积极性范文10篇

摘要：积极人格的研究始于积极心理学的研究，强调研究人类的积极的现实能力和潜在能力。本文回顾了关于积极人格研究的主要内容以及积极人格的形成机制，并在此基础上对将来的研究提出了一些展望。

关键词：积极人格；主观幸福感；自我决定性；形成机制

积极心理学是宾夕法尼亚大学教授MartineE．Seligman于1998年出任美国心理学会主席时倡议和定位的，是近几年在西方心理学界出现的一种新的研究取向。积极心理学的本质在于修正先前心理学对心理问题的过分关注，强调对人类积极力量的关注、培养与建构，帮助所有人获得幸福。

积极人格的研究也始于积极心理学的研究。积极心理学主张人格心理学的积极研究取向，强调人格研究不仅要研究问题人格特质和影响人格形成的消极因素，更要致力于研究人的良好人格特质以及影响人格形成的积极因素，特别是研究人积极的现实能力和潜在能力在个体良好人格特质形成和发展中的作用，即积极地人格特质研究[1]。

1.积极人格的研究内容

1.1主观幸福感

调动企业员工的积极性应以人为本，总之。有良好的领导团队，理想的企业发展前景，采用公平竞争、平等对待和相应的激励机制为手段，使之贯穿于企业员工管理的各个方面，从而形成企业独特的员工管理机制，避免人才流失，极大的调动员工长期在企业工作的积极性，企业人心稳定，才能促进企业持续发展。进入二十一世纪，世界经济的一体化格局给现代企业腾飞插上了翅膀，一些有远见卓识的企业家更是把人才竞争看成企业竞争的核心。人才作为企业主体，发挥人才的主动性积极性是夯实企业基础所在也是使企业健康快速发展的活力源泉。

企业员工与企业的关系都发生了根本性的改变，由于企业的不断改制。由原来的国有企业职工改变为现在企业的合同制工人，新的管理模式使一部分员工不适应，有的员工思想波动，积极性发挥的不好。这既有员工观念转变不够、自身素质难以适应的问题，也有企业的正面引导、企业制度、管理方式等对其影响的问题。如何稳定企业员工的思想，将企业员工中蕴藏的巨大积极性和创造性调动起来，促进企业的良好发展，本人有以下几点见解：

调动员工的积极性。

一、树立“以人为本”企业价值观。

都需要人、财、物等资源，企业在生存和发展的每一过程中。这里人力资源是处于首位的企业应清楚地认识到人是企业最重要的能不断开发的资源，实际中应改变过去那种视人力为成本的观点，而应将人力看做是企业资本，科学的开发、调动他积极性，使用这种具有创造性的资源，为企业创造财富。

必须信赖和尊重企业员工，因此。使其愿意工作，有成就感、自尊感和自我实现等高层次需求的激励，进一步实现他进取心、创造性和人生价值。以人为本”不能是企业挂在口边的一句空话，而应下工夫真正落到实处，要把“以人为本”价值观真正体现在企业的各项制度、日常工作和文件之中。

一、注意实验教学与理论教学的同步进行。

会计学是一门应用型的经济管理科学，会计理论教学与会计实验教学是不可分割的，任何一方都不能舍弃另一方而独立存在。要想搞好会计实验教学就必须打好会计学原理的基础。但是，强调会计学的基础理论并不丝毫意味着可以忽视会计实践这个主题。因此，对会计专业的学生和财经类其他专业的学生应根据各年级的情况分阶段进行实验教学。第一阶段，针对学生初学会计学原理的情况，分别在“凭证”、“账簿”章节讲解结束后，着重课内实验，操练如何填制凭证和登记账簿等；第二阶段，在学生学完基础会计课程之后，模拟一个企业进行从审核原始凭证，编制记账凭证，登记明细账，作科目汇总表、结账、对账、编制会计报表等一系列基本业务处理实验，形成一个系统性的认识；第三阶段，针对学生已完成大部分专业课，可进行有一定深度的财务会计和成本会计实验，主要锻炼学生处理业务的能力；最后阶段，针对毕业班学生对毕业后的工作处于既新鲜又担忧，更渴望接触实际的心理，可派其去单位进行两个月的顶岗实习，通过对一个工厂的信息流程的解剖，加深学生对信息传递的实际认识，切实体会工厂内部的经济事务处理关系。通过实验教学不仅能帮助学生更好地理论联系实际、使所学知识掌握更牢固，更重要的是能将枯燥的理论变为活生生的现实，从而进一步激发学生对会计的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、布置弹性作业。

这里的弹性作业有两种，一种为可以不交的作业，另一种为学生自己选择的作业。第一种可以不交的作业我让学生做在准备好的自备本上，这部分作业主要是一些知识点的巩固练习，不要求学生交，我利用课余时间帮学生校对好答案后，“局部”抽查，这样做一举多得，既使学生得到了必要的练习，又让他们感觉这位老师比较有亲和力，比较为他们着想，也减轻了自己的工作量。第二种弹性作业是习题集上的练习，课本上每一章的内容在习题集上都有配套练习，但是一章通常要分好几次课讲完，那么练习也要分好几次布置，考虑到每个学生的接受能力不同，另外为了锻炼他们的自主学习能力，习题集上的练习由学生根据每堂课的进度自己完成，直至这一章讲完再统一收上来批改。这样一来，接受能力较差的学生可以多分几次完成作业，而接受能力强的学生还能有时间预习新课甚至提前完成作业。另外在布置作业时我喜欢用商量的口吻，如果作业较多的话，不要求第二天就交，给学生一个缓冲的时间，让他们觉得老师不是独断专行的而是体谅他们的，以后对学生提要求的时候就给自己留了余地。通过这种充满温情的作业布置方式，使学生感觉到会计学习的过程是轻松愉快的不是严肃复杂充满负担的，同样可以取得激发学生学习热情，调动学生学习主动性的效果。

三、充分利用40分钟时间，减少课后补课时间。

在学生看来，这门学科的内容是抽象的、难以理解的，尤其是这些学生本就是学习上存在困难的，如果课堂教学效率不能提高，需要经常补课的话，则会让他们厌烦，产生逆反心理。在授课过程中，我以目录或标题为线索，对课本中的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学的知识点进行讨论、归纳、总结。比如：第一章讲到会计核算的7种方法，我便以7种方法为线索，将全书内容串联起来，使学生明白每一章的知识点不是独立存在的，而是有内在联系的。在掌握了必要的知识后，让学生积极参与会计实务操作，丰富感性认识，熟悉会计工作流程和工作方法，理论联系实际，培养学生的专业兴趣，提高学生学习的积极性。当然必要的补习工作仍要进行，如默写、疑难习题讲解等，但前提是课上时间要充分有效地利用起来。教师要教的是人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。在教学工作中，我一直掌握这么几条原则：知道事情是这样，知道事情为什么这样，知道事情怎么会这样，把事情联系起来看，在行动中追求真理，用真理指导行动。广大会计教育工作者要以宽广的胸怀、开阔的视野、坚强的意志、科学的态度，积极应对时代的变化给我们带来的挑战，不断开拓创新，为培养一流的会计人才作出贡献。

摘要：英语这门课程不同于数、理、化，是一门工具课，它的教学目的是着重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写的能力。而这种运用语言的能力，是在实．践中培养的。因此，教师怎样把基础英语不是单纯作为知识而更重要的是作为工具来教，引导学生不是把英语作为理解知识而是作为掌握工具来学，这是英语教学的中心问题。

关键词：培养、学习、主动性、积极性

要使学生按语言学习规律学好这门学科，我感到在英语教学中应抓住三个环节：一要激发学生学习的动机，培养学习兴趣，这是学生学好外语的前提；二要通过适合学生年龄特征的多种多样的语言实践活动，培养学生独立获取知识的能力，这是教学的核心；三是图村施教，调动学生学习的主动性，培养学生的学习毅力．这是学好外语的保证。这三个环节相辅相成，彤成一体，自始至终贯彻于教学各个环环节。分别谈谈三个问题。

一、激发学生学习动机，培养兴趣

随着我国改革开放的进一步深入，英语的学习越来越重要．我平时收集英语在社会主义建设及科学技术中起重要作用的材料，做为自己向学生反复宣传的依据，逐步帮助学生树立起正确的学习目的，激发学生学习动机：然而提高认识只是一方面，改课堂教育学，培养学习兴趣，从某种意义上来说是更重要的一方面。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获取最必要的知识。这就是求知欲．没有兴趣就谈不上有求知欲。因此自青少年接触英语的第一天起，教师就要利用他们对英语的兴趣，因势利导．逐步培养并巩固他们对英语学习的兴趣，心理学告诉我们，十一至十五岁的青少年，求知欲强．视觉与听觉发展很快，善于模仿，而且辩音能力相当准确，其灵敏度甚至超过成年人，这段时期是学外语的最佳年龄。因此，英语教师要充分利用青少年这一特点，引导他们模仿正确的语音，大量进行听说练习。

编者按：本文主要从惰性的内涵及其危害性；管理活动中惰性产生的原因；克服惰性的管理措施进行论述。其中，主要包括：人之性，恶；其善者，伪也、美国著名的管理学家道格拉斯•麦格雷戈也有类似的观点、人皆有惰性，惰性存在于每个人的身上、个人的惰性必然会影响个人的工作效率、生活方式等、人有惰性，并且这种惰性会在管理活动中蔓延形成阻力，妨碍人的积极性的发挥、生理和安全的需要是人的基本的物质层面需要、惰性产生的精神层面原因、人的尊重的需要，包括来自别人的尊重与自尊、自我实现的需要是人的最高层次需要、人的惰性的产生源于人的需要得不到满足、人的需要是多层次的，有物质的，也有精神的、用不断变化的组织形态或组织形式去应对那些已经到来和即将到来的变革等。具体请详见。

1惰性的内涵及其危害性

先秦时期，儒家著名的现实主义代表荀子曾说，“人之性，恶；其善者，伪也。”（《荀子•性恶》）意思说，人的本性是恶的、自私的、懒惰的，而善是人为的结果。所谓人为，也就是说，人必须加以教养，凡是没有经过教养的东西不会是善的。照荀子看来，“性者，本始材朴也；伪者，文理隆盛也。无性则伪之无所加；无伪则性不能自美。”（《荀子•礼论》）

美国著名的管理学家道格拉斯•麦格雷戈也有类似的观点。他指出，人的本性是坏的、懒惰的，一般人都有好逸恶劳、尽可能逃避工作的特性；由于人有厌恶工作的特性，因此对大多数人来说，仅用奖赏的办法不足以战胜其厌恶工作的倾向，必须进行强制、监督、指挥，甚至惩罚进行威胁，才能使他们付出足够的努力去完成既定的工作目标；一般人都胸无大志，通常满足于平稳地完成工作，而不喜欢具有“压迫感”的创造性的困难工作。

从上面分析不难看出，人皆有惰性，惰性存在于每个人的身上。那么应该如何来认识惰性呢？在笔者看来，人的惰性属于人的本能，本质是一种自我保护，是对自身生命能量的节制。简单地说，就是不想通过脑力劳动或体力劳动而获得成果，或不想为某件事付出脑力劳动或体力劳动，也指在工作中和生活中懒惰消沉，不求上进的消极倾向。

当然，个人的惰性必然会影响个人的工作效率、生活方式等。但是，作为个体的人是不可能脱离社会组织而生活的，这就必然产生出一个问题，就是个人的惰性会对社会组织产生什么样的影响？答案就是：个人的惰性会在社会组织内传染，使得更多的人的惰性被激发出来，从而导致整个组织或团队的工作效率低下，甚至发生严重的问题。惰性是会传染的。惰性是人处于巨大的压力下生成的一种自我保护机制，但这种保护机制对整个组织会产生不良的影响。理论上来说，机构越庞大，人员越多，竞争越小，惰性就越大，惰性的传染就越快；反之，机构越小，人员越少，竞争越大，惰性就越小。以前人们常用这样一句话来形容机关工作人员的工作状态：“一支烟，一杯茶，一张报纸叹半天”，这是对人的惰性的一种形象诠释，也是惰性在庞大机构中传染速度之快的最好例证。

一、影响农村青年入党积极性的因素

（一）影响农村青年入党积极性的主观因素

1、片面追求个人经济利益，淡漠了政治追求。许多年轻人把物质利益放在第一位，对入党持无所谓的态度。就山区青年农民而言，打工收入是主要收入来源。许多农村青年说：在外打工闯市场，讲究的是文化水平、技术专长，不讲究是否是党员，没有组织约束的人在外打工还方便一些。

2、片面地看待党组织内部某些阴暗面，对党失去信心。电视报纸上曾多次报道某地某某党政领导、党员干部腐化堕落，贪污受贿。周边不少基层党员干部包括无职党员也存在着或这或那的问题，如：打牌赌博、生活作风腐败、工作方法简单粗暴等等。有不少农村青年片面地认为现在一些党员还不如群众，因而不愿加入党组织。

3、片面看待部分农村老龄党员当前的困难现状，降低了入党热情。社会的进步与发展，无不凝结着老一辈共产党员的辛勤汗水，一部分老龄党员为了党和人民的事业，致伤、致残、致病但由于种种原因，目前这一批老党员中有相当一部分人经济经济拮据，少数党员甚至无依无靠。为此，农村青年特别是老基层干部的子女对加入党组织大多不感兴趣。

4、片面地认为党员只有义务没有权利，缺乏入党动力。有些青年农民错误地认为入党就是“尽义务”，就是自己给自己套枷锁，不愿入党。为推动一项工作，往往免不了需要党员发挥先锋模范作用。少数农村青年把上缴税费、执行计划生育、推广科学技术、出义务工等方面“凡事都要带头”视为负担和枷锁，因而不愿入党受约束。

摘要：《全民健身计划纲要》明确指出，在现代学校教学中，教师要对学生进行体育训练，在各项体育活动开展中培养学生的体育意识、技能和习惯，使学生树立终身锻炼的意识。

关键词：初中体育；积极性；趣味化；情境化；信息化

《义务教育体育与健康课程标准》中明确提出了“健康第一”的指导思想，而且初中体育已经成为中考必考科目之一。这就要求广大体育教师在开展体育教学的时候转变传统的教学观念，将学生作为体育教学的中心，创新教学方法，以此来提高学生体育锻炼的积极性。

一、转变传统的认识观

在传统观念中，我们普遍认为体育是作为健身、健美而存在的，这种认识是片面的。体育不仅对人的身体素质有一定影响，还具备着一定的教育、社会功能。因此，教师在开展体育教学的时候，首先需要转变传统的体育认识观，根据体育教学的特点将知识传授、体育锻炼技巧以及情感教学结合起来，对学生进行科学的体育训练。教师除了对学生进行基础的体育知识教授、体育锻炼之外，还要对学生进行体育能力锻炼，使学生将已经学到的体育知识运用到实际的体育锻炼中，真正将理论与实践结合起来，以此提高学生的体育锻炼水平。除此之外，教师还要向学生传授一些与体育锻炼有关的知识，如奥运会的举办、田径的起源、奥运项目的要求变化等，以此加深学生对体育的了解，开拓学生的视野，使学生的知识储备达到广、博、深的程度，为学生的全面发展打下坚实基础。

二、课堂教学趣味化

要使学生按语言学习规律学好这门学科，我感到在英语教学中应抓住三个环节：一要激发学生学习的动机，培养学习兴趣，这是学生学好外语的前提；二要通过适合学生年龄特征的多种多样的语言实践活动，培养学生独立获取知识的能力，这是教学的核心；三是图村施教，调动学生学习的主动性，培养学生的学习毅力．这是学好外语的保证。这三个环节相辅相成，彤成一体，自始至终贯彻于教学各个环环节。分别谈谈三个问题。

一、激发学生学习动机，培养兴趣

随着我国改革开放的进一步深入，英语的学习越来越重要．我平时收集英语在社会主义建设及科学技术中起重要作用的材料，做为自己向学生反复宣传的依据，逐步帮助学生树立起正确的学习目的，激发学生学习动机：然而提高认识只是一方面，改课堂教育学，培养学习兴趣，从某种意义上来说是更重要的一方面。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获取最必要的知识。这就是求知欲．没有兴趣就谈不上有求知欲。因此自青少年接触英语的第一天起，教师就要利用他们对英语的兴趣，因势利导．逐步培养并巩固他们对英语学习的兴趣，心理学告诉我们，十一至十五岁的青少年，求知欲强．视觉与听觉发展很快，善于模仿，而且辩音能力相当准确，其灵敏度甚至超过成年人，这段时期是学外语的最佳年龄。因此，英语教师要充分利用青少年这一特点，引导他们模仿正确的语音，大量进行听说练习。

在实际教学中，我们时常碰到有些学生在入学初期学习时，他们的情绪十分激动，但也有的学生学习上不去，甚至视学习英语为畏途，究其原因主要是过不了“单词拼读”这个关。这种现象的产生往往同教师的教学有关。如果我们在词汇教学中引导学生运用读音规则，通过音、形、义结合的方法记单词的读音和拼法，而不要让学生不动脑筋盲目地当个“录音机”，跟着老师重复，死记硬背，那么学生就可逐步克服“单词拼读”的困难，从而为巩固兴趣，进一步培养学习词汇的能力打下基础、否则，学生死记硬背，前读后忘渐渐兴味索然，缺乏信心，就更谈不上学习毅力和能力了。

初级阶段的英语教学，以听说为主，带动读写最后达到听、说、读、写四种技能熟练掌握，为了使学生生动活泼，主动地学习，老师要在教材上下功夫，并应用幻灯,物或自制形象生动的图片，编出有情节内容的对话.这样学生在整个学习过程中才能有较高的积极性，并结合自己的实际，争先恐后地用英语表达要说的话．当学生出现错误时，不要急于纠正，更不要批评加以指责，要让学生反复练习。大胆地说话，自己去找错误，教师发现学生更正错误后，再给予鼓励．进一步激发他们的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

编者按：本文主要从引言；负激励在企业管理中的作用；结语进行论述。其中，主要包括：激励制度是现代企业制度的核心内容之一、所谓负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚、负激励是控制员工行为的一条隐性“止步线”、逾越了道德的界线必然受到法律的惩处、负激励可以起到以儆效尤的作用、并不意味着所有员工都会遵守约定的法则、负激励对员工心理的影响经常大于正激励、正激励就是对个体的符合组织目标的期望行为进行奖励、负激励的正效应、企业管理过程中就是要通过负激励起到正效应、负激励的执行不能产生偏差、在负激励面前管理者要以身作则、正确把握负激励的力度和尺度、物质负激励与精神负激励相结合等，具体请详见。

摘要正激励和负激励作为两种相辅相成的激励类型，它们从不同的侧面对人的行为起强化作用。通过阐述负激励在企业管理中的运用，指出只有正激励和负激励相辅相成，形成一种良好的风范，才能够使整个群体的行为导向更积极、更富有生气。

关键词负激励企业管理正激励

1引言

众所周知，激励制度是现代企业制度的核心内容之一，是确立企业核心竞争力的基石，是企业管理中的精髓组成部分。激励一词，《辞海》解释为“激发使振作”，即激发人的动机，诱导人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程。顾名思义，所谓负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，使个体积极性朝正确的目标方向转移，具体表现为纪律处分、经济处罚、降级、降薪、淘汰等。在现代企业管理中企业家们非常重视正激励，而往往忽略了负激励的作用，因此，本文谈一谈负激励在企业管理中的运用。

2负激励在企业管理中的作用

摘要:要想把学校办好，提高教育教学的质量，必须加强教师队伍的管理，充分调动教师的积极性，只有这样，才能完成和实现学校和各项管理目标，学校才能越办越好。

关键词:调动;教职工;积极性

要想把学校办好，提高教育教学的质量，必须加强教师队伍的管理，充分调动教师的积极性，激发他们的工作热情，挖掘教师的工作潜力，使全校教职工形成一股合力，同心同德，实现学校的教育教学目标。对于管理者来说，要想达到目标必须在以下几个方面努力:

1管理者要表现出优良的工作作风

1.1要有说服力——能起到表率作用

作为领导者如何才有说服力，仅凭嘴皮吹牛是不行的，也是万万不可的。要有说服力，就必须以身作则、身先士卒、雷厉风行、言行一致，给全体教职工做出表率。