就业方向范文10篇

随着经济社会的不断进步与发展，尤其是随着《劳动合同法》的正式实施，我国劳动用工制度发生了深刻的变革,步入了一个崭新的时代，就业训练中心的就业培训工作也随之出现了很多新的问题，面临着新的机遇和挑战。

一、加强就业训练是建立社会主义市场经济体制和实现市场就业的必然要求

就业训练是指劳动者就业前必须接受的专业知识和专业技能训练。发展社会主义市场经济，培育、发展劳动力市场，建立现代企业制度，对劳动者素质的要求越来越高。加强就业训练，对促进就业，开发利用劳动力资源，从根本上解决劳动力素质差的状况，提高企业经济效益，促进经济建设和社会发展，具有十分重要的意义，是一项长期的战略任务。在就业训练工作中,劳动部门就业训练中心在劳动力资源开发、培训与就业结合和面向市场开展培训等方面发挥了积极的示范作用。

就业训练以充分开发利用和合理配置劳动力资源为出发点，以培养具有社会主义觉悟、良好技术素质和职业道德的劳动者为主要目标。通过大力开展就业训练，使城市新增劳动力和转岗、转业人员都能受到适应岗位要求的专业技术培训；农村乡镇企业职工、劳务输出人员和农业实用技术人员也能受到一定的专业技术培训。就业训练适应市场需求，根据社会用工和劳动者就业的需要，使训练与就业有机结合起来，使所有劳动者就业前都得到培训，为用工单位培训素质较高的人才。

二、就业训练中心的发展现状

经济发展状况决定着就业工作的大环境，劳动力供求状况决定着就业工作的基本态势。从去年以来，我国劳动力就业面临的压力陡增，一方面，大学生毕业数量有增无减；另一方面，企业发展面临困境，失业人数增加速度快，数量多。同时，由于经济环境不宽松，劳动力供大于求的矛盾越来越突。去年一年，各地劳动部门在各级政府直接领导下，克服困难，通力协作，达到了预期目标。尽管如此，劳动力供大于求的矛盾并未得到有效缓解。预计今年年末结转的待业人数还要增多，待业率将持续上升，就业培训将面临更加严峻的挑战。

90年代新好青年，独生子女第一代……现在的大学生们即将走上工作岗位。11月20日后，各招生单位将会蜂拥进入各高校抢人才。那么究竟大学生们最喜欢去什么企业？他们的就业价值观是什么？他们怎么找工作？

最近，由教育部主办的《中国大学就业》杂志所做的一份《首届大学生就业首选企业调查报告》就对此给出了答案。

一、大学生最希望从事什么职业？

不同单位之间存在着各种差别，而同一个单位内部职位也是千差万别的。就像计划经济时代工厂里“坐办公室”与“进车间”一样，这中间不仅有工作环境、工作待遇的差别，同时还有工作地位的差别。这次调查的职业问卷栏中专业技术(26%)、管理(24%)和策划(19%)等位于前列，而这三种职业也是目前社会上比较吃香、发展前景较好的，现在大学生在职业的选择上更加趋于实际，也存在着一定程度上的理想化；另一方面也反映了在职业价值观方面大学生对社会的趋同。其结果必然造成学生择业期望值居高不下，择业与毕业生本身之间存在着一定的距离。

前三位之下顺延为销售人员8%、行政人员8%、公关人员7%、财务人员4%和其他4%。

二、大学生选择职业的标准是什么？

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是衡量一个国家现代化程度的重要标志，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。尽管近年来中等职业教育的发展势头强劲，但不容否认的是职业教育仍然是当前我国教育事业中最薄弱的环节，特别是伴随着近几年来普通高校和普通高中的大规模扩招，职业教育尤其是中等职业教育举步维艰。就业难成为中等职业教育发展中一个不可忽视的问题。

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出，要充分依靠企业举办职业教育。企业要和职业学校加强合作，实行多种形式联办学，开展“订单式教育”。很多教育者经研究也提出了“订单式”中等职业教育模式，所谓“订单式”教育，指的是学校依照用人单位需要，结合在校生所学专业，与用人单位签订人才培养与用人协议，学校应根据人才培养的方案与计划实施教育，保证人才培养规格到位。学生毕业后，用人单位应依照用人协议，吸收毕业生到其单位就业，签订就业协议。即企业按其发展规模，预测人才需求量，向学校下“订单”，“买断”毕业生，校企双方共同参与组织教学、选拔学生、考核上岗等一系列教育教学活动的一种产学合作教育模式。简单的讲，“订单式教育”是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。这就需要学校结合社会、用人单位需求有目标地对学生的未来进行必要的设计。“订单式教育”就是围绕社会、用人单位的实际需要进行有效的“量体裁衣”，为企业“量身定做”人才，实现教育与就业岗位的有效对接。校企合作“订单式”培养人才是市场的需求，是企业、学校、学生共赢的举措，是培养应用型人才的有效途径，也是教学模式的创新。因此，“订单式”中等职业教育模式使企业与学校之间形成一种法定或近于法定的委托培养关系，强化了他们之间的契约关系，使企业和学校在市场化条件下，以互利多赢的方式走到一起。这一教育模式是职业教育发展的基本定位和必由之路，也必定会成为我国职业教育中必不可少的一种教育模式，它会随着我国经济、社会的长期持续发展而不断壮大。

那么究竟如何实施以就业为导向的“订单式”职业教育模式呢?

1.实现由“升学导向”到“就业导向”观念上的转变。随着高等教育逐步由精英教育向大众教育的转变，人们的思想观念正在实现由“升学导向”到“就业导向”的转变，尤其是职业教育，其主要职责是培养学生从事某种职业所需知识和技能，直接服务于学生的生涯规划和职业选择。因此，以就业为导向是职业教育的最基本的特征。各级政府的行政部门、学生及家长、用人单位，乃至全社会都要转变观念，逐步认识到就业是大众教育的根本出发点和归宿点，是职业教育的根本目的与方向，通过市场选择，使以岗位准人制度为标志的职业资格证书成为就业的香悖悖，通过“双证书”、定单培养等增强就业竞争能力。

2.建立以就业为导向的订单式培养政策机制。以就业为导向的职业教育是全社会共同关注的问题，订单式培养是搞活职业教育，减轻就业压力的有效途径，各级政府当在政策上予以支持和保障。要从政策方面鼓励初中后高中后生源向职业教育的分流，构建人才立交桥，让更多的人通过职业教育获得谋生的手段和技能；建立灵活的用人制度，支持员工的在岗、离岗、转岗及再就业培训，鼓励员工创新技能的获得，提高就业能力和岗位适应能力；建立以就业为导向的订单式培养制度，以技术激活就业，以订单带动就业，从而完善社会保障体系。

3.探索以就业为导向的订单式培养教育体制。以就业为导向的职业教育是以市场为前提的教育，建立紧跟市场、贴近行业、依托企业的职业教育体制，订单式培养体制将有利于提高人才培养的针对性和教育有效性。为此，要积极探索多种多样的联合办学模式，如中外合作、定单培养、校企合作、校际合作以及与政府合作的办学模式。以培育生源市场，实现资源共享、联动共赢。

当代大学生面临着相当严峻的就业形势，这场经济危机不仅影响了世界各国的经济，还导致即将走向工作岗位的各校大学生带来了相当大的影响，面对危机我们应该何去何从呢？全国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能走向越来越难的趋势。这个方面和国际经济形势有很大关系，另一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关，更和当今大学生的就业观滞后有关，针对这一社会现象进行各方面的调查，问题涉及大学生就业期望，就业素质的自我评价，高校就业指导工作，择业与就业的影响等方面，旨在对大学生就业期望与实际就业的相关问题进行实证研究，为高校就业指导和人才培养提供资料与对策研究依据调查结果呈现出以下几个问题。一多数学生对于务实有新的认识，就业期望趋向现实，主要表现在工作单位，工作区域等方面。1就业方向:先就业后择业成为第一选择，大学生在职业取向方面优先考虑的前三项是:先就业后择业，先择业后就业，继续深造，它们分别为41。76%，28。57%，27。84%，调查显示，在面对就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟，在此问题的选择中，特别值得关注的现象是继续深造，这选项占，有过四分之一的学生希望继续学习，而且此风近年经久不衰，且愈演愈烈。究其原因:一是经济知识时代的影响和人才素质要求的提高;二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层人才;三是心理素质，有的大学生是为了缓解就业压力，回避即时就业问题等因素，这一现象值得认真分析研究，其利弊何在?其利在于缓解就业压力，促进人才素质的提高，改善我国人才结构，增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反应出大学生心理素质的方面欠缺，社会压力的承受力不够，面对激烈的社会竞争，有相当部分的大学生选择了回避的方式，职业期望趋于非风险化。这种现象还可以从学生对就业前景持有不容客观的评价，这里除了客观因素外，更多的是学生的心理素质问题，由此可见，高校加强就业指导和就业心理辅导室必要的。

二就业取向：就业地区首选经济发达地区，调查结果表明，学生在选择就业地区时，选择经济发达地区占66。5%。这说明两个问题，一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为就业者提供在学习提高的机会，这与学生的自我发展，自我实现的需要时密切相关的。二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化的选择方位较之其他地区多，这也成为就业者选择的原因。

三价值取向：记者在走访的过程中了解到，各单位的薪资基本保持在相对稳定的水平，只有少部分单位存在降薪的现象。大多数企业负责招聘的人员都表示，岗位薪资不可能高于招聘薪酬，但会基本保持原有水平。这种情况下，大部分求职者应对人力资源市场和薪酬采取主动迎合态度，针对现阶段形式自身作出相应调整。

我们大学生的择业观正在发生变化，他们变的冷静理智，据国家工商总局统计，年我国的中小企业已经达到100万家，占全部企业的99%，中小企业和民营企业也是我们大学生的主力军，其企业具有更多的创新和更新能力，我国加入wto后对大学生求职择业带来了更多的机会。

四大学生应加强就业工作的对策

（一）坚持理想教育确定正确的职业理想，道德修养在掌握的所学专业要求的各项准予技能重点培养学生适应心环境和动手创造的能力。

【摘要】对高校旅游管理专业学生选择工作岗位的情况进行调查，目的在于了解学生的就业意向的现状及特点，为旅游管理专业学生进行正确的职业决策提出一些建议。

【关键词】旅游管理；就业意向；调查思考

一、调查测试对象与研究方式

调查测试对象为四川理工学院旅游管理专业2008级学生，共对130人进行测试调查，回收有效样本127份。

调查方式是通过学生采用职业决策平衡单的方式对自身三个以上职业发展方案进行选择，对其进行价值量化打分，根据各项职业的最终量化分数作出职业决策确定工作岗位。然后根据统计数据进行分析。最后，针对大学生对工作岗位的选择所呈现出的特征，为大学生进行正确的职业决策提出建议。

二、旅游管理专业大学生就业意向调查结果分析

随着高等教育由精英教育步入大众化教育,高校毕业生就业形势更加严峻。2003年普通高校毕业生为212万,2004年为280万,2005年为338万,2006年为413万,2007年将达495万。这预示着大学生毕业生尤其是大专毕业生面临的就业压力越来越大,就业难的问题日见突出。为了解严峻的就业形势下长沙师范专科学校学前英语教育专业2007届毕业生的就业意向,笔者采取问卷调查和访谈结合的方式,于2006年11月间对该届毕业生进行了抽样调查。共发放问卷100份,回收有效问卷82份,有效率82.0%。现对调查结果进行总结和分析,并提出加强学前英语教育专业毕业生就业工作的对策和措施。

一、就业意向的调查与分析

1.毕业生的就业意向

在就业形势日趋严峻的情况下,大部分本科毕业生选择了考研和公务员,而从表1我们可以看出,长沙师范专科学校学前英语教育专业毕业生61.0%选择了就业,因此,就业是他们的主要选择,11.0%的毕业生选择了自主创业,这说明毕业生具备一定的创业意识,这可能与目前不断出台国家优惠政策鼓励大学生创业有关。选择专升本和出国的分别为15.9%和3.7%,表明一部分学生在家庭经济条件允许的情况下,选择升学,以进一步积蓄知识,谋求未来更大的发展空间。

2.毕业生的就业地区

从表2可以看出,毕业生就业地区主要选择

编者按：本文主要从引言；研究问题与假设；研究方法；研究结果；讨论五个方面进行论述。其中，主要包括：社会支持指个体在情感上所受到的关心和支持、求职行为已成为心理学者、社会学者和组织行为学者越来越关注的焦点、社会支持与求职行为的关系、社会支持与就业的关系、移民获得的社会支持越多，越容易找到工作、研究对象、取样程序、研究工具、预测结果采用主成分分析方法、正式施测后的验证性因素分析结果、问卷内部信度和变量之间的相关分析、社会支持、求职行为和求职满意度的回归分析、客观支持、主观支持、支持利用度与求职满意度的关系、社会支持与求职行为存在显著的正相关、实践意义、局限性和未来研究展望等，具体材料请详见。

摘要：本研究通过对高校毕业生的追踪测量，考察了社会支持对求职行为和求职满意度的影响。结果发现：在控制了性别和政治面貌两个人口统计学变量的效应后，社会支持和求职行为之间存在正向的、显著的预测作用；社会支持和求职满意度之间也存在正向的、显著的预测作用；与客观支持和支持利用度相比，主观支持更能预测求职满意度。

关键词：社会支持；求职行为；求职满意度；高校毕业生

一、引言

大学生的就业问题已越来越成为人力资源管理和组织行为学的研究热点。

国内学者关于就业的研究大多都是理论描述，很少有探讨就业的影响因素和就业后的态度等关系的实证研究。而社会支持和求职行为作为预测就业的重要变量，已被国内外许多学者所采用，并取得了大量的成果，但基于我国高校毕业生群体的社会支持、求职行为与就业关系的研究尚不多见。因此，在我国大学生就业形势日益严峻的情况下，从组织行为学视角开展高校毕业生就业的实证研究，显得尤为必要。

【论文关键词】计算机系；就业指导；培养模式

【论文摘要】针对当前大学生就业形势十分严峻的情况，提出高校应该从就业技能指导、培养模式创新、综合能力素质提升等各方面，努力做好学生就业指导工作的思路。并以四川大学锦城学院计算机科学与软件工程系为例，详细探讨如何创新就业指导管理工作、大力提高大学生就业率的具体措施。

国务院办公厅下发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，指出当前受国际金融危机影响，我国就业形势十分严峻，高校毕业生就业压力加大；要求各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位。作为高校，应该要做好就业指导工作，切实提高学生就业竞争力，让学生在面对就业时能够从容应付，多就业，就好业，同时也为高校的高就业率打下坚实的基础。

近年来，很多高校在学生就业问题上的态度都是让学生自行就业，学校、老师不管，导致大量学生在简历、笔试、面试等阶段出现各种各样的问题，错失掉很多就业机会，不但打击学生的自信心和积极性，更使他们变得很茫然，不知道自己为何被淘汰。这样的就业指导工作是不符合科学发展观的。

要提高学生的就业竞争力，就业指导_亡作就必须系统和全面，它不仅仅是就业技能方面的指导，还应包括人才培养模式的创新、综合能力和素质的提升等方面。四川大学锦城学院计算机科学与软件工程系(以下简称计算机系)为了做好学生就业工作，提高学生就业能力，提出了“521”应用型人才培养模式——将学生四年大学学习分为三个阶段，即理论基础知识必修阶段、工学结合专业选修阶段、综合能力整合提升阶段。从学生大三开始就在这个模式下进行一系列就业指导管理创新_I=作，同时为提高学生的就业能力做大量能力训练，从计算机系第一届毕业生(以下简称05级学生)毕业时98．2％的就业率来看，这样的就业指导工作卓有成效，同时对提升大学生就业率也非常必要。

一、培养模式创新

随着我国高等教育步入二十一世纪，高等院校办学规模不断扩大，传统单一的人才培养模式已不能适应当前社会多样化、复合型人才的需求，并成为制约高校人才培养质量提升的瓶颈［1］。2015年的毕业生人数多达749万之多!毕业生连年递增，就业难已经成了新常态。连续几年的“史上最难就业季”给人的感觉就是:对于大学生就业，“没有最难，只有更难”!该尴尬局面的出现，不单单是高校扩招、就业岗位缺口的原因，当前高校的人才培养模式与就业市场需求之间存在偏差是一个重要因素。就业市场对当前大学生的需求是不拘一格，因岗而异的，但传统的培养模式却将大学生培养成千篇一律的流水线产品，因此，基于人才就业倾向和个人综合能力的分类培养模式，按照不同方向进行人才教育培养，不仅符合社会岗位需求和大学生自身发展趋势，而且重点强调培养目标的自主性和社会需求的多样性，旨在增强大学生的学习主动性、就业技能和持续发展潜力［2］。

一、构建分类培养模式的依据

当前普通高校实施的本科人才培养模式大多是要求统一化和标准化，针对全体学生制定统一的方案和培养目标，实行标准化管理，忽视了当前大学生之间的个性化差异与多元化需求，不仅不利于因材施教，帮助学生更好地施展特长，而且还影响了大学生的学习兴趣和主动性，造成大学生就业创业能力不强，进而难以适应社会、融入社会。只有以社会需求为导向，分析当前大学生特点，以分类培养模式为载体，注重因材施教，分层次教学，积极推动人才培养与就业工作相结合，把就业创业工作渗透到大学生日常培养教育过程当中，才能对大学生按不同需求进行分别培养，使之更加符合就业需求，满足就业要求，解决大学生就业难这一难题。基于“分年级、分专业、分方向”的分类培养模式是由学生自主选择学习目标和发展方向，结合就业需求和就业趋势重新设计的培养模式。一方面，学生可以根据自身条件和意愿，自由选择具有差异教学计划的不同培养方向;另一方面，学生还可根据自己的兴趣和爱好选修更多的学习内容以提高个人综合素质。

二、分年级教导，构建分类培养模式，找准就业切入点

分年级教导分类培养模式下就业工作主要根据学生处于不同年级阶段的特点，确定不同的培养目标，开展形式多样、丰富多彩的活动帮助学生成长成才。主要包括:一年级生涯规划教育、二年级专业方向教育、三年级分流发展教育、四年级去向定位教育［4］。

(一)一年级生涯规划教育

论文关键词：农林经济管理就业需求课程体系改革

论文摘要：从分析农林经济管理专业毕业生就业情况变化入手，总结了当前农林经济管理专业课程体系设置中存在的问题，得出现行的专业课程体系部分课程已不能适应毕业生就业需要。针对目前课程体系设置存在的问题，提出了农林经济管理专业课程改革的思路。

农林经济管理专业是我国发展高等教育进程中较早设置的专业，作为农业经济和农业企业管理相结合的本科专业，为国家农业和农村经济发展输送了大量的专门人才。从外部条件来看，在市场经济条件下，一个专业的生存与发展，取决于其培养的人才是否能满足社会的需求。从专业内部来讲，培养目标决定了专业的特色与定位，而培养目标的实现又以专业课程体系为依托。所以，课程体系的设置是为专业人才的培养而服务，其合理性最终取决于是否满足对专业人才的社会需求。基于此，试从农林经济管理专业毕业生就业需求的变化来探讨农林经济管理专业课程体系的改革。

一、农林经济管理专业毕业生就业情况的调查

近几年来，随着高校的不断扩招以及国家就业体制的根本性变革，农林经济管理专业毕业生就业总体形势日趋严峻，以沈阳农业大学经济管理学院农林经济管理专业为例，毕业生就业单位、毕业生就业率发生了如下变化：

(一)毕业生就业单位的变化