进生范文10篇

市政府进一步加强人才工作，推进实施万名人才引进，千名高校毕业生储备和百项智力项目引进“三大行动计划”，对于人才引进，推动企业科技创新和工业经济产业升级起到了重要作用。对于年工作徐市长在政府工作报告中指出：“深入实施人才强市战略，加快引进和培养一批科技领军人才、创新团队和产业发展紧缺人才”，“着重扶持本地大中专毕业生就业创业”，特别是把“确保5000名以上大中专毕业生就业”纳入市政府年实事工程，完全符合目前企业创新的形势和要求，也进一步体现了市政府关注民生的决心，也反映了基层干部群众的心声，我们深受鼓舞。

目前，我市数量较多的回籍大学生这一人才资源利用率却仍不够高。据统计，我市每年回籍种类大学生超过6000人，年预计超过8000人，2010年将增加到9000名。这批大学生的充分就业率只有6到7成，尚有30%-40%的大学生失业。即使已就业却也以进机关、事业单位做临时工为荣，而放弃了原有专业的又占很大的比例。一方面企业在转型发展、科技创新中急需各类人才，而另一方面，许多大学生在家待业，不愿进企业就业创业，造成现有大量人才资源浪费。这使我市的人才工作面临比较尴尬的窘境。现在，市政府对大学生就业每人每月补300元，硕士生补500元的扶持补助，体现了市政府的重视。但在实际操作中，吸引力不大，力度不够。

因此，建议市政府立足长远，按科学发展观和可持续发展的要求，必须高度重视本地回籍大学生的就业创业工作，鼓励引导回籍大学生进百强企业创业，以推动工业经济转型升级。具体建议如下：

一、要求市政府及有关部门对大学生就业情况进行调查并全面掌握回籍大学生就业创业情况，对每年本地回籍大学生纳入分类管理台帐。

二、在此基础上，要求市政府加大政策引导出台鼓励引导大学生进企业，尤其是百强企业创业的政策。建议每年选拔引导2000名大学生进企业工作，对每个大学生进企业工作就业创业的可补助1000/月（其中直接补大学生800/月，补企业200/月），连续补3年，计2400万元/年，3年共计7200万元。而这批大学生到企业工作三年来，可以培养成为企业创业创新的骨干，对于推动企业科技创新和转型升级将起到非常重要的作用。同时也可有力拉动消费，因为每个大学生在家创业后，就能安心在本地工作，而且在本地成家立业。以每个大学生结婚购买一套住房（100万元），一辆汽车（20万元），房子装修和结婚等费用，合计至少消费计150万元/人。这样，每三年可增加拉动消费30亿元。对于目前严峻的经济形势，这也完全符合拉动内需促进发展的要求。

三、加强回藉大学生创业培训。技能培训要市场化动作，多渠道实施，务求实效，真正体现出企业所需技能人才，考核发证由政府相关部门实施，通过企业与人才双向选择进行引导，使这批回藉大学生成为我市新型科技创业的主力军。

当前，在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致，因此，转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学学习后进生的转化工作呢？

我在数学教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。

一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

二、调查。这是转化生进生的基矗通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他们数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他们，对症下药，切实解决他们学习中的困难。指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。

这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

各位领导，各位同事：

大家下午好！

今天，公司在这里召开新老大学生座谈会，这是公司领导对我们新进员工的关心和重视，同时也为在座各位提供了一次难得的学习和交流的机会。首先作下自我介绍：我叫**，今年27岁，毕业于****大学中文专业，目前在公司办公室从公务员之家版权所有网事行政秘书工作。参加工作已经两年零五个月了，经验之谈不敢当，借此机会跟各位同事切磋一下工作中的一些探索和体会，不当之处还请各位领导和同事批评、指正。

两年多的工作阅历，对于了解一个有着30年余年发展历程的企业来说确实略见一斑，对于为企业发展作出过杰出贡献的前辈来说更显寸木岑楼，但对于我们刚刚离开校园踏上工作岗位的大学生来说，收到的体会确实很多。就我个人的见解，总结了三点和各位同事共勉：

一是从改造自己入手，适应企业生存环境。当我们踏入企业的门槛，我们就应该清醒的认识到自己已经是毕业生，已经是企业的员工，我们最基本的职责就是通过努力工作改造自己和身边的生活。当然改造的不仅是知识结构，还有素质、观念、道德等各方面的改造。就我所从事的岗位来说，需要的知识是专业的、务实的，而不是泛泛而论、夸夸其谈，你得提高自身的业务能力和水平，虚心向身边的同事请教，通过多看多想多问多做多练，千方百计的把自己不会的学会，努力使自己在尽短的时间内熟悉工作环境和内容；每个领导都希望新人迅速做出绩效来，你得迅速进入状态，加班加点，甚至把工作带回家里完成，正确处理好个人利益与集体利益的关系；每一位企业员工都存在领导与被领导的关系，你得服从，学会尊重，认真执行领导交办的各项工作任务；每一个部门都是你的家，你得学会相处，少说多做永远是被同事认可的对象……等等，这些都是我们需要走的第一步。

二是从细微工作入手，积极调整个人心态。从学校到公司，环境变化非常大，几乎所有的人都需要时间来适应。公司录用了我们，在学历、学识或是工作能力上，领导和同事都不会对我们有所疑问，而作为公司的新人，处事应该尽量低调一些，发扬一些实干精神；在做人上则应该被动一点，在荣誉面前退一步，在困难面前进一步。个人认为一个刚毕业的大学生应该接受并保持这样一种心态：付出的再多也比他所能得到的少。我们应该习惯从琐碎的事情做起，大多数人喜欢从这些小事中品人，我们坚持扎扎实实的做这些小事，势必能很快融入新环境，当有了一个新任务或者新机会时，大家首先会想到的是与那些善于做小事的新同事合作，有了合作的机会，才有我们展示才华的平台。

一、谐进教育理念概括

谐进教育是在素质教育理念下形成的一种现代化教育理念，谐进的“谐”指和谐，在教学方面要求师生关系、教学关系之间的和谐与协调，谐进中的“进”指共进，共同进步的意思。谐进教育是学校开展素质教育的基础，它要求在校园内创设和谐共进的学习气氛，在教学管理中实施谐进管理、打造谐进课堂，创建师生共同成长的舞台，提升教学品质，促进教学质量的提高。

二、谐进教育理念下影响教学管理的因素

1.教师自身因素分析

教师是学生的引导者，在教学过程中起着重要的作用，教师的教学观和学生观以及教学活动中的行为对教学管理具有一定的影响作用。教师作为行为模范，如果不能摆正自己在教学中的态度和行为，就会影响师生关系，可能会成为教育过程中的主宰者，师生之间只能形成管理与被管理的关系，无法实现和谐共进教育管理的目的。

2.家长方面的因素

教学目标

1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．

2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．

3．复习各种计量单位间的进率．

教学重点

指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率．

一、高校党建工作进公寓的现状分析

全面贯彻落实学生党建进公寓是新形势党建工作的延伸和创新，也是在学生党员中开展创先争优活动的新思路和新举措，更是对大学生思想政治教育工作的新方法、新途径的重要尝试。然而在具体推进高校党建进公寓的过程中我们不难发现，思想引领和实际行动往往存在偏差，具体总结现状如下：（一）观念陈旧，重视程度亟待加强。当前，一部分高校管理层对学生党建进公寓工作的重视程度不够，只是在现有成绩的基础上锦上添花，学院党建、学校党建成果层出不穷，却往往忽视了学生公寓党建模式的探索。然而随着新时期高校思想政治教育工作难度加大，新时期大学生思想成长状况多样化趋势越发明显，能否最大程度上拓宽党建教育覆盖面成为当下迫切需要高校思想政治研究的重要课题。只有深入研究此课题，使党旗高高飘扬，才能尽量杜绝市场化管理浪潮下的惰性影响，增强公寓管理、公寓育人的正向功能。（二）制度落后，体系机制需要完善。放眼当下研究成果，党建进公寓缺乏一套理论与实践相结合、制度与体系相配套的发展态势。这就需要我们认真考虑是否应该在推进党建工作进公寓的同时将党员争先创优和建立学习型党组织相结合，将党建工作进公寓与宿舍文明卫生和宿舍红色文化内涵相结合，将党建工作进公寓与加强对党员的培养、考察、监督及发挥党员的先锋模范作用相结合，不断从组织机构建设、制度体系建设、活动载体建设等三个方面对党建进公寓的工作模式进行探索。

二、高校党建工作进公寓的重要性探析

目前，公寓已经成为提高大学生思想政治素质，促进大学生成长成才的重要场所，能否充分发挥党员的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用，从而进一步增强党建工作的针对性和实效性要求我们必须把党建工作和公寓建设紧密相连。（一）推进党建进公寓是进一步提高大学生思想政治素质的工作要求。探索和实践证明，学生党建进公寓模式的建立，实现了党建工作与思想政治教育工作和寝室文化建设工作三者的有机结合，实现了学生的组织发展考核、党员先锋模范作用发挥和学生自身综合素质提高的有机结合。党建进公寓切实加强了对学生党员的教育和管理，促进了党员先锋模范带头作用的发挥，积极地推进了公寓文化建设工作。（二）深入推进高校学生党建工作进公寓是进一步加强高校基层党组织建设的需要。大学之根本使命就是在培养人才，党的纲领政策不断要求，在新形式下要解放思想、不断创新，在新的历史起点上不断开创高校党建工作新局面。因此，高校党建工作能否适应社会大浪潮提出的新要求，能否深入公寓深入学生，事关中国特色社会主义能否兴旺发达。

三、高校学生党建进公寓的可行性举措

（一）层级式管理，以点带面全面发展。建立“学生党建工作委员会—学生公寓党员工作站—学生公寓党小组—党员寝室”四级金字塔形的组织机构。首先，成立学生党建工作委员会，全面负责学生党建进公寓的各项管理工作；其次，在学生公寓设立党员工作站，由负责学生党建工作的辅导员担任指导教师，对公寓内学生党员进行全方位教育与管理，组织公寓楼内学生党员、入党积极分子积极参与公寓的管理与服务；第三，由楼层优秀党员担任组长，以组长所在寝室作为党员联络点，负责调动学生党员积极性，充分发挥学生党员在学生公寓文化建设、管理服务以及日常文明行为习惯养成等方面的模范带头作用并开展相关工作。（二）制度化保障，明确规定促进发展。制度体系建设是党建进公寓的根本保障。一方面，明确党建进公寓各组织机构的工作职责，如《学生党建工作委员会工作职责》、《学生公寓党员工作站工作办法》等，确保党建进公寓各组织机构的有序运转。另一方面，建立相应的管理制度，如《党员示范寝室评选规则》、《学生党员寝室挂牌制度》、《学生党员、积极分子公寓表现考核办法》、《学生公寓党员联系制度》、《发展、转正党员公寓公示制度》等，使党建进公寓工作更加规范化、制度化。

1高校新进青年教师的现状

1.1新进青年教师的来源和组成

随着我国高等教育事业的持续发展，传统的教学型高校大多转变为科研型、教学科研型高校，这一趋势使得高校新进教师的“准入”门槛越来越高。就全国来看，绝大多数高校要求新进青年教师至少具有硕士学位，很多高校要求具有名牌大学的博士学位，部分重点高校甚至要求必须具有海外留学或工作经历。另一方面，由于近年研究生招生规模大幅增加，而就业口径又相对较窄，使得大量毕业研究生涌入高校，竞争教学和科研岗位。供需两方面的原因导致了目前高校追求高知识、高学历的客观现实，使得高校新进青年教师往往是科研方面的佼佼者，罕有偏教学型的研究生。

1.2新进青年教师的知识结构

在走上工作岗位之前，新进青年教师大多以研究生的身份从事某一领域内特定方向的研究，学历越高、从事的工作越深入，研究的领域越窄。由于在校研究生研究任务重、毕业压力大，往往没有精力接受与研究方向无关知识，遑论从事与研究方向无关的工作。同时，受我国高校教学体制的影响,大部分新进青年教师在学生时代只能掌握所学专业的相关知识,学文科的对理工科知识知之甚少,学理工科的也非常缺乏文科知识，更不用说与教育教学专业相关的知识和技能。因此，目前的新进青年教师呈现出知识结构非常单一这一现象。

1.3新进青年教师的教学能力

随着社会文明进程的推进，人才培养更加注重将理论与实践能力相结合。全国的各类高校积极开展“四进四信”专题教学的成功实践，为新时期高校全方位加强思想政治理论工作注入了新的生机和活力。“四进四信”囊括了高校政治思想理论，是高校开展政治思想教育的基础，如何让学生加深其印象，需要结合相关的理念，加以实际运用。“四进四信”符合社会主义价值观，也是指导人们正确认识世界，树立正确价值观的指导思想。

一、“四进四信”带动高校思想政治理论教育改革

“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新内容，注入了新的源泉。国家领导人的重要讲话，注重宣扬与中国特色社会主义的最新理论成果，是基于当代国家思想进行高度概括，“四进四信”利于完善高校思想政治理论课程体系，注重学生的理论学习基础和实践能力的加强。这个符合马克思主义中国化的道路实践，时代的步伐需与实际相结合，也是社会发展过程中最重要的社会实践过程。“四进四信”对高校思想政治理论教育发展提出了新要求。随着时代的发展，人们思想观念发生了转变，由此产生了不同的人生价值观，高校思想需要紧跟时代的潮流，符合教育发展规律，“四进四信”在一定的程度上提升了高校思想整体理论教育感召力和感染力。学校传达“四进四信”的时候，会开展相关的专题讲座，让师生参与其中，让学生能够主动认识社会，进而更好地参与到社会中。“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新标准，“四进四信”走进校园，侧重点在于学生能否正确地理解“四进四信”精髓，进而从认知到认同过程的推进，使人们更加重视思想理论教育改革，推进高校思想政治教育的针对性。“四进四信”是高校思想政治理论教育改革的导向标，能够让高校的思想教育有衡量的标准，能够积极引导学生参与到实际的实践过程中，能够促使学生正确认识世界。“四进四信”为高校思想政治理论教育改革提供了新方法。“四进四信”更加侧重于学校师生全员参与性，能够提高教师队伍素质，进而保证学生的学习效果。高校在推进“四进四信”的时候，更加注重新的教育理念的推广，也注重于高校思想的培育，重视高校教育体制的改革。

二、“四进四信”走出校园，落实社会实践活动

学生不仅需要扎实的理论基础，还需要拥有超凡的实践能力，学生是未来的主体，学院团委从7月份到9月份期间，安排学生到吉林省长春市九台区波泥河大顶子镇和庙香山冰雪旅游度假集团进行社会实践，这已经是我们连续第二年实施该类社会实践，目的就是加强师生对“四进四信”的理解，让学生能够利用自己所学，将知识宣讲给需要帮助的人，进而加深理论印象。实践是检验真理的唯一标准，学生通过自己的实践，了解自己在学习中的不足之处。国家领导人的讲话较深奥，简单的理论知识的学习，并不能领会其真谛。实践的过程中，需我们了解到，镇上生产的冰雪旅游地缘优势虽好，但是销路却没有打开，这造成小镇经济无法快速增长，不能够满足小镇村民的生活需要。很多镇上的人，都通过外出务工的方式贴补家用，因此，实践小组的成员以“互联网+冰雪旅游产品”为主题，展开动员，让镇上的农民了解冰雪旅游产品的销售需要结合高科技手段，需要结合互联网，将冰雪旅游产品的信息出去的同时，根据人们网购的倾向进行产品升级，进而让人前来购买。当然，在这个讲座开展的过程中，受到了当地村民的反对，认为互联网销售模式对小镇的销售方案来说并不适用，小镇现有的交通条件，不利于高速化的互联网模式。实践小组的成员用成功案例说话，事先准备成功的案例，动员村民，让村民产生触动，也着力于实践，开始利用互联网销售冰雪旅游产品顺带能够打开当地特色农副产品的销路，进而增加当地居民的收入，解决冰雪旅游产品滞销的问题。

“四进四信”是此次暑假社会实践的重点，需要结合相关的言论，让学生真正地了解实践的真谛，学生的学习处于不断的发展中，想要谋求新的发展，需要结合相关的经济形势。其实“四进四信”走出校园，是基于学生对“四进四信”正确理解的基础上，结合师生关注的热点、焦点问题，逐一进行解答，进而让师生进一步把握国家领导人的重要讲话精神。“四进四信”一定程度上回答了历史条件下党和国家一系列重大的理论和现实问题，体现对社会新形势的高度认识，进而掌握科学的理论进行国家建设。

摘要：“互进式”教学包含“交互”和“内化”两个部分。“互进式”教学的价值取向是通过关注教师的教和学生的学这两个过程，创设“互进式”教学的情境，促进学生自主、交互、协商、探究地学习，培养学生能够适应时展和终身发展的合作学习品质。“互进式”教学强调教师在教学各个环节充分创设情境，给学生真实的学习语文的环境和提升思维的机会，促进学生语文核心素养的养成。“交互”和“内化”是高中语文“互进式”教学的两大法宝，其关键在于课堂上教师充分创设情境，以任务和活动驱动，引领学生找到新旧知识的关联点，穿越课堂学习的“最近发展区”。

关键词：互进式教学范式;高中语文教学;核心素养

“互进式”教学是指教师指导学生组建学习者共同体，并在课堂中让学生以语言为载体，通过交互学习，实现人文修养和能力（语言能力、思维能力、自主发展能力、沟通合作能力、终身学习能力）的内化的教学方式。“互进式”中的“互”指交互学习、协商学习，“进”指内化。“互进式”教学方式立足于高中语文教学实践，结合当代教育理论，对高中语文教学，尤其是农村高中语文教学有很大的理论和实践价值。

一、高中语文“互进式”教学的现实依据和理论基础

（一）高中语文“互进式”教学的现实依据。1.基于语文学习的“工具性”与语文学科的“人文性”的矛盾，学生的核心素养难于培养。在笔者所在学校，受生源的限制，语文课应该突出“工具性”还是“人文性”一直是一线语文教师颇感困惑的问题。较之城市学生，农村学生的语文素养较低，阅读量少，语文学习习惯不佳。如果为了应试教育而强调“工具性”，必然导致教师一味填鸭式地授课；如果强调“人文性”，又会导致学生认为“语文学不学都一个样”。“互进式”教学主张在高中语文课堂中既关注“工具性”，也关注“人文性”。既重视语文学科核心素养的培养，也重视学生的学习情感，以兴趣激发学习动力，以情境引领课堂，以共同体成员间的交互学习，促进学生核心素养的内化。2.基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》“语文学习任务群”的设计与现有语文课堂“单一性”的矛盾，语文学科核心素养的培养难以有效落实。修订后的《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了新的课程结构，“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”。“语文学习任务群”以任务为导向，整合教材内容和学习资源，强调以学生为主体，教师创设学习情境，引导学生在具体的语言环境中提升语文综合素养。“互进式”教学课堂就是要打破过去那种教师主讲的课堂局面，强调“整合”设计，突出素养本位；充分强调问题导向和自主合作，发展学生个性、创造性，有利于学生内化语文学科核心素养。3.基于课堂教学改革的“迫切性”与教师观念的“滞后性”的矛盾，课堂教学改革常流于形式。《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求教师在教学研究和实践中大胆改革与创新，但很多语文教师受传统观念的影响，常以学生掌握知识的多少来衡量学生的能力，不愿改变观念。“互进式”教学是在教学实践的基础之上总结、提炼而来的，它有丰富的教学实践案例做支撑，有强大的教育教学理论做指导，有理论与实践的双重价值，是课程标准在教学实践过程中的具体体现。一方面，它能推动对学习环境的研究和创设，倡导教学活动的交往与对话；另一方面，这种教学方式的改变将促进教师的专业化成长，让参与研究实践的师生终身受益。（二）高中语文“互进式”教学的理论基础。1.皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，人（儿童）的认知发展是主体内在的心理图式与外界环境发生作用，进行不断的同化与顺应，达到心理平衡的过程。布鲁纳在皮亚杰等人的研究基础上，提出认知结构对学习和教学的重要作用。“互进式”教学以皮亚杰的认知发展理论为理论基础，立足“互进”课堂的“问题情境设计”，引发学生的认知冲突。教师以问题引导学生联系新旧知识，在有效的教学活动中激发学生思考，协助学生分析问题、解决问题。师生共建“互进”课堂，让学生实现语文知识和能力的“内化”。2.维果茨基的社会建构主义理论维果茨基的“最近发展区理论”、社会建构主义学习理论和“内化学说”理论都强调个体在共同体中或同伴合作下的交互学习、协商学习，强调人的知识和能力的内化是一个人与人的协同学习和交往的产物，强调情境学习和具体语言环境更有助于知识的建构和能力的提升。“互进式”教学以社会建构主义教育观为理论基础，立足“互进”课堂的“问题导向、协作共享、知识与能力内化”的基本特征，以学生自主学习和共同体成员协作探究学习为两个主要形式。师生共建“互进”课堂，让学生以语言为载体，相互“协作”学习，实现语文知识和能力的“内化”。3.奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论以有意义的接受学习为核心，能有效探索学生学习的内部心理。学生能运用已有知识的相关概念对新知识进行归类和具体化是判断学生是否有意义地接受学习的标准。“互进式”教学以奥苏贝尔的“认知—同化”学习理论作为心理学基础，注重学生在“互进”课堂的“协作学习”活动中与同伴的学习交往和自我调节对个人学习能力的形成、发展、稳定的作用，尤其是相互协作学习中良好的人际关系与优秀学生的榜样形象对自我的学习动力激发、学习倾向趋同、学习监控自觉、学习策略优化和学习能力提升的积极影响。

二、高中语文“互进式”教学范式的内涵及基本结构

推动“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，是用“三个代表”重要思想教育广大青年学生的有效途径，是新世纪新阶段高校“两课”教育的重要任务，关系中国特色社会主义事业的前途命运。近几年来，河南财经学院党委坚持把这一工作作为学校思想政治工作的重中之重，并积极探索新途径，形成了抓住关键、选准手段、注重实效、搞好评估的工作思路，使“三进”工作取得了明显成效。

抓住关键：促进教师先入脑

“两课”教育是全面贯彻“三个代表”重要思想的主渠道，“两课”教师是“三个代表”重要思想“三进”工作的主力军，“两课”教师对“三个代表”重要思想的理解和把握程度，直接决定着“三个代表”重要思想“三进”工作的实际效果。教育部《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》提出，“两课”教师“必须多学一点，早学一点，学好一点，学深一点”。按照这一要求，河南财经学院针对“两课”教师存在的一些模糊认识，以及部分教师在教学中只强调学术性和知识性、忽视政治性和思想性等问题，开展了一系列卓有成效的促进教师先入脑活动。

坚持理论联系实际的学风，组织教师深入了解社会实际，把握我国经济社会发展中的重大问题。由于教师对经济社会实践的了解相对缺乏，对“三个代表”重要思想的实践品格理解得还不够深刻，“三个代表”重要思想要真正入教师头脑，就不能仅仅停留在理论学习层面。学校采取“走出去”的方式，组织教师深入农村、企业，走访基层党员干部，聆听模范党员谈切身体会，使教师亲身感受基层党员干部实践“三个代表”重要思想的具体行动，体悟“三个代表”重要思想在基层的现实功效。

采取“请进来”的方式，开展“‘三个代表’在基层”的系列活动。所谓“请进来”，就是请全国学习实践“三个代表”重要思想的模范到学校作专题报告。有的基层干部在全面讲授基层党员干部如何坚持执政为民的先进事迹时，还就目前如何处理干部与群众的关系提出了一些发人深思的问题：一是现在通讯工具先进了，为什么领导干部和老百姓的距离却远了？二是为什么基层干部文化素质提高了，反而不会做群众工作了？三是为什么老百姓的生活水平提高了，对干部的意见却大了？这些问题使“两课”教师的心灵受到强烈震撼，深深认识到开展“三个代表”重要思想教育意义重大，从而净化了心灵，坚定了信念，进一步增强了开展“三个代表”重要思想“三进”工作的责任感和使命感。

组织“三个代表”重要思想的课题研究和学术研讨活动。实践证明，要使“三个代表”重要思想进教师头脑，必须组织教师认真研读原著，开展学术探讨，使广大教师掌握其科学体系，领会其精神实质。针对部分教师存在着阅读、钻研原著少这一问题，河南财经学院通过组织申报国家、省级课题，出台《关于加强“三个代表”“三进”科研工作的规定》，拟定院级课题，加大专项基金投入等措施，激励教师主动学原著，深入开展学术研讨，撰写调研报告和学术论文。通过这些活动，进一步增强了教师传授“三个代表”重要思想的紧迫感和使命感，对“三个代表”重要思想的理解也更系统、更深刻。