精品课范文10篇

1引言

高职阶段的教学活动已经成为了我国教育体系中的重要一环，并且为我国培养了众多专业应用型的人才。作为一种面向全民的教学模式，高职院校的职业教育活动的开展肩负着更大的职责。高职计算机精品课教学活动开展的过程中，教师要以科学的理念来开展相关的教学设计活动。随着新的教学方式的逐渐应用，传统的精品课教学模式也要顺应时代的发展，进行与时俱进的更新。在信息化不断发展的形势下，计算机精品课教学活动的开展利用网络化的教学形式可以获得更好的成效。

2网络教学设计的基本分析

随着现代科学技术的不断发展，信息技术对于教育领域产生了翻天覆地的影响，教育方式实现了多元化和实用化的发展。信息技术模式下，通过互联网技术，将多媒体的资料进行远程的存储和展示，让教学活动突破了时间和空间的限制，并且给予了教师更多的设计和创造空间。网络技术背景下，高校的教学活动也应该与时俱进地进行更新。很多高职院校都逐渐尝试网络教学活动，并且获得了良好的教学成效。网络教学模式相对于传统的教学模式来说，其实现了开放式的教学模式。网络教学模式不在对学生的上课区域进行限制，学生只需要拥有一台能接入互联网的设备，就能接受课堂教学。网络教学模式下，学生也可以自主的对于授课教师进行选择，并且自行对教学内容进行合理的优化和安排，整个课堂学习过程更加主动，沟通和互动的效果也能得到更好的提高。另外，网络教学模式本身也具有更好的沟通反馈效果，教师可以对学生的学习效果进行掌握，进而适当的调整后续的教学内容，整个课堂教学的效果可以得到最大限度的保障。

3高职计算机精品课网络教学设计思路

精品课作为高职院校的计算机课程中的重点内容，科学地开展相关教学活动，可以更好的提高教学效果，让学生掌握更加深入的计算机相关知识，这对于促进学生专业技术水平提高，推进高职学院专业课程教学水平的发展有着非常重要的意义。与此同时，网络教学模式的应用，也是当前精品课程教学活动的关键。针对于高职院校的计算机精品课教学活动的开展目标，网络化教学模式的设计也逐渐成为了当前教师所关注的重点。

2003年4月，教育部高教司正式颁布《教育部关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》，启动国家精品课程建设项目。精品课程建设项目是我国高等教育质量工程的重要组成部分，它是实现本科生“名师名课”教学资源的网络共享来提高大学教学质量和水平的创新之举，是信息时代加快知识创新、传播和应用的示范工程，是高等教育快速发展、规模扩大、进入大众化阶段以及教育信息化进程不断深入的背景下开展的一项重大教育教学改革工程，具有深远的历史和现实意义［1］。精品课程项目实施以来，已形成“国家—省(市、区)—学校”三级连动的局面，作为精品课程建设主体的各高校建立了专门的精品课程网站，向社会各界免费开放精品课程资源。高等医学教育作为高等教育的一部分，因此，医学院校精品课程建设也包括国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程三个层次。本论文所研究的是地方医学院校省级精品课程建设这一层次。

一、地方医学院校精品课程建设存在的问题

笔者进入各地方医学院校的精品课程网站搜集25门省级精品课程建设中存在的问题①，并把这些问题按六大方面进行归类，分别是:教师队伍建设、教学方法手段建设、实践教学建设、教学内容建设、教材建设、教学管理建设。经过统计，发现存在问题最多的部分是教师队伍建设方面问题、教学方法和手段方面问题以及教材建设方面问题。这三项在25门精品课程所占的比重分别为56%、44%和40%，其他各项所占比重由大到小排列，依次是实践教学建设方面问题32%、教学管理方面问题24%、教学内容方面问题20%，如表l所示。

(一)教师队伍整体水平不高

从地方医学院校精品课程反映的问题看，有56%的精品课程存在教师队伍建设方面的问题(见表1)。在参与精品课程建设的教师队伍中，教师队伍结构和梯队不够合理的占28．6%，这说明地方医学院校在师资队伍建设方面，有些课程年纪大的教师占多数，而有些课程年轻的教师占多数，没有形成一支结构良好的教师梯队，不利于课程的持续发展。地方医学院校教师学历和职称不高、教师知识、教学水平不高或不均衡的共占19%，这说明地方医学院校由于各方面原因对于高学历的人才引进还不够，整体教学水平还有待提高。这就需要学校加大高学历、高职称人才的引进力度。教师也要通过学习不断提高自身素质，从而提高自己的学历、职称和教学水平。地方医学院校教师任务重、教师队伍还不够的占28．6%，教学科研和学术水平不强的占14．3%(见表2)。这说明地方医学院校的任课教师少，教学任务重，自己支配的时间就相对少了，搞科研的时间自然是不够了，从而影响到教师的科研和学术水平。

(二)教学方法手段落后，缺少先进的教学方法和手段

摘要:本文论述了计算机技术基础精品课程建设的基础条件,并从课程体系、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设等方面论述了计算机技术基础的精品课程的建设情况,这对提高教学质量起到了非常重要的作用。

关键词:计算机；技术基础；精品课；课程体系

Abstract:Thecomputer-basedtechnologyproductsonthebasisofbuildingcourses,andcoursesfromthesystem,contentsandmethodsofteachingandteachingmethods,teachingmaterialsinsuchareasascomputertechnologyonthebasisofthequalityofthecurriculumbuilding,whichimprovethequalityofteachingPlayedaveryimportantrole.

Keywords:computer;-basedtechnology;classquality;curriculum

1计算机技术基础精品课程建设的基础条件

(1)计算机技术基础课在人才培养中的地位和作用不断增强

摘要:本文论述了计算机技术基础精品课程建设的基础条件,并从课程体系、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设等方面论述了计算机技术基础的精品课程的建设情况,这对提高教学质量起到了非常重要的作用。

关键词:计算机;精品课;技术基础;课程体系

1计算机技术基础精品课程建设的基础条件

(1)计算机技术基础课在人才培养中的地位和作用不断增强

自1985年以来,计算机技术基础理论课和计算机技术基础实验课就被列为大连水产学院的重要基础课。十多年来,修读计算机技术基础课的学生由最初的8个本科专业、5个专科专业的372人,发展到现在的30个本科专业1800多人。计算机技术基础课不仅是计算机科学教育的前导课程,同时也是培养学生上机操作能力的基本途径。该课程的教学不仅仅局限于理论知识的传授,更加注重学生动手实践能力的培养和素质的提高,培养学生在今后的学习生活工作中必要的计算机操作技能。今天,计算机技术基础课程已经不仅仅是为后续课程打基础,它已经成为一门自然科学的素质教育课,特别是在对大学生科学素质培养中起到了其它课程所无法替代的作用,课程教学的着眼点转到了传授知识、培养能力和提高素质上来,课程体系也由理论课和实验课两门,改为两门必修课和多门选修课的形式。

(2)课程体系和教学内容随着人才培养目标的变化、国家等级考试的变化、就业形势的变化而不断改革,适应了计算机技术基础地位和作用的变化

教师节活动总结

在上海市大众工业学校办公楼四楼会议室，数控办学部第二十二届教师节座谈会在那里隆重召开。主持会议的是办学部的管坤和潘品方两位主任，数控办学部38位任课及实训教师全部出席。大家就“如何打造数控精品专业”展开了热烈讨论，会议中各位教师情绪高涨，发言踊跃，提出了许多宝贵的建议，现总结如下：

一、“团结”是打造精品专业的前提。

建设精品专业是一项系统工程，在这个工程中，首先需要的是一个“积极向上，勇于开拓进取”的团结的集体。座谈会上，田凤霞老师满怀真挚的情感谈了“团结的集体”对于精品专业建设的重要性。“齐心协力，艰苦努力”是打造精品专业的前提。“团队精神”可以营造良好的教学环境，这必将在精品专业建设中起到重要作用。

二、精品专业应以精品课程建设为基础。

众所周知，任何一个专业培养目标都必须依靠由每一讲课所构成的教学过程的实施才能得以实现。换句话说，精品专业建设必须通过精品课程的建设来体现，离开实际存在的精品课，那么精品专业也就名不副实了。数控专业教学主任潘品方老师谈到：要实施课程改革，以任务引领教学。为加快数控精品专业的建设，他为在座的每位老师提出了一个战略性的思考题：如何建设精品课程，如何为学生提供最好的教学方法和内容，同时通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果和甜味。他希望在今后的教学活动中，教师们要开展“创亮点”的活动。所谓“创亮点”就是创造精品课，多多培养精品学生。一石激起千层浪，潘主任的讲话引来各方积极反应，教师们纷纷发表了各自的意见。基础课教师们表示要在“基础教育功能化”方面继续实践，形成自己的精品课。专业教师们对开发技能化训练的课程和建设精品实训基地方面充满了信心。

摘要：精品课程建设是高等院校教学基本建设的核心工作。就高等职业院校开展精品课程建设的必要性、建设的目标、建设的重点、建设的内容、建设的流程和建设质量的保证等问题进行了分析和阐述。

关键词：高等职业；教育；精品课程；建设

为了推进教育创新，深化教学改革，进一步促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，从而全面提高高等院校的教育教学质量，以培养数以千万计的高素质技能型人才。教育部决定在全国高等学校中启动精品课程建设项目,为了切实做好精品课程的建设工作，就高等职业院校精品课程建设中的有关问题与各位同行进行探讨。

1高职院校精品课程建设的必要性

课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。要全面提高人才培养质量，其核心工作是提高课程教学质量，而提高课程教学质量的关键是加快课程建设的步伐。可见，课程建设是高等职业技术学院教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

2高职院校精品课程建设的目标

摘要：精品在线课程建设是进行教学改革提高教学质量的重要举措，也是进行教学改革的发展趋势。对“建筑施工组织”在线开放课程进行了初步的方案设计，以单位工程施工平面图布置为例，构建了教学设计，并在教学中应用实施，结果显示教学效果有所提高，为“建筑施工组织”在线精品课程后续建设奠定了基础。

关键词：建筑施工组织；精品课程；单位工程；方案设计

1“建筑施工组织”课程简介

“建筑施工组织”是建筑施工技术及建设工程监理专业的专业核心课程，其教学内容是土建类专业人才必备的知识。该课程主要包括建筑工程项目准备工作、建筑工程流水施工、工程网络计划技术、建筑工程施工组织设计、施工进度计划的管理与应用、建筑施工组织实训六个学习模块，每个模块包含若干子项学习任务，且内容紧密相连相互依托。

2“建筑施工组织”课程建设目标

一、总体目标。“建筑施工组织”精品课程建设的基本观点是密切联系实际，以“工学结合”办学思想为引导，以我院现有办学条件为基础，以真实项目为依托，利用翻转课堂，使“建筑施工组织”成为学生喜爱的、操作性更强的并且更加有利于培养学生职业实践能力的精品课程，保证教学目标的精准实现。二、具体目标。根据建筑行业时代发展的需求，更新该课程的课程标准、教学内容、教学方案、教学设计思路、教学资源库等。通过建立线上“建筑施工组织”精品课程资源库，让学生能够不受地域、时间限制的学习。同时教师能够利用线上精品课程资源实行翻转课堂教学，进行线上线下混合式教学改革。“建筑施工组织”课程的具体建设目标：①完善教学资源库，对传统的教学方式、教学评价方式进行改革；②建立线上精品开放课程，辅助课堂教学，提高教学的灵活性，增加学生的自我学习机会；③相对缩减理论知识教学时间，增加实训实践教学内容，提高学生的实践能力。

1高校体育专业数字化教学资源的内涵与特点

数字化教学资源是经过数字技术处理的文字、文本、图形、图像、音频、视频、课件、网络课程等多媒体教学资源，包括各级各类精品课程、网络课程、视频公开课、精品资源共享课等。体育专业的学生经常参加比赛或训练，“学训矛盾”难以避免，教师开发数字化教学资源借助网络远程教育平台可以突破时间和空间限制开展同步或异步教学，为学生自主学习和终身学习提供了方便。基于多媒体技术开发体育专业理论和技术课程数字化教学资源，借助多媒体课件以图、文、声并茂的信息传播方式展示课程内容，既可以扩大教学内容的信息量又能克服书本知识的教条与乏味，也提高学生对课堂教学内容的学习兴趣。

2高校体育专业数字化教学资源的建设现状与发展困境

实施“质量工程”以来，从2003年开始到2010年底，全国已有3693门课程被评为国家精品课程（其中体育学50门），这些课程在促进教育资源的共享与开放，提高教育质量方面起到了良好的作用。2011年10月10日，教育部选出首批103门精品视频公开课，其中有一门东北大学的体育《滑冰课》。到目前为止，大多高校都有一定数量的国家级、省级和校级体育精品课程、网络课程和视频公开课等数字化教学资源。据《国家精品课程资源网》体育学类317门网络课程分析发现，大多网络课程的建设无连续性、不完善、利用率不高。精品课程交流互动环节薄弱，课程评价少。体育类精品课程主讲教师年龄普遍偏大，后备力量略显不足，不利于精品课程的可持续发展。传统体育教学是在相应场馆依靠教师的口传身授进行术科教学，在室内使用多媒体课件进行理论或实验教学，教师和学生基本习惯了这种固定的模式。另外，体育专业教师普遍存在计算机应用水平不高，信息处理能力较弱等特点，也影响了数字化教学资源的建设和发展。

3高校体育专业数字化教学资源建设推进策略

3．1基于课程，自建资源

摘要:继MOOC类网络公开课出现后，高校网络精品课程建设受到了很大的冲击，用户数量、使用率、关注热度等方面纷纷呈现下滑趋势，造成了时代危机感。本文从网络教育平台现状调研入手，分析热点排名的教育资源共享类互联网产品，而得出高校类网络精品课程网站在设计各个维度上需要改进之处。

关键词:网络精品课程;MOOC;用户体验

1概述

随着教育的高速发展，网络课程作为远程教育的主要方式之一，一定程度上解决了我国教育资源分配不均等问题。建设网络精品课程是我国高校教学改革的重要部分，目的旨在提高学生的培养质量与院校的整理教育实力。2003年4月教育部颁发了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》后，各大高校纷纷兴起精品课程的建设，积极探索创新培养模式。为了适应新形式下人才培养的需要，应当积极积极在课程网站的交互设计等方面进行改进，从而提高高校类网络精品课程网站的用户人数及在线流量，跟紧教学改革的步伐。

2网络教育平台现状研究

通过在网站排行榜(chinaz．com)网，在“教育文化”的行业排名里，按照“在线教育”分类下排名前20的网站中可以筛选出与网络在线课程相关的有6所，并且排名如下。该排名由lexa排名、百度权重和Pr值综合得出，从中可知国家教育资源公共服务平台是榜内唯一一所由中华人民共和国教育部主办的教育资源共享网站，而一些开放类课程资源网站占据排名的83．3%，其中慕课网与学堂在线网均是基于MOOC平台的互联网产品，高校类精品课程网站并没有入榜。为何会出现受众度相差甚远的局面呢?不得不引人深思考。美国用户体验设计师杰希•詹姆斯在《用户体验要素》一书中提出网站建设的5S框架，即从战略层、范围层、结构层、框架层和表现层五个层面构建网站。以此框架分析，普遍的高校精品课程网站在结构层、框架层、表现层三个维度，相较于开放类课程资源网站差异化显著，存在页面交互设计不够优化、整体网站架构不够清晰等问题。但是在战略层和范围层方面，高校类产品目标明确，学习者可直观选择所需内容，同时也体现出其可供选择范围较窄但有针对性。为构建受众度更广、用户附和度强的精品课程网站，需要优化升级其规划思路，将用户体验五要素贯穿整个设计流程。

摘要：为提高高校的教学质量，教育部启动了精品课程建设工程，高职精品课程建设是高校精品课程建设工程的重要组成部分。对高职院校财经类精品课程建设起步较晚、数量较少的原因进行了分析，认为深化教学改革，扎扎实实地进行课程建设，是提高教学质量，是打造高职财经类精品课程的重要途径。该类精品课程建设应特别加强“双师型”教师队伍、课程体系、课程内容、实践教学环节等方面的建设，充分利用现代化教学手段,建立有效的保障机制。

关键词：高职院校；财经类课程；教学改革；精品课程建设

教学质量是高职高专教育的生命线,学校的学科建设、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。所以，课程建设是高职高专院校教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。

一、高职院校财经类课程设置的问题

1.课程教材形式比较传统。教材是教学思想、教学内容、教学水平的集中体现，也是学生获取各种知识的必备工具。目前，我国高职院校采用的教材主要是以传统的文字教材为主，以多媒体及CAI教学课件为辅。而财经领域内目前涌现了诸多与财经专业相关的新型信息管理系统与工具，如网络银行、网络营销、电子（金融）汇兑等，这些属于电子教材或电子模拟系统。这类信息技术与专业知识融合的新型知识获取须更多强调在教学过程中通过模拟与仿真操作，以及多方交互的学习方式。进行知识的传授和能力的培养。显然，相对信息技术知识更新的速度，单纯的传统文字教材组织结构已无法融入最新的技术知识，不能体现知识、能力和素质培养的新发展。

2.课程教学内容更新相对缓慢。财经类专业知识的快速更新与教学计划、教学内容的相对稳定是教学过程中的主要矛盾之一，这个问题在多数财经类课程教学中较为普遍。目前，高校财经类专业课程中的会计、经济法、税法等课程国家已有新制度、政策出台，但从教学大纲来看，这些课程教材更新缓慢，学生在课堂上所学到的知识相对滞后。但是在实际教学过程中，教师不能自作主张改变教学计划和教学大纲的要求，这就直接导致教与学都不能适应实际需求，理论教学与实践教学相对滞后，学生财经类专业知识掌握的时效性不够。