集体备课范文10篇

集体备课制度，指教师在课堂授课之前，由备课组长组织全体备课组成员集体研究、讨论授课内容并确定教学重点、难点等问题，研究、产生教师的课堂教学方法和学生学习方法，帮助授课教师提高备课质量，优化教学过程，提高教学效率，保证课堂教学质量的制度。现将制定的集体备课制度说明如下：

一、时间规定

以教研组为单位成立备课组，原则上每周进行一次集体备课（每周本组的教研活动时间），但因我校初中理化组、政史地组、中小学艺体组每年级每学科只有一人，个别学科没有专职教师，所以只能每2周进行一次集体备课，努力将三级备课落到实处。

二、备课组长职责

我校根据本校实际情况，每个教研组长或学科带头人定为集体备课组组长，主持备课活动。备课活动可以在教研组中开展，也可在同年级同学科教师之间开展。每次活动要做到有目的、有内容、有气势、有所得。

备课组长职责：个人工作总结范文

为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中碰到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和治理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。

1、要求各年级各学科均实行集体备课，非凡是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有非凡情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。

1．集体备课责任人：教研组长。

2．集体备课的任务：

(1)主备教师说课，其他老师补充、完善。

(2)重点研讨：

①钻研教材时碰到的疑难问题；

②如何引导学生自学；

为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。 1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。公务员之家版权所有

6、集体备课的具体要求：

本学期我们采用集体备课的方式进行备课，具体情况如下：以学科年级为单位，安排一老师执笔该章节的教案，每月本组老师一起讨论下一周上课内容,重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适当修改。使用后感受如下：

首先，开展及时,对教学工作十分有利。

集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每月一次集中集体备课，都有执笔教案老师作为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，最后大家讨论，形成授课思路。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情最况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。主题发言人一般由本组成员教案执笔者担任，所有教师都是参与者。这提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

其次，新老互相启发，充满集体智慧。

集体备课的对象是本镇同轨的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

再次，突出创新，经验宝贵。

摘要：随着我国高中教育的深刻变革，教师对学生的教育方法和教育模式也呈现多样化的特点。在高中历史课程改革中，学校和教师都针对课程改革的目标对教学内容设置进行了相应的调整，在这种背景下，高中历史集体备课对历史教师来说就显得尤为重要。本文将对高中历史课程集体备课的内容含义进行接收，之后对集体备课的有效模式进行深入探讨。

关键字：高中教育；课程改革；历史课程；集体备课

随着教育改革步伐的加快和高中课程的改革，教师对学生的教学模式和教学内容也发生了重大的变化。在教师向学生教授课程之前，会进行备课，教师备课是一个关键性的环节，备课内容会指导教师进行课堂教学。高中历史课程也是如此。备课的程度决定着教师授课的质量。备课是教师对课堂内容的设计版图，会展现教师的教学策略的教学方法，体现教师教学的专业素养和对整个课堂的把控力。传统的备课环节，通常是每个教师分别的根据自己的想法进行课堂设计，完成备课教案，这种方法可行，但也存在着一定的不足之处。在新课改的背景下，教师可采用集体备课的方式，集思广益、博采众长，这样能够提高教师备课的质量，以便更好的教授学生。下面将会对高中历史教师的集体备课的相关问题进行探讨。

一、历史课堂集体备课的基本原理

集体备课作为一种新型的教学理念，从某种程度上来说，是指教授同一门课程的所有教师采用集体的方式，对教学内容进行备课。备课过程中会对一些关键性的教学内容进行探讨，对一些重点教学方法的意见进行交流。在交流过后，会形成共识，进而创建集体教案。

二、高中历史课程集体备课的价值取向

为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中碰到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和治理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。

1、要求各年级各学科均实行集体备课，非凡是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有非凡情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。

4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。

5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。

【摘要】备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入，“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代，集体备课方式在高中英语教学中具有重要的作用，因此，认真探讨集体备课的方式方法，遵循集体备课的基本原则，强化集体备课的意识，是抓好集体备课活动开展的重要内容，也是提高教学质量的重要保证。

【关键词】高中英语教学；集体备课

Abstract:Thepreparationoflessonsisaprerequisiteforbetterteaching.Withthedevelopmentofteachingreform,themethodofcollectivepreparationoflessonsisgraduallytakingtheplaceofthatoftheindividual,whichwillplayanimportantpartinSeniorEnglishTeaching.Hence,ifwetryourbesttoinquireintothemethodofcollectivepreparationoflessons,followthebasicprincipleandstrengthentheconsciousnessofit,wewillsetbetterresultintheactivityofcollectivepreparationsothatourEnglishteachingwillbeimproved.

Keywords:SeniorEnglishteaching;collectivepreparationoflessons

备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在高中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

一、切实解决高中英语教师对集体备课的认识问题

摘要：2020年病毒肺炎疫情防控工作倒逼教师必须熟练掌握信息技术，运用信息技术手段架构学生与教师之间、教师与教师之间的远程教学桥梁。文章通过分析远程教学背景下信息技术与高中政治集体备课的有机融合，探索远程教学背景下高中政治集体备课实践方式，以集思广益，将个人才智转化为集体优势，提高备课质量和教学质量。

关键词：远程教学；高中政治；信息技术；集体备课；探索

2020年病毒肺炎疫情防控期间，教育部门要求“停课不停学”，教师必须熟练掌握信息技术，运用信息技术手段架构学生与教师之间、教师与教师之间的远程教学桥梁。在远程教学背景下，高中政治教师运用信息技术，发挥计算机辅助教学的特有功能，集体进行创造性的备课设计，把信息技术和集体备课结合起来，能够起到事半功倍的作用。

一、信息技术与集体备课融合是提升备课效率和质量的必然要求

信息技术是信息的载体或者信息的媒介。远程教学背景下，信息技术与高中政治集体备课的有机融合是提升备课效率和质量的必然要求。教师可以随时从浩如烟海的网络资源库中调用自己所需的素材，撷取有用的资料，然后利用便于操作的工作平台加以组合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，使信息技术在高中政治课堂教学中得到落实。教师在集体备课过程中需要查阅大量资料，通过网络搜索教师可以在很短的时间内获取所需的资料，缩短了备课的时间。随着远程教育网校的建立，大量练习型软件和计算机辅助测验软件出现，能够让学生在练习和测验中巩固、熟练掌握所学知识，决定下一步的学习方向，从而实现个别辅导式教学。与此同时，教师们有了一个庞大的交流空间，各地的优秀教师在这个网络空间中交流、探讨各自的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将信息技术应用于集体备课的教师，其团队的教学思想、教学理念和教学方法总是走在最前列。为了真正发挥集体备课的作用，教师必须转变观念，创新备课方式，运用信息技术解决集体备课过程中遇到的问题。

二、远程教学背景下高中政治集体备课方式的实践探索

【摘要】在新课改的发展背景下，高中数学要以备课组为主要单元，在凝聚全组智慧的同时将“生本模式”融入其中，为提高备课质量以及教学质量而奠定基础。在本文中则主要从新课改角度出发，分析“生本模式”视角下高中数学如何做好集体备课工作。

【关键词】新课改；高中数学；生本模式；集体备课

从整体角度分析，集体备课能够实现教学目标与教学进度的统一，是教学活动开展的基础。此外，在新课改的背景下，通过集体备课的模式能够充分发挥出集体所带来的作用，由各位教师献计献策，以此解决教学中所存在的问题，这对提高教学质量而言具有推动性。

一、目前高中数学集体备课所存在的问题

（一）学情分析缺乏深入性

毋庸置疑，集体备课过程当中需要对学情进行分析，贴近学生最近发展的实际情况，遵循以人为本的基本原则，从学生的知识能力、接收新知识所存在的问题等方面进行统计分析，方可提高集体备课的有效性。但是现阶段，大多数集体备课教师在备课过程当中缺乏对学生实际情况的重视，仅仅根据教学目标与教学要求进行备课，并没有从学生的角度出发，也没有考虑到每一个班级之间所存在的差异性，从而导致集体备课受到影响与制约。