计算机远程教育范文10篇

一、高校教育教学模式改革中计算机远程教学的优势

1、是高校开放式教育教学改革的物质基础

高校教育教学模式改革的基本要求是实现空间和实践的开放性。众所周知，大学生的就业压力随着社会经济的快速发展变得越来越大，因此，很多大学生选择在校期间寻找更多的实习机会来进行自我充电。这样既能在实践能力上得到有效培养和提高，又能积累一定的经验为将来的工作共做准备。因此，学生往往在完成课程任务和寻找实习单位进行锻炼之间进退两难，无法取舍。通过对高校开放式教育教学模式进行改革，能够帮助学生将时间和空间协调好，在一定程度上很好的缓解在时间和空间上的冲突。所以，这就需要使用计算机远程教育来帮助学生同时完成学习任务和实习锻炼，让学生在学到课本专业知识的同时还能锻炼自己的实际工作能力。经过以上对计算机远程教育相关概念的介绍和解释不难发现，在计算机和网络上的有效应用，可以有效解决时间和空间上产生的冲突，帮助学生突破时间和时间上的限制，自由选择自己认为舒适并且合适的时间和环境，学习教师在课堂上教授的相关内容。由此可见计算机远程教育带来的便利以及其在教育领域的巨大优势。计算机远程教育为教师和学生提供了新的教学途径，有效提高了教学效果的同时，具有很大的灵活性。

2、实现高校教育教学改革形式的多样性

计算机远程教育为高校教学教育改革提供物质基础的同时，还实现了高校教育教学改革形式的多样化。在传统开放式教学的课堂上，教学过程中使用比较多也比较重要的形式包括课堂上学生的自由讨论、师生互换课堂教学角色等等。在现代开放式教育教学模式的改革中，通过在教学活动中应用计算机远程教学，可以将传统开放式教学形式在最大程度上实现多样化。第一，学生上课的环境可以根据教学内容的不同而变化。不同的教学环境可以辅助开放式教育教学模式实现情景模拟的运用，在教学活动的过程中，按照教学内容的不同为学生安排相应的教学环境，让学生在特定的教学环境里面准确的对教学内容进行感知和理解，进而消化吸收，这样的教学方式对学生的学习利大于弊，达到了开放式教育教学模式改革的目的。除此之外，在实际操作的场景中，学生还能通过计算机远程教育来接收教师的指导。在大学生的学习生涯中，实习是一个必不可少的重要环节，同时，实习也是开方式教育教学模式改革工作中的主要教学方式之一。在传统的教育教学模式中，学生的学习情况通常都是由教师在课堂上及时跟进，方便对学生进行指导的同时还能确保学生的学习质量。这样一来，教师的工作量加倍的同时教学负担也成倍增加，既不利于教师在课堂上的教学活动，也不利于教师开展其他的相关教学工作。但是通过对计算机远程教育的运用，教师就可以一方面可以摆脱实习场地的束缚，另一方面还可以及时对学生进行指导。总而言之，就是计算机远程教育实现了高校教育教学改革形势的多样化，为教师和学生提供了较好的学习模式和学习形势，极大程度上提高了教学活动的灵活性。

3、对高校开放式教育教学模式的改革工作进行监督

一、目前计算机远程教育方式呈现多样化趋势

当前我国计算机远程教学的方式主要有:

1．面授教学:属于传统的教学方式。这种教学方式符合人类最基本的传播方式，方便了师生之间的交流，计算机远程教学离不开面授教学，它仍然占据了计算机远程教学中相当重要的部分。但又与传统的面授教学有很大区别，只起到辅助作用，主要引导学生进行自主学习。

2．广播电视教学:利用电视媒体的教学方式。具有传播速度快，信息量大，覆盖面广等优势。由于利用了电视媒体，教学录像可以重复利用，多个教学课堂都可以利用教学录像。而且，广播电视教学最大的优势在于边远、不发达地区同样可以利用这种教学方式。但是，它缺乏课堂的互动，学生只能被动听课，无法与教师进行直接同步沟通，教师在授课的过程中无法得到学生的及时反馈，使教学质量受到一定的影响。

3．视频会议教学:双向视频会议系统的远程实时教学系统，这种教学方式的交流和互动十分频繁。视频会议教学模式十分丰富，一定程度上解决了广播电视教学的问题。优秀教师的教学资源可以实现远程共享，双向视频会议的教学方式，增强了交流，能够将教师授课资源及其它资源迅速传递给学生;在教学过程中，教学双方可以进行交流，教师可以在课堂上根据学生的反馈向学生提出问题，根据学生的接受程度，及时对授课内容与方式进行调整;学生也可以根据自己的疑问向教师提出问题，及时解决课堂上的问题。但视频会议教学也有条件限制，授课过程中需要足够的空间进行教学演示，需要足够的人员进行教学活动，同时对网络的带宽要求也较高。

二、提高计算机远程教育教学资源利用率的主要方式

一、机房必须有专人管理，未经许可，外人不得擅自进入机房动用仪器、设备。

二、按配备标准和教学要求，及时申购仪器、设备及材料，保证教学正常进行。

三、仪器、设备、材料入库，要凭单据及时记帐，编号后分类存档，定期核档，做到帐物相符。

四、作好计算机和相关设备的维护工作，确保计算机和相关设备的完好无损。严格执行机房管理制度，不得在室内违规操作，若不听劝阻所造成的损失，必须由责任人全部赔偿。

五、根据教学安排，及时做好准备工作，使用完毕，做好使用记录和档案资料整理工作。

六、保持机房、仪器整洁有序，不准存放其他无关物品。不准在室内大声喧哗，不准随地丢弃废物纸屑，不准随地吐痰，严禁吸烟，不得任意调换座位。

摘要：从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才的培养目标和特性，体现了计算机远程教育在职业教育中的重要作用。

关键词：互联网;计算机远程教育;建构主义

随着互联网的迅速发展，新的软件、硬件和新的数据通信界面逐渐从观念上改变了人们获取信息的方式，并有力地支持了电子信息服务和大众信息媒体的传播。同时，互联网汇集了各种各样的网络资源和交互式多媒体信息，它的多平台交互和多媒体功能为远程教育提供了新的教学环境和教学手段。目前，许多国家已相继建成了自己的远程教育网络，使人们在全球范围内通过互联网实现信息交流，资源共享，科技合作和远程学习，从而促进了国家的科研和教育事业的飞速发展。[1]

从我国远程教育发展的历史来看，随着CERNET等计算机网络技术和卫星数字压缩技术的发展和普及，计算机远程教育作为一种全新的教育方式，正在被广大教育工作者所认识，它以其巨大的潜能，丰富着现行教育的内容，对改变传统教学，提高素质教育起着非常重要的作用。因此，现行的职业教育必须充分利用现代网络技术，根据新的网络教育环境特点，建立起相应的新的教学管理模式。本文拟从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才培养目标等方面，来揭示计算机远程教育在职业教育中的重要作用，从而加深对计算机远程教育的理解，增强使用网络进行教学的自觉性和主动性，以培养优秀的教师与合格的技术人才。

发展计算机远程教育，有利于

促进高职院校明确培养目标

摘要：基于计算机网络技术而生的远程教育模式逐渐成为我国高等教育普及化和大众化发展的重要选择，其所具备的开放性、远程操控性和灵活性等特点满足了社会公众对于高等教育的需求，从远程教育的作用分析入手，探讨高等院校计算机远程教育的实际应用，并结合我国高等教育的发展趋势对计算机远程教育的改革问题提出相关的意见和建议。

关键词：高等教育；计算机；远程教育；应用探讨；改革建议

全球化发展的趋势席卷全球，作为世界人口最多，经济潜力最大的国家，我国在世界经济、文化、政治等方面的世界竞争中占据着越来越重要的地位，为了更好的迎接来自于全世界的竞争和挑战，实现中华民族伟大复兴的伟大战略。我国有必要在强化教学质量，提高民众知识文化水平等方面做出努力。为此，我国不仅要有效借助信息技术来提高高等院校的教学质量和人才培养效率，同时也要积极地运用计算机远程技术来促进高等教育的普及化和大众化，为国民素质的提高贡献其应有的力量。

一、计算机远程教育的作用

1.促进高等院校教学模式的改革。随着我国高等教育事业的不断发展，开放性已经成为现阶段高等教育发展的主要特征之一，其具体表现为时间上和空间上的开放性。同时由于信息时代的全面到来，多元化正成为这个时代的主旋律。在这样的时代背景之下，高等院校纷纷尝试通过计算机网络技术来改革自身的教学模式，突破原有高等教育在时间和空间上的界限[1]。由于国民经济的不断发展，社会竞争日趋激烈，对于高等院校毕业生而言，就业压力越来越大，高校毕业生通过多种渠道来获取知识，提升自身的就业竞争力已经成为一种非常普遍的现象。为了更好地满足学生日益高涨的学习需求，许多高等院校纷纷借助于计算机网络技术开展远程教育，既是对学生知识需求的一种满足，同时也是对自身教育范围的一种拓展，是高等院校促进自身教学模式改革和教学质量提升的重要选择。2.丰富教学内容和形式。对于教学形式的丰富，计算机网络技术既表现在时间意义上，也表现在空间意义上。在计算机网络技术的辅助之下，学生的学习时间不再受到限制，既可以在课堂之上完成学习，也可以在课余时间利用高效的远程教育系统进行学习。而且计算机网络技术所具备的灵活性特点还让学生在学习过程中具备更多的权利和自主空间，学生可以更多地将个人的意见融入到学习过程中，而不是在传统教学模式之下被动地接受来自于固定教学模式的教学过程。同时，由于计算机网络技术所具备的开放性等特点，学生能够接触到更多的知识内容，教师也可以根据高等院校既有的教学模式和教学知识内容体系来进行有效的拓展和发散，将更多、更具实践性的知识内容传授给学生，突破原有教学模式限制下的知识空间，让学生的学习过程能够更加与社会实际相接轨。如教师可以利用远程教育系统将更多与知识内容相关的社会实际问题融入到教学内容之中，让学生能够更好地在理论学习和实践学习之间获得兼顾。教师可以借助于计算机网络技术为学生制造出更多的教学场景，让学生的学习过程更加真实，对于知识内容的理解能够更加透彻且全面，让学生能够对专业知识产生更多生动且鲜活的印象。可以说通过计算机远程教育系统，高等院校的教育在内容和形式上得到了极大的丰富，这不仅有助于高等教育事业的多元化发展，同时也对高等教育自身快速而优质的发展起着非常积极的作用。3.有助于高等院校的发展。基于计算机网络技术而形成的高等院校远程教育系统由于其所具备的开放性特点，使高等院校的教育突破了既往地域性的限制，任何一所高校的教育都会面临来自于全国各地的学生。这也在一定程度上促进了高等院校教育合理化竞争，让高等院校所提供的教育服务能够接受市场竞争机制，促使高等院校合理性地提高自身的教育质量和学术水平。

二、高等院校计算机远程教育的应用现状

摘要：从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才的培养目标和特性，体现了计算机远程教育在职业教育中的重要作用。

关键词：互联网;计算机远程教育;建构主义

随着互联网的迅速发展，新的软件、硬件和新的数据通信界面逐渐从观念上改变了人们获取信息的方式，并有力地支持了电子信息服务和大众信息媒体的传播。同时，互联网汇集了各种各样的网络资源和交互式多媒体信息，它的多平台交互和多媒体功能为远程教育提供了新的教学环境和教学手段。目前，许多国家已相继建成了自己的远程教育网络，使人们在全球范围内通过互联网实现信息交流，资源共享，科技合作和远程学习，从而促进了国家的科研和教育事业的飞速发展。[1]

从我国远程教育发展的历史来看，随着CERNET等计算机网络技术和卫星数字压缩技术的发展和普及，计算机远程教育作为一种全新的教育方式，正在被广大教育工作者所认识，它以其巨大的潜能，丰富着现行教育的内容，对改变传统教学，提高素质教育起着非常重要的作用。因此，现行的职业教育必须充分利用现代网络技术，根据新的网络教育环境特点，建立起相应的新的教学管理模式。本文拟从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才培养目标等方面，来揭示计算机远程教育在职业教育中的重要作用，从而加深对计算机远程教育的理解，增强使用网络进行教学的自觉性和主动性，以培养优秀的教师与合格的技术人才。

发展计算机远程教育，有利于

促进高职院校明确培养目标

摘要：从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才的培养目标和特性，体现了计算机远程教育在职业教育中的重要作用。

关键词：互联网;计算机远程教育;建构主义

随着互联网的迅速发展，新的软件、硬件和新的数据通信界面逐渐从观念上改变了人们获取信息的方式，并有力地支持了电子信息服务和大众信息媒体的传播。同时，互联网汇集了各种各样的网络资源和交互式多媒体信息，它的多平台交互和多媒体功能为远程教育提供了新的教学环境和教学手段。目前，许多国家已相继建成了自己的远程教育网络，使人们在全球范围内通过互联网实现信息交流，资源共享，科技合作和远程学习，从而促进了国家的科研和教育事业的飞速发展。

从我国远程教育发展的历史来看，随着CERNET等计算机网络技术和卫星数字压缩技术的发展和普及，计算机远程教育作为一种全新的教育方式，正在被广大教育工作者所认识，它以其巨大的潜能，丰富着现行教育的内容，对改变传统教学，提高素质教育起着非常重要的作用。因此，现行的职业教育必须充分利用现代网络技术，根据新的网络教育环境特点，建立起相应的新的教学管理模式。本文拟从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才培养目标等方面，来揭示计算机远程教育在职业教育中的重要作用，从而加深对计算机远程教育的理解，增强使用网络进行教学的自觉性和主动性，以培养优秀的教师与合格的技术人才。

发展计算机远程教育，有利于

促进高职院校明确培养目标

[论文关健词]远程教育多媒体虚拟现实

[论文摘要]随着知识经济时代的来临，利用网络进行远程教育得到了迅速的发展，特别是计算机技术、通讯技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用，给现代远程教育带来了前所未有的发展机遇。本文探讨了我国计算机远程教育与多媒体技术的现状与发展。

随着知识经济时代的来临，掌握知识的人才日益成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式。扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。本文仅对其手段改革、实施的必要性、存在困难、方法等诸多问题作一概述，并着重阐述计算机远程教育中应加强使用多媒体技术。

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

1计算机网络远程教育的概述

1.1定义。20世纪90年代以后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络技术的发展，远程教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。远程教育已经发展到第三个阶段——即现代远程教育。1.2特征。利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动。学生以个人学习为主，教学形式由原来的以教为主变为以学为主，学习不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会，也不再受年龄、职业的限制；通过计算机网络、卫星网络和通信网络的支持，建立教育平台，利用文字教材、音像教材（录音带、录像带、VCD光盘）、CAI课件（计算机辅助教学软件）、VBI数据广播等作为教学媒体，为受教育者提供了丰富的教学资源供；师生间可利用各种技术媒体（如电话、互联网、双向视频“虚拟课堂”）进行联系。1.3发展前景。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。具体表现在：发展远程教育已经起来越多地成为政府行为，远程开放教育成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。远程开放教育的大学在继续扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。随着新技术、新媒体的发展，远程开放大学本身还将有大的大发展。许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门计划，并组织实施。现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了“虚拟大学”，这可能是21世纪一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程开放教育的一个典范，经英国大学拨款委员会评估，在全英国101所大学中，其学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程开放教育的发展前景是美好的。

2新时期计算机网络远程教育的改革

2.1重点内容改革。网络学习是一种基于资源的学习。学生主要依靠多种媒体教学资源进行学习，这种资源可以循环利用，一旦形成，节约大量的人力物力财力，它是一个系统，一个有着对于教学结构完善，机制规律的系统。网络远程教育改革应该秉着以学生为中心的思想。教师提高网络教学能力，不仅要注意信息技术知识和技能的培训，更应提高信息素养，即了解信息知识、培养信息意识、掌握信息技能。平时要对自己的专业技术的深化学习，运用标新立异的教学方法，在网络教学资源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分发挥信息化的优势。搞好网络教学，既要掌握新技术的应用，更要注重教育观念的更新。要打开闭塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教学要切实符合学习者的主观需要，力求发挥最大的有效作用。2.2模式改革。网络教学是有其背后的团体支持的。它的有效实施需要多方面人员的共同协作和努力，因此，注重多方面个体的模式有效结合是其发展的重中之重。在其发展运用的同时，要注意结合传统教学和网络教学的优点，要利用网络资源的方便性，实用性，及时性和时代性与传统教学相结合；要充分发挥自己的主观能动性，结合自己的个人需要，有效的利用现代教学模式拓展视野，开放眼界，同时争取更大限度的运用到社会实践过程中，做到有理可据，理论指导实践。2.3技术手段改革。一定要注重学生“学习”的研究，在当前社会化经济信息时代，人们完全可以利用远程网络教学的便利手段技术提升自己的学习效果。特别要强调技术手段为教学服务，为实现教学目标服务；要利用网络建立便于学生自主学习的环境；要使信息技术有利于运用教学策略激发学习求知欲望；通过多媒体创设学和用结合的情景，利用网络与社会实践紧密联系起来，提高学生的能力和综合素质。

3计算机网络远程教育资源优化组合

远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，能够吸引学生的注意和好奇，调动学生积极主动参与学习。新课程标准又十分重视把这些远程教育资源积极地运用于数学教学领域中，让这些大量的、丰富的、有趣的教学资源作为学生学习和解决数学问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而最大限度地提高数学课堂教学效率。远程教育必须充分发挥自己独特的核心技术优势，以FLASH视频技术为核心，网站应用技术（WEB）为基础；通过网址进入，无需安装软件或插件，交流无障碍，方便易用；全面专业的培训功能，音视频交互、文字交流、在线投票、文件共享等一应实现超大并发点同时在线视讯培训，系统性能自动配置，流畅的语音视频交流；单台服务器同时支持数千人同时在线。

摘要：文章探究了基于远程教育的计算机基础课程教学，首先介绍了计算机基础课程，然后分析了基于远程教育的计算机基础课程教学改革内容，包括明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、调整教学考核评价。

关键词：远程教育；计算机基础课程；教学方法

远程教育依托先进的技术设备，利用宽带视频会议系统，配合相应的电子硬件如投影仪、电子白板等，实现全数字化网络线上教育。在远程教育的开放背景下，如何设计出针对性强的教学活动，实现丰富理论、提升实践、培养能力、夯实基础的教学目标，具有很强的现实意义。

一、计算机基础课程简介

计算机基础课程是远程教育的学生进行自主学习的基本课程，在远程教育教学中有着十分重要的地位。计算机基础课程是开放式远程教育的公共必修科目，并要进行全国性的网络考试。计算机基础课程的内容主要包括计算机基础理论、常用软件的使用、本行业的前沿理论等。在培养学生掌握计算机理论知识的基础上，更加注重实践技能的提升，体现了设置该课程的教学目标，即提升教学的实用性和可操作性。计算机基础课程媒体设置包括文字型教材、CAI光盘、音频及视频、电子资料库等，要严格按照远程教育的教学大纲进行媒体配置。在文字型教材方面，要将计算机操作系统、Word文字处理系统、Excel电子表格系统、PowerPoint电子演示文稿等知识讲授清楚，并配备CAI光盘等多媒体资料进行学习，让学员初步了解并掌握计算机的基本知识，这是具有全员性质的教学。

二、基于远程教育的计算机基础课程教学改革