解题方法范文10篇

考试即将来临，相信大家都对国家公务员考试的常见题型和相应的解题方法都已经了然于心了。由于公务员考试最关键的因素就是时间，在最短的时间内最准确的把题做出来，那我们就需要达到这样一种境界，看到一道题就要知道这道题是属于哪一部分哪一个知识点的问题，该用哪种方法，而这种方法又分为几个步骤，有哪些注意事项。如果我们平时下足了功夫，我们在考场做这些工作的时候完全就是“傻瓜”“机械”式的，不需要我们想太多。而那些想太多的人往往反而是浪费时间，混淆思路，解题缓慢，正确率不高。比如我们看到一道逻辑题，就可以看它是属于必然性推理还是可能性推理，如果是必然性推理，就再看它是属于概念关系的问题、直言命题、复言命题还是模态命题，如果是可能性推理，就看它属于削弱型的、加强型、前提型还是结论型的。不同部分的题我们应对的方式肯定也不同了。哪些题该用矛盾法，哪些题该用画图法，哪些题该用列表法，哪些题该用假设法，哪些题有什么最快的解决方法，一看到哪些字眼我们就要立刻想到什么知识点等等，这些东西相信大家经过了这么长的时间准备考试已经能够熟练掌握，都能够做到“傻瓜式”答题了。

掌握了这些知识点，应对公务员考试绝大多数逻辑题是没有问题了。但是我们也不能排除考试时会出到一些非典型性的题目。对于这些题，我们以前没有见过，我们一下子可能也看不出它是属于哪一部分的题目，当然也就不知道该用什么方法应对了，然后就开始乱推起来，或者把四个选项一一代入，或者用假设法把每种情况都假设一遍。当然，对于公务员考试的逻辑题，我们采用代入法和假设法，完全可以解决出很多题目，但这种方法很浪费时间，往往不是我们最佳的选择。其实即使我们大家遇到一些非典型的题目，也不能够盲目地对待它。命题人出题是不会那么盲目的，他们出题的本意肯定也不是为了让我们采用代入法或者假设法的。这个时候我们需要什么呢?我们就需要去观察这个题，观察题目的特点。好像我们看到一个陌生人，我们就要看这个人的特点一样，有的人的特点是眼睛大，有的人的特点就是身材高，有的人的特点就是性格开朗。我们看一道陌生的题也要去找它区别于其他题的特点，这个特点往往就是我们做这道题的突破口。找到了突破口，接下面的推理就是顺理成章，没有什么难度了。所以对于做这种非典型的题目，我们要做的工作就是找这个题的特点和突破口。

怎么去找特点呢?这个其实不难，只要我们有心。比如我们看到一个陌生人，找出他不同常人的地方其实是一目了然的，关键是要有这个意识。例如这个题：

*、*、*三人大学毕业后，一个当上了公务员，一个当上了空姐，另一个当上了司机。他们各自作了如下陈述：

*：*当上了公务员，李盈当上了空姐;

李盈：*当上了空姐，杜葭当上了公务员;

在高考命题中，诗歌鉴赏的分值已经设定在8-11分（江苏省为10分），分值较高，且是难度和区分度较高的题目。因此对诗歌鉴赏题的指导训练尤其重要，笔者结合自己的一些做法，从以下几方面做了思考，希望能帮助考生轻松解答诗歌问题。

一、看标题标题不可忽视，有些题目交代了时间、地点、事件；有些诗歌题目暗示了诗歌所属类型，通过看标题可大体理解诗歌类型、作者基本情感。如朱庆馀的《近试张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”一般考生会误认为这是一首描绘新婚夫妇洞房私语的诗作，但稍加审题就会发现，这其实是一首巧妙的临考时的试探诗。作者以新妇自比，以新郎比张籍（张水部），以公婆比考官，表现自己考前期待与不安的心情，征询张籍的意见（文章如何），以帮助自己度过主考官这一关。如此一分析，我们便容易去解答有关的题目了。

二、读作者大凡有名的作家，都有自己独特的人生经历、思想历程，有自己与众不同的作品风格，如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、苏轼的豪迈雄健、李商隐的委婉含蓄、李清照的婉约缠绵。知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易多了。比如鉴赏李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，其中有一题目是这样的：“作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。”其后半句分析较正确，前半句“直抒胸臆”是错误的。作为“婉约派”的正宗词人，李清照词的风格是“明白如话，却又含蓄无穷”，考生如果熟悉这一点，解答题目就更快捷了。

三、析正文此处分为两个部分，一为利用诗歌正文中相关的词语句字理解诗词大意，争取读懂诗歌基本内容；而是根据语句特殊标志，找到写景句和抒情句，尤其是写景句。首先利用诗歌词语句子理解诗词大意要求能够品味局部语言，抓住了相关语言我们能够正确理解诗词大意，作者的情感也能把握准确，问题的解答也就能够得心应手了。如对《丹阳送韦参军》一诗的鉴赏，从整体上看，这是一首送别诗，表达的是诗人无限的思念之情。在这首诗中，“秋”表面上写时令，实际上表达的却是人的情绪。萧瑟的秋景增添了离愁别绪。

作者还巧妙地运用了折字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，所以“两地秋”是双关语，它不仅点明了季节，更重要的是表达了诗人的离愁别绪。由此，我们便可以熟练的解答有关诗意的题目了。其次，关注写景句和抒情句，尤其是写景句。关注写景句就是要关注意象和意境。意象就是出现在作品中的带有主观感情的物象；所谓意境，是作品描写某种事物(意象)所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。某个意象蕴含着什么样的情感和意味，是经过历代诗人反复地继承、运用、发展而逐渐积累起来的，有些已经成为我们民族文化和心理积淀的一部分。比如落花（落红）这一意象极易让人联想到春天的逝去、人生美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离去乃至一切美好事物的逝去。如杜甫《江南逢李龟年》：“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”这首诗表面写相逢的惊喜，实则感慨万千。这固然体现在今与昔的对比中，也浓缩在“落花时节”这四个字里。如此一来，对这首诗的把握就恰到好处了。

当然这要求我们在平时的学习中多积累一些常见意象，如菊花象征着“高雅”，杨柳代表着“惜别”，月光暗含着“思念”，古琴联想到“知音”，红豆意味着“相思”，浮云给人“飘零”之感，落日叫人“惆怅”，冬雪让人“冷峻”，故园使人内心陡生“乡愁”等等。积累的意象越多，解答此类题目越是游刃有余。读一首诗，如果不从整体上把握其意境，“只见树木，不见森林”，是很难深刻理解此诗的含义的。例如陆游的《卜算子·咏梅》，塑造的是一个寂寞地开在“驿外断桥边”，独自生愁，又加上风雨侵袭，但“一任群芳妒”，即使被碾作尘，也依然“香如故”的梅花形象。我们阅读此词时不能光看到“寂寞”，“愁”，“苦”等字眼，而应从整体上把握，作者是用欲扬先抑的手法，表达了对梅花那种即使被尘世抛弃，即使被摧残，也依然保持高风亮节的美好品质的赞美之情。这样，做题时我们就能较准确地判断题目的内涵了。四、读注释诗歌鉴赏题目下的补充说明和有关注释往往交作背景、目的及有关重点词语的含义。对于这一点，我们要充分利用。例如对温庭筠的《经五丈原》的鉴赏，其中题目后注明：“谯周，诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后劝后主降魏。”根据这个说明，我们就可以判断“题目后两联以史实为据，既有对鞠躬尽瘁的诸葛亮的叹惋，又有对他死后有谯周这样的老臣辅佐蜀主的庆幸”是错误的分析了。对这样的鉴赏，当然应当是采取不同意的态度。

一、高中生出现物理解题不规范的原因

1.高中生物理基础知识不够牢固老师们在平时的授课以及作业的批改的时候都会有这样的一个感受:那些基础性比较差的学生对于解题不规范的程度就越高。

如果一个学生连最基本的物理知识和常识都不懂，这样学生在解题的时候，在规范程度上面就会出现很大的差距。物理基础如果不够好，那么让学生去分析物理现象和一些缜密的问题时候，就会出现对这个不明白、那个不明白，导致最后很多事情都不会，不从基础上巩固学生的物理知识，更谈不上解题的规范。

2.教材上的范例解答不够详细高中物理教材，对于培养学生的探究能力和引导学生自我学习能力有着重要的作用，如果物理教材当中对于例题的讲解不详细，就会出现学生们对自己的解题不够严谨。

比如:粤版教材在关于“示波器的奥秘”这一节课时，这一节讲述的是带点粒子在电场中加速和偏转，但是整节没有出现例题;此外一些教材当中的例题不但量少，而且题目也过于简单，高中物理教材的这种编排降低了学生的要求，从而使得学生的解题规范性不是很高［1］。

二、高中物理解题方法策略

一、高中物理学习的一般流程梳理

我们在学习高中物理知识的过程中一般遵循以下流程：概念学习、规律学习、实验学习、问题解决以及思维分析，这样的学习流程是同学们对物理知识不断深入了解与探究的过程，只要每一个环节都踏实的落实，同学们便能够在掌握基础物理知识的基础上得到能力的提升。1.概念学习。概念学习是同学们刚开始接触新物理知识的最初状态，必须要认真对待，虽然不需要将物理概念全数背出，但是理解概念是非常关键的，当自己发现其中某些概念的理解出现困难时一定要及时解决，否则会对后期的物理学习造成很大的困扰。概念学习的关键在于理解性的记忆，在理解概念的基础上不断巩固加深印象，最好能够烂熟于胸，因为在解决物理问题时这些概念将会是解题的基础。2.规律学习。物理中的各个规律定律都是物理知识中的精华，是科学家们经过千百次的实验得出的重要结论，我们在学习以及测试过程中，教师们都会把物理规律作为重点内容进行讲授。首先我们要重视规律学习，规律本身的理解比较简单，但是同学们还需要主动根据规律寻找相关的习题进行巩固，加深对物理规律的理解。3.实验学习。实验是物理的来源也是物理的知识产生价值的过程，在高中物理学习中，实验是重要组成部份之一，教师们根据课程的进度为我们安排相关实验课程，虽然实验课程比较轻松，但是同学们仍然不能放松警惕，实验课程能够很好的帮助我们正式某些物理定律，很好的帮助我们理解物理学知识，梳理物理知识点的思路，明确物理概念及公式的根本来源，当解题时遇到问题时可以通过回想实验的流程及细节来帮助梳理题意，解决问题。4.问题解决。问题解决过程是我们学习物理知识的最终目的，物理知识检测的时候也是围绕着同学们物理解决的能力展开的，因此问题解决直接决定着物理学科成绩的高低，这也是同学们最困扰的一步。很多同学在物理知识理解的过程中没有遇到很大的问题，但是在解题时却常常觉得非常困难，当解题遇到困难且没有思路时应该主动回忆相关的物理知识，明确该题型考察的是哪一块知识点，然后有针对性的进行解决。

二、高中物理解题策略的具体分析

1.临界值法。在物理解题过程中常常要求学生有很强的抽象思维，比如说在研究物理的抛物线运动时需要学生将整个过程进行分解，要求学生将连贯的运动分为竖直方向以及水平方向两个不同的运动，水平方向在不考虑空气阻力的前提下作为匀速直线运动，竖直方向则看做自由落体运动，其中最高点的状态非常关键，在最高点时竖直方向的速度为零，只有水平方向的速度，这就要求学生对于物体运动的临界状态进行想象和分析，这种将临界状态进行分解分析的方法即为临界值法，是物理解题中的重要方法之一。2.假设法。物理分析过程中一个最终结果可能是由不同的因素导致的，其中涉及到很多的变量，要寻找造成结果的直接因素时需要进行假设，电路图分析中的假设法是较为经典的，下面我们就以电路图分析对假设法进行解释。图1图1为物理中常见的闭合电路，L1.L2为两个小灯泡，R为滑动变阻器，a、b、c、d分别为电路导线上的四个点，该电路在开关闭合时L1.L2均不亮。在上述条件下，题中还给出了相关条件，要求学生根据题中的条件分析导致L1.L2不亮的原因。利用假设法进行分析，首先假设L1短路，结合题中的相关条件判断L1短路是否成立，进而假设L2短路，假设R短路，最终得出有效结论。假设法看似繁复，但是与其他解题方法相比，用假设法对这题进行判断思路非常清晰。

三、总结

高中物理知识具有一定难度，同学们需要积极主动地解决难题，找到解决物理问题的合理方法和思路，上述三种解题技巧是冰山一角，同学们需要结合自身的物理能力和对物理知识的理解，自己总结归纳，对于不够熟练的解题方法进行针对性的练习，长此以往必然能够找到适合自身且高效的解题方法。课本知识本身是固定的，将要将课本知识直接套用到解题过程中显然是不足以应对各种题型的，提高对知识的应用能力才是学习高中物理的关键所在，同时还应该加强同学间的物理解题方法交流，取长补短，进行有效的物理解题训练，以提高自身的物理解题能力。

【摘要】物理是学生进入初二后新增加的一门学科，学生对于许多的物理知识是全然不知的，在这个阶段，教师要认真钻研教材，努力寻找物理知识与生活的共同之处，找准教学契机，吸引学生懂得注意力，让学生喜欢物理知识，愿意研究物理习题，敢于给自己的思路标新立异，这就需要教师有一定的教学经验，在教学中不但要上好课，还要再课后认真做好教学反思，研究教材、研究学生，研究教学方法，无论多么优秀的教师也要引导学生做物理习题，能够引导学生找到解题的技巧，教给学生解题思路，使学生融会贯通，通过自己的努力，也能够把各种练习题解答出来，这是教师教学的成功之处。

【关键词】初中物理；图形结合；解题；方法

在初中阶段，物理概念、物理规律的教学是物理教学中重要的组成部分，怎样来衡量学生是否掌握了物理概念和规律呢？就是从学生在练习题上收获答案，当学生明白了概念和规律后，面对的各种习题，他们都能够用自己拥有的知识解答出来，但这需要一定的技巧，需要教师教给他们一定的解题技巧，笔者在多年的教学实践中总结出来，利用题中告诉的已知条件绘出图形，然后找出解题思路，从而得出正确的结论，这种方法比学生在头脑中思考，整理头绪要强很多，答案得出的时间也快很多。当然图形结合的解题技巧需要物理教师在日常教学中引导学生形成，这种技巧的获得不是一朝一夕能达成的，要经过长时间的积累和培养。

1物理图形结合法审题的思想渊源

我们都知道如果在教学中给学生提供一些比较形象的事物，学生看到这些事物后进行计算就容易很多，教师就要利用学生形象思维优于抽象思维这一特点，在教学物理定律、概念时，就与图形结合起来，让学生在头脑中形成一种定时，使他们只要一想到那个概念，头脑中自然就会出现与之相匹配的图形。“数形结合”主要指的是数与形之间的一一对应关系。数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。

2物理图形结合法审题的意识培养

定义判断指的是，先给应试者一个概念的定义，然后再给出一组事件或行为的例子，要求应试者根据题干中给出的定义，从备选项中选出一个最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。很多考生在做这类题型时容易钻牛角尖，专家建议考生，只要掌握了定义判断的题型和解题方法，就没什么难的了。

定义判断题型介绍和解题方法

1、定义判断的题型介绍

先给应试者一个概念的定义，然后再给出一组事件或行为的例子，要求应试者根据题干中给出的定义，从备选项中选出一个最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。做这类题目时，应试者应从定义本身入手进行分析，也就是说，做好这类题目的关键在于紧扣题目中给出的定义，尤其是定义中那些含有重要内涵的关键词。作为一个概念的定义，一般都是相当严密的，对于事件发生的前提条件、成立的必要条件、最终的落脚点即中心语，都会给出明确的界定。

2、定义判断的解题方法

(1)题干给出的这个定义假设是正确的，不容置疑的，不要钻牛角尖。

“古诗文鉴赏”历来是学生头疼、老师心烦的一道题，因为既费时又费力，还难以得高分。在高三最后阶段的复习中，我设计了一套方法，通过五“读”俱全（读题目、读作者、读注释、读诗歌、读题目）来全面了解诗歌的主要内容，为解题作好准备；而答题时通过三“是”而行（是什么，是怎样描写，是什么思想感情），帮助学生迅速准确地答难题，取得较高成绩。

一、读题目，明内容

诗歌的题目就像窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容。古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，如2008年天津卷所考王维的《山居即事》题目就交代了事件：在山中居住发生的事。从题目可以让我们体会到诗人以山中那幽静的环境表达悠然闲适的心情。又如，海安县2009届期中考试卷《宿云梦馆》题目传达了诗人寄居在外，思念家人，渴望与家人团圆的思想感情。名诗《钱塘湖春行》题目传达出全诗的内容信息，即诗人抓住西湖早春的特点选取了水面、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨等景物细细描绘，表现了诗人对西湖美不胜收的早春景色的无比喜爱之情。

二、读作者，论时世

通过了解诗人，可以知道他们不同的创作风格和流派，从而确定作者的朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。诗人的人生经历、性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。爱国忧民的杜甫可以写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨，聪慧温婉的李清照则有“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”的绵密悱恻。同为盛唐山水田园派诗人，王维追求隐逸，诗中有画，孟浩然追求入世，语淡而意长。熟练掌握诗人可以充分了解诗人所处的时代，可以更加清楚地了解诗人诗歌中所表达出来的感情。如2008年高考江苏卷所考李白的《登金陵凤凰台》其中一问：“请分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？”通过对李白的了解，李白是一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，同时也是一位对国家充满热爱的诗人，可以初步判断答案可能与他豪放洒脱的形象有关，从描述金陵的变化可知，此诗写的是李白对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

三、读注释，明背景

[内容]

一、阅读下面的文章，完成文后的习题

目前伦理学应承担的任务

①如果说道德产生于人们解决冲突、追求和谐与完善的努力，那么伦理学则要对道德现象本身寻根究底，启迪人们要在理性自觉中把握自己及其创造物，掌握和遵循那些得以把人确立为人，并引导人去发展自身高级属性的生活原则。在这个意义上不妨说,伦理学承担着为人们应对生活挑战提供理性启迪的任务。

②目前，我国正处于经济转型时期。在我国现阶段，人们不仅开始面临一些发达国家工业文明时期出现的普遍性问题，还经历着转型期的阵痛带来的特殊问题。现今在尚未规范化的市场经济刺激下爆发而出的“原欲”给社会生活带来了剧烈的震荡。而这些年出现的把市场观念套用于社会生活一切方面的倾向又使崇拜实用性，贬低精神道德因素的实利主义到处称漫。由此造成的社会氛围诱使越来越多的人以全部生命力扑向外在之物。人们在忙于实利，忙于物质追求时，往往逃避对人生意义的思考。

③然而目前我国伦理学未能基于生活实践，基于人变化着的生存发展需要承担起探寻新的真实有效的道德尺度的任务。当此转型之际，面对万花筒般瞬息变化、扑朔迷离的社会现象和令人应接不暇的时潮，一些伦理学研究着缺乏准备但又不甘寂寞，急急忙忙为一个个常常相互冲突的现象或时潮作合理化甚至道德化的论证。例如，经济活动中的腐败现象曾被解释为经济发展的必要代价；又如，把色与钱的交易吹捧成契约精神的表现。这对于瓦解人的基本价值，模糊道德的普遍法则，起了推波助澜的作用。

存在他因

存在他因的削弱方式，就是指出还存在有别的因素影响推理。具体说如果题干是以一个事实、研究、发现或一系列的数据为前提推出一个解释上述事实或数据的结论，要削弱这个结论，就可以指出可以由其他可能来解释原文事实，即存在别的因素影响推论。

例：最近公布的一项国家特别咨询委员会的调查报告声明：在选择了大量的研究对象进行对比实验后，发现在名人家族中才能出众者是普通人家族中才能出众者人数的23倍，因此我们可以得出可信度很高的结论，人的素质主要是由遗传决定的。

以下哪项如果为真，则最能削弱上述结论？()

A.美国心理学界普遍有这样的认识：一两的遗传胜过一吨的教育，而事实也确实如此

B.“家无三代兴”，才能再出众也避免不了兴衰轮回的历史规律

摘要：随着教育制度的不断改革，物理学科的难度有所增加，这对学生在物理学习中自主学习的能力有了新的要求，对物理解题思维方法有了新的标准。现阶段，学生们如何运用物理解题的常用思维方法，是大家较为关注的问题。尤其是解题的思维方法影响着学生们解题速度与准确度，与学生们对于物理知识的学习息息相关。

关键词：高中物理；解题；思维方法

1高中物理解题常用的思维方法分类

1．1类比思维：类比思维是解决陌生问题的一种常用策略。它让我们充分开拓自己的思路，运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已经解决了的熟悉的问题或其他相似事物进行类比，从而创造性地解决问题。众所周知，我们在学习物理的阶段中，会接触到很多物理规律和物理模型。而随着学习的深入，我们会碰到很多相互之间存在联系的物理现象，这些连接点把所学的物理知识点都串联起来，构成知识链。在物理知识链中，会有很多新知识能够和旧知识找到共同点，因此，相对应的物理习题就可以找到同类的解题方法。对于这类问题，我们把所采用的思维称作类比思维，比如在学习“电场力做功”相关知识时，我们可以回想到所学过的“重力做功”，与之相类比，我们就可以快速的找到解题方法。

1．2发散性思维：发散思维，又叫扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。在实际的物理解题过程中，同一道题目往往不只存在一种解法，而很多同学在采用一种自己熟悉或者自己记得的解法之后，就不管不顾了。在我看来，我们做习题的目的不是简单地解答这个物理题目，而是通过习题回顾以往学习的知识点，对这些知识点进行巩固，并且学会通过习题找到知识点的关联性，并加以实际运用。我们要学会运用发散性思维，对于同一个习题里面涉及到的不同物理问题进行剖析，可能我们会遇到一个问题既可以用能量守恒定律，也可以使用牛顿定律或者动能定理等方式，这个时候，我们可以用不同的方式进行计算，最终选择最简便最可行的方式。在这个过程中，我们不仅解答了习题，更是把学过的物理知识进行了巩固和温习，学会了多种思路解决物理习题。

1．3逆向思维：逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。大家都知道，我们在学习物理的过程中经常习惯正向思维，就是指根据所学的物理知识从始到终的进行思考与学习，而逆向思维就是和正向思维相反的思维过程。我们在拿到一个物理习题时，可以先从问题入手，反推习题中涉及到的知识点。与此同时，我们除了会做题，也要学会看答案。在自主学习的过程中，遇到不理解的物理习题很常见，这个时候，我们不能照搬照抄答案，要学会读懂答案，从答案出发，从中找到相关的物理规律和物理模型，从而再得出所学的单个的物理知识点。这样的逆向思维的运用，有利于我们自主学习，加强对物理知识点的理解，从而取得学习上的进步。