，认真探索，勇于实践，才能更好地履行管理的职责。实践证明，企业最欢迎的人才是懂技术、守纪律、吃苦耐劳、善于合作等，而这些除技术外都靠学校德育来完成。下面是本人在本校德育管理方面的一些尝试。

一、建立德育工作网络，形成全员育人氛围

学校无小事，事事皆育人;学校无闲人，人人皆育人。德育工作是系统工程，不是一朝一夕、个别人能完成的，这需要全员参与，持之以恒。我校一直把德育工作当做一项工程来抓，提出以德律校的观点，形成党委领导、主管领导分工、教师搞学科渗透(教书育人)、团委学生科开展管理育人、后勤实施服务育人、班主任德育第一责任人的德育工作网络。

二、加强师德建设，锻造教师队伍

我校多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动，建立和完善师德师风考核档案，每年都评选师德标兵，每学期开展德育工作经验交流会，经常组织教师学习优秀教师事迹，不定期请优秀教师到校介绍经验。禁止体罚或变相体罚学生，严禁酒后进课堂，严禁课堂上接、打电话，严禁非难学生家长等。并将考核评价结果列入教师综合考评的主要内容，同教师工资、聘任、评估、职称晋升等挂钩，对严重违反师德造成恶劣影响的，按有关法律法规严肃处理。每一节课都有德育目标并实现目标。

三、依法治教，强化班级管理

半年来，总之。成技校工作在上级领导的关心支持下，各位教师的努力工作中，取得了一定的成果，但也存在着差距，下一步工作中，一定努力进取，圆满完成各项指标任务。

乡成技校在县教育局和乡党委、政府的领导下，过去的半年。坚持社会主义科学发展观，紧紧围绕“866工程”新农村建设的目标要求，大力培养造就有文化、讲文明、懂技术、善经营、会管理、新型农民，为社会主义新农村建设提供精神动力和智力支持。具体表示在

一、任务指标完成情况

实现农民增收的有力动机。截止6月10日全乡共开展实用技术培训42期，1抓好各类实用技术培训。受训2523人次，其中开展乡级实用技术培训8期，受训572人次；村级培训34期，受训1951人次；培训经费开支15572元。培训项目主要有：脱毒马铃薯裁培，新农村建设、优质稻种植，务工基本平安知识等。

2继续抓好在职人员学历教育

校依据《学员学籍管理规定》加大对在校学员教学及考核力度，半年来。级《经济管理》专业中专班学员完成教学计划规定的课程，效果考核合格率达100%进入顶岗实习阶段。年春季新招《乡村经济管理》专业中专班学员76人，取得学籍74人。

摘要:教学工作“以德为先”,本文从整合优化教材,丰富教学内容;运用多种方法,提高教学艺术;创新成绩考核,完善评价体系三个方面作了阐述,对改革德育教学工作有较强的针对性和现实意义。

关键词:技校德育课优化教材教学艺术评价体系

技工学校担负着为社会培养技能人才的重任,高素质的技工人才是构筑社会主义宏伟大厦的坚固基石。技校学生正处在未成年向成年过渡的年龄阶段,品德发展表现出从不成熟向成熟过渡的特点,具有动荡性并呈两极分化的趋势。加之目前我国正处于社会转型的关键时期,社会道德秩序和道德观念的变革深刻地影响着社会生活的每一个体,这既给道德教育目标增加了难度,又给道德教育的内容和教育方法的改革提供了机遇。但在传统的“注入式”的教学中,理论和实践脱节,德育渗透陷入困境。针对这个问题,结合多年的德育课实践教学,笔者从丰富教学内容、改进教法、创新成绩考核三方面谈谈自己的见解。

一、整合优化教材,丰富教学内容

1.以就业为导向,改革德育教学内容

由于技工教育是以就业为导向的教育,其培养目标是为生产一线培养合格的高技能人才,因此,要突出德育之职业性理念。在原有教材基础上可根据实际情况增开一些课程:一年级可增开《文明礼仪》,配合完善学生的养成教育,使学生形成良好的行为礼仪习惯。二年级可以增开《心理健康教程》,在帮助学生树立正确的人生观、价值观的同时,也帮助学生学会适当的心理调试技术。三年级学生可增开《就业与创业指导》,帮助学生做好职业生涯规划、做好就业准备,增强其创业意识。