激发范文10篇

海通公司点检班组2004年度获得了星级班组、先进集体、学习型班组等诸多荣誉，并且实现了点检班零的突破――第一次全年“无异常”，获得“无异常”班组。喜人的成绩得益于部门不断创新的管理机制；来源于班组不断改进的管理模式；更加来自于班组成员团结一心、相互协作的凝聚力。

2004年海通公司对检修专业进行了重新调整。经过对设备工程师、点检员的重新招聘。点检班组由原有的19人缩减为11人。班组全面负责输煤系统的设备管理工作，承担着设备安全稳定的为机组供煤的艰巨任务。“用更少的人去更好的管理好设备”成为班组的一个严峻课题。针对这个课题，班组在工作思路和工作方法等各方面进行了有效的研究和探索，取得了骄人的业绩。

“点”的探索――激发活力

点检员作为班组成员，可以看作一个“点”。点检员人员调整后，由原来14个点检员骤降为7个点检员，管理的设备范围还是跟原来一样，点检员几乎都出现畏惧情绪，认为要管理好设备难度太大。如何激活点检员这个“点”？班组在部门的指导下从“内因”、“外因”两个方面入手进行了探索。激发了点检员的活力。

“内因”上，班组从点检员的信心和成就感上进行了深度挖掘培养。

信心培养――要管好设备，点检员畏惧心理必须克服。班组鼓励点检员加强学习，树立信心，加强对班员信心的培养。鼓励点检员，不要畏惧失败，在困难中才能成长，要以学习的姿态去面对困难。班组积极宣扬描绘企业、部门、班组美好明天的蓝图，并肯定其中每位班员所作出的非凡贡献，使班员无论对企业、部门、班组的未来，还是对自身发展的未来都充满信心。

海通公司点检班组2004年度获得了星级班组、先进集体、学习型班组等诸多荣誉，并且实现了点检班零的突破――第一次全年“无异常”，获得“无异常”班组。喜人的成绩得益于部门不断创新的管理机制；来源于班组不断改进的管理模式；更加来自于班组成员团结一心、相互协作的凝聚力。

2004年海通公司对检修专业进行了重新调整。经过对设备工程师、点检员的重新招聘。点检班组由原有的19人缩减为11人。班组全面负责输煤系统的设备管理工作，承担着设备安全稳定的为机组供煤的艰巨任务。“用更少的人去更好的管理好设备”成为班组的一个严峻课题。针对这个课题，班组在工作思路和工作方法等各方面进行了有效的研究和探索，取得了骄人的业绩。

“点”的探索――激发活力

点检员作为班组成员，可以看作一个“点”。点检员人员调整后，由原来14个点检员骤降为7个点检员，管理的设备范围还是跟原来一样，点检员几乎都出现畏惧情绪，认为要管理好设备难度太大。如何激活点检员这个“点”？班组在部门的指导下从“内因”、“外因”两个方面入手进行了探索。激发了点检员的活力。

“内因”上，班组从点检员的信心和成就感上进行了深度挖掘培养。

信心培养――要管好设备，点检员畏惧心理必须克服。班组鼓励点检员加强学习，树立信心，加强对班员信心的培养。鼓励点检员，不要畏惧失败，在困难中才能成长，要以学习的姿态去面对困难。班组积极宣扬描绘企业、部门、班组美好明天的蓝图，并肯定其中每位班员所作出的非凡贡献，使班员无论对企业、部门、班组的未来，还是对自身发展的未来都充满信心。

论文关键词:数学教学探究兴趣激发方法

论文摘要:在数学课堂教学中激发学生的探究兴趣可从以下几方面着手:一、创设导入情境，激发探究兴趣;二、巧设“设问”，激发探究兴趣;三、创设和谐氛围，激发探究兴趣;四、设计竞赛形式，激发探究兴趣;五、设计数学活动，激发探究的兴趣.

古人云:“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的。

如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，如何让每个学生都积极地参与课堂教学，调动他们的学习积极性，激发他们探究的欲望?教学实践证明，只要教师认真专研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样的、切合实际的方法，就一定达到激发学生学习兴趣。在数学课堂教学中，教师要从学生的实际情况出发，精心设计教学过程，大胆创新尝试，寻求数学课堂教学的方法，正确把握知识，让学生成为学生的主人，抓住学生的学习兴趣。

一、创设导入情境，激发探究兴趣

学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教学的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高学生学习数学的兴趣，是启动发展学生思维的有效措施。心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，为此教学中巧妙地设置情境，能激发学习兴趣。

学习语言知识，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法。感悟语言功能。

一、本学期的指导思想：

既是学生通过英语学习和实践活动，英语课程的学习。逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是磨硬意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文修养的过程。本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

关注每个学生的情感，1要面向全体学生。激发他学习英语的兴趣，协助他建立学习的成果感和自信心，使他学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

体现灵活开放，2整体设计目标。目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习战略和文化意识的发展为基础；

尊重个体差别，3突出学生主体。让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

虽然现在的孩子们接触的多了，获得信息的渠道多了，但是作文却越来越无话可说了，要么谎话连篇，要么从资料上搬上一个，只要一说写作文，马上去找书，久而久之，对资料的依赖就更强了。怎样让孩子愿意说，有话可说，是我们一直在努力的目标。在教学中，我体会到：激发兴趣，积累素材是一个有效的方法。

心理学认为：兴趣是最好的老师。在日常生活中我们发现：动画片学生爱看，讲起来会滔滔不绝；电脑学生感兴趣，好多游戏无师自通。因为他们对这些感兴趣，所以精力集中，做起来非常投入。写作文也一样，只有从各方面激发、调动、培养学生的兴趣，帮他们积累足够的材料，才能让作文言之有物。

一、在活动中培养学生作文的兴趣

小学生的年龄特点决定了他们的心理特点：喜欢动，好奇心强，不甘落后，因而，我们可以有意识地组织、开展活动，丰富学生的感性认识，积累写作素材。

1、组织观赏活动

让学生在大自然的怀抱中欣赏美、感受美、赞叹美，激发他们强烈的表现欲。根据我们家乡的特点，季节变化明显，可以有目的的布置学生观察。春天，让学生观察学校南墙边的一排柳树的变化，从枝条变柔软到泛绿，在到抽出枝芽、长出嫩叶，把每一天的发现及时告诉大家，可以三五天写一次，写成系列日记。还可以组织学生放风筝，亲身体会放的过程，体验放风筝的乐趣。夏天，让学生观察楼下花坛里的花，感受百花齐放的美丽。秋天观赏落叶飞舞，冬天组织观雪景，打雪仗，哪一次同学们观察得仔细、玩得开心点，哪一次作文也写得相当不错。

一、环境陶冶法。

良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，学校那么些在精心创设爱国主义教育环境，引导学生由入境而入情，从中受到感染和启迪。

1、净化美化校园。很显然，在一个整洁优雅、情趣横溢的环境中进行爱国主义教育会显得和谐统一、相得益彰，而在一个纷乱嘈杂的氛围里大讲爱国主义，则显得苍白无力、格格不入。可见，激发学生爱国情感的一个不可缺少的外部条件即是校园的美丽和宁静。

2、布置环境。应突出爱国主义教育主题，占领各种宣传阵地（宣传栏、黑板报、走廊、教室墙壁等），张贴国旗、国徽图案、革命领袖和历史杰出人物的肖像、爱国名言等。应充分发挥艺术感染力的作用，用直观鲜明的艺术形象拨动学生的心弦，如油画、壁画、连环画等。有条件的学校可以建造爱国人士纪念亭和塑像等。

3、发挥环境作用。让学生留下对美好环境的“感性印象”固然重要，引导学生爱护环境，人人动脑，人人动手积极参与建设也不可忽视。因为这些活动中，包含着许多陶冶学生性情的契机。

二、情境感染法。

编者按：本文主要从教学应首先激发学生主动学习的精神；明确教学目标:为获得知识而教,以及为求得理解而教进行论述。其中，主要包括：人类知识的开启,文化的累积,社会的进步,都是不断学习和研究的结果、教学是师生共同朔造自我的开端、作为教师,教学贵在启发学生的思考和创造能力、教学是一位教师精神与智慧的综合发挥、教与学可以看成是一种活动,既然是一种活动,那就必须要有一些主动和活力、比起充满主动的问与答,讲与听完全是被动的事、捕手在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的、捕手的艺术就在能接住任何球的技巧——快速球、曲线球、变化球、慢速球、教师就很像是一位投手、教师没有一定的种类,也没有完全正确的教学方法、攻读的时候有两种不同的经验可以象征这两种不同的关系等，具体请详见。

【摘要】大学是否有效地教导过学生如何学习与治学,是非常关键的问题。许多学生进入大学后成绩很差,学习积极性不高,这跟教学方法有很大关系。这一点对于大学来讲,教师可以改进,学生也可以改进。一方面教学要充满活力与艺术,另一方面学生也要学会主动学习与思考,要学教互动,才能达到理想的效果,才能培养出独立思考与研究的实用型人才。

【关键词】教学与治学活力与艺术创新求知求用

人类知识的开启,文化的累积,社会的进步,都是不断学习和研究的结果。如何继承以往的文化和学术遗产,注意现代的需要——古为今用,洋为中用,并展望未来的发展,使文化与知识薪火相传,更以不断创新的治学活动,使其发扬光大,确实是教学育人应尽的责任。

教学是师生共同朔造自我的开端,因此,无论作为教师还是学生,从师取友,读书阅历,是不可缺少的人生历程。在大学学习这一阶段,学生除了依靠教师的讲解,还要学会独立思考,建立思想。否则皆是依靠教师,就不能卓尔树立学生本人的成人理念,所谓“从人得者,俱非家珍”。因为学习或治学贵乎创新,没有独立思考,大胆质疑,就不可能有青出于蓝而胜于蓝的成就。

作为教师,教学贵在启发学生的思考和创造能力。师生切磋,互相学习,才能决犹豫,出新意,发现新理论,提高思维判断能力。如周敦頣所云:“思者圣功之所本”(《通书?圣学》)。刘知几论思维判断的独得功夫,更为畅快明白:“自小观书,喜谈名理,其所悟者,皆得之襟腑,非由染习(《史通?自序》)。”这充分说明了治学或学习贵能思悟独得,当然这一根基,仍要建立在师生在教学中讨论和课后阅读资料上。元好问诗云:“鸳鸯绣罢从君看,莫把金针度与人。”意谓所可公开的只限治学的结果,其自秘重者,乃治学之方法。古人是否秘法自重,是另一问题,然而教学与治学必重方法,故孔子云:“下学而上达。”钱穆以为“下学”即是“术”,《中庸》云:“行远必自迩,登高必自卑。”钱穆又认为:“行远,登高是目标,属于道,自迩、自卑则是方法,属于术。”可见钱穆的解释深得古人的深心(见钱穆著《中国学术通论》)。可见教学与治学贵乎有方法,盖由“术”以达“道”,由术以由体达用,非有“术”不可,可见方法的重要性。然而方法之难,一是在于因时、因地、因人,斟势酌理,言之不易;二则人事无常,变动不居,无一定肆应之方,究求甚难;三则术源于道,人各异“道”,人各异“术”,故无一致的方法;四则方法出于经验,经验不同,各人的方法因而各异,虽有方法,更难以传授,故元好问云:“莫把金针度与人。”实有金针不能相度的深意,故教学与治学方法,牵涉甚多方面,不是纯然的一种方法论,而应先从端正基本思想意识入手。教学更重要的是提高教学的活力,是一种艺术和热情,通过教学来增进学生的理解能力与自悟能力。那么,如何激发学生主动学习的活力呢?下面,我们就从几方面来谈一谈:

众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。所以，在英语教学中，教师要让课堂形式多样化，要创设一定的教学情景，要鼓励学生多读、多说、多记、多听，要采用适合学生心理特点的方式方法，提高学生的学习兴趣。

我在英语教学中，喜欢将教学内容编成口诀、顺口溜或chant，它们读起来朗朗上口，如果再用拍手或拍桌子伴奏的话，节奏感会更强，学生的兴趣也会陡增，在实践中我发现平时对英语不感兴趣的学生，这时也会积极踊跃地参与到课堂活动中来，学生体会到英语学习的乐趣，有了成就感，学习主动性也会慢慢地增强。在教学中我编了许多口诀、顺口溜与chant，现与大家共享。

如，在教学be动词的用法时，我编了好几个口诀：

1）单数is，复数are，碰到单I用am。

2）我用am，你用are，is跟着他、她、它。

3）I用am，you用are，is跟着she,he,it。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”要实现这一目标，不仅要求教育观念转变，社会传统的转变，更重要的是教育实践的转变。

自然教学如何在实践中适应转变呢？

依据九年义务教育大纲的要求，紧紧围绕如何以学生为主体，面向全体学生，培养学习的兴趣，拓宽知识面，发展个性特长，提高学科学、用科学的认识，我在教学的具体实践中，探索到一些规律：

一、教学手段现代化

1、注重插图教学

现行使用的《自然科学》新教材与原各分科教材相比，教材中增加了许多形象而直观的插图，并且这些插图与课文内容的一致性处理得较好，如用温度计测量液体的温度，其测量与步骤和使用规则用四幅图就表示出来；又如生物与非生物质的区别，各用四幅不同的图以并列对比的方法，将以区别开来；再如双子叶植物和单子叶植物的区别、生物与非生物之间的食物链、食用网关系等等，都有相对应的插图或并列对比图将此表示出来。因此，教师在平时的教学过程中，应高度重视课文中每一幅插图的利用，要很好地引导学生阅读课文中的每一幅图，正确理解每幅图所表示的含义。这对降低学习的难度，提高学生阅图分析能力和思维想象力，促进对这些知识的记忆都将起到积极的作用。所以注重插图教学是自然课教学中落实素质教育的一个重要环节。

编者按：本文主要从问题的提出；M高职院的延期分配方案；M高职院实施延期分配的意义进行论述。其中，主要包括：合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、稳定人才、调动广大教师的工作积极性、对高校薪酬设计的研究大多局限于如何完善当期分配制度,对延期分配制度的研究在国内几乎是空白、M高职院的收入分配一直采用当期分配形式、尚未在工作环境、组织文化、薪酬待遇、发展平台创造“高地”、延期分配的对象、延期分配的条件、延期分配的方案、M高职院虽地处中国经济发达的长三角、充分考虑不同教师在年龄、心理过程、个性心理倾向、个性心理特征等差别下奖励的激励效果等，具体请详见。

【摘要】目前,多数高校的收入分配主要依据教师当期成果的考核,实行当期收入分配制度。当期分配对教师成果的衡量并不全面,其导向容易使教师根据学校的硬性指标完成眼前任务,追求短平快,不利于教师和学校的长远发展。而延期分配是一种长期激励形式,能够更好地激发教师着眼长远发展。本文对高校薪酬制度领域的热点话题——延期分配等问题进行了研究,结合M高职院员工流动率偏高的情况,设计了M高职院的延期分配方案,对一年多的实践效果进行了总结。

【关键词】高校延期分配制度高职院

1问题的提出

高校的教师,作为高校教育的承担者,既是培养高水平专业人才的灵魂工程师,又是科技创新与推广的骨干力量,其享受相应的薪酬待遇,是劳动价值、知识价值与社会地位的体现。合理的薪酬分配制度,能有效地吸引人才、稳定人才、调动广大教师的工作积极性,提高学校教学质量、科研水平和办学效益,对高校的和谐发展起着举足轻重的作用。

当前,对高校薪酬设计的研究大多局限于如何完善当期分配制度,对延期分配制度的研究在国内几乎是空白。高校分配方式仍然比较单一,即基本工资、课时费和岗位津贴,这些都属于当期分配。从绝大多数高校的情况来看,对人力资本要素参与分配重视程度和认识程度都不够,特别是对学术带头人来说,虽然当期工资数额得到提高,但是,风险补偿和长期激励不足。延期分配原则和计划的设计可以弥补以上不足。在这方面,渝西学院早在十年前就推出了旨在建立终身员工补偿机制的校龄津贴制度,走在了时代前列。新疆财经大学结合校龄津贴制度,实施期权制津贴,这在探索建立延期分配制度方面迈出了新的一步。延期分配制度作为一项制度创新,如何设计出既能充分调动骨干教职工积极性发挥其带头作用,又能整合人力资源要素的延期分配方案?M高职院在这方面做了一些有益的尝试。