精讲多练范文10篇

社会的发展，民族的进步都离不开人才，而人才的培养又源自于教育。如何提高课堂教学质量，为社会培养出更多高素质的人才，这是教师多年来一直在探索和研究的问题。我认为“精讲多练”在教育中不失为一种有效的提高课堂效率的教学途径。所谓“精讲”就是教师在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时间，完成当堂需要传授的知识并解决学生练习过程中出现的问题。但绝不是一点不讲，而是不讲废话假话，不遗余力地讲真话实话。所谓“多练”，就是教师在课堂上传授完知识后，尽可能多让学生通过练习巩固知识，并形成技能。俗话说得好“积少成多”,所以课堂上教师必须把充足的时间留给学生，让他们做到“学而时习之”，这样才能“温故而知新”。那么如何做到“精讲多练”呢？这里，我根据本人的教学实践，谈以下几点浅显的认识，希望和各位同仁共勉。

1必须把学生放在主导地位

在课堂上，教师是学生学习的导演和伙伴，学生才是学习和发展的主体，教师必须铭记这一点。所以教师不能喧宾夺主，我们要把求知的主动权交给学生。让学生敢于动脑，大胆质疑；敢于动手，大胆实践；甚至敢于走到讲台前来，亲身体验。这样不但让学生掌握了知识，而且培养和锻炼了学生的能力。例如，我在听一位语文教师在讲解《陈太丘与友期》一课时，有这样的一个环节：教师让学生以小组讨论的方式解决疑问：元方“入门不顾”的做法到底对不对？学生在经过一番讨论后，表达了不同的观点。随后教师又为学生安排了一场辩论，让学生进行激烈的辩论。我发现在学生各抒己见的时侯，不但能将所学的知识学以致用，而且还锻炼了学生的口头表达能力，思维发散能力，在整个辩论过程中，学生的积极性很高。这样的课堂，我觉得切实把学生放到了主导地位。

2必须把握住“精”的尺度，合理分配时间

作为老师，我们都知道“向课堂要质量”这句话的重要性。课堂的时间是有限的，我们要合理地利用每分每秒，提高课堂教学效率。在课堂教学中，我们不要面面俱到地讲，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教师要千方百计地让学生学会自己去独立思考，去分析问题，去解决问题，去总结经验，使他们的自主能力得到提高。教师要想在课堂上把握住“精”的尺度，可在课前给学生布置预习任务，要求同学们针对本节课所要学习的内容提出相应的问题。课上学生再通过自主、合作、探究的学习方式解决这些问题，这样不仅培养了学生的思考能力，还培养了学生的合作能力和探究能力。教师在整个教学过程中，只对重难点进行适当点拨，把学生在探究过程中出现的共性问题详细讲解。这样一堂课下来，既使学生收获了知识，又使他们的思维得以发散，可谓是事半功倍。

3必须把课堂着眼点放在能力培养上———即“多练”

【论文关键词】精讲多练；公共体育课；教学方法；运用

【论文摘要】对于每一个大学从事体育教育的教师而言，怎样让一堂90分钟的课在通过自己的讲解，让学生了解和掌握教材内容特点、技术动作的要领。通过精讲多练法在大学公共体育教学中应用研究，试图找到让学生在短时间内掌握运动的技术技能的简洁途径，以便他们更好的参与体育，参与锻炼，实现健康第一，终身体育的目标。

一、引言

体育课与其他课相比有自己的特点，大学公共体育教学课在根据学校的具体情况，开设相关的体育课程，因材施教，有针对性的教学。主要是传授与体育运动相关运动技术、技巧和技能，教会学生参与体育锻炼，让学生掌握2门以上的体育技能，培养学生终身体育，终生锻炼。在传授技能的同时，教学方法上就要求教师不但要懂得技术、技能，而且要求教师要多方面着手体育课的课前、课中和课后的准备，在教学方法实施、运作上要注意精讲多练的方法应用。

二、研究的对象和方法

1．研究的对象。大学公共体育课的教学。

一、引言

田径中投掷项有铅球、铁饼、标枪和链球四项组成。在投掷教学中，铁饼项目是一项技术连贯性、协调性、控制性要求很高项目，完整技术动作是由多个复杂、多变的肢体肌肉瞬间变化完成的，所以，这些瞬间变化的技术动作给传统技术教学模式带来较大难度。传统教学一般采用讲解、示范的方法，这种方法因为学生的观察能力不可能达到全方位理解，所以，很难让学生对教师的示范全方位观察。而这时引用多媒体辅助教学，就可以大大提高教学效果，通过视频或图片的形式将投掷铁饼的连贯技术和身体部位发力动作用镜头形象地展示出来，让学生们更直观地了解完整、清晰、具体的技术动作并牢牢掌握。所以，多媒体的功能运用对于技术示范来说是非常有用的教学辅助工具，可以帮助师生达到高质量教学效果。

二、铁饼传统教学方法的不足

多年的多媒体使用表明，在投掷项目教学时可以大大弥补传统教学方法的不足。长期以来一直受到了场地、课时、人多等各方面影响的原因，教师授课中很难及时了解每个学生情况，更不能达到因材施教的效果。铁饼教学讲究精讲多练。可是，现在学生缺乏主动思考能力，依赖教师性很强，长时间形成只模仿不动脑的习惯。由于铁饼技术动作复杂多变性，学生仅依靠课堂学、练是远远不够的。再有，教学中不能充分调动学生的视觉和听觉能力，做不到及时、全面、客观地向学生反馈，所以，导致学生们对瞬间动作完成时肌肉感觉差，很难使肌肉的运动点集中，达不到较好效果。

三、铁饼教学中多媒体辅助作用

第一，多媒体促使学生产生兴趣。多媒体多变化的视觉效果是促使学生感兴趣的主要手段，调动学生兴趣是学习的基础，在学习中起着重要作用。学生对学习内容产生兴趣，这种兴趣一旦被激发，学生对学习的强烈欲望就会爆发出来，所以，多媒体辅助教学显得尤为重要了。多媒体视频功能可以展示部位动作学习，音频功能简单易懂的解说，并分析说明铁饼技术动作的内容、方法、用力步骤等。在教学中弥补了传统教学的精讲多练的不足，从看到练，既新颖、又具有趣味性，还能刺激学生的多种感官能力，图像的特殊展示不但能吸引学生的注意力，还激发学习的兴趣，调动学习的积极性，从而达到高效率掌握技术动作的进程。另外，还可以解决课时短，场地少的问题，减少多次重复讲解而导致学生“厌烦”的情绪，增加了练习时间，大大提高铁饼教学效率。第二，有助于改善正确的运动表象。投掷项目的技术特点是瞬间完成复杂的结构组合动作，这也是学习的最大难题。例如:在铁饼旋转瞬间最后用力时，因为传统教法是教师反复讲解、示范学习法，既浪费时间又减少练习次数，所以达不到精讲多练的效果。主要原因是学生的观看角度不同，同时观察下肢用力又要观察上肢挥臂出手动作，很难在瞬间把动作的难点、要点观察全面。如果这时采用多媒体辅助教学形式在课前先演示给同学们话这些复杂的用力动作，利用慢放或反复播放的形式生动地演示讲解出来，使学生们从视频演示中先理解掌握该动作，再到教学中让学生们练习，从而达到精讲多练效果。所以，多媒体图像展示独特功能对技术掌握起到了非常大的作用。第三，有助于教师对学生区别对待。多媒体独特的图像重复选择播放功能，能够提供给教师所需要的讲解辅助材料。教学中，教师可选择因材施教模式教学，每个学生状态不同，为了达到更好的学习效果，把基础好的同学分类，利用多媒体进一步掌握更深层的铁饼技术，提高学生技术理论水平。而对基础差的同学通过多媒体回放功能再次讲解说明，进一步学习提高。这样就改变了传统教学中无法解决的反复讲解示范的形式。第四，资源共享作用。教学中，网络的资源共享功能是多媒体演示基础，可运用多媒体的网络查询功能，将铁饼项目运动的理论知识、项目发展状况、比赛场地及规则要求及精彩赛事等通过网络查询功能，将查询资料制作成多媒体课件进行启发式教学，形成教学中内、外互通与教学同步的多媒体信息平台，让学生在课余时间，逐步形成“课内外一体化”的全新教学模式。

军事上讲“知已知彼”方能“百战不殆。”教学也是如此，教师必须了解学生，准确而全面的获取学生的信息反馈，才能因势利导，达到培养学生能力，提高学生素质的目的。如何正确的获取数学课的信息反馈，建议如下：

一、“好学生”、“差学生”都要问

初中学生的课堂教学，让部分学生板演或回答问题是信息反馈的渠道之一。

但是，有些教师喜欢叫少数的“好学生”板演或答问，让大多数学生当“观众”。

不言而谕，台上“演员”固然不错，但不能说明台下的“观众”都能当“演员”。

仅靠几个“演员”表演来获得信息，虽然准确，但不全面。以此信息来决定教学进度和衡量教学效果，显然是以偏概全的作法，容易产生误导。

军事上讲“知已知彼”方能“百战不殆。”教学也是如此，教师必须了解学生，准确而全面的获取学生的信息反馈，才能因势利导，达到培养学生能力，提高学生素质的目的。如何正确的获取数学课的信息反馈，建议如下：

一、“好学生”、“差学生”都要问

初中学生的课堂教学，让部分学生板演或回答问题是信息反馈的渠道之一。

但是，有些教师喜欢叫少数的“好学生”板演或答问，让大多数学生当“观众”。

不言而谕，台上“演员”固然不错，但不能说明台下的“观众”都能当“演员”。

仅靠几个“演员”表演来获得信息，虽然准确，但不全面。以此信息来决定教学进度和衡量教学效果，显然是以偏概全的作法，容易产生误导。

摘要：随着我国经济的不断发展，对学生们的要求越来越高，这样学生们的全面发展就成了我们追求的目标。计算机技术在现阶段经济的发展中占据很重要的位置，所以说学生们学习计算机技术很重要，对学生们以后的学习和发展很关键。我国很多地区的很多学校在对学生们进行计算机教学时经常会出现一些误区，这些误区的存在严重影响了计算机教学的质量，对学生们的计算机学习是很不利的，所以，我们要在教学的过程中不断更新教学观念和方法，保证计算机教学的科学性和合理性，下面就来介绍计算机教学过程中出现的误区和解决的办法。

关键词：信息技术教学；精讲多练；激发兴趣

在学校中对学生们进行计算机教学对学生们的发展是很重要的，因为我国很多行业在发展和运行的过程中都用到计算机技术，计算机技术成为了我们的一项必备的技能。因此，在学校中就要对学生们进行计算机教学，使他们在未来的发展或者是就业中占据有利的地位。计算机教学在进行的过程中很容易出现一些问题，这些问题的存在给计算机教学带来了很大的影响，所以要解决这些问题，这样才能保证未来的教学的合理性和科学性。

1计算机教学中出现的误区

在计算机教学的过程中出现了一些误区，这些误区的存在在一定程度上影响了计算机教学的进行，对学生们的发展来说是很不利的。

1.1教师的计算机知识老化和教学内容快速更新之间的矛盾

首先.要备课前预习课

在教学实践中．这一备课往往容易被忽略。一个教学活动的展开的动力．是来源于教师授知和学生受知的共同参与的合力。没有学生参与的教学活动．是没有意义的。备课前预习课的目的．就是一方面调动学生直接参与教学的积极性和学习兴趣，另一方面为教师提供一次课前“火力侦察”的机会，有利于教师更多地掌握学生的情况，为备好课堂教学课提供依据。备课前预习课的基本思路和内容包括：提出预习的要求和目标、编制提纲，让学生阅读有关章节，圈重点、注难点、找疑点；配以精心组织的预习题，通过浅显、新颖的习题使学生学有兴趣、学有信心：另强调阅读指导．重点放在对理论概念的理解上，运用迁移、原型启发等教学原理，进行对比阅读、归纳异同：还有就是鼓励学生找“茬子”、出“难题”，教师在上课前收集归纳．掌握学生的认知水准，作为课堂教学备课的重要依据，既备书又备人，有利于因材施教。

其次.要备课堂教学课

学生完成课题预习。对课堂教学充满信心．这就为在课堂教学过程中的精讲多练的备课创造了条件。“精讲”的备课依据就是根据学生预习时的信息反馈。

“精讲”的备课原则就是对具体教学安排取舍有度．深浅适宜，详略得当。规划有序。“精讲”的备课设计，关键在一个“精”字。所谓精就是要突出重点，突破难点。同时要激疑，善于引导，既要让学生“画龙”．又要有教师“点睛”。“精讲”的备课目的就是要以教师准确的分析、击中要害的点拨和条理分明的归纳．

让学生产生“顿悟”之感。

【摘要】进入新世纪以来，素质教育的提倡导致初中数学教育模式发生极大改变，学生负担降低，新型的教学目标也得以实现。所以提高数学教学质量是数学教学创新发展的重中之重，为此简单分析现阶段数学教学的问题并提出一些有关提高数学质量教学的方法，在减少学生负担的基础上实现数学教学目标。

【关键词】教学质量　创新途径　素质教育

初中数学教育是重中之重，教学能力的高低都将直接影响学生的中考成绩，教育教学改革后，学生减负与提高教学质量矛盾并存，这就迫切需要教师在课题教学中精力集中，将课堂有效教学与教学质量齐抓共管，让学生在短短的一节课里即培养了学生的学习兴趣又掌握了更多的解题知识，在探索与改革中完成教学目标和任务。不断深入教学改革，为国家培养创新型人才。

一、在数学教学方面的问题

在传统的教学思想下，现阶段的教学方法大部分都是以老师讲授的方法进行，在这种情况下，老师只是单纯的板书和将课本很难提高学生们的课堂关注度，致使学生开始产生抵触的厌倦感，是心思完全不在听课学习上，致使学习效率无法提高。老师只是单纯的将课本教授给学生不能够充分使用教学仪器。如在应试教育的影响下，学生们只注重课本及练习册，而缺乏对计算机的使用，在读大学之前甚至几何画板、excel等有关数学统计的软件都接触不到，但数学恰恰最终要落到实践，在生活中掌握数学技巧，学以致用，但经过了解发现，这一目标学生们很难做到。

二、深化教育改革，推进素质教育

［摘要］想要全面推进课程改革并非一日之功，需要一线教师全身心投入，也要充分践行新课改精神，只有这样才能够准确把握教学弊端以及方法不足，才能够结合更多元的教学手段有效解决，顺利且高效地完成每节课的教学任务.

［关键词］初中数学；教学质量；高效

伴随着新课改的全面渗透，当前的初中数学教学有必要发挥学生在学习过程中的主观能动性，以此推动各项数学技能以及学力的全面提升，这样才能满足新社会对高素质、综合型人才的培养需求，但是教学实践中，仍然普遍存在教师专注于讲课的现象，由此导致课堂学习的低效，难以实现教学预期.本文将从四个方面探寻提高教学质量的方法.

引导高效化数学探究

概念课是学习数学基础的关键所在，简单地说，只有学生充分理解概念本质才能实现灵活运用，才能够为提高数学学习效能打下扎实的根基.想要提升概念课的教学质量，必须摒弃传统的直接灌输的方式，为其搭设有助于展开自主探究的良好平台，促使其独立思考，深入触及概念本质，提升探究意识，发展自主学力.总的来说就是需要优化教学过程，培养学习兴趣，严格控制教师的“讲”，让学生充分地“议”，引导学生培养思维能力.例如：在教学“单项式”时，其中涉及的概念多且繁杂，例如系数、次数、指数以及单向式、多项式等等，由此也导致很多学生在实际练题的过程中发生混淆，即使是基础性题目也常常出错.因此，笔者在教学过程中，根据经验先带领学生了解基本概念，就此形成初步认知，再以小组为单位逐个探究每一个概念的本真含义，并辅助思考练习：（1）单项式3x2ym-1z是关于x、y、z的五次单项式，求m的值.%（2）已知-mxny是关于x、y的一个单项式且系数为3，次数为4，求mn的值.%为了促使学生深入理解数学概念的本质，可以带领学生展开独立探究.首先创设有利于发展自主学力的良好环境；其次采取小组讨论合作学习模式，以此把握概念本质.

运用多样化教学策略

【摘要】提高数学教学质量任重而道远，是素质教育改革和发展的方向，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，怎样才能提高数学教学质量，已摆在我的面前。就如何大面积提高小学数学教学质量这一问题进行了探讨。

【关键词】数学教学;精讲多练;教学质量

一、关心、热爱每一个学生

“教师是人类灵魂的工程师”“为人师表”更是教师必备的修养。教师的教育对象是学生，教师的一言一行，直接影响学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师，能为教育教学工作尽心尽力。多年的教学生活使我更加感受到教师肩负的责任感、使命感直接影响教学质量的提高，在学校“关爱每个学生，教好每一个学生”己成为全校教师的共同信念和自觉行为。

二、精讲多练是提高数学成绩的主阵地

1．精讲就要求教师认真备好每堂课，做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，如在教学面积时，我会让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发学生的注意力和学习兴趣。2．所谓多练，就是在精讲的基础上，精选习题。习题的选编知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学质量也就提高了。