基础性范文10篇

摘要:校园文化的基础性是校园文化所特有的激发高校生存发展生命活力的那种不可或缺、不可替代的价值。学校的基础要件包括物质条件、师资条件、规章制度和校园文化等，唯有校园文化难以一蹴而就，需经长期不懈努力积淀而成。从学校发展的历史中透视校园文化的基础性，我们可在中外校园文化的多元差异、校园文化与社会文化的互动互溶、校长对校园文化建设的影响等多个方面，认识其存在的客观性。校园文化建设需要注意时空性、计划性、包容性、亲切性等多重要求。

关键词:校园文化;基础性;功能作用;历史透视

校园文化是以师生为主体，以校园为主要空间，以校园文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。［1］在教育教学研究中，校园文化一直都是关注度很高的热点话题，目前学界注重研究的问题多在如何建设的策略、方案等操作层面上，比如，有的与社会主义核心价值观相结合、有的与民族特色相结合、有的与地域特色相结合，等等，相对缺乏的是其基本理论方面的研究推进。本文试图对校园文化的价值主旨做个性化发掘，借助社会历史的视角，论述其在高校发展中的基础性意义，以丰富其理论研究。

1校园文化在高校发展中的基础性

所谓校园文化的基础性是指校园文化所特有的激发高校生存发展生命活力的那种不可或缺、不可替代的价值，这一价值如同一个高大建筑的基础一样，没有这样的基础，高校发展就会垮掉。高校是以培养社会所需的高素质专门人才为根本任务的场所。高校的生存发展需要诸多条件:物质的如办公教学大楼、桌椅教材等;精神的如办学理念、管理制度、教学风气等。物质条件容易达成，只要有足够的资金投入，就能如愿建成，为难的是精神层面的东西，这不是靠投入多少资金就能取得的内容。正如清华老校长梅贻琦说过:“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大师对大学的存在意义，不仅是作为一个学富五车的教师而存在，而是作为一个教育目标的榜样存在，发挥着营造积极向上、奋发进取氛围的作用，有大师的引领和带头，学校才会迸发出勃勃生机，获得充足的提升动力，凝结在大师身上的不同寻常的特质便是其高端的文化素养。新时期里，曾经任复旦大学校长的杨福家先生认为，大学之所以称为大学，关键在于文化存在和精神存在。而大学的文化则是一种探求真理的文化、严谨务实的文化、崇尚学术自由的文化，还是一种明德修身的道德文化。名家们的思想认识，共同揭示了大学生存发展的真谛:大学不在于物理空间有多大，物质条件有多高，最关键的还是其有没有文化。可见，文化是一个大学安身立命的基础。进一步分析，校园文化就层次而言可分为两大部分，一部分为深层次的内容，这一部分内容特指大学的精神和风气等等，它具有高度的凝结性，较为抽象，不身在其中往往无法感知，这一部分内容作为大学文化的内核，是一个大学长期培育积累所得，也是一个学校引为骄傲的内容。一个学校的校训就属于这样的内容。世界上各个大学的校训表述不尽相同，充分反映出各个学校在各自发展过程中的文化积淀，不同校训背后折射出的是各具特色的生命活力。另一部分为表层次的内容，这一部分内容特指那些在不同时期里、在不同场合下、在不同空间里呈现给师生的学术报告、文艺表演、体育竞赛、板报宣传等等有形的、可见的内容。这些内容在高校校园内丰富了学生生活、提供了锻炼机会、搭建了交流平台、传播了各类知识、营造了文化氛围、调动了多种积极性，是大学凝聚师生之心，激发教学活力的主要途径之一，这一部分内容所以必不可少，是因为它更适合年青学生的身心成长之需，它也是一种很好的教学途径，它还更接近于生活本真。学校通过更多接近本真的活动展示，教学才能有效地进入求真的轨道。校园文化具有基础性，可借用社会有机体的理论来阐述。该理论把社会看作是一个各种关系互相联系、互相依存的有机整体，这个整体能呈现出各构成要素相互依存、相互作用的系统性、整体性、开放性等重要特性［2］。认识社会有机体理论，能给我们很好的方法论启示。认识校园文化的基础性价值时，我们可将其置于学校存在发展的诸要素中进行分析。学校发展的要素从大的方面来分类，可有四项，一是物质条件，包括学校的硬件设施和资金等;二是师生条件，包括学校的教职员工和学生等;三是学校的种种规章制度，四是学校文化，包括学校的办学理念、教风学风和人文精神等。在这四类要素中，学校的物质条件可以随时改善，师资队伍可以通过市场交流得以改善，学校的制度受其校园文化影响，唯有校园文化是难以随便获得的，需经长期不懈的努力积淀而成。一个不重视校园文化建设的单位是很难办出特色，很难取得骄人成绩的。

2校园文化基础性意义的社会历史透视

道德作为人们共同的行为准则和规范，是构成社会文明的重要因素，是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。道德规范与法律规范有所不同。法律具有强制性，是由国家权力机关制定并靠强制手段来实行的；道德则靠人们的理想信念，社会舆论、传统习俗以及教育等力量来维持的。道德诉诸人的内心自觉，而法律则诉诸国家的强制。

目前我国政策法规的监督体系缺乏独立性，有时显现出权威性不强。实施监督时受到干扰和阻力太多。对已发生的违法违纪案件往往大事化小、避重就轻、将功抵过，减少了以权谋私者的风险，强化了违法违纪者的侥幸心理。

今天我们要倡导和建立的与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系就显得非常重要。

一、加强“组织文化道德建设”的历史依据

从历史上看，我国有三种典型的治国方略：儒家的德治；法家的法治；道家的无为而治。早在2000多年前，我国著名思想家孔子就说过：“仁者爱人”。确立儒家“为政以德”、讲求“德治”的政治思想和理念，主要是指以德治君治吏，认为治君治吏是以德治国的关键。自汉武帝确定“唯儒独尊”后，礼义道德教化被置于治国的首位，从而确立了中国古代几千年占统治地位的“德治”传统。儒家讲求“明道、修身”是“治国、平天下”的前提条件。

中国古代的法家讲究“术”、“势”、“权”，视百姓为刁民，主要是重刑，使用强制手段。道家的无为而治往往兴盛于历经战乱之后，百姓需要休养生息，对民众的压榨有所收敛，采取无为而治。

中共中央、国务院《关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定》明确指出："必须坚持近期目标与长远目标相结合，注重加强基础研究、战略高技术研究和重大社会公益科研工作。重大突破性创新要着眼于从基础研究抓起，不断形成新思想、新理论、新工艺，为应用研究和技术开发提供源泉，增强持续创新的能力"。为明确**时期我省基础性研究发展的目标任务和方向重点，促进科技持续创新能力的提高，特编制本计划。

一、**基础性研究发展回顾

**期间，随着我省经济的快速发展和"科教兴省"战略的深入实施，我省的基础性研究取得了可喜的成绩。自然科学基金经费增长较快，应用基础研究得到加强。**年至**年的五年中，省财政拨款省自然科学基金4200万元，共计资助了面上项目853项，青年科技人才50位，重点项目12项。有100多项基础性研究成果获得国家级及省部级的奖励，其中60多项为国家级和省部二等奖以上；有些成果也已应用于生产实际，并取得很好的社会经济效益。全省已有国家级和省级重点实验室、工程技术研究开发中心85个，国家级重点学科13个，省级高新技术研究开发中心43个，省级企业技术中心117个。研究队伍得到加强，优秀青年科技人才不断涌现。建立了以高等院校和重点研究院所科技人员为主的基础性研究队伍，约有4000余人参与了基础性研究工作。**期间，我省科技人员获国家自然科学基金各类项目资助862项，居全国第7位；经费14342.9万元，居第8位；获项目数和经费数均比"八五"上升了一位。

虽然我省基础性研究不断取得新成绩，但与北京、上海等强省比较还有较大差距，还存在不少困难与问题。我省基础性研究自主创新能力有待提高，为解决国民经济和社会发展的重大问题提供科学支撑有待加强。学术带头人短缺，在国内外有名望的专家少，优秀年轻人才流失仍然相当严重，研究队伍的整体水平亟待加强。经费投入年年有增长，但力度偏弱，造成基础性研究领域千军万马争经费。我省自然科学基金面上项目在限额申报和低资助强度前提下资助率仍为20%左右；同时，在有限经费投入和管理水平不高的情况下，造成目标不集中，重点不突出，难以开展深入的、高水平的研究工作。激励创新的机制和环境建设有待加强，特别是研究机构不开放，团结协作困难多，仪器设备老化等问题制约我省基础性研究的发展。

二、发展基础性研究的指导思想和基本原则

（一）指导思想

一、侧重教材基础知识的教学

传统初中数学的课堂教学，是数学教师依据课本教材内容的编排，引导学生根据书本上数学原理和习题的讲解，了解和学习到基本的数学知识点。这种教学方式在很大程度上可以减省数学教师的教学步骤，让学生深入到课本中，实现自我学习。而新时代的数学基础教学，是在传统教学的基础上，进一步要求学生脱离课本，在教师的教学引导下加强数学思考。首先，初中数学教师在使用课本教材教学时，应该注意对学生基础知识的引导，而不是让学生在课本例题解析的步骤中，学习基础的数学原理知识。这往往会让学生形成眼高手低的学习习惯，继而影响他们今后数学习题的分析和解答。所以，初中数学教师在每次数学原理的解析时，最好是让学生关上数学课本，引导学生根据教师在黑板上的演算和讲解，集中思考，共同得出数学原理或数学习题的答案。这种教学方法在某种程度上可以极大调动学生的数学学习热情，加深对数学原理形成的印象，提高对基本数学知识点的掌握和应用的能力。其次，初中数学教师还应该意识到对课本教材的梳理和选择。初中数学教材的编选，很大部分是有利于对学生基础数学知识的掌握和理解，但是教师也应该考虑到对一些难度较大或者引申性的数学习题进行合理的分类和水平的划分，继而提升数学课堂教学的整体性，尽量兼顾到每位初中学生的数学学习水平，扩大和延展他们的基础数学知识。另一方面，学生在教师的课堂讲解过程中，也要注意及时作出反应和提问，针对自己的数学盲点集中向数学教师提出疑惑，从而在老师的分析与讲解中了解该类数学题型的解题思路和方法。

二、引导全体学生通过练习巩固对基础知识的掌握

为了进一步实现对初中学生的基础性教学，数学教师还需要认识到练习对加强学生基础数学知识巩固的重要意义。所以，在日常的课堂教学中，数学教师也需要引导班级全体学生在数学的练习和活动中，对数学基础知识的熟练应用，从而牢固掌握这些基础数学技能。首先，初中数学教师要根据班级上每个学生的不同学习水平和学习特点，有针对性地引导他们加强训练和练习，并在数学习题的解答中，清楚了解自己的数学优劣点，进而对学生开展专题训练，尽量减少对基础数学掌握的薄弱点，提升基础数学的整体水平。针对数学理解能力较强的学生，数学教师在课堂教学中可以有意识地提高对他们的要求，引导牢固掌握基本的数学原理和技巧，这在后文中会做出主要论述；针对数学学习能力比较弱的学生，数学教师应该注意他们对课堂教学的反应，并要密切同他们的联系，鼓励他们以积极自信的心态投入到初中数学的学习中，同时在加强训练和练习中，逐步提升对基础数学知识的掌握。其次，初中数学教师应该注意在学生完成练习之后，要集中对这些数学习题做出分析和讲解，尤其注重引导学生学会数学错题和数学失误的反思与总结。学生们只有经过反思与总结，才能进一步深化对数学习题的认识，在今后碰到相似的习题时，才能从容应对，做出最佳的选择或解答。这是数学基础性教学中的最基本也是最重要的学习方法和技巧，是推动学生形成良好数学思维和解题习惯的重要教学环节，在学生的整个数学学习阶段中充当着重要的补充和完善作用。

三、适当提高基础性教学的难度

对于初中生数学的基础性教学，在某种程度上还可以进一步深化和延伸。尤其是对一些数学理解能力不错的初中生来说，提高基础性教学的难度，可以刺激他们对数学原理的探究与数学现象的探索，从而实现数学教学难度与兴趣度的统一教学。首先，前文提到，初中数学教师主要侧重的是对课本教材的解析与讲解，对于课本中一些难度比较大的数学习题，数学教师往往会根据课堂教学的状况做出一些选择和调整。而为了锻炼和考查部分学生基础知识的延伸能力，数学教师可以要求他们对教材里一些难度较大的习题进行解答，让他们在解答的过程中，了解数学基础知识的深度和串联性，进而加强对整个数学系统的掌握和应用。例如，数学教师在讲解函数等课本教材时，可以引导和要求部分学生针对课后习题进行拓展训练，从而针对他们的解答结果，对他们做出适当的讲解和原理的引申，培养他们的数学思维。其次，初中数学教师还可以在课本教材的基础上，进一步锻炼和提高学生的数学解题能力，强化对他们的基础训练。一般情况下，初中生在课后时间需要通过对各类习题的练习，锻炼自己的数学解题思维，总结出适合最佳的数学解题技巧，进而在此基础上强化对数学题型的认识和应用。同时，初中生也应该认识到在此阶段的练习中，主动发问与合作学习的重要意义，尤其是学生之间的数学知识的交流，往往可以在某种程度上推动班级数学学习的效果，提升学生的基础数学能力。笔者主要就数学教师和初中生二者的教学形式和学习方式，探讨了现今数学基础教学的重要意义和相关实践方法。目的在于培养初中生独立的数学学习思维。所以，作为一名初中数学教师，在今后的教学中，我也会积极以此为课堂教学目标，重视对学生的基础性教学，逐步提升初中学生的数学成绩，培养他们学习数学的热情和解答基础数学的应用能力，实现义务教育阶段初中生基础数学的重点掌握。

提高党的战斗力的重要途径。为了加强做好发展党员工作,发展党员工作是党的建设中一项基础性的工作。提升新党员的质量,改善党员队伍结构,根据上级组织部门的要求，现结合我院实际情况，就年我院发展党员工作，制定如下工作安排：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大、三中、四中全会精神，遵循发展党员“十六字”方针，着眼于始终保持党的先进性，以创新思路、完善机制、夯实基础为重点，不断优化党员队伍的知识、年龄和文化结构，增强党员队伍的生机和活力，增强党在全社会的影响力和凝聚力，为我院各项事业健康发展提供强有力的组织保证。

二、目标要求

全院计划发展党员名左右，其中岁以下的一名；必须在工作一线工作，有一名女同志。

三、主要措施

为了加强做好发展党员工作,发展党员工作是党的建设中一项基础性的工作。提升新党员的质量,改善党员队伍结构,根据上级组织部门的要求，现结合我院实际情况，就年我院发展党员工作，制定如下工作安排：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大、三中、四中全会精神，遵循发展党员“十六字”方针，着眼于始终保持党的先进性，以创新思路、完善机制、夯实基础为重点，不断优化党员队伍的知识、年龄和文化结构，增强党员队伍的生机和活力，增强党在全社会的影响力和凝聚力，为我院各项事业健康发展提供强有力的组织保证。

二、目标要求

全院计划发展党员名左右，其中岁以下的一名；必须在工作一线工作，有一名女同志。

三、主要措施

摘要：本文从大家对英语学习的认识和看法这样一个课堂情景导入，结合现今高职高专学生对英语掌握的现状及产生原因进行分析，最后得出结论，学好英语最重要、也是最基本的是学好音标。

关键词：学英语现状音标

一、引言

英语学习的重要性毋庸置疑，职业教育对学生英语学习也提出了注重实际应用能力的高要求，学生需要掌握基础知识，还要了解专业英语，知识内容越来越丰富。为了配合这一需求，这些年来，我们对英语教学的教材及教学方法进行了大量的改革和尝试。但无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是音标的学习。换句话说，最基本、也最容易被我们忽视的音标，才是学生能否学好英语的关键。

二、课堂教学情景

每届接到新学生时，我都会问他们一个问题:学英语最重要也是最基本的是学什么?这个问题的设定，一方面可以了解学生这些年来对英语的认识；同时，也想帮助学生重新审视英语学习的关键。

增强把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的能力：

提高党的执政能力的基础性建设

主要观点

●加强党的执政能力建设既不是一个纯理论问题，也不是一个纯实践问题，而是一个理论与实践相结合的问题。无论党的领导能力还是执政能力，从根本上说都是发源于马克思主义同具体实际相结合而产生的创造性力量。

●加强党的执政能力建设，必须着眼于理论与实际相结合，加强执政理论建设，提高用执政理论指导执政实践的能力，弘扬马克思主义的优良学风。

●在新的历史条件下，需要把理论联系实际的问题提到执政能力建设的战略高度来认识，抓住思想理论建设、学风建设、总结实践经验等关键环节，切实增强各级党组织和广大党员干部理论联系实际的能力。

摘要：实验设计、误差分析是科学实验思想的重要内容，本文以“冷却法测量金属比热容”为例，阐述如何在基础性实验的教学中进行科学实验思想学习、训练，实现培养学生创新能力的教学目标。

关键词：实验设计;误差分析;课堂教学方法;创新能力;培养

大学物理实验的课程体系包括基础性实验、综合性实验、研究探索性实验三个循序渐进的教学层次。基础性实验所涉及的原理比较简单，多为验证性实验或者某个物理规律的简单应用，因此基础性实验的教学目标定位于基本物理量测量、常见仪器的使用、基本实验技能训练和规范数据处理方法的掌握。基础性实验采用的方法具有典型性和示范性，在实验设计、误差分析等方面具有丰富的内容，对于初次学习科学实验的理工类大学生而言，这一点无疑弥足珍贵。因此精选优化基础性实验的内容，强调基础性实验教学中的科学实验思想学习应该受到更多的重视[1]。本文以“冷却法测量金属比热容”为例，阐述在基础性实验的教学中如何贯彻体现科学实验思想这一问题。

1基础性实验中的实验设计思想

“冷却法测量金属比热容”是大学物理实验课程中的基础性实验，其实验原理是冷却定律：高温物体的放热速率由散热环境、散热面积、物体与周围环境的温差这三个因素决定，与物体的材料组成无关。根据这个定律，如果将不同材料制成几何形状完全相同的样品，置于相同的环境中，它们的放热速率必然相等。冷却定律本身并未对散热物体内部的温度分布作出规定。要测量散热物体的比热容，需要把物体放出热量用其质量、比热容和温度改变量三者表示出来，这就要求降温过程中样品的温度是指样品的整体温度。为了保证实验过程中样品内部的温度时时均匀、处处均匀，样品应该具有较小的几何尺寸和良好的导热性能。样品的尺寸小，才容易达到热平衡，保证其内部温度的均匀。严格说来，样品的放热降温过程，不可能是一个热平衡的过程，其内部必然会出现温度的不均匀。但对导热性能良好的材料，其内部热量流动迅速，达到热平衡的时间（弛豫时间）非常短，因而在宏观的测量时间内，其内部温度可以视为处处均匀。金属具有良好的导热性能，可以满足这一条件。实验中的样品由铜、铁、铝三种金属制成，其中铜样品作为比热容已知标准物体。三种材料都作成相同的长为十几个毫米、直径为几个毫米的小圆柱体。这种形状设计使它的侧面积相对于底面积大得多，实验中，样品安装在底座上，降温过程中，散热的绝大部分是通过样品的侧面和上底面进行的，大大减少了降温过程中样品与底座之间的热传递引起的实验误差（详见后文），最大程度地保证它们的放热条件完全相同。物理实验中的实验设计，在这里体现为：确定测试对象的性质，即样品的几何特征；确定测试方法，样品在什么环境下降温？怎样才能保证符合实验原理和实验目标的要求？怎样才能尽量减少可能的实验误差？虽然在基础性实验阶段还不可能对学生作出这方面的要求，但实验教师应该就每个具体实验的设计思想作出评估，哪怕是简单地把它指出来。要让学生真正站在理解科学实验的高度看待他所做的实验，而不是仅仅简单重复教材的操作步骤。多数物理实验教师的共识是基础性实验要少讲，实验原理的详细推导，实验内容于步骤的细致描述，应该作为学生预习的主要任务，教师要少讲甚至不讲，而对于实验的设计思想部分，则应从科学方法的角度加以概括总结，并在可能的情况下作出适当的引申发挥。在实验课堂上我们就以启发式教学方式向学生提出下述问题：本实验为什么要保证样品内部温度均匀？如果样品具有较大的几何尺寸，能保证它内部温度均匀吗？如果样品不是热的良导体，能用这种方式测量吗？实验中我们固定样品的温度降来测量降温时间，如果固定降温时间来测量样品的温度降，你能给出怎样的测量方案？概括起来，物理实验中的实验设计总的特征是围绕既定目标、综合各类因素、达成有效解决方案，它体现了系统化思维的特点，是创新能力培养的一个重要因素。

2基础性实验中的误差分析思想

摘要：小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识，基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。

关键词：小学生；音乐教学；基础实践

义务教育是面向全体学生的，要使所有适龄的青少年受到必要的教育，这是现代化生产和生活的需要，也是现代文明的标志。小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识，基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。

音乐课的实践性、技术性很强。基础知识、基本技能的获得，都需要练习。这套教材所设唱歌、欣赏、音乐知识教学内容，较好地体现了义务教育小学音乐教学大纲中所提出的识谱知识和视唱听音的要求。为减轻学生负担，教材中所设计的练习，是课堂内的练习，又是课外作业。

练习的设计，应从以下几点出发：

1注意使学生通过练习所学知识转化为能力如学生在认识了四分音符以后，再学习八分音符时，教材中采用了直观，形象的图表，将八分音符和四分音符的时值进行比较，加深学生对八分音符的理解。再通过跟着教师唱含八分音符的练习，或请学生数一数所学歌曲中有几个八分音符，提高了学生识别八分音符的能力，再跟着老师拍手的练习体验八分音符的节奏感。有了这些有目的、难易适度的练习，久而久之使学生将学到的知识经练习后转化为能力。