技巧性范文10篇

摘要：钢琴是常见的演奏乐器之一，近年来国内艺术氛围良好，钢琴弹唱的学习浪潮也持续高涨。本文详细介绍了钢琴弹唱技能，并对钢琴弹唱技能的协调性和技巧性进行了探讨，希望能帮助有关人士提升钢琴弹唱效果。

关键词：钢琴弹唱；协调性；技巧性；综合弹唱能力

随着社会环境的改变，不管是艺术类院校开辟的专业课程还是家长对孩子的音乐启蒙教育课程，钢琴课程明显提升了教育比例。钢琴的专业技能的具备逐渐脱离了单纯的弹奏趋向于弹唱结合，因此加强钢琴的弹唱练习就显得尤为重要。

一、钢琴弹唱技能概述

（一）钢琴弹唱的类型。钢琴弹奏是现代教育中各大艺术类院校学生需要具备的基本技能之一，而钢琴的弹唱教学更是乐器教学中的重点。钢琴弹唱一般分为“正谱弹唱”和“即兴弹唱”两个类型。“正谱弹唱”是指弹唱按照歌曲的原有乐谱进行钢琴弹奏，并在伴奏下进行歌曲演唱；“即兴弹唱”是在原创音乐基础上的音乐弹唱形式，一般不具备固定模式的音乐乐谱，是钢琴弹唱的创新行为，值得提倡。钢琴弹唱的这两种类型都是建立在音乐演奏者钢琴弹唱技巧娴熟的基础上的，对协调性和技巧性有着硬性要求。（二）钢琴弹唱的意义。在传统的艺术学习中，我们所说的钢琴弹唱中的“弹”和“唱”的教学是分别进行的，但是随着人们对艺术的要求越来越高，音乐教学逐渐将“弹”与“唱”进行了有机融合。钢琴弹唱的新型教学模式，虽然增加了教学难度，但是在音乐人才的培养上也取得了明显的教学效果，提升了学生的音乐素养，为学生奠定了良好的音乐基础。在当前的音乐环境中，教师在钢琴的弹唱教学中向学生传递的“协调性”与“技巧性”弹唱特点对学生产生了良好的影响，减轻了学生将钢琴的“弹”与“唱”自主融合的难度，促进了原创音乐人的产生。（三）钢琴弹唱的综合实践。钢琴弹唱技能的具备不能单纯依靠教师的单一传授，要想彻底掌握该专业技能，学生应该积极地进行钢琴弹唱的实践练习。在钢琴弹唱实践练习中应充分考虑综合条件，以便进一步提升弹唱能力。学生在教师指导下进行的钢琴弹唱练习应精确掌握歌唱与钢琴伴奏的音量比例控，避免由于伴奏声音过大掩盖声乐演唱效果，或因为声乐演唱声音过大，导致演奏者难以把控伴奏的节奏点的情况出现[1]。除此之外，在钢琴弹唱的综合实践中还应考虑到声乐演唱与钢琴伴奏的音色之间的协调。一般来说钢琴伴奏的音色烘托了声乐演唱的氛围，影响了音乐情感的表达，因此教师在指导学生练习钢琴弹唱时应充分考虑音色因素对现场带来的影响。

二、钢琴弹唱技能的协调性探讨

摘要：声乐是一门极其抽象的学科，对于其技巧的学习和掌握通常让很多学生都感觉到非常虚幻、缥缈、不知所措。致使这些学生普遍表现为缺乏自信，学习兴趣低下，学习效率不高，声乐进步缓慢。本文就这一难题着重从平衡原则、以情带声、良好的心理素质等几个方面对其观点进行了详细的论述。以便学生对声乐技巧的理解和掌握更加透彻、准确，缩短了声乐教学的历程，极大地提高了声乐教学的效果。

关键词：声乐教学;非技巧性;抽象;形象具体

声乐是一门非常抽象的学科，对于它的学习主要是对声乐技巧的运用和掌握。声乐技巧它是摸不着、看不到的，比如歌唱的呼吸、歌唱的咬字吐字、歌唱的腔体打开、歌唱的腔体共鸣等等这些都是非常抽象不具体的，导致传统的声乐教学也都只是以感性思维为主，学生完全凭自己的感觉及理解去实践，教学成果缓慢，教师的传授与学生的吸纳不易达成共识，常常使学生感到无助和迷茫。师生为此付出了极大的努力和辛苦，可大多数学生还是受其困扰步入误区，难以回转。对此我们经过长期对声乐教学实践的摸索和总结，得出在传统的声乐教学中可以大量使用非技巧性声乐教学手段来达到对声乐技巧的学习和掌握，提高教学效率，从而达到事半功倍的教学效果。

一、平衡适度原则

平衡是世间万物生存运动的基本准则。“帆只扬五分，船便安；水只注五分，器便稳。”凡事都要有度，做事不拘泥，不偏激，寻求适度，遵循平衡原则，避免两个极端，天地万物就可以自得其所。所以声乐技巧的学习如能遵循“平衡适度”原则（从声乐角度来讲“平衡适度”可以理解为自然舒服、美观和协之感。），即一切技巧的学习都能以舒服，美观，自然和协为前提，并在实践中能让自己拥有歌唱的轻松感、表演的自如感。这样你的歌声才是自然通畅、美妙动听的；表演起来才是自信大方、美观和谐的，此时你的演唱过程便达到了一种无意识的状态，进入演唱的自由王国，实现了声乐演唱的最高境界。可见平衡适度原则它会引导你思维转变，拓宽思路，以便取得更好的教学效果。我们以歌唱的呼吸为例，歌唱的呼吸是歌唱的动力所在，也是歌唱的根基所在，歌唱呼吸的正确与否直接关系到整体歌唱状态的正确与否。气吸的多少、深浅；呼气时速度的快慢，力量的大小等等都需很好的调控。但在实际教学中能够做到很好调控的学生并不多，绝大多数学生的呼吸练习都是极易走极端的，如吸气时一味膨胀小腹，人为撑开肋骨；呼气时用力收小腹，为保持吸气状态继续撑开肋骨，撑开喉咙，最后不但导致各呼吸器官僵硬，气息越吸越浅，而且就连咬字器官、面部表情、肢体语言等也都受到严重的影响，表现为咬字不清、表情做作、肢体动作生硬，整个人痛苦不堪。此时若能“遵循平衡适度原则”即根据我们所听到的音高去做呼吸，前提不论是高音、低音、上行、下行、延长音都以“舒服自然”为主，也就是气吸到能在那个音高上舒服的说话，此时喉部和共鸣腔体便根据音高自然打开，因为是以舒服自然为前提的，所以它们的开度与这个音高所要求的开度完全吻合，不撑不捏，自然形成了歌唱呼吸所需要的管道，无论音的高低、长短歌唱时声柱一定是建立在管道的中心位置上，不偏不倚，不自觉的情况下声音便进入了轨道，通畅自如好多，此时你再折返回来仔细感受身体各器官的运作状态，之后再加深记忆此感觉下不同音高的呼吸、喉咙打开、腔体打开等等的状态，并与理论上的声乐技巧进行对比验证，最后会惊奇地发现自己的确做到了技巧性所要求的肋骨、胸廓都打开，膈肌平铺在低端，做到了半打哈欠的状态，在这个“舒服自然”的前提下同样也保证了气口间的换气能够做到从容、自如。所以练习气息要以自然舒服、美观和谐为前提，这样你的呼吸系统的各器官才会协调运作，不紧不僵，并都保持在最佳的平衡点上———使吸与呼在控制与流动中平衡，失衡不舒服的状态必然被排除或被纠正，即达到自然舒服、美观和谐之感。可实际上大部分的师生都舍本逐末，忽视这一简单的原则，不顾一切地去追求深呼吸、状态保持这一技巧理论，练习中从不考虑舒服与否就是要拼尽全力做到深吸气及状态的保持，导致呼吸系统极其过分用力、僵硬，教学效果缓慢，事倍功半。

二、以情带声

摘要：本文讨论了路基路面的安全评价，分析了挡土墙的灵活运用﹑路基边坡处理与环保，总结了公路设计的灵活性与创造性，具有一定的研究价值。

关键词：公路设计；灵活性；创造性

公路设计是决定公路建设项目工程价值和使用价值的重要阶段，设计质量对工程的总体质量和安全有着决定性的影响。由于公路是带状构造物，对于每一个公路项目而言，项目所在地的地理位置、地形地貌、气候气象、社会环境、文化传统、风俗习惯、公路使用者的审美特点等都是设计者必须考虑的重要因素。无论是公路的新建还是改造，都没有固定的模式。因此，对于每一个公路建设项目，设计者均面临着在保证公路行车安全与将所设计公路充分融入周围环境之间寻求一种协调和统一的任务，这就要求设计者必须灵活、创造性地进行公路设计。笔者结合多年来从事公路设计的实践经验，对一般公路中路基路面工程的设计理念和安全评价进行了认真探索。

一、路基路面的安全评价

（一）路基的安全评价。路基的安全评价包含：路基强度评价、边坡稳定评价、排水结构物评价与支档结构评价。路基强度影响路基的稳定性、承载力、路面使用功能，进而影响行车安全。路基的原始地面承载力强度小于150kPa要进行处理，存在软基、岩溶等不良地质要采用换填、袋装砂井、碎石桩、灌浆等方法进行治理。路基填料要通过试验后选用，不能土石混填以保证路基的压实度。对于膨胀土作为路基填料应进行掺石灰、固化材料处理，同时进行防水处治。

路基边坡安全评价主要考虑边坡的稳定性。近几年因路基边坡失稳造成的安全事故越来越多，因此路基的高填深切边坡均应经过稳定性验算，不满足稳定性要求的需采用防护及加固措施；边坡存在崩塌、滑坡的可能要采用卸载、挡墙、抗滑桩、综合排水等措施一次处理到位，不留隐患。对于山区山体横坡较陡地段的高填深切应与桥隧构造物进行比较，填方大于20m宜改填为桥梁，切方大于30m宜改切为隧道。对于高大边坡要加强施工观测，确保安全。

有过公众演讲的经历，当时的自己不能心情平静又信心十足地登上演讲台。观察其他选手，情况与我差不多。在演讲比赛的前几天，心中很是忐忑不安，想得最多的问题是：我是否已准备充分?听众会喜欢听吗?我会不会一上台便会把演讲的内容忘得一干二净?现在找了一些资料，贴上。

造成怯场心理的原因多种多样，往往也因人而异。但下面几点原因却带有极大的普遍性：

1、评价忧虑。

这是造成怯场心理的最主要的因素。现代心理学认为，在任何存在评价的场合，人们一般很难发挥自己原有的水平。大多数人对自己在初次约会中的表现不十分满意。在演讲中，由于评价是单向的，也就是说听众在“裁判”演讲人，所以演讲者的忧虑更多，心理负担更重。

2、听众的地位。

如果我们面对的听众比我们的地位高，或者我们认为比我们重要，我们讲话时便感到特别紧张。求职者在评估小组面前的表现往往很不自然，这一方面是因为评价忧虑，另一方面也无疑是因为评估小组“大权在握”。

有过公众演讲的经历，当时的自己不能心情平静又信心十足地登上演讲台。观察其他选手，情况与我差不多。在演讲比赛的前几天，心中很是忐忑不安，想得最多的问题是：我是否已准备充分?听众会喜欢听吗?我会不会一上台便会把演讲的内容忘得一干二净?现在找了一些资料，贴上。

造成怯场心理的原因多种多样，往往也因人而异。但下面几点原因却带有极大的普遍性：

1、评价忧虑。

这是造成怯场心理的最主要的因素。现代心理学认为，在任何存在评价的场合，人们一般很难发挥自己原有的水平。大多数人对自己在初次约会中的表现不十分满意。在演讲中，由于评价是单向的，也就是说听众在“裁判”演讲人，所以演讲者的忧虑更多，心理负担更重。

2、听众的地位。

如果我们面对的听众比我们的地位高，或者我们认为比我们重要，我们讲话时便感到特别紧张。求职者在评估小组面前的表现往往很不自然，这一方面是因为评价忧虑，另一方面也无疑是因为评估小组“大权在握”。

摘要:体育舞蹈教学在体育教学中占据着重要的位置，在目前教学过程中，高超的体育舞蹈水平与能力已经无法满足教学的发展需求，需要提升学生综合素质，对非技巧性素质进行培养，因而，研究体育舞蹈教学中体育院校学生非技巧培养措施十分重要，能够达到理想的培养效果，促进学生全面发展。

关键词:体育舞蹈;教学;体育院校;非技巧性

技巧性即体育舞蹈教学中一些技术性较强的动作，学生舞蹈的能力等，而非技巧性顾名思义，就是体育舞蹈教学过程中与技巧无关的学生其他素质，品德道德、气质审美、修养等内容的培养，通过分析体育院校体育舞蹈课程现状，提出课程存在的问题，可以解决问题，明确非技巧性培养措施，提升体育舞蹈教学中体育院校学生非技巧性培养水平。

一、体育院校体育舞蹈教学现状

体育院校体育舞蹈需要从教学任务与教学安排两方面着手，一方面，教学目的任务主要体现在基本技术技巧，即理论知识的讲解，学习的舞蹈种类多且系统，理论教学较好，也注重了学生能力的培养，但是在非技巧性培养方面存在不足，忽视了学生气质修养、审美情趣、道德品质以及社交能力的培养，无法更好地为社会服务。另一方面，教学安排，目前大部分体育院校的体育舞蹈课时安排较小，在有限的学时内，很难完成教学的计划，学生的学习效果不够理想。

二、体育舞蹈教学实施中存在的问题

摘要：温室栽培在国内外已经得到迅猛发展。重点介绍了目前温室栽培环境内温度、光照、湿度、气体、肥力等调控技术，以期为温室生产提供参考。

关键词：温室栽培；温度；光照；湿度；气体；肥力；调控技术

温室包括各类玻璃温室、PC板温室、膜温室等。国内外温室栽培技术近年来得到迅猛发展，其中以荷兰、以色列、美国、英国、日本、法国、澳大利亚等国发展最快，我国温室栽培技术研究始于20世纪80年代后期，特别是近10多年来发展迅速，但由于许多栽培者在生产过程中对温室内环境因子调控技术掌握不到位，造成温室栽培没有发挥出应有效益，甚至亏本。因此，掌握温室内环境因子的调控技术是决定温室栽培成败的关键。

一、温室内温度调控技术

温度与植物生长发育、花芽分化、光合作用、蒸腾作用、呼吸作用以及同化产物的运输等都有密切的关系，极端的高温与低温会影响植物的正常生长和发育，严重时甚至使植株死亡。土壤温度对作物生育也有很大影响，因为地温的高低直接影响作物根系吸收营养和水分，而且还影响土壤微生物的活动。采用温室的主要目的是在植物不适于露地栽培的季节进行栽培，因此温度就成为温室环境调控中的一个重要因子[4-6]。目前，对温度的控制主要有保温、加温和降温几个方面。

1.1保温技术

摘要：单词拼写题是高考题中考察学生基础加能力的一道难题，本文通过分析高考题，介绍了高考单词拼写题中动词题的答题方法，指导学生科学规律地答题。

关键词：结构；成分；时态；语态

单词拼写题是考察学生“基础加能力”的一道高考题，而动词则是考察的重点。对动词“基础”的考察是指考察动词的记忆和对动词过去式、过去分词、现在分词变化规则的掌握；对动词“能力”考察是指考察通过对句子结构、成分的分析而确定其在一个句子里的正确形式的能力。一个实意动词在一个句子里不作谓语就是作非谓语，而高考单词拼写对动词的考察也主要体现在作谓语、非谓语两方面，因此我们可以从分析句子结构、成分入手来做此题。

一、谓语如果确定该题考察动词，首先分析该词是否在句子中作谓语(或谓语的一部分)，如果是，下一步就需要确定谓语动词的时态，方法如下：

(一)寻找时间状语，确定时态

1.Fiftyyearsago，ChairmanMao————(宣布)thefoundingofthePeople’sRepublicofChina.(1999NMET)

摘要：手风琴是一件和声乐器，它即可以用于独奏，也可以用于伴奏，尤其是用于伴奏乐器，手风琴被运用的广度和普遍性更是其他乐嚣无法与之相比的。因此歌曲手风琴即兴伴奏是一种创作与表演相结合的综合性艺术，它虽然受到构思的时闻局限。但却具有独创的艺术风格，是一种具有较高实用价值的音乐创造力。

关键词：即兴伴奏；技巧；和弦；音型；视奏能力；

劳动创造了人类，也创造了音乐。晟初人们所使用的音乐是没有规定好的曲谱，而是即兴的说唱、乐舞、演奏。随着人类生活的发展。音乐由最初的随心所欲，发展到为了使其更加悦耳产生理论上、技术上的规定和约束。即兴伴奏就是建立在乐器演奏技巧、和声基础和演奏者创造力三者之上的。它是根据即定的歌曲旋律，在键盘上即兴弹奏出包括一定的和声与织体的伴奏声部。

歌曲手风琴即兴伴奏是手风琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。它要求伴奏者将手风琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。它是一门集技艺性、实用性为一体的基础课。因此演奏者对键盘技能与作曲技法应用的高低好坏，对演奏水平能达到何种程度起着决定性的影响。

一、歌曲手风琴即兴伴奏特征

歌曲手风琴即必伴奏由于事先毫无准备，好象“即兴发言”或“即兴演讲”。所以一般说来，歌曲手风琴即兴伴奏不大可能完全采用歌曲的伴奏谱所采用的那样复杂的表现手法与技巧，而更具有实用性、即时性、灵活性等特点。这就需要伴奏者具有扎实的音乐理论知识和较好的键盘弹奏能力。

[摘要]设疑是有意识的创设疑问以激发学生深入思考探究的一种教学艺术。课堂设疑是教学活动的重要组成部分，巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学生学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学生深入探究，从而取得良好的教学效果。新课程改革要求在教学过程中倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，而培养学生问题意识，激发学生兴趣，是引导学生自主探究的重要手段之一。培养学生问题意识，就要让学生会“疑”、爱“疑”，这就需要教师的正确引导。

[关键词]小学科学课堂教学设疑方法探究思考

一、善于提问，发挥学生的主动性

科学课教学往往是从学生日常生活现象中提炼出问题进行研究。所以在设计时，很多是以提问的方式来揭示课题的。这样可以让学生在疑问中看到“远处的灯光”，学习更有目的性，也更有动力。

如在教学《淀粉的踪迹》时，首先以小魔术的形式演示“白纸显字”的小实验，教学《混合身边的物质》部分时，首先演示“清水变牛奶”的小实验等等，教师趁机通过设疑来揭题：“你想知道其中的奥秘吗?”从而使学生感到十分新奇，纷纷质疑“怎么回事”，个别学生甚至怀疑有假。教师要鼓励学生大胆质疑，进而引导学生对自己产生的疑问展开探究。这样，学生的学习兴趣大增，自然而然地也就产生了质疑意向。从而引导学生认识到质疑意识对正确开展科学探究的重要性。

二、积极引导学生，启发学生兴趣