计算机教育范文10篇

近几年来，世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，微机的机型已从8位机为主要机型发展到以32位为主要机型，而且发展速度越来越快，几乎是2－3年更新一种机型，机器的价格却大幅度降低。软件的发展也日新月异。这种计算机软硬件迅猛发展的大环境，大大促进了中小学计算机教育的发展，使得中小学计算机教育进入了快速发展时期。近两年来，中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。面对如此高的资金投入，如何提高计算机教育效益的问题已是中小学计算机教育深入、健康发展的至关重要的问题。

中小学计算机教育是新兴的学科，在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾，了解这些矛盾，并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。

一、开设计算机课的学校猛增与计算机教师供不应求的矛盾

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业，计算机教师供不应求，且有一定的流失。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师，中小学计算机教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求：教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置，甚至购了一种机器还没用，就面临淘汰的危险，这是很大的浪费，自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循，国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》，对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标，并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。

稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课，计算机教师大部分是由其它学科改行而来的，这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师（如课时的计算、职称评定没有计算机系列等）。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育，积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在92年下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定，并在历次会议的讲话中加以强调，但至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大，在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行，这是稳定教师队伍的一个重要方面。

在相当长的时间内，计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要，随着计算机教育在中小学普及进程的加快，计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾，必须给予充分的重视和进行超前的工作。

摘要：当今社会是一个高度信息化的社会，社会生活的各个方面已经离不开计算机，熟练掌握计算机技术已经是现代人的必备能力。但是当今高职院校计算机教育还存在一些问题，呈现出明显的特点。高职高校要高度重视学生的计算机教育，及时解决学院在计算机教育方面存在的问题，结合学院学生的实际情况，加强对计算机教育的探索和创新。

关键词：高职院校；计算机；教育

当今社会是一个高度信息化的社会，社会生活的各个方面已经离不开计算机，熟练掌握计算机技术已经是现代人的必备能力。因此高职院校应当重视学生计算机技能的培养，将所学专业与计算机技术恰当结合，为社会培养综合能力更强的专门人才。

一、高职院校计算机教育存在的问题

1、高职学生生源质量优差不齐

高职院校的招生遍布全国各地，来自较发达地区的学生在初中、高中阶段就已经接受计算机教育，在日常生活中也接触计算机，这部分学生具有一定的计算机基础，已经掌握相关的计算机技能。但是还有一部分学生来自不发达地区，他们对计算机不了解。所以学生的计算机水平参差不齐，相差较大。教师在授课过程中如果仅仅教授基本的计算机操作，前一类学生可能会在上课过程中产生厌倦情绪。但不教基本的计算机操作，后一类学生则会跟不上教学进度。因此如何对计算机教育分类分层是摆在教师面前的首要问题。

1中职计算机教育存在的问题

1.1办学条件较为简陋。整体来看，我国中职院校的硬件条件较之以往有了很大改善，但是区域教育的发展和当地的经济社会发展水平关系密切，不同地方的教育发展水平并不均衡，一些中职院校的硬件投入和资源配给并不充足，阻碍了计算机教育的开展。诸如一些中职院校到现在仍旧没有校园网，故而很多网络技术应用课程难以进行，实验、实训更是沦为空谈。一些中职院校因为资金短缺，导致师资缺乏，计算机教师的素质不高，大部分没有IT行业从业经历，实践经验较少，大部分都是大学毕业后走上讲台。

1.2培养模式较为落后。技能型人才是中职院校的人才培养目标，而技能型人才的核心竞争力就在于专业技术、技能以及实践能力。但是，就当前情况来看，很多中职院校的计算机教育理论传授占据课时过多，侧重知识的系统化，并未及时、有效地开展就业指导，学生学到的计算机知识难以适应社会的需求，自身的计算机应用和实践能力也不过关，就业难度加大。

1.3课程设置颇不合理。职业教育与“市场”密切相联，市场对人才的需求，可以直接从中职院校的课程设置反映出来，可以说课程设置的机动性、市场性、应用性是中职院校学生就业最大的保证。然而，很多中职院校计算机课程设置并不合理，不但教学手段单一，教学内容也没有及时更新，导致中职计算机教育脱离了“市场”的轨道，学生进入一些基层岗位，诸如软件安装、计算机硬件维护等，难免会出现手忙脚乱的情况。

1.4学生质量出现滑坡。“扩招”是进入新世纪以来，我国教育发展的一个关键词，自2002年起，中职院校也在不断扩大招生规模。但是，在招生数量不断增加的背后，我们不得不看到的是中职院校招生的质量出现了滑坡的现象。进入中职院校学习的学生，大部分来源于初中毕业生，这部分学生学习成绩较差，且大多数集中在郊区、农村等地区，学习障碍较大。

2创新中职计算机教育的对策

［摘要］现代社会是信息化的时代，尤其是计算机信息技术，更是有着日新月异的变化。社会对计算机方面的人才需求也是数目庞大的，在这样的大环境下，中职院校的计算机教育也应运而生，它为社会提供了更多的IT人才。但是现阶段，中职计算机教育也存在着一定的问题需要解决。旨在探讨信息化条件下，中职计算机教育的相关改革措施。

［关键词］信息化；中职；计算机；改革

一、现阶段我国的中职计算机教育存在的问题

（一）中职计算机教育专业设置有待改良。相比于较为发达的国外计算机教育事业，我国的中职计算机教育在专业设置方面比较欠缺。目前主要分为四大类———计算机软件编程、基础知识、多媒体运营、网络技术。中职学校开设计算机类专业的目的是为社会培养IT人才，但是经过实际的调查研究，我们发现，大部分计算机专业的毕业生在步入社会之后，从事的岗位并不需要较强的专业技能，很多毕业生从事的多是文秘、行政、销售等基础工作，像是编程和运营等专业性比较强的岗位，中职院校的毕业生接触的就比较少。究其根本，在中职计算机专业的教学过程中，更倾向于计算机基础知识的普及，而忽略了有专业化操作的编程类或者是运营类的学习。（二）教学方法不够多样化。现阶段，我国在信息化的影响之下，计算机教育应当是走在科技最前沿的、是创新的，但是多数中职院校计算机专业的教学模式和传统的高等院校的教学方式是大致一样的，教学过程基本就是讲解理论知识、老师课堂操作演练。这样的教学方法不能够让每一位学生都能实践操作，也影响了课堂氛围，使教学效果大打折扣。长此以往，大部分学生对基础性的计算机知识能够掌握，但是对较为高深的计算机专业技能操作力不从心，一旦毕业进入社会，就会发现社会需要的和自己掌握的知识之间存在着较大的差距。（三）教学设施不够完善。计算机领域的更新速度日新月异，这也为中职院校的计算机专业教学增加了一定的难度。不可否认，目前大多数的中职院校，计算机硬件基础设施不够完善，缺乏最新的软硬件投入，一定程度上造成了机器紧缺的现状，不一定每位学生都能有实践操作的机会，教学效果也就无法保证。甚至还有的中职院校师资力量不足，教师的教学经验有限，偏重于理论知识，而忽略了实际操作技能上面的教授。（四）相关考试系统需要改革。考试是为了检测学生的学习效果，考核可以反映出教师教学过程中的缺点以及学生掌握知识上面的不足。但是现如今的计算机相关考试，偏重于理论，缺乏实用性，内容相对单一，没有做到和社会接轨，仅仅通过计算机考试系统，无法真正地测评出学生的计算机水平。

二、如何对中职院校的计算机教学进行改革

（一）重新划分专业，以就业为指导原则。中职教育的开展就是为了培养符合社会和企业需要的人才。对选择计算机专业的中职学生而言，更希望毕业之后能够达到社会和公司的岗位要求。所以，想要改革计算机教育，我们可以先从专业设置上入手，以就业方向为指导原则，划分不同的专业，定向培养IT人才，坚持以实用性为主，着重锻炼学生的实际操作能力。近几年以来，随着高等院校招生规模的逐步扩大，中职院校也进入了发展的瓶颈期，其生源数目呈现减少的趋势，当然这也为中职院校的教育改革提供了一个较为合适的机会，中职院校可以趁此细化改革，摒弃以往传统的不实用专业，而真正地把计算机专业设置成符合社会需要的。（二）改革教学方法。众所周知，进入中职院校的大部分学生，他们的文化课基础较为薄弱，而且对学习的兴趣也不是很浓厚。所以，在进行计算机教育的过程中，任课老师要着重从培养学生的学习兴趣入手，充分考虑他们对知识的吸收能力，尤其是对不爱学习和基础较差的学生，要重点关心，在课堂上要注重对学生的思路引导，培养他们的自学能力和举一反三的能力，尊重其主体地位，多讲实践，少讲理论，用具体可行的操作方法来帮助学生巩固理论知识，教会他们如何解决实践操作中的问题，以此来真正锻炼他们以后面对社会需要的工作能力。（三）完善教学设施。对中职院校而言，一定要加紧完善教学设施，加大计算机设备的资金投入，增加设备数量，提高利用效率，只有这样才能保证每一位学生都能拥有实践操作的机会；对过于陈旧的机器要及时淘汰，才能保证跟得上计算机行业的发展速度；要着力培养中职院校计算机专业的师资力量，实现以老带新，传承教学经验，保证教学效果。（四）更新计算机考试制度。想要对学生的学习成果进行检测评估，就需要实际有效的考核方案。中职院校可以从社会和企业的需要入手，着重考核学生的实践操作能力，并且颁发相应的证书来给予成绩上的肯定，这也能够帮助学生在日后的企业招聘中脱颖而出。

摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机在我们生活的各个区域随处可见，加大了企业对计算机专业人才的需求量，提高了计算机人才在信息能力和素质方面的标准要求。基于信息环境下，在计算机教育中各个高校应加大学生信息能力和素质的培养，便于大学生可以适应当前社会环境，符合社会要求，提高综合能力。

关键词：计算机教育；信息能力；素质培养

1.信息能力和素质概述

1.1信息能力和素质的含义。信息能力和素质是指在信息资源的前提下，更好的解决专业技术问题、综合能力问题和专业素质问题，这类综合能力包含专业信息与专业知识。随着信息化时代的到来，各类信息利用网络空间进行传达，而计算机作为信息传播载体，只有加大学生信息能力和素质的培养力度才能顺应时展趋势。1.2计算机教育和信息能力与素质的关系。自从推行了计算机教育，不但缩短了世界距离，使各国变得亲密起来，而且同样缩短了人与人之间的距离，最终实现“地球村”。计算机向人们散步大量的数据信息，而这类数据信息种类繁多，有好有坏。人们能够利用计算机找寻到自己想要的信息，还可对不同种类信息进行选择，毫无疑义计算机为人们生活带来了极大便利，为人们带来更多有价值的数据信息。另外，在计算机教育中，高校要对学生信息能力和素质培养引起重视，只有具备专业的信息能力和素质才能展现自身价值，为人们营造一个舒适、健康的网络环境。

2.高校计算机教育中大学生信息能力和素质的培养方法

随着新媒体时代的到来，为信息传播提供了便利条件，然而在网络世界中弥漫着大量信息，使人们很难辨别真假。计算机人才作为网络世界中的领导人，他们创建了这一环境并对其进行保护，只有提升自身信息能力和素质才能为人们提供更多的便捷。然而从目前形势来看，计算机应用范围越广，人们将自身知识应用到不利于网络世界发展中来，例如利用非法手段盗取他人的资料和信息，在网络上散播谣言等。这些都是信息能力和素质低下造成的，计算机行业对每一位人才有着高标准严要求，所以高效在计算机教育中需从以下几点来培养大学生信息能力和素质。2.1优化计算机教育体系。在计算机教育中，应高度重视计算机文化教育、技术教育和应用教育，这类传统教育模式在过去计算教育中起着决定性作用。针对计算机专业学生来讲，这种教育模式能够提升非计算机专业学生的信息能力及素质。科学技术的逐渐创新与进度，加快了信息化脚步，提高了企业用人标准。对此，现代计算机教育应加大改革创新力度，满足社会发展要求。新型计算机教育体系应包括几下几点：首先，创新性。在计算机教育中创新性是其核心，随着信息化脚步的到来，科研项目与科学成果不断产生，这些成果的研发离不开计算机人才的共同努力。现如今计算机已朝着智能化方向发展，如果高校在计算机教育中对培养学生创新性不够重视，就会让学生思维跟不上时代潮流。在计算机专业开课前，应结合计算机程序设计、网络技术应用以及新媒体技术应用等知识，重点培养大学生的技术职能。这类课程的实施有助于大学生未来的发展，提高学生竞争意识。其次，差异性。计算机教育属于专业性教育，能够结合不同模板进行学习，在计算机教学中普遍存在差异性，对于不同类型的专业合理安排课程，有助于学生更好的掌握专业知识，储存更多的经验理论。最后，开阔性。计算机知识所涉及的内容非常多，随着学生对计算机知识的不断深化，对计算机课程的喜爱度逐渐加深。所以，每所高校除了增设计算机教育课程外还应拓展学生选修课范围，丰富学生眼界，提高学生自主学习能力。2.2培养学生创新能力。信息敏感度是指信息的敏感水平，便于后期挖掘更有价值的信息，在对事物进行观察时可以本能的说出事物中所包含的信息。在计算机教育中应加大学生信息敏感度的培养力度，让学生充分认识到每一条信息存在的价值，并从中探索出规律。老师在授课过程中要随时指导学生观察计算机和信息之间的关系，正确使用计算机去探索有价值的资源并对已找到的数据进一步整合研究。把计算机技术和信息结合在一起，可以帮助学生提高计算机综合能力和信息辩解处理能力。加大学生在信息处理模式中的创新性，不断探寻，拓宽学生的思维模式，如果老师过于重视学生的学习成绩，忽略学生对知识的了解程度和掌握程度，那么就会降低学生的学习热情，只有扩大学生的创造空间，让大学生通过努力去处理所有难题，激发学生的创造性。同时，老师指导学生进行创新性思考，打破以往教育模式，充分挖掘学生们的想象力。

摘要：成人教育是我国高等教育办学模式的一种创新体制，计算机教育在成人高等教育领域中发挥着越来越重要的作用。本文从成人计算机教育实际情况出发，对成人计算机教育进行探索和实践。

关键词：成人教育；计算机教育；现状思考

科学技术的进步给社会各行各业带来了重要影响，成人教育是我国高等教育办学模式的一种，同样面临新的变化和挑战。其中，计算机教育在成人教育中占据着不可替代的地位，课程的目的在于培养学生的计算机应用能力，推动社会信息技术的进步。笔者基于此教学目标，从计算机教育在成人教育的教学现状出发，分析其中存在问题，并做出可行性措施探讨，旨在为成人教育更好的发展、社会进步奠定基础。

1成人计算机教育当前现状分析

1.1对计算机教育的重要性认识程度不够

多数成人院校对非计算机专业教学对计算机教育并不十分重视，在教学中也很难严格要求，再加上成人学生本身的学习特点，大多数非计算机专业的学生对计算机应用并不十分热衷。计算机教育从80年代开始以程序学习为主，无论是学习深度还是广度，都已经发生了转变，但是很多单位和院校对其并不十分看重，尤其是对早已成家立业的成人来说，难以认识到计算机教育的必要性，迫于工作、家庭等方面压力，计算机知识学习明显较为吃力。

摘要：在当前教育的背景下，教育是为了每一位学生的发展，其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力、终生学习的能力以及生存和发展的能力。大学课堂教育旨在培养学生良好的个性品质以及完善全面发展的人格。而在这样的教育背景下，在快速发展的信息化时代，计算机教学地位应当得到提高，因为它对于学生的身心发展起到至关重要的作用。本文通过对计算机教育游戏在教学中的注意事项和在应用时所体现出来的优点进行简单阐述，重点说明了计算机游戏教育对于培养学生主观能动性的作用。

关键词：计算机；教育游戏；认知学习

在新的教育教学体系中，大学教学应当确立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。在这样的教育背景下，通过借助计算机等媒体设备可以对学生进行全方位的知识的传递。计算机教育游戏在应用中表现的优点主要体现在有利于激发学生的求知欲和培养学生的主观能动性上。计算机教育游戏的应用模式下，更强调的是以学生为主体，倡导以人为本，使学生自己设计学习计划，设定学习难度、周期形式等等，这样既充分发挥了学生学习的主观能动性，同时又提高了学生学习效率，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣便会产生钻研的动力，有利于提升自己实现价值。计算机教育游戏在教学中还应当注意几点注意事项，对于教师来说应当转变身份，帮助学生找准目标，对于学生来说，应当合理谨慎选择游戏教育资源。对于当代大学生来说，大学课堂不仅仅是为了习得知识，也是为了以后步入社会打下基础，因此探索教育学习对学生的影响是至关重要的，因为其教育旨在培养学生自主学习的能力以及智力情感价值观的建立与形成，因此对于计算机教育游戏的研究是十分有必要的。

1计算机教育游戏在应用中表现的优点

1.1有利于激发学生的求知欲

在科学生产力提高的如此快速的今天，计算机等电子设备已经成为了家家户户必备的常用设备。对于当代大学生来说，通过计算机获得信息更加方便快捷。在这样的时代背景下，计算机教育游戏也应运而生，通过游戏使学生受到一定的教育，寓教于乐可以高质量的提高教学水平。由于大学生正处于成年的转型期与过渡期，各方面因素都会对其身心发展起到至关重要的作用，而好的游戏软件不但可以使学生获得教育更可以激发学生的求知欲。对于学生来说，求知欲就和好奇心一样，只有对某件事物产生兴趣才会有继续研究的热情与动力。计算机教育游戏正好可以满足这点激发学生的求知欲，使大学生为今后的科研之路或者求职之路打下良好的基础。相比较于传统的教学方法和手段，计算机教育游戏的开发利于在一定程度上节省了教师许多的时间和精力，给学生自我发挥的空间增大，培养学生的动手能力和创造能力。传统的大学讲堂都是老师在课堂上讲，下课学生与老师拉开距离，很难有接触和交流的机会，而计算机教育游戏软件的开发利于可以作为课外辅导和知识扩展，使学生有机会了解课上来不及弄懂的困惑与问题。计算机教育游戏的普遍在一定程度上可以激发学生的求知欲，兴趣是最好的老师，只有逐渐培养起学生学习的兴趣，才能够在今后更好的融入社会，成为国家的栋梁。

摘要：以就业为导向建立计算机教学体系，密切课堂教学和工作实际间的联系，促进教学内容与实际岗位的有效衔接，是社会和用人单位对高等院校计算机教育提出的根本要求。本文基于当前计算机专业学生就业现状及计算机教学中的问题，分析了以就业为导向的计算机教育的提出背景，然后从教学课程、教学模式、校企合作等方面具体探讨了以就业为导向的计算机教学实践活动。

关键词：计算机教育;以就业为导向;教学内容;教学模式;教学课程

计算机是一门专业性和操作性都很强的学科，教学中要兼顾基础理论知识学习和应用能力培养两个方面，特别要重视学生的计算机技能掌握与应用能力培养，唯有这样才能适应社会对应用型人才的需求。对此，高等院校计算机教育应以培养应用型人才为目标，着眼于岗位实际，以就业为导向的进行计算机教学，致力于发展学生的岗位能力，进入社会后更好、更快的使适应工作岗位。

一、以就业为导向的计算机教育的提出

目前，计算机网络已经深入工作、生活的各个方面，其重要性日益明显，且慢慢占据主导地位。在这种情况下，社会对应用型的计算机人才需求越来越大，高等院校计算机教育面临着较大挑战，传统的人才培养模式已经不能适应新就业形势的需求，亟待进一步调整与改革。而且，计算机网络专业实用性强，可从事信息维护、计算机系统维护、信息处理等相关岗位，有着良好的就业前景。为满足社会对计算机专业相关岗位提出的工作需求，计算机教学必须加强实践教学，密切课堂教学与岗位实践间的联系，着重培养学生的岗位素养和工作能力。但是从现阶段的高等院校计算机教学现状看，教学内容与岗位实践相脱节的问题比较严重，实训课程教学，根本满足不了学生岗位能力发展需要。为此，高等院校应以就业为导向建立新型的人才培养模式，深化校企合作、建立实训基地、加强实践教学，有针对性增强学生的实践能力，以适应社会对应用型人才的需求，满足用人单位工作岗位的实际要求。

二、以就业为导向的计算机教学实践分析

【摘要】近年以来伴随信息技术的发展，我国成人计算机教育得到了人们的普遍重视，成人计算机教育教学质量不断提高。计算机知识和其他学科知识不同，计算机知识内容十分繁杂，更新十分迅速，教学方法存在特殊性，教学内容逐步丰富，计算机知识的实践应用更加复杂，这需要不断优化、更新计算机教育。

【关键词】成人计算机教育；教育改革；办学模式；教学质量

一、成人计算机教育呈现出的特点

成人计算机教育和一般计算机教育存在较大差异，其自身具备特殊性。在充分了解到成人计算机教育的特点之后，才能从这些特点入手，分析成人计算机教育模式、教育方法、教学目标等方面存在的问题。1.教育对象与一般计算机教育不同。成人教育院校以及计算机信息职业培训学校中接受计算机教育的对象都是成人，他们来自于各行各业，大多数人具备一定的工作经验，与此同时，希望通过计算机知识的学习不断提高自身的计算机应用能力。这些人希望通过学习不断充实自己的能力，或者参加计算机信息相关考试，获得各种资格、级别证书，以此作为跳槽、升职的必备条件，进而能够端正学习态度，认真学习知识，能够做到时刻约束自己、管理自己，在学习中具备一定的自我探究能力，能够做到主动思考，主动查缺补漏。但是这些人没有系统学习计算机专业基础理论知识的机会，计算机专业技能水平较低，不了解计算机的各种性能，自身的知识系统存在明显存在缺陷，基础知识较为薄弱，这给工作和学习带来一定难度。2.教学周期较短。成人计算机教学是一项技能教学，成年人需要在工作的同时，协调好工作、学习、生活的时间分配，成人计算机教育是短期学习，要求教学对象在短时间内掌握学习内容。所以，成人计算机教育教学活动的根本目标是在短期内教会成人学员相关的计算机信息知识，并能够熟练运用相关技能，短时间内体现教学效果。3.教学内容突出实践性特点。以成人为教学对象的计算机教育活动，教学内容较多、教学时间较短，教学突出实践技能应用，因此实践性较为明显。成人计算机教育教学课程大多是计算机操作知识，少量理论知识也是为实践操作做理论指导，在实践操作环节投入了大量的教学时间，成人学员也针对于实践操作做了大量的练习，通过实践操作便于理解一些晦涩难懂的理论知识，教师指导学员进行实践操作，要求学员在工作中尝试应用新学习到的理论，提高学员解决数字信息问题的能力。4.教学形式更加灵活。成人的认知水平、生活经验导致其具备较强的学习能力、理解能力，所以成人计算机教学要求灵活的教学形式，这样才能符合当代信息社会科技发展规律。多样化的成人计算机教育模式充分考虑到各个年龄段的成人对象的计算机知识水平，采取函授、教育机构培训、现场员工培训、网络教育等教育模式。

二、成人计算机教育目前现状

信息化时代对于人们的计算机知识水平、操作技能提出了更高要求，成人计算机教育也是在这个背景下得到快速发展，计算机教育活动得到广大成人的关注，充分调动其内在的学习积极性。因此，成人教育机构中实施计算机教育，将为成人教育毕业生储备计算机专业知识，为其就业提供帮助，这也是社会发展的必然要求。然而，目前我国成人教育院校并未充分意识到计算机教育的重要性，计算机教育发展滞后，难以匹配信息技术的发展速度。调查中了解到，很多成人院校并不重视非计算机专业中的计算机教育，教学中对于成人学生没有提出太高的要求，此外，成人学生的学习具有较强的目的性，如果不是计算机专业，对于计算机应用知识的学习并没有过多的兴趣。大多数成人院校以计算机理论知识、素质教育作为计算机教材的主要内容，其中的素质教育内容和成人教育标准严重不符。一直以来，成人计算机教育以理论知识学习、上机操作为主，上机操作演练与理论讲授二者难以同步，导致计算机课程缺乏实践性。很多学生在成人院校中学习到了实用性不强的计算机知识，这些知识无法应用到具体工作中，成人教育的教学效果难以提高。与此同时，计算机课程十分枯燥，知识很难理解，有些成人学员参加学习仅以考试为目的，成人计算机教育过于形式化。有些普通高校实施扩招政策，这在某种程度上影响了成人教育的生源，成人院校自身教学设备陈旧，不能与时俱进更新教材。有些单位和院校对于成人教育较为忽视，成年人面对紧张的工作、繁杂的日常生活，很难静下心来专心学习计算机知识，影响了教育效果。

一、教学的现状及特点

(一)、认知不足

计算机信息技术教育和教学已逐步进入课堂,由于我国相关的教育政策没有把计算机划分在“九年义务教育”的体系之中，不是一门独立的基础性学科门类,学校的管理阶层不是计算机专业科班出身，对计算机课教育和教学的认识程度和内容不高,使之重视学习的程度不够；计算机课程在课程体系中的地位和课时都难以得到保证。也有一部分学校把计算机课作为一种可有可无的“副课”，所以随时都受到“主课“（语文、数学、英语)的排挤和替换。

（二）、教学内容陈旧,教材知识点编排不合理

教材陈旧老化,同飞速发展的时代不适应。计算机教育和教学的内容是丰富繁多的,计算机入门教材的内容选择对学生非常重要,如果教材内容合理的进行结构安排,对于入门者来说接受起来比较容易，有利于学生培养学生对计算机知识的学习,为以后的学习打下牢固的基础。对于教材的编著,作者要充分考虑到信息技术的飞速发展和知识的不断更新。

（三）计算机软硬设备不完善和师资力量不足