解答技巧范文10篇

五大部分题型，中央也好、地方也好都是一样的。数量关系，数字推理这种题的可复习性是比较强的，从现在的考试来看，基本上就是这八种数列。乘方数列、等差数列、等比数列等等其实这八种数列代表了大家的思考方向。关键是大家怎么能想到这个数列就是朝着哪个数列方向想呢？实际上这个是大家对任何一种数列的基本规律要有所了解。

比如说乘方数列，一般是递增和递减，一般是递增，他的幅度比较大，跳跃比较强。等差数列也呈递增和递减，但是一般幅度比较小。我们强调两种敏感性，第一种是对基本数字的敏感，1到19这些数的平方，加减都应该非常的熟悉。从1-19的这些数的立方和1、2、3上下加减都应该非常的敏感，如果说大家可以做到这种程度，对八种数列掌握的非常的清楚，对一般的数列也掌握的非常的清楚和敏感，那么这个题型的解决就不成问题了。

数学运算这一部分难度比较大，也应该说行测当中一个有代表性的问题。从现在来看是考察20多种题，其实每一种题都有它自己的解题方法。如果你不了解他的解题方法，是很难做出来的。别说是在考试的短短的几十秒内的时间，就是在平时也很难做出来。

掌握了基本方法要善于融会贯通，数学运算一般都是万变不离其中的，掌握了一种方法之后大部分都可以解决，甚至可以达到看问题直接选答案的境界。

今年的考试大纲上在数学运算这部分有一个例题就是关于替换的例题，今年的例题是一个应用题，这是一个信号，要更加强调数学知识的运用和实际问题的解决。再比如说判断推理，这个总体上包括图形推理、古典推理、视觉推理，空间还原等。今年古典推理和图形推理是一个重点，因为考纲上强调了图形的排列规律。那么我们总结出了比如说古典推理有十几种变化规律等等，大家应该掌握这些基本的变化规律，这些变化规律是大家的思考方向，使你看到这个题型之后，朝哪些方向去想。当然了图形推理的变化比较大，所以大家应该在不断的解题当中丰富这种解题的思路。最后看到哪种题都可以直接和很快的看到他的规律。演绎推理改成了逻辑判断，是考核面在拓宽，难度上在加大。

定义判断这部分实际上现在这个难度也在加大，加大以后我们认为主要得就是强调了背景知识的掌握，概念的定义给了大家了，但是大家没有这个学科领域的知识的话，也很难理解，从而很难做出一个判断。

2014年山东省申论试题第三题：请根据“给定资料5”简述当前处理复杂问题应当掌握的原则和主要方法。

该题要求简述“给定资料5”中关于当前处理复杂问题应当掌握的原则和主要方法，实际上这些“原则”和“主要方法”，指的是我们党处理复杂问题的基本理论、方针政策、思维方法、工作方法，该题是一种新的题型，考查的是对政策理论的抽象概括能力。

如何概括“原则”和“主要方法”?

无疑应当从资料中寻找“原则”和“方法”的线索，然后加以归纳、整理。我们首先从“给定资料5”中找到了“原则”，这是比较容易的。“主要方法”如何概括?我们从“给定资料5”中发现了它的历史脉络，即党的三代领导集体和以为总书记的党中央解决复杂问题的“方法”，这是一条“纵线”。我们以这条“纵线”为主线，同时以我们党某些一贯的“方法”的“横线”为副线，加以提炼，就可以得出关于该题的“参考答案”：

当前处理复杂问题应当掌握的原则是：既要从实际出发，又要团结群众，相信群众。

当前处理复杂问题的主要方法是：以社会调查为基础，以矛盾的分析为核心，以群众路线为实质;坚持解放思想、实事求是的思想路线;坚持与时俱进，推动理论创新;要紧紧地依靠群众，尊重群众的首创精神，健全党和政府主导的维护群众权益机制，及时妥善处理人民内部矛盾，及时解决群众最现实、最关心、最紧迫的问题;坚持“两点论”与“重点论”相统一的辩证思维方法;要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，同时又必须善于统筹兼顾、把握平衡，在事物的普遍发展中形成有利于突破主要矛盾和矛盾主要方面的合力，不断提高驾驭复杂局面、解决复杂问题的能力。

面试中的应急突变试题主要考查在有压力的情境下，应试者在思考和解决问题时，能否稳定自己的情绪，迅速而灵巧地转移角度、随机应变、触类旁通，从而做出正确的判断和处理。万学金路的魏鲁宁老师认为考查主要体现在：人际间合作的主动性；对组织中权属关系的意识（包括权限、服从、纪律等）；有效沟通；处理人际关系的原则性和灵活性；在受到强烈刺激情况下的表情和言语；为了更高或更远的目标，抑制自己当前欲望的程度等。

在遇到这类问题时，最重要是不要慌，同时切勿急躁，回答要有条理。

第一，面对领导突发的错误和问题，如何应急突变。

例如：你给领导起草一个讲话稿，领导正在发言，你发现发言稿上的数据有误，可是在底下还要重复多次的提到这个数据，会议已经开始了，你该怎么办？

参考解答：尊敬的考官，您假设的这种情况在我今后的工作中是不会出现的，因为我作风严谨，对工作一丝不茗，认真细致。假如出现这种情况的话，我会镇定情绪，快速作出补救有效措施，会按以上步骤进行补救：（1）我会按具体问题具体分析的原则，假如是在我单位举办的话，我如果有条件到主席台上去的话，借倒水时写一更正后的小纸条传递给领导。假如不在我单位召开的话，我会写一更正后小纸条快速找到会议组的工作人员将其传递给领导。（2）会后写出检查，交付领导审阅，同时总结经验，吸取教训，下不为例。

第二、面对失控局面和突发事件，如何应急突变。

摘要：单词拼写题是高考题中考察学生基础加能力的一道难题，本文通过分析高考题，介绍了高考单词拼写题中动词题的答题方法，指导学生科学规律地答题。

关键词：结构；成分；时态；语态

单词拼写题是考察学生“基础加能力”的一道高考题，而动词则是考察的重点。对动词“基础”的考察是指考察动词的记忆和对动词过去式、过去分词、现在分词变化规则的掌握；对动词“能力”考察是指考察通过对句子结构、成分的分析而确定其在一个句子里的正确形式的能力。一个实意动词在一个句子里不作谓语就是作非谓语，而高考单词拼写对动词的考察也主要体现在作谓语、非谓语两方面，因此我们可以从分析句子结构、成分入手来做此题。

一、谓语如果确定该题考察动词，首先分析该词是否在句子中作谓语(或谓语的一部分)，如果是，下一步就需要确定谓语动词的时态，方法如下：

(一)寻找时间状语，确定时态

1.Fiftyyearsago，ChairmanMao————(宣布)thefoundingofthePeople’sRepublicofChina.(1999NMET)

2014年山东省申论试题第三题：请根据“给定资料5”简述当前处理复杂问题应当掌握的原则和主要方法。

该题要求简述“给定资料5”中关于当前处理复杂问题应当掌握的原则和主要方法，实际上这些“原则”和“主要方法”，指的是我们党处理复杂问题的基本理论、方针政策、思维方法、工作方法，该题是一种新的题型，考查的是对政策理论的抽象概括能力。

如何概括“原则”和“主要方法”?

无疑应当从资料中寻找“原则”和“方法”的线索，然后加以归纳、整理。我们首先从“给定资料5”中找到了“原则”，这是比较容易的。“主要方法”如何概括?我们从“给定资料5”中发现了它的历史脉络，即党的三代领导集体和以为总书记的党中央解决复杂问题的“方法”，这是一条“纵线”。我们以这条“纵线”为主线，同时以我们党某些一贯的“方法”的“横线”为副线，加以提炼，就可以得出关于该题的“参考答案”：

当前处理复杂问题应当掌握的原则是：既要从实际出发，又要团结群众，相信群众。

当前处理复杂问题的主要方法是：以社会调查为基础，以矛盾的分析为核心，以群众路线为实质;坚持解放思想、实事求是的思想路线;坚持与时俱进，推动理论创新;要紧紧地依靠群众，尊重群众的首创精神，健全党和政府主导的维护群众权益机制，及时妥善处理人民内部矛盾，及时解决群众最现实、最关心、最紧迫的问题;坚持“两点论”与“重点论”相统一的辩证思维方法;要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，同时又必须善于统筹兼顾、把握平衡，在事物的普遍发展中形成有利于突破主要矛盾和矛盾主要方面的合力，不断提高驾驭复杂局面、解决复杂问题的能力。

【摘要】当前，高中数学作为高中教育的重点科目，在高考中占据着重要的位置，而且在学生踏入社会之后，对于数学的运用也是必不可少的，在生活中的应用也是十分重要的，因此，学生在高中阶段必须努力学好高中数学，通过科学的方法，为提高数学成绩做出努力。本文通过探讨运用在数学解题过程的相应答题技巧，从而帮助同学们促进数学成绩的提高。

【关键词】高中数学；解答题；答题技巧

在进行数学解答的过程中，存在着多种多样的解题方法和技巧，这些解答方法和技巧的运用，对于促进学生成绩的提高，发散学生的思维能力，有着极大的促进作用。因此，学生在学习的过程中，必须对相应的解题方法和技巧进行一定的积累，必须对所需解答的问题拥有一定的探究能力，主动地进行数学方面的学习，从而形成自身的解题技巧，促进学生数学成绩的提高。

一、必须做好审题方面的工作

在做数学题的过程中，思想必须保持高度集中，只有看清楚题目，完全理解了题目中的意思，才能有效避免因为误导性的条件而对自身造成的影响。只有这样，才能避免失去得分，影响整体的发挥。这种失误必须在日常训练的过程中时刻避免，做到认真审题，将题目中有用的条件划出，形成习惯，从而才不会在重大考试中发生严重的错误。比如，数学问题中最容易出错的问题就是关于等差等比数列方面的问题。已知数列{an}是等比数列，首项为3，S5=93，并且这个数列的公比为2，8a1、a4、a5这几项又构成等差数列。根据已知条件，试证明S2、S4、S6之间的关系。部分学生在解这道题的过程中，往往容易将等比看成等差，等差看成等比。因此在解答的时候，不仅浪费了时间，也导致做题出现了大错误，从而影响最后的得分。这道题目的解题形式应该是：S2=a1+a2=3+3×2=9，S4=a1+a2+a3+a4=3+6+12+24=45，S6=a1+a2+a3+a4+a5+a6=189。由于9+180=189，而180=4S4。因此，S6=S2+4S4。

二、对所需解答的数学问题的含义进行深入探究

摘要：相比其他学科，数学知识具有较强的抽象性，对学生的学习要求较高。同时，百分数、分数的知识属于小学数学学习期间的重难点，学好该部分的知识对于学生今后的数学学习和其他学科的学习会产生积极影响。同时，应用题是数学学科中较重要的学习类型，几乎所有数学知识考核都会以应用题的形式出现，当分数、百分数和应用题相结合，就会增加学生学习和解题的困难程度。

关键词：分数；百分数；应用题；解题技巧；小学数学

一、找出学习期间的“标准量”

通常题目中所指的标准量是说数学教材中提及的“单位1”，需要学生正确理解并找出数学题目中的标准量，这是保障正确解答分数应用题、百分数应用题的基础。通常学生在解题期间会出现乘除法应用混乱的情况，是因为没有找准题目中所给出的“单位1”。对于“单位1”这一抽象概念，教材中给出的定义是：某一个物体、某一些物体都可将其认为是一个整体。在日常教学期间，通过“单位1”的发现可以帮助学生正确理解题目中所给数量的对应关系，这是解题的有效手段。学生在学习期间虽然不能完全明白这句话的意思，但通过教师的引导和举例就可有不一样的理解。

二、帮助学生明确正确的解题方式

教师带领学生明确题目中给出的单位“1”之后，就要开始选择正确的计算方式，即根据题目的已给条件判断要求，进而选取正确的计算方式。对于分数、百分数应用题的计算方式而言，可将其分为乘法应用题和除法应用题。（一）乘法应用题技巧论述。学习期间，分数、百分数应用题中乘法应用题的主要类型为：求取某数的百分之几为多少。该种解题技巧可用公式来进行表达：“单位1”×比率/分率，进而求出对应量。在某种程度上而言，该种题型的解答对学生有利，即“单位1”的条件属于已知情况，比率/分率也在题目中给出，学生只需通过乘法的应用来判断和解答即可。但这一解题规律不适用于全部的乘法应用题，需要学生在解答期间具有灵活应对、解答的意识。（二）除法应用题解答技巧论述。除法应用题的类型和乘法应用题有所不同，通常是求一个数值为另一个数值的百分之几。在解答该类型题目时，只需牢记一个原则：即要以题目给出的“单位1”作为除数。

一、注重知识点讲解

初中生物习题是依据生物教学中的不同知识点而产生的。因此，在生物习题教学中，教师应重视对生物习题所包含的知识点的讲解，帮助学生理解习题的含义及所涉及的知识点，从而使学生能够通过解答习题来实现对所学生物知识的温习。同时，对于学生解答出现错误的生物习题，教师应采取针对性的措施对该类习题的讲解进行加强，进而促使学生巩固所学的知识，以提高学生的学习兴趣和学习热情。例如，在讲解“生物与环境组合的生态系统”的相关内容的时候，生物教师可以选择一些具有代表性的习题。如选择题：下列选项中属于生态系统的有几个：A.一个花坛、B.一个蜂巢、C.一个池塘。在解答该选择题的时候，学生需要先分析该选择题所涉及的知识点有哪些。这道选择题主要是与生态系统定义有关，生态系统是指生物群落和它所生活的环境中非生物因素共同组成的统一整体。通过理解生态系统的定义可知：一个花坛和一个池塘属于生态系统，一个蜂巢却不是，因此该选择题的正确答案是：A和C。在解答这道选择题的时候，学生要想答对这道题，必须要真正理解什么是生态系统。在解答其他生物习题的时候也一样，学生只要分析出习题所涉及的主要知识点，并真正理解和掌握该知识点，就能选出正确的答案，增强学习的自信心，提高学习成绩。

二、以学生为教学主体

在初中生物习题教学中，应以学生为教学主体，而教师则应对学生的学习进行引导，以便激发学生的学习积极性。然而，在当前生物习题教学中普遍存在一种现象，即有的教师在习题教学中会过早地给出答案，学生只能被动地听教师的分析过程。这种教学方式不仅会使学生对习题教学失去兴趣，还会导致学生的解答问题的能力无法得到有效提高。因此，生物教师应注重对学生解题能力的培养，并在此基础上激发学生学习生物的积极性，让学生能够主动地参与到习题教学中去，从而保证学生能够更好地掌握并应用所学的生物知识，改变习题教学中所存在的问题。例如，在讲解“开花和结果”相关知识的时候，教师可以针对教学内容提出问题：阴雨连绵的天气会造成果树减产的主要原因是什么？在解答该问题的时候，学生应独立思考问题，寻找解决思路和答案，而教师则应对学生进行教学引导，并鼓励学生积极阐述自己的见解以及解题思路。通过教师的引导，加上学生自己对内容的理解和思考，最终学生可以得出答案：阴雨连绵的天气会影响花的传粉和受精，导致子房无法发育成果实，果树就会减产。通过学生的自主学习，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够更好地提高学生的理解能力和解决问题的能力。

三、传授学生解题技巧

在初中生物习题教学中，科学、合理的解题技巧可以使学生的解题过程变得更加容易，学生也能更好地理解所学的生物知识。然而，在当前生物教学中，由于有的教师对传授学生生物解题技巧的不重视，使学生不能掌握科学的解题技巧和有效的解题方法，从而导致学生的学习成绩无法得到提高。如在讲解“DNA”的过程中，教师可以先要求学生自主搜索一些与DNA相关的资料，包括它的营养成分、主要作用和形成过程，最后再指出DNA是遗传物质。所以，为了更好地改变这种教学现象，生物教师应重视对学生解题技巧的传授，让学生能够在习题教学中掌握更多、更适宜的解题技巧，积累更多的解题经验，以便提高学生的解题能力。例如，在讲解有关“细菌和真菌的分布”这一知识点的习题时，教师可以选择具有代表性的习题。如：有些细菌能够利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中属于：A.生产者、B.消费者、C.分解者、D.全部都是。该选择题所涉及的主要知识点是“各种细菌和真菌能够分解动、植物的尸体，并充分利用分解所得的有机物与能量，细菌和真菌属于生态系统中的分解者”。由此可知，细菌属于生态系统中的分解者。然而，如果学生依靠思维定式来解答该问题时，就很容易答错。因此，在生物习题教学中，教师应重视对学生解题技巧的传授，并对学生采取有针对性的训练，提高学生的审题能力和解题技巧，以便增强学生学习生物的自信心。此外，通过学习生物教师所传授的解题技巧，学生的解题能力可以得到加强，而在解题过程中，学生也能更好地理解和掌握所学的生物知识。

摘要：图像与函数是密不可分的，通过图像可以将抽象的函数直观展现在学生面前，使函数问题具体化、清晰化。文章通过对函数图像与函数问题的关联研究，提出如何利用函数图像解答高中数学函数问题，帮助学生轻松应对数学函数问题，使学生能够摆脱函数学习困境，获得学习自信，并提出函数教学的合理建议，以提高课堂教学质量。

关键词：高中函数；图像特征；解题技巧；对策建议

函数是高中数学的重要内容，也是学生接受高层次学习的基础内容。函数不仅在数学中涉及，还存在于其他学科和专业中。因此，函数是高中生必须掌握和具备的数学知识。利用函数图像将函数语言转化为图像，可以使函数更加直观，学生理解起来更容易。本文对如何利用函数图像解答函数题进行论述。

一、高中函数及函数图像的特点和意义

函数在高中数学中占有很重要的地位。从内容上看，很多数学内容都涉及函数，函数属于解题的重要方式，具有很强的应用性和分析价值；从难易程度来看，函数的延展性比较强，既可以简化，又可以涉及较难的知识点；从题型来看，通过变化，函数题型十分丰富，既可以简单考查某一知识点，以填空和单选形式出现，又可以考查函数多个知识点以及和其他知识点的联系，以解答分析题出现在试卷最后；从函数的学习意义来看，函数不仅仅是独立的数学学科内容，还应用于物理、经济学等学科和专业，学生学习函数的过程不会只停留在高中阶段，当升入大学后，很多专业知识都会涉及函数。由此可见，高中函数对学生数学学习、其他学科学习以及思维的培养有着重要的意义。函数图像作为函数的一部分，具有解释函数、辅助学生理解函数的作用。通过函数图像辅助函数教学，可使学生较快掌握函数题的特点和解题方式。在函数教学中，教师应当让学生养成利用函数图像解答函数题的习惯，使学生形成清晰的函数思维。

二、利用图像解答函数问题的原则

随着我国医疗保障制度的完善及人们服务意识的强化，多数患者在医院就诊时均将医护人员的服务质量看作评价医院整体服务的重要内容，多数医疗纠纷事件的发生主要是由于医患之间沟通方式的问题导致的。医院门诊导诊护士能为患者及时确定就诊科室、为患者及患者家属提供便利、快速的咨询及服务等，深受患者及家属的欢迎，一定程度上树立了医院的形象，减少了护患之间的矛盾[1]。我院为了更好的发挥门诊导诊护士的作用，先将导诊护士应具备的素质进行了分析及探究。

1现阶段医院门诊导诊护士的服务现状

现阶段的医院门诊导致护士由于人员较少、岗位培训不足、专业技能掌握不充分及服务意识不强等原因在实际的导诊过程中均会出现以下问题：对于对疾病及科室存在疑问的患者不及时为患者提供相关信息，或针对患者及家属提出的问题不及时解答，态度较为懒散，服务意识不强，在未全面了解患者疾病及症状的前提下就为患者进行导诊，导致就诊科室不对现象，严重耽误了患者的就诊时间，降低了患者的满意度，给患者及患者家属留下了不好的印象。

2医院门诊导诊护士素质修养的培养及管理措施

2.1树立以患者为服务中心的服务意识。导诊护士属于患者来院就诊接受服务及面对的第一人，医院门诊的导诊护士应树立以人为本，一切从患者出发的服务理念，在工作过程中做到站在患者的角度上思考问题，帮助患者解决一切需要解决的问题。当遇到第一次就诊，不知道自己的症状应该挂哪个科室，急于寻找医生的患者时应主动、热情询问患者相关症状，向患者介绍就诊的程序，解答患者的疑问及咨询，指导患者选择正确的就诊科室，指引患者进行相应的检查，实施针对性的健康宣教，针对来院就诊的患者应做到一视同仁，不应差别对待，注意与患者交流沟通的过程中应注意采取通俗易懂的语言进行解释，以微笑面对患者，详细解答患者的疑问，为患者提供高质量的服务。2.2对导诊护士进行素质教育，提高导诊护士的修养。提高导诊护士的思想素质，做好相应的素质培养，制定严格的科室规章制度，增强工作过程中的各项纪律及组织性，提倡热爱本职工作、热情服务患者，认真工作、尊重患者的工作准则；对导诊护士进行素质教育，树立良好的形象，导诊护士不管从着装、语言、谈吐、微笑及态度上均应该具备一定的原则及规定，在面对患者急切的态度时应如何与患者进行交流，为患者指明道路，为导诊护士提供针对性的培训及考核，教授相关的现代服务技巧及理念，帮助医院树立良好的导诊形象[2]。2.3专业医学方面的培训及考核。针对所有医院门诊的导诊护士进行专业医学方面知识的培训，导诊护士应熟悉各科室专业的常识，做到爱岗敬业，尽量解答患者提出的各种问题，对患者的咨询做到有求必应，观察患者的心理特点，满足患者的心理需求，掌握哪种症状应就诊哪个科室，帮助患者提供最准确、快速的导诊服务。还应在导诊台设立更多的服务项目：为患者提供免费开水、为行动不便的患者提供轮椅，为就诊的患者及患者家属提供健康宣传手册等，树立良好的职业形象，让患者感受到医院的专业化及质量化[3]。2.4提高导诊护士的沟通技巧及仪表素养。导诊护士属于医患之间沟通的桥梁，导诊护士与患者之间的沟通属于直接性的，面对患者导诊护士应根据患者的年龄、性格及情绪等为患者实施针对性的解答，尽量采用通俗易懂的语言深入浅出的为患者进行详细解答，负责的给予就诊指导，提高护士的沟通技巧，在与患者沟通的过程中应不吝啬微笑及肢体语言的表达，要清楚护患之间是处于一个平等、互相尊重的关系，只有对患者态度好了，患者才能采取相应的态度回应。导诊护士应在与患者沟通过程中及时从患者的表达中获取有效信息及需求，根据患者的需求及提供的信息为患者提供针对性的服务。此外，导诊护士还应注意自身的仪表素质及形象，导诊护士的一言一行都会给医院带来极大的影响，因此导诊护士应严格要求按照标准及规定要求自己，做到态度诚恳、文明礼貌、语言温和、甜美微笑等，在与患者进行沟通的过程中禁止使用“不知道、自己找、不清楚、问医生”等冷漠用语，应积极主动取得患者的配合及理解，提高门诊导诊的工作质量及效率[4]。

3结语