机电学院范文10篇

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

金秋九月，丹桂飘香。首先我想说的是我非常荣幸能代表全体新生在这里发言。在经历了寒窗数载的苦读后，我们终于踏进了这所梦寐以求的西部名苑----石河子大学。这里是培育人才的殿堂，是圣洁的领地，梦想终于在这一刻拉开。

在秋天金黄色的收获中，我们怀着各自的梦想和希望，来到了共同的大学校园——美丽的新疆石河子大学。作为20*届新生，我们在感受着新鲜的同时，也更快的融入了这个温暖而富有亲和力的大集体中。从踏进石大的那一刻起，一路的疲倦和迷茫，一路的戈壁与担忧，都被抛之脑后，所有离家的顾虑全部一扫而光。迎接我们的是一个如此美丽的校园，她用她那全新的生命给我们以拥抱，气势恢弘的校门，绿树成荫的林荫道，雄伟壮观的逸夫图书馆，幽雅温馨的亭台楼榭，都似乎在向我们挥舞着热情之手。领导老师们的亲切关怀，学长们的热情帮助，都暖暖地包容着我们，天南海北的同学们在这里找到了回家的感觉。我们的面前是一所壮丽的大学。请允许我借此机会，向学校和各级领导以及所有为石河子大学做过贡献的建设者们表示我们最崇高的敬意和感谢！

石河子大学有着悠久的办学历史，经过半个多世纪的发展历程，在各位老师的辛勤耕耘和不懈努力下，现在已是教育部和新疆生产建设兵团共建的国家西部重点建设高校。今天，学校桃李满天下，多少才俊和精英从这里走出，为我们描绘出人生瑰丽的梦境！

在新的环境中，面对新的起点，让我们以恩格斯的名言共勉：时代的命运取决于年轻人崇高而奔放的激情。我们将珍惜时间，牢记使命，刻苦学习，博览群书，不断完善自身的知识结构，提高自身的专业素养与综合素质，顺应时展的趋势，努力将自己塑造成为适应现代社会需求的既有学术专业水平，又有实践操作能力的合格的人才。我们全体同学将秉承“明德正行，博学多能”的校训精神，认认真真耕耘，兢兢业业学习，踏踏实实积累，快快乐乐生活。我们万水千山踏海，用荆棘编成，我们推陈出新，用心血继承！

“点圆式”工作法是指以有利于全局利益为原则，以岗位需要和既定的岗位目标定点，工作者以点为圆心，以最强的主动性和创造性为半径绕点画圆，不满足于达成既定岗位目标，而立足于本岗位的需要积极探寻并达成新的岗位目标的工作方法。

机电学院是学校为优化共享教育资源，增强学科特色优势和整体的竞争实力，提高办学规模效益，在民航学院原机械电气工程系、航空电子工程系、实习基地、机务维护模拟机培训中心的基础上组建而成的。机电学院的四个单位在长期的发展过程中已形成了自己丰厚的文化特色和办学理念，机电学院组建后，一个首要的问题是如何增强集体的凝聚力，形成人人参加的为家做贡献的氛围。为此，机电学院领导班子经过广泛调研，深入学习和实践，集中了群众的智慧，形成了“以院为家，党员率先，从我做起，笃学严实”的机电学院行业文化或叫机电学院精神，这实际上就是“点圆式”工作法的具体运用，这个点就体现在我们所开展的一切活动，所做的一切努力，最终的落脚“点”都是为了将机电学院这个大家庭建设好，也就是我们所倡导的“以院为家”。在定好点之后，圆的内容就体现在无论是党员还是普通教师都围绕建设家这个“点”，以最强的主动性和创造性为半径划圆，为培养“笃学严实”、“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的社会主义建设事业的合格人才，实现机电学院“十五”计划和2010年远景规划所描绘的宏伟蓝图做出积极贡献，也即我们所谓的“党员率先，从我做起”。具体到其中的每一个方面，我们也遵循“点圆式”工作法开展工作，即先设定一个基本思路，即基本“点“，之后再围绕这一基本“点”划圆，并在实际工作中收到了明显成效。

具体到“以院为家”方面，我们的工作思路是：以“三个代表”重要思想为指导，领导带头引导全院教职工以院为家、爱家、护家、建家。努力把学院建设成教育教学质量高、学科优势明显、院风优良的二级学院。围绕这一工作思路，我们主要做了如下几个方面的工作：

一、重视抓好班子建设

单位的好坏关键是班子的好坏，班子战斗力的强弱核心是能否搞好团结，团结是我们的生命线，我们班子成员有个共识，即为了可敬的机电学院的全体师生，我们没有任何理由不搞好团结，在团结的基础上我们要求班子成员做到：

第一，在“勤”上下功夫，做勤政为民的实践者。在工作中，努力做到“三勤”：一是勤于学习。我们长期坚持自学制度和二级中心组学习制度，通过加强学习，提高了领导干部的政治理论水平和驾驭复杂局面、解决实际问题的能力，增强了工作中的原则性、主动性、预见性和创造性。二是勤于思考，做到不断创新、与时俱进。为充分发挥思想政治工作优势，最大限度地调动群众的积极性，我们开展了“五个一工程”活动，即坚持一个中心：以教育教学、科研、学科建设为中心，培养具有高素质的复合型优秀人才。转变一个观念：机电学院的发展、壮大只有靠机电学院全体教职工自己，广大教职工思想观念的转变是做好一切工作的前提。明白一个道理：发展是硬道理，在发展中解决问题。弘扬一种精神：严实精神。落实一个基础：经济是基础。三是勤于调研。重大决策出台之前，我们都要召开多方面的座谈会，集思广益。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!我很高兴也很自豪的站在这里参加今晚的竞选.同时也给了我一次机会表达我心中由来已久的愿望:”我要竞选机电学院学生会副主席.”

我叫**,来自*班,开学后加入文娱部,在文娱部担任干事将近一年的时间,在工作中我沉着,果断,能顾全大局.也学会为人处事,学会了忍耐,学会了如何处理人际关系,学会了如何同策划到组织一次活动,同时也学会了如何把学习与工作分开,还有许多许多!说到这里,我必须借此机会向指导我的老师,师兄师姐,还有一起工作的同学,表示发自内心的感谢,是你们给我带来一笔很宝贵的财富，它给予我经验、力量，可以让我一生受益，为我今天的竞选平添了一份自信。谢谢你们.

如果我加入了主席团,我会把握好这个机会，更加严格地要求自己，要使自己的工作更加慎密.

在学生会的工作中我会做到以下几方面:

首先,要建立健全的学生会管理制度,有激励才会有进去,有惩罚才能约束每一位学生会的成员,这样学生会才能不断的向好的方向发展.

摘要：民办高校在应用型人才培养过程中存在培养定位模糊、课程设置不合理、教学方法单一等问题。机电学部重视学生个性化教育和创新实践能力的培养，采取实验与理论相结合、课内实验与课外实践相结合、基本实验与个性化实验相结合的方法，整合更新实验实践教学内容，改革实验实践教学方法，优化实验实践教学体系。实践证明，新的实践教学模式有助于挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质，提高实践和创新能力。

关键词：机电专业；实践教学；创新创业；校企合作

随着高等工程教育改革的逐步深入，培养大学生的实践能力和创新意识得到了人们的高度关注。在培养理工科学生和实用型工程技术人员的过程中，工程实践训练环节尤为关键。文华学院着力加强工程实践教学环节，重视对应用型人才的培养。经过几年的发展，学校理工科实习、实训基地的条件不断改善。机电学部联合信息学部成功申报了“信息与机械综合应用技术省级重点实验教学示范中心”。示范中心确立了“打基础、强实践、重能力、设空间”的实践教学指导思想，构建了面向应用型人才培养的实践教学体系。

1应用型机电专业人才培养目标和特色

民办高校在应用型人才培养过程中存在培养定位模糊、课程设置不合理、教学方法单一等问题，忽视了培养学生的研究能力，课程设置重理论轻实践，只注重完成教学大纲规定的内容，缺少促进学生提高应用能力的实践性教学环节。鉴于此，学院坚持以“应用型本科人才培养”为目标，以学生个性化培养为主线，继续推进实验教学改革，不断完善、继续优化分层次、分类型、多形式、开放性的实验实践教学体系。1.1人才培养目标定位从培养人才的角度来看，应用型人才培养是面向社会基层，针对不同专业岗位的人才需求，培养出专业理论知识扎实、能够灵活运用所学专业知识解决实际问题，能够随着行业的发展持续更新专业知识和提升工作能力的专门人才。相对于研究型人才注重理论性知识，强调宽口径、厚基础，强调理论研究能力的培养，应用型人才强调的是将专业知识转化为实际工作能力，努力解决工作中遇到的实际问题，它更注重实践动手能力和创新创业能力，更强调应用性知识的精通和实用。1.2机电专业学科特色机电学部重视学生个性化教育和创新实践能力的培养，采取实验与理论相结合、课内实验与课外实践相结合、基本实验与个性化实验相结合的方法，优化实验实践教学体系，整合更新实验实践教学内容，改革实验实践教学方法。为了充分利用信息技术改造装备制造业，提高自动化、智能化和现代化管理水平，实现传统产业的升级和改造。机电学部守住根本、优化结构、不断创新，将“3D数字化设计”作为特色专业方向，在机械、材料、船海、制造等专业分别开设3D数字化设计相关课程。

2构建以能力培养为核心的教学体系

摘要：针对当前高校图书馆空间建设的概况及其利用所面临的问题，在阐述群体学习理论的基础上，提出应开展学堂式高校图书馆群体学习空间建设，满足群体读者需求的策略．以某高校图书馆的实践为例，论述了群体学习空间的运行机制、管理体制、服务效果、不同类型的空间服务等，指出学堂情景下高校图书馆群体学习空间建设对图书馆空间服务转型、学习中心地位体现具有较大的促进作用．

关键词：学堂；群体学习；学习空间；图书馆

1概论

1.1群体学习理论．文献检索发现，国内最早关于群体学习理论的研究出现在经济管理研究领域中，文献[1]引用Argote.Gruenfeld（2011）关于群体学习的概念为：“个体通过与他人的经历获取、分享以及整合知识的过程”．随后教育学研究领域亦出现此类研究，文献[2]认为：“群体学习是以共同愿景为基础，以团队学习为特征，对师生负责、平等、开放和研究性的新型组织”，并分析出“群体学习能够唤醒学生的潜能，开启学生的心智，提高学生的能力，促进学生成长成才．”高校图书馆的读者一般是单人、两人或者多人的大学生小团体，分属不同的院系与班级，彼此不认识，没有感情联系，个体通过其他人获取知识、分享知识有限，无法起到群体互相交流、相互影响、相互学习的效果．如何正确引导大学生开展群体学习，建设学堂情景式的群体学习空间,是新时代高校图书馆所面临的新问题．1.2高校图书馆空间建设与服务发展概况．我国高校图书馆空间建设与服务紧跟时代与社会的发展，经历了闭架借阅学习、开架借阅一体模式、信息共享空间（IC）、学习共享空间（LC）等模式的发展与演变，空间建设与服务热点频现，服务形态多样，特别是《普通高等学校图书馆规程》（教高〔2015〕14号）等法律法规的颁布实施，高校图书馆的权利和义务更加明晰，适应新时代文化传承与发展和高校“双一流”与“双高”建设需求的图书馆空间建设服务实践将变得更为丰富．“文创空间”、“创业空间”、“众创空间”、“文化空间”、“阅读空间”等新型空间形态在发展中不断完善，空间建设与服务的价值属性大大提升．但是，冷静反思一下，国内高校图书馆空间建设与研究多涉及对国内外现存空间类型的分析、总结与借鉴，而基于我国高校办学特色和地方本土特色的研究与创新实践欠缺[3]，其中承担我国传统学习场所之一的学堂空间建设与服务尚无人关注，而这恰恰应是我们继承与发扬中华优秀传统文化所应重视的一环．

2当前高校图书馆空间建设及利用问题分析

目前高校图书馆空间建设及利用主要存在如下问题：1）学习共享空间（LC）无法满足读者的深度学习需求．读者的深度学习需要专业引导、固定场地、充足经费和协同服务．LC并未达到读者深度学习满意的效果．主要原因有：缺乏专项资金、专业服务及团队协作，目前国内高校图书馆已建成的LC服务大多数仍停留在以提供场地、设施及资源为主的传统服务上，没有提供专业的学习引导服务．另外由于考核与机制的原因，我国高校图书馆与院系及其他部门之间的合作并不深入，读者的学习缺乏团队指导，LC的深度学习服务和功能没有体现出来，仅能满足个体读者的一般学习需求．2）创客空间等新型空间不能持续提高读者群体学习的效率．以创客空间为代表的新型空间提升了图书馆的热度与活动参与度，但并不能持续提高图书馆读者群体学习的效率．其主要原因：一是创客空间的建设与运行机制不统一．相对其他空间，创客空间建设在场地、资金、人员上需要较大投入，大多数高校图书馆无法达到此条件．在国家创新创业政策的推动下，一些高校的创业学院已经在从事创新创业教育和相应的实践平台、场地建设，并服务于专业团队，图书馆无法再单独开展此项工作，因此，创客空间不能为图书馆读者群体学习提供条件．二是国内外创客文化影响创客空间的发展．起源于美国的创客空间，在国内高校因其管理制度与文化传统的差异，阻碍了创客空间功能的发挥，已经建立的创客空间开展的活动及项目数量有限，不能持续提高读者群体学习的效率与技能．因此，高校图书馆应该创建另一类新型学习空间，突破资金、场地、项目、人员等因素瓶颈，能为群体读者学习提供深度的、持续的学习支持，弥补LC空间个体深度学习及创客空间高效学习之不足，形成相互补充、相互促进的空间服务新格局．

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。

一、专业设置多元、灵活

1994年，13所五年制高职共开设45个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。1997年新增的8所五年制高职所开设的专业依然承袭了这一特点，如湖北省轻工业学校的啤酒酿造专业，山东省轻工业经济管理学校的皮革制品设计与制造专业，成都水利发电学校的水电站机电运行专业等。

经过几年的发展，五年制高职的专业有了很大变化。据2000年不完全统计，各地五年制高职专业在类别上更趋多元化，除工业类外，还增加了艺术类、植物生产类、环境生态类、医药护理类和复合型专业，如苏州工艺美术职业技术学院的苏绣设计与制作、雕塑设计与制作专业，盐城卫生学校开设的药剂专业，重庆万洲农业学校开设的植物保护、特种作物栽培专业，苏州农校开设的现代园艺、现代农艺专业等；复合型专业如盐城卫校开设的社区医学、影像诊断学专业，淮阴电子工业学校开设的电子元器件工艺及设备专业，常州化工学校开设的环境保护与检测专业，重庆民政学校开设的社区服务与管理专业，南京工业职业技术学院开设的高层建筑电气工程专业等。

有的学校还开发了一批面向社会的专业，如北京工业职业技术学院的汽车运用、机电技术专业，株洲职业技术学院的工业与民用建筑、电气自动化专业，吉林交通职业技术学院的信息管理工程专业，郑州铁路职业技术学院的机电一体化、电子工程专业等。

二、课程改革取得阶段性成果

自年月至今，在上级领导和同志们的关心、支持、帮助下，我认真履行工作职责，坚持虚心学习，踏实做事，完成了各项工作任务。现总结如下：

一、努力学习，不断加强自身的政治理论水平和思想道德素质

在这一年半的时间里，我主要参加了学校组织的“大学生就业指导培训”、“大学学生党建专题培训班”、“大学学生工作会议”、“大学党委副书记培训班”学习；参加了学院组织的“教工党务干部培训班”学习，同时认真学习贯彻党的十七大精神、政府工作报告、中央16号文件、主席在北大师生代表座谈会上的讲话及《劳动法》，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自己，为努力做好学生辅导员工作尽职尽责。

二、爱岗敬业，勤奋工作，尽职尽责

我热爱本职工作，能够以饱满的工作热情对待各项工作任务，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，任劳任怨，尽职尽责。

1、做好学生的党建工作

自年月至今，在上级领导和同志们的关心、支持、帮助下，我认真履行工作职责，坚持虚心学习，踏实做事，完成了各项工作任务。现总结如下：

一、努力学习，不断加强自身的政治理论水平和思想道德素质

在这一年半的时间里，我主要参加了学校组织的“大学生就业指导培训”、“大学学生党建专题培训班”、“大学学生工作会议”、“大学党委副书记培训班”学习；参加了学院组织的“教工党务干部培训班”学习，同时认真学习贯彻党的十七大精神、政府工作报告、中央16号文件、主席在北大师生代表座谈会上的讲话及《劳动法》，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自己，为努力做好学生辅导员工作尽职尽责。

二、爱岗敬业，勤奋工作，尽职尽责

我热爱本职工作，能够以饱满的工作热情对待各项工作任务，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，任劳任怨，尽职尽责。

1、做好学生的党建工作

编者按：本文主要从安徽高职教育尚未完全适应地方经济建设；安徽的经济建设需要高职教育的支持；安徽高职教育适应地方经济建设的措施进行论述。其中，主要包括：政策和资金保障、实现了资源共享，解决了办学资源的瓶颈问题、友嘉实践模式产生了良好的社会效益、友嘉模式提高了人才培养质量、我国经济发展将日趋区域化、地方化、专业结构问题、高职院校受功利主义的影响、只看全国“大市场”，不顾地方“小市场”、人才培养问题、人才培养质量与高职院校的办学条件息息相关、科技创新问题、我国高职教育起步晚、高职院校建校时间短、安徽经济结构的不断优化调整，需要大力发展高职教育、安徽经济建设需要技术和信息支持，高职教育责无旁贷、强化高职院校内涵建设，着力提升人才培养条件等，具体请详见。

摘要：高职教育是高等教育的重要组成部分，担负着高素质、高技能人才培养的重任。随着产业结构的优化调整和进程的加快，在地方经济建设中发挥着愈来愈重要的作用。安徽高职教育尚未完全适应地方经济建设，专业结构、人才培养质量、科技创新、社会服务等方面尚有一定差距。

安徽的经济建设需要高职教育提供人才支撑、科技支持与服务。为此，高职教育要为安徽实现产业结构优化调整、发展壮大皖江产业带、大力推进产业集聚，提供人才支撑，必须与地方经济建设紧密结合、协调互动、互相促进，最终形成共同发展。

关键词：安徽；高职教育；地方经济建设

政策和资金保障。2003年以来，杭州市政府对学院的投入力度成倍增长。2007年，市政府将投资3亿多元的杭州市公共实训基地建在学院，明确基地性质为公益性、示范性、公共性，基地日常运转经费完全由政府承担。其次，杭州经济技术开发区管理委员会与学院形成区校战略合作关系，共同成立“杭州职业技术学院发展委员会”、“杭州职业技术学院校企合作委员会”等，为学院校企合作的深入开展提供了组织保障。第三，学院与友嘉实业集团共同发掘校企合作的内在契合点。学院确立主动服务企业、校企文化共融、利益共享与人才共育的办学理念；企业把集团的叉车设计研究所、邮政设备研究所设在友嘉机电学院，双方共同开发产品和技术，形成了共同规划、利益共享、风险共担的共同发展机制。

实现了资源共享，解决了办学资源的瓶颈问题。友嘉机电学院培养的是机械、数控、电气、模具等第二产业发展急需的高技能人才。高技能人才的培养，需要先进的实训设备，但大批量的实训设备，学院既难以承受，又难以做到及时更新，而“校企共同体”的友嘉模式则解决了学生实习设备与技术的先进性问题，保证了友嘉机电学院学生在校期间能学到最先进的技术。同时，友嘉集团还为学院提供了先进的实训师资，这些技术人员掌握世界上最先进的技术，为学院教师和学生提供培训，提高了人才培养质量。

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。

一、专业设置多元、灵活

1994年，13所五年制高职共开设45个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。1997年新增的8所五年制高职所开设的专业依然承袭了这一特点，如湖北省轻工业学校的啤酒酿造专业，山东省轻工业经济管理学校的皮革制品设计与制造专业，成都水利发电学校的水电站机电运行专业等。

经过几年的发展，五年制高职的专业有了很大变化。据2000年不完全统计，各地五年制高职专业在类别上更趋多元化，除工业类外，还增加了艺术类、植物生产类、环境生态类、医药护理类和复合型专业，如苏州工艺美术职业技术学院的苏绣设计与制作、雕塑设计与制作专业，盐城卫生学校开设的药剂专业，重庆万洲农业学校开设的植物保护、特种作物栽培专业，苏州农校开设的现代园艺、现代农艺专业等；复合型专业如盐城卫校开设的社区医学、影像诊断学专业，淮阴电子工业学校开设的电子元器件工艺及设备专业，常州化工学校开设的环境保护与检测专业，重庆民政学校开设的社区服务与管理专业，南京工业职业技术学院开设的高层建筑电气工程专业等。

有的学校还开发了一批面向社会的专业，如北京工业职业技术学院的汽车运用、机电技术专业，株洲职业技术学院的工业与民用建筑、电气自动化专业，吉林交通职业技术学院的信息管理工程专业，郑州铁路职业技术学院的机电一体化、电子工程专业等。

二、课程改革取得阶段性成果