技术学校范文10篇

进一步深化“农民工援助行动”方正县职工文化技术学校结合本县实际情况，为提高下岗失业人员、农民工等群体的技能水平。按照“技能培训促就业行动”培训计划，本着全面提高职工素质、增强核心竞争力的目标，逐步开展了就业困难人员、困难职工家庭高校毕业生和农民工等为重点的培训工作，共开办劳动安全生产、酒店服务、家政服务等职业技能培训班6个班次，培训人数216人，成功实现就业192人，为我县农民工转移就业、城镇就业困难人员就业和再就业工作做出了积极贡献，现将主要工作总结如下：

一、培训基地建设

1、组建培训班子、建立健全培训管理制度，为培训及管理工作提供了组织及制度保障。

方正县职工技术学校与保障部、帮扶中心联合成立了强有力的管理领导班子，由县总工会副主席担任学校校长，保障部、帮扶中心负责对学校的日常管理，由帮扶中心主任负责学校培训及管理工作，学校下设培训部和办公室，分别行使培训、招生就业及综合管理职能，建立健全了学校管理制度、职业技能培训制度、各部门岗位责任制，配备了学校管理人员3人，管理人员齐备，使培训及管理工作有序开展。

2、师资队伍建设

为保证培训师资，学校配备了专兼职培训教师5人，为学校培训工作提供了雄厚的师资力量。

摘要：教学是教与学两个方面的有机结合。教学就是教师教学生如何学的问题。针对职业技术学校学生和课程的特点，教师如何引导学生学更是关键，这对调动学生学习的主动性、积极性和创造性是关键；也为今后学生立足于自己的工作岗位，提高一定的自我学习能力、思考分析能力、理解运用能力奠定了一定的基础。

关键词：职业技术学校；教学；方法；改革

教学在一般人眼里就是教师“讲”，学生“听”，学生围绕教师，教师处于教学的主动和权威地位，而学生则处于被动和附庸地位，这种带有惰性的学习方法，不仅不能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，而且制约了学生自学能力、思考分析能力、理解运用能力的提高，甚至会培养出死记硬背式的“人才”，不利于全面提高职业学校的教学水平。经过教学尝试，笔者谈谈自己对教学方面的看法：

一、正确认识教学的内涵

所谓教学，其内涵来讲就是教师教学生如何学的问题。即教学是由教和学两个方面的有机结合，缺少哪一个方面都不能称之为教学，当然也就达不到教学的目的。一个教师是否完成教学任务不是指他书是否教完，指导实践性环节是否已经结束，更为重要的是要问他是如何教学生学的，学生在较短的时间内是否学到了更多、更新的东西。教师引导学生自我学习在职业技术学校的教学中尤为重要。因为职业技术学校的学生和课程设置有其特点和共性。第一学生来源于初中毕业生，这些学生在初中受到的批评指责较多，学习目标不明确，学习信心不足，这就要求教师不仅仅是要有广博的学识，最主要的是要学会善待每一位学生；学会宽容学生的错误和过失；学会智慧地对待学生存在的问题；学会及时发现他们的闪光点并及时给予鼓励。这样以便学生明确学习目标，树立学习兴趣，即让其亲其师信其道。第二职业技术学校的课程类型复杂，面对知识爆炸的时代，专业课程的更新较快，专业基础课程内容也多，课程的模式与初中相比也发生了根本性的变化。假如说初中、小学教学主要强调让学生掌握好比较扎实的基础知识的话，那么职业技术学校的教学则更加强调的是培养学生自己获取知识和解决问题的能力。初中、小学教师应该在如何教上多下功夫，而职业技术学校的教师就应在教学生如何学上多下功夫。完成教学任务不光是教师的事，而且也是学生的事，只有俩者密切配合、共同努力才能较好地完成教学任务。

二、讲究教学法

摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国教育事业正处于快速发展的过程中。作为我国教育体系中重要的一环，中等职业技术学校本身占据着重要的地位。在中等职业技术学校不断发展的过程中，如何做好对财务风险的控制与防范已经成为了影响学校健康发展的重要因素。本文就对于中等职业技术学校财务风险与防范的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：中等职业技术学校；财务风险；防范措施

一、引言

随着我国社会经济的不断发展，我国中等职业技术教育工作的开展买入了新的阶段。在不断扩招和发展过程中，中等职业技术学校的整体规模一直在不断扩大当中，快速发展的需求对于职业教育办学和管理水平提出了更高的要求。在当前职业教育体系中，经费紧缺已经成为了困扰当前职业教育发展的一个关键的问题。相对于普通高中来说，职业院校本身的教育投入成本较大，但是相关财政预算的经费标准却少于普通高中。虽然我国政府对于中等职业教育的重视程度不断提高，但是其发展过程中的相关需求却依然难以得到有效的满足。很多中职院校为了更好地实现发展和解决资金紧缺问题，都采取了多种方式和渠道来对资金进行筹集，从而引发了一定的财务风险和问题。本文就对于中等职业技术学校财务风险进行了分析，并探讨了相应的防范措施，以期更好地促进中等职业技术学校的健康发展。

二、中等职业技术学校财务风险浅析

第一，融资风险。在中职院校发展办学的过程中，相关费用的投入和资金的支持是中职院校发展和办学工作开展的重要基础。现阶段中职院校办学经费主要来自于财政的拨款，相关设备的投入和教学活动的开展，需要学校采取进一步的融资方式。在中职院校资金筹措渠道中，政策性贷款是其中的重要渠道，但是其资金相对有限，难以满足学校的基础建设和发展的需求。施工企业垫资的方式其对偿还期要求相对较高，并且已经成为了重要的融资形式。多种融资方式为学校的经济活动带来了诸多的不确定因素，是产生财务风险的重要原因。第二，生源风险。在我国中职院校不断发展过程中，相关收费制度也在一直改革，并且承担了相应的教学成本分担的职能。在学校收入比例当中，学费收入已经成为了其中重要的资金来源。随着相关资金筹集渠道不断变化，中职院校本身资金的来源也发生了很大的变化，圣远市场已经成为了资金筹集的重要影响因素。在我国计划生育和普通高中扩招活动开展的过程中，中职院校的生源数量一直处于下降的状态下，这对于学费收入会造成很大的影响，并且也导致了财务风险的出现。第三，负债风险。在面临新的办学压力，负债问题一直是困扰学校发展的重要问题。一是学校对于基层建设的投资，因所需资金较多，整体资金投入量需要得到有效的保障，在学校项目增量收益水平不能得到有效保障时，学校的负债问题就会对于经济效益造成很大的影响，相反则会促进学校的发展。二是学生拖欠费用的问题，因近几年高校扩大招生，中等职业技术学校贫困生增多，再加上部分学生故意拖欠费用，因此学生拖欠费用的情况日益严重。大批学生欠费，这无疑会对学校的现金流产生影响，一定程度上影响了学校的正常运作和发展。第四，投资风险。在当前中等职业技术学校来说，对外投资联合办学已经成为了对当前学校发展中负债压力进行应对的重要应对的重要方式。部分学校在进行联合投资的过程中，对于外界经济形势缺乏科学的认知，一些经济业务存在较多的复杂性，学校相关投资管理工作难以适应外界形式的需求，内部财务管理水平有限，整体创收和资金回收遇到了很大的困难。

一、中等职业技术学校德育现状分析

就中等职业技术学校而言，由于其教育对象和培养目标的特殊性，学校德育工作任务显得特别艰巨而繁重。中等职业技术学校肩负着为国家各条战线，甚至面向国际培养大量的应用型技术人才的重任，然而学校的德育跟不上形势需要的状况令人担忧。由于近年来普通高校连年扩招，促使普通高中也不断地扩招，而大部分职校每年录取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中毕业生，因此各职校生源的质量逐年降低。新生的文化基础差，必然伴随着生源的思想道德品质差，这些新生入学后常常会出现严重的心理健康问题，其表现为心理烦躁、波动、消沉或狂热，这也使他们的弱点暴露无遗，主要是：艰苦朴素、勤俭节约和劳动观念淡薄，自理能力、自控能力差，正视困难的能力不足，缺少同坏人坏事作斗争的正义感，辨别是非能力差，经不起来自现代网络和影视等文化传媒中的不良信息以及社会上腐朽没落现象的诱惑等等。学生的这些缺陷已经成为职业技术学校德育工作必须解决的难题。

值得肯定的是，几年来，各中等职业技术学校德育工作有了一定的起色。学校领导充分认识和高度重视德育工作，配备足够的德育工作队伍，并形成了一定的管理体系，开设了《德育》《职业道德》《法律基础知识》《交际礼仪》等与德育关系密切的课程，还开展了德育方面的理论和实践的研究。然而，学校的德育工作也存在着严重缺陷和不足，主要表现在：第一，德育目标失衡。学校在制定德育目标时，有伴随着政治风潮变化而变化和脱离学校实际的倾向。有关规章制度没有具体化，可操作性差。德育的阶段性目标跟学生的年龄特点、心理特征和思想意识认识水平不适应。如各年级完成哪些道德品质培养任务或应达到什么要求，往往没有具体的规定和阶段指标。由于德育目标不明确，从而导致德育工作事倍功半。第二，德育内容不十分明确，相当部分学校没有根据中等职业技术学校教育教学规律和学生身心发展的特点，确定稳定规范的德育内容，只追求德育的近期目标，收不到长久的良好效果。第三，德育过程简单化。德育过程是对学生进行思想品德教育的过程，它是以一定的内容为依据，采用恰当的方法和手段，由师生共同完成的活动。而目前的现状是：(1)以管代导。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育的威严就可以使学生服服帖帖。其实，这种高压式的德育，无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为操守，反而容易形成双重人格现象，他们在校似是服从一切制度，出了校门便为所欲为。(2)主客体颠倒。德育过程没有从社会发展和学生需要这个主体出发确定方法、手段，而是简单地把学生当作教育对象进行说教。(3)德育过程形式化明显。德育过程没有形成全方位的、主体式的定格体系，而是单纯强调某一方面或某一针对性教育，德育活动完成后简单评价，至于学生在活动中知、情、意、行各方面是否发生变化无人过问了。(4)德育工作者不适应时代要求。德育工作者年龄结构、知识结构不合理，甚至有部分是其他课程教不了的或者是由一些富余的教师来担当，因此．德育工作者整体水平不很高。这些现状警示我们，改革学校德育工作是摆在中等职业技术学校面前的重大课题和紧迫任务。

二、中等职业技术学校德育改革的几点思考

(一)要充分认识德育功能

德育系统与环境相互作用以及德育系统内部各因素相互作用时所导致的变化和结果，称为德育功能。德育功能分为内部功能和外部功能。德育系统内部教育者、受教育者、德育目的、德育内容和方法等诸要素相互作用所产生的结果，称为德育内部功能。德育系统与外部环境，如自然界、政治、经济、文化等因素相互作用所导致的结果称为德育外部功能。可见，德育功能是多方面的、复杂的，所以把德育功能简单化是方法论上的错误。

尊敬的各位领导、各位朋友：大家好!

授学院领导的委托，由我来做学校职业培训工作报告。请在座各位领导及代表们审议。在过去的五年里，我校全体师生在学院领导、老师的关心和帮助下，在广大同学的支持与配合下，在我全体成员的共同努力下，有声有色的开展了各项工作，并取得了显著的成绩，得到了广大师生的好评。一直以来，学校紧紧围绕着院团委的工作中心，结合我院的特点，开展了一系列具有我学校特色的培训工作，取得了骄人的成绩。省职业技术学校，感谢你们多年来对我校“雨露计划”工作的关怀、指导和支持，现将我校五年来劳动力转移培训实施情况汇报如下：

基本情况

我校于年8月被国务院扶贫办确定为贫困地区劳动力转移培训示范基地。五年来，学校遵循“省主管、市代管、区主办”的原则，按照“政府主导、面向市场、订单办学、保障就业”的培训要求，在市、区扶贫办的直接指导下，采取转移培训与学历教育“一校两线、齐头并进”的方式，走“场地租赁制、设备股份制、教师聘任制”的新路，建立建全了五种新机制，从而有效保障了转移培训的良性发展，形成了“一校两分三制、定单培训、定向输出”的培训模式，打造出了具有巴山特色的劳务品牌——巴山汉(妹)子，真正实现“培训一期、学到一技、安置一人、脱贫一户、带动一片”的目标。五年来学校共培训学员7500多人，占计划任务的100%，其中学校安置7356人，自主择业144人，安置就业率达98%。就业学员90%免费安置到沿海等发达地区，月收入在1300元以上。其培训成果在年年6月全国“雨露计划”成果展览会上作为省仅有的两家培训机构参展，得到了国务院扶贫办机关领导的肯定，有多个省扶贫办带领本省参展基地学校前来观摩、学习。

主要做法

一、优化就业维权服务，搭建输出平台

根据市教育局下发的《2010年市直学校校长安全工作考核评估》文件精神，对照市教育局2009年在学校校长安全评估过程中有针对性提出的整改意见，我校在2010年度对安全生产基础工作稳步推进的基础上，动员力量对安全工作的重点环节进行了巩固，筹集资金对薄弱环节进行了加强，实现了我校2010年安全生产工作目标。现就我校2010年安全生产工作具体情况向验收小组做以下汇报：

一、事故控制。我校始终把“安全第一、预防为主、综合治理”的工作原则作为安全工作的指导思想,通过统筹规划、科学管理、认真落实，实现了今年我校安全生产全年无事故的工作目标。

二、组织建设。我校坚决推行校长为学校第一安全责任人制度，成立了以校长为组长，副校长、副校长、校长助理为副组长，各科室负责人为成员的安全领导工作小组。安全领导小组下设安全办公室，由校长助理担任安全办公室主任，负责学校日常安全问题处理。安全领导小组于每学期初召开安全工作会议，总体统筹和规划安全生产工作，安全办公室每周定期召开一次安全会议，对具体安全工作进行部署。同时，学校还落实了安全责任制，层层签订安全责任书，根据“谁主管、谁负责”的工作责任处理原则分配工作任务，区分工作责任。

三、制度建设。在推进安全生产活动中，我校始终把学校制度建设放在首位，以制度作保证，向制度要安全。不仅把落实安全责任书作为抓好我校安全工作的主线，还通过分析学校实际情况，在原有安全制度的基础上把不健全的制度进行了调整；对不完善的制度进行了完善；对原来没有的制度进行了补充，如《教师值班制度》、《校产管理制度》、《公共卫生安全管理制度》、以及学校《安全工作手册》等。除日常安全管理之外，学校还根据各种不同意外事故类型制订了各种应急处置预案，如学校《突发性公共卫生事件应急预案》、《预防火灾应急预案》等。通过建立、补充、调整和完善学校安全制度，进一步做到了“有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞”，为我校顺利开展和抓好安全工作提供了理论指导。

四、责任落实。我校认真贯彻执行广东省教育厅、市教育局有关安全工作的指示，严格抓好“五个落实”：即严格落实防火、防盗、防爆炸、防破坏、防自然灾害事故、防失密、防投毒等的排查；严格落实供水供电设施的管理和维护；严格落实食品卫生的检测和监督；严格落实传染性疾病的控制和防疫；严格落实学生交通安全的监管等，切实加强学校安全工作，防止各类安全责任事故的发生。除设立学校安全领导小组、安全办公室对学校安全工作做出整体规划和部署之外，还成立了以各教学班级为单位，以班主任为组长和班级安全第一责任人，正副班长为副组长，班级中设立专职的安全员的基层安全工作单位，把安全工作从细微之处抓起，把安全工作从点滴抓起。

五、综合治理。我校高度重视学校各方面的安全工作，高度重视校舍安全、设备安全、防火防灾安全、用电安全、食品卫生安全等安全工作，积极广泛的开展宣传和防范工作，制定防范措施，排查安全隐患，发现问题，及时整改，拒绝一切不安全因素和问题。

摘要：随着全民素质的提高，我国中等职业技术学校的不断发展与壮大，对于中等职业技术学校档案管理提出了更高的要求。

关键词：档案管理;问题;创新模式;现代化;大数据

一、中职校档案管理工作的重要意义

对于中职校来说学校的管理及教学活动，是我们档案的主要内容。首先档案工作对教育学生起到重要作用。育人是学校的根本任务，是一切工作的落脚点和归宿，档案工作也不例外。其次能利用本学校的特点和亮点，开展爱国教育。最后能开发和利用本校学者的优秀事迹，开展理想信念教育。为顺利开展档案的所有工作意义是非常大的，当然档案管理也能够为学校的教学评估、科学研究、党政管理提供真实可靠的信息资源。

二、在档案工作中所存在的具体问题

（一）缺乏信息化管理意识。缺乏管理意识，具体表现为对信息化管理比较模糊。管理水平及业务没能够与时俱进，当今社会信息化已成为了主流。对于信息化管理的意识不够，认为人事档案工作不怎么重要，人事档案简单的认为是功过记录，没有意识到真正的意义。忽视了档案的地位及作用。有时，就简单的查找及登记，却没有配备专职人员。即使学校配了高端的计算机，它也只能发挥简单的输入、输出功能。在对档案的轻视上使得管理淡化，并没有构建以个现代化需求信息管理系统。（二）服务。在对档案进行管理时，主要偏向于为机关领导部门及学校决策服务，没有着重在档案发展及管理方面发展，根本不能满足管理、教学等方面的要求。（三）内容。在档案管理中，学生的档案特别容易出现问题，因为他们的内容较少，在查阅信息时无法全面了解清楚。当时建档的时候就没有将信息收集完整，对于学生的重视程度还不够，才造成这种后果。（四）技术人员不足。专业管理员的队伍建设，通过学习交流，提高自身的素质及修养。除此之外还要派专人道档案馆去跟班学习，将学习到别人的先进技术，及业务精神传达给管理员，做到软件，硬件都不落伍。

一、指导思想

以党的十七大及十七届三中全会思想为指导，以服务于农村、农业、农民为宗旨，以“背靠政府，面向市场，服务经济，树立品牌”为工作思路，以争创省级示范性成校为中心工作，大力开展农村劳动力实用技术等培训，积极推进现代农民教育工程，以岗位培训为突破口，深入开展社区教育工作，完善成人教育网络化管理，促进农科教相结合，培养、造就一批高素质的创业型劳动者，为建设社会主义新农村，构建和谐社会作出应有贡献。

二、工作目标

根据创建工作和学校办学水平提升的需要，在县教育局、镇（区）党委、政府及有关部门的支持下，加大校园内环境改造和教学设施的投入力度，进一步改善办学条件。同时，积极开办好各种形式的培训班，力争使总体受训人次占全镇劳动力人口的35%以上，并顺利通过省级示范性成校创建工作。

三、具体工作

（一）加强教师队伍建设

一、目前职业技术学校语文教学中所存在的问题

1.学生基础比较薄弱。职校的学生语文基础参差不齐，很多学生语文基础很差，知识面狭窄，分析和理解能力较差。还有一部分学生学习态度不端正、学习兴趣不浓厚、自控能力较差，对一些应掌握的语文基本知识，如字词、句段、篇章等掌握得很差。有些学生连常用字都不认识，更不用说基本的语感、逻辑知识了。在写作方面存在很大困难，学习时敷衍了事，存在厌学情绪。2.评价体系不够完善。职校教学的主要目标是学生能够掌握一些技术，因而一切教学都是为学生就业提供服务的，关注学生专业课的整体成绩，将专业证书作为衡量学生成绩的唯一重要标准。然而，尽管职校语文是一门基础课，但并未建立完善的评价体系，因而不能充分发挥出评价体系的作用。3.对语文学习不重视。职校学生对自己的要求普遍很低，大部分学生认为语文能及格就可以，并不重视语文学习。有些学生甚至认为专业学习重要，因而放弃语文学习。这类学生语文学习没有动力，没有激情，不谈理想，得过且过，缺少年轻人的朝气。

二、优化职业技术学校语文课堂效率的策略

1.教师转变观念。教育的本质就是培养人，就是提高人的素质。在社会快速发展的今天，需要数以千万计的高素质、专业性、技能型和创新型的劳动者。要在整体上提高劳动者的素质，就需要教师努力去改变教育观念，树立面向全体学生的教育思想，把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标，变为培养学习者的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力。2.重视语文学习。学生不管是升学还是就业，对听、说、读、写的语文能力要求很高，这就要求职校不仅要注意对学生“一技之长”的培养，还要强化语文能力的培养，让语文学习的内容接近生活。因为语文学习的内容源于生活，又反过来指导生活，因此要让学生重视语文学习。不但要强调语文的工具性和人文性特征，还要在生活中发挥其工具性作用，在人生修养中体现其人文性作用。这些说起来容易做起来难，真正要让学生重视语文学习，语文教师还要勤动脑，多想办法，而不能空谈。3.注重学以致用。在具体的教学过程中，教师需要千方百计将语文教学同生活实践相联系，突出语文的实用性功能。对此，语文教师需要注意研究、了解学生专业课的特点，参照不同专业的特点，从语文教学内容中寻找文化课同专业课的链接点，让两者在课堂上形成有机联系。比如，对于说明文写作教学来说，教师应当参考专业特点，给学生提供不同的命题形式；学习烹饪技术时，动手操作这一特点比较突出，教师可以给学生安排创作“如何做好鱼类菜品”等类型作文；而对于操控机械专业的学生而言，维修机械是必须要掌握的技巧，教师可以给学生提供“挖掘机部分零件维修常识”的主题要求等。4.优化教学内容。由于诸多原因，职校教材内容比较凌乱，有些语文课文内容难度较大，不适应职校的学生。鉴于这种情况，授课教师应积极改变自己的教材观，根据学生实际创造性地使用现有教材，选择整合教材。首先要精选学生必须掌握的篇目作为范例，让学生重点掌握，保留能提高语文能力的内容，强化识字、用词练习、实用性写作等基本知识。重点加强具有职业导向的听说训练，淡化文章分析、词句释义等教学内容。另外，还要拓展教材范围，大胆选用有时代感和实用性的中外经典作品让学生鉴赏，对选择裁剪后的课文进行整合，根据不同学生的实际提出不同的教学要求，采取灵活的教学方法。

总之，职业技术学校的语文教学很重要，教师要深入研究教材内容，科学分析存在的问题，选择合理有效的教学策略，结合学生的专业和学习基础，努力提高学生的素养。

作者:丁立学 单位:临潭县职业技术学校

[摘要]新时期中等职业学校德育工作，要在认真分析现状的基础上，有针对性地进行以下几方面的思考与实践：充分认识德育功能；遵循德育的基本原则；明确德育工作具体内容；选择正确的德育方法、策略和途径；构建完善的德育管理体系。

[关键词]中等职业技术学校；德育改革；思考

一、中等职业技术学校德育现状分析

就中等职业技术学校而言，由于其教育对象和培养目标的特殊性，学校德育工作任务显得特别艰巨而繁重。中等职业技术学校肩负着为国家各条战线，甚至面向国际培养大量的应用型技术人才的重任，然而学校的德育跟不上形势需要的状况令人担忧。由于近年来普通高校连年扩招，促使普通高中也不断地扩招，而大部分职校每年录取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中毕业生，因此各职校生源的质量逐年降低。新生的文化基础差，必然伴随着生源的思想道德品质差，这些新生入学后常常会出现严重的心理健康问题，其表现为心理烦躁、波动、消沉或狂热，这也使他们的弱点暴露无遗，主要是：艰苦朴素、勤俭节约和劳动观念淡薄，自理能力、自控能力差，正视困难的能力不足，缺少同坏人坏事作斗争的正义感，辨别是非能力差，经不起来自现代网络和影视等文化传媒中的不良信息以及社会上腐朽没落现象的诱惑等等。学生的这些缺陷已经成为职业技术学校德育工作必须解决的难题。

值得肯定的是，几年来，各中等职业技术学校德育工作有了一定的起色。学校领导充分认识和高度重视德育工作，配备足够的德育工作队伍，并形成了一定的管理体系，开设了《德育》《职业道德》《法律基础知识》《交际礼仪》等与德育关系密切的课程，还开展了德育方面的理论和实践的研究。然而，学校的德育工作也存在着严重缺陷和不足，主要表现在：第一，德育目标失衡。学校在制定德育目标时，有伴随着政治风潮变化而变化和脱离学校实际的倾向。有关规章制度没有具体化，可操作性差。德育的阶段性目标跟学生的年龄特点、心理特征和思想意识认识水平不适应。如各年级完成哪些道德品质培养任务或应达到什么要求，往往没有具体的规定和阶段指标。由于德育目标不明确，从而导致德育工作事倍功半。第二，德育内容不十分明确，相当部分学校没有根据中等职业技术学校教育教学规律和学生身心发展的特点，确定稳定规范的德育内容，只追求德育的近期目标，收不到长久的良好效果。第三，德育过程简单化。德育过程是对学生进行思想品德教育的过程，它是以一定的内容为依据，采用恰当的方法和手段，由师生共同完成的活动。而目前的现状是：(1)以管代导。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育的威严就可以使学生服服帖帖。其实，这种高压式的德育，无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为操守，反而容易形成双重人格现象，他们在校似是服从一切制度，出了校门便为所欲为。(2)主客体颠倒。德育过程没有从社会发展和学生需要这个主体出发确定方法、手段，而是简单地把学生当作教育对象进行说教。(3)德育过程形式化明显。德育过程没有形成全方位的、主体式的定格体系，而是单纯强调某一方面或某一针对性教育，德育活动完成后简单评价，至于学生在活动中知、情、意、行各方面是否发生变化无人过问了。(4)德育工作者不适应时代要求。德育工作者年龄结构、知识结构不合理，甚至有部分是其他课程教不了的或者是由一些富余的教师来担当，因此．德育工作者整体水平不很高。这些现状警示我们，改革学校德育工作是摆在中等职业技术学校面前的重大课题和紧迫任务。

二、中等职业技术学校德育改革的几点思考