基础教材范文10篇

【摘要】高质量教材是医学基础实验课程教学的基础，对培养医药类双创人才具有重要意义。随着医学双语教学的普及，双语实验教材建设已成为医学双语教学的制约因素之一。本文立足于金课建设，以医学生综合实验素质培养为目标，依据医学双语教学特点，整合国内外优质实验教学资源，将医学基础实验双语版教材设计为两大板块、四个层次，并将线上、线下实验教学融入教材建设中，在提升教材高阶性、创新性及挑战度方面进行了有益探索，从而促进了医学实验课程双语教学的良性发展。

【关键词】金课；医学基础实验；双语教学；教材建设

“金课”第一次出现是在新时代中国高等学校本科教育工作会议上，由教育部陈宝生部长首次提出，随后被写进了教育部下发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中，明确指出：“要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”[1]。为打造高质量“金课”，各个高校的教育工作者均开始了探索与改革。教材是课程教学内容与教学方法的载体，也是课程教学目标的体现，在整个教学环节占有核心地位。经过前期调研，我们发现高质量教材的设计与编写是打造高质量“金课”的基础和前提，而医学基础实验课程是我校医药类各专业必修的基础实验课程，其教材的难度、深度与挑战度方面还有较大的提升空间。近年来，双语教学的重要性逐渐被提上了日程，特别是医学、生命科学等国际交流较多的领域，双语教学的开展显得尤为重要。医学基础实验课程因涉及面广，实验操作性强，故双语教学的实施还有诸多问题亟待探讨，其中高质量的医学基础实验双语教材建设就是制约其双语教学的关键因素之一[2-3]。为了适应高校“一流课程”建设要求，我们以原有医学基础实验课程教材为基础，重新设计与建设，并对配套英文实验教材、中英文双语实验教材的设计与建设进行了探讨。

1医学基础实验课程双语教材设计设计思路

医学基础实验课程双语教材的设计（见图1）基础为“金课”标准，其主要目标是为了培养学生的综合实验素养与其创新能力。新版教材主要分为中文和英文两个模块以及四个层次（即医学实验基本操作技能、医学综合性实验、医学设计性实验和医药创新创业技能）。其中中英文模块中，中英互译，内容趋同，兼顾实验特点与多种教学模式的需要；而四个层次则由浅入深，层层深入，将知识、能力与素质培养融为一体。同时考虑到线上教学的需要，我们将教材分为线上、线下两个体系，积极设计实验视频教材、虚拟仿真实验和配套PPT，有效拓展教材应用时空，并与“两性一度”的金课建设要求保持一致，这样学生可以随时随地进行实验知识的学习和技能训练。

2医学基础实验课程双语教材内容建设

钢琴教学是一门融高度技术性、艺术性和科学性为一体的学科，特别是在进入21世纪以来，科学的教学方法进入了一个更新换代阶段。多种新学说、新教学法出现并在不断更新和改进，一大批新型的教材应运而生，特别是钢琴基础教材如雨后春笋般涌现。钢琴教学质量的提高与两个方面有密切联系：一方面是教学法，另一方面是教材。钢琴教材的选择与使用在整个钢琴教学中占据极其重要的地位。

以传授钢琴初级演奏知识、技能为目的的教材都属于钢琴基础教材。基础教材选用的含义：是否更新了观念、明确了方法、体现和运用了最新成果；是否体现了基础教学特定的教学目的、教学内容及教学方法。因此，选择适当的基础教材进入钢琴基础教学就显得尤为重要了。对于目前市场上出版的各种钢琴基础教材，笔者进行了深入的了解和分析，从结构、内容、进度、趣味、音乐等方面进行比较与研究，根据它们各自存在的优点和不足，兼收并蓄为我所用。如上海音乐出版社出版的《天天练练》，四川文艺出版社出版的《新编钢琴入门与进阶》等,目的在于帮助练琴者锻炼手指，使之坚实有力和灵活。

时代在发展，教材在更新，这必将促使教学内容和教学方法要改进。随着钢琴演奏技术的不断提高和创新，双手最初都只在高音谱号的范围内弹奏的形式已不能适应当前的学习要求，要想在初级阶段让学生感兴趣，首先要采用趣味的、形象化的教材导入，既注重在趣味中培养音乐爱好，又注重在训练中目的性较强地解决演奏技巧。笔者选择了在我国钢琴教学中应用较广泛和正在推广的教材进行比较分析研究，提出一些自己的观点，供参考和探讨。它们是《拜厄》《车尔尼钢琴初级教程Op.599》《约翰·汤普森现代钢琴教程》《天天练练》《新编钢琴入门与进阶》。

德国作曲家费迪南德·拜厄在编写《拜厄钢琴基础教程》时，正是德国古典乐派最兴盛时期，也是浪漫派初期时代。

卡尔·车尔尼作为一名奥地利音乐教育家、钢琴教育家，一生写了无数钢琴练习曲。他在钢琴教育史上的地位是在贝多芬时代和现代钢琴演奏间架起了一座桥梁。

美国钢琴家、作曲家约翰·汤普森尝试运用简明扼要的教学方法让儿童对钢琴弹奏产生兴趣而出名。

机械设计基础课程是机械类专业的一门专业基础课程，具有很强的理论性和实践性，是学生获得职业基础能力的核心课程。主要是培养学生具有常用机械零部件设计计算和一般机械零件的测绘能力，基本的手工绘图和计算机绘图能力，为今后在产品设计、产品加工、检验和设备维护等岗位群所需要的职业资格打下良好的基础。同时也需要通过本课程的学习获得必要的方法能力及社会能力，使学生具有职业发展和迁移的能力，即具有持续发展和终身学习的能力。然而随着教育部近几年不断出台的一系例有关高职教育的文件【1]提出的对高职类院校的课程改革【1】的新的要求，高职类院校的课程应充分体现高等教育和职业教育这两大特征。机械设计基础课程改革就不仅仅局限于课程的综合化改革。为了适应于这一新形式，我们课程建设团队自2006年12月至2007年7月经半年多的时间，通过网上问卷调查，毕业生所在企业的回访调查和企业对学生的能力要求等几方面的调研，通过企业和学校的共同参与，进行本专业职业技术领域典型工作任务的分析，从而提出本课程的地位、作用及内容框架，课程整体预设能力目标，项目的设计，课程的总体方案设计及课程的单元设计。该课程的教学改革研究不仅涉及到某个行业、某个学校的某个专业，而是关系到众多院校机械类的各个专业。因此希望通过对该课题的研究对各机械类专业具有适应性和一定的指导意义。

1教学的现状与问题

目前，该课程在教学中主要存在一下几个问题：1)高等职业教育要体现双元制教育，要求学校和企业共同承担学生的培养，要求学生的大部分时间应该在生产实训基地或者企业。而我们目前大多数高职院校还做不到。学生即就是在校实习，由于资源紧缺，很难保证每个学生。所以，学生的动手能力较薄弱。2)在各个专业的人才培养方案中，各个专业白成一体，缺乏统一的课程内容和课程标准。使得这门课程的内容可留可弃。，课时可多可少课程的重要性没有体现出来。例如：航空制造工程系、材料系及自动化系都在开设，但各个专业的课时安排相差较大，计辅100H，机制108H，数控78H，机设104H，数维80H，模具80H，机电一体化80H’液压与气动66H。3)现有的教材内容陈旧，不能满足现在知识经济和现代高新技术的发展要求，有些教材仍然是七八十年代的老教材，没有把机械方面前言的知识加入进去。例如传动部分仍是带传动、链传动和齿轮传动等，新的一些前言的传动机构几乎没有。4)教学手段、教学方法落后，由于该门课程有很强的实践性。学生在学习时觉得枯燥、乏味，在课堂上我们往往采用的是单向“填鸭式”的强制灌输，采用传统的教学手段学生理解起来难度很大，自然掌握的程度也就较差了。在教学中应适时的采用多媒体教学、CAI课件、现场教学，增加学生的直观性。5)该门课程所开设的实验多为验证性和演示性实验，学生自己动手操作的很少。例如齿轮的参数测量、渐开线齿廓的范成法加工齿轮等，学生只要按照老师所演示的步骤来完成，做出来的结果几乎都一样，这样就失去了实验的意义。6)该课程的课程设计一般为一周到两周时间，一般题目都是齿轮减速器的设计，学生一般5个人左右一组来完成，从传动方案的制定到电机的选择、齿轮设计、轴的设计、键的选择和校核，基本上按照教材的例题就可以做出来，学生设计中照抄的较多，最终的设计成果是“图纸”和“说明书”，有的大同小异，很难体现每个学生的综合运用知识的能力。

2教学改革的基本思路

为了使我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育的高等教育和职业教育两大特性，与本科教育相比，高职类教育教学理念与教学设计注重行业和企业对人才职业能力的要求，以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，重视教、学做合一性，采用任务驱动、项目导向的教学模式；本科教育则重视研究性、探究性学习，协作性学习等现代教学理念在教学中的应用。因此，高职教育和本科教育在体系上有着完全不同的结构，这就意味着课程设计的理念不同，课程设计的思路上就不能照搬传统的本科教育的教学模式，教学内容和教学方法，必须建立一套符合高职教育的具有鲜明职业特色的教育系统。

1)课程设计思路四改革

《机械设计基础》是多个工程类专业的核心基础课程。学生对于这门课程的吸收效果直接影响着以后多门课程的学习效果该门课程的内容包括常用机械和通用零部件的基本知识、基本理论和设计方法。这门课程是具有很强理论性和实践陛的课程．课程最终的目标是培养学生的实际动手能力．能够设计真实的机械。因此．我们必须结合课程的固有特点和最终目标．对课程进行有效的改革对于课程改革，笔者提出以下几点想法

1．讲好第一课．奠定良好基础

好的开始等于成功的一半．对于这门课程更是如此。第一堂课很重要．重要的原因在于第一堂课是树立学生对课程印象的最重要的一节课。“这门课是学什么的?”、“学了有什么用?”、“是不是容易学?”等等对于课程的第一印象都是在一堂课中树立的。这些印象的树立则对于学生日后的学习具有重要意义。讲好第一颗，提高学生的学习兴趣是至关重要的。因此．教师必须精心准备第一课，充分调动学生的学习兴趣。首先．可以向学生展示大量的实际机械和产品，进行一定的讲解。有一部分学者将这种方法称为教学“逆流法”。笔者认为学生兴趣的提高在于对于学生心理的良好把我．而这种“逆流式”的教学方法正好勾起了学生的兴趣，又使他们明白了课程学习对于现实的意义。其次，可以将课程与学生们未来的职业目标相联系，提高学生学习自主性．变“要我学”为“我要学”可以带领学生参观专业工作的企业和工厂．并且教师给予适当的指导．帮助学生树立良好的学习态度。

2．做好授课计划．提高授课质量

教学计划的最重要作用在于突出重点首先．要了解教材。教师要结合课程最终目标、教学大纲以及有关的教学参考资料对教材和课程内容进行深刻的剖析。要明确教材的各个章节、各个单元、各个部分的重点和次重点。其次．要明白各章节的教学目标和体系。最后，还要熟悉学生学习的特点，并且要十分清楚学生日后专业工作中需要用到的主要知识技能通过以上所说的这些步骤．才可以将课程的特点、学生的特点以及学生专业职业生涯的特点相结合。由此制定的教学计划，包含教授的内容、教授的重点和次重点、教学的要求等内容才能够更为科学。第一．教学的内容应该为以后的学习打好基础，切合职场的需要。将教授的重点放在能够有利于学生掌握重点知识、重点内容和重点技能的章节上面突出重点是对有限时间的合理利用．是在有限时间内取得最大教学收益的有效手段第二．教学的体系应该有利于教授和学生理解。体系是一们完整的学科所必须的条件，前后相继、由易至难、循序渐进、重点突出的知识体系是良好教学效果的必要条件。第三，教学的要求直接指导学生的学习方向。它一般通过考试、实验、设计等方式体现。是最直接最有效的教学指导方式。对于教学要求的认真思考是制定教学计划的重中之重。

3．用好教学手段．提高学习兴趣

【内容摘要】经过科学论证比较，《21世纪大学英语》被选用为北京广播学院的英语语言文学专业的基础教材。经过4年的教与学，它不但成为教师和学生喜爱的新教材，还为学校争得了连续两年在全国专业英语四级考试中的好成绩。

【关键词】《21世纪大学英语》；教学实验

一、评价好教材的原则

Cunningsworth(1984)认为好的教材的评判批准之一是看它能否真正满足学生的学习需求。Hutchinson(1987)认为好教材可以鼓励和刺激学生的学习。夏纪梅(2001)指出现代外语教材的特征是：“以人为本，贴近时代”，“以交际为目的，追求真实”。教材对于中国的外语教学来说，是外语教与学各环节中最主要的工具，是教学效果能否显著的至关重要因素。根据21世纪的专业外语人才培养规格，应该具有“高”、“专”、“宽”、“好”、“强”这五个原则(刘再起，王仰正)，因此，作为落实和实现人才培养规格的最重要物质内容和保证的教材也应该具备这五个原则。

正是根据这些原则，在为1999年招收的英语语言文学专业新生挑选教材时，我们对近年来推出的新教材和传统教材进行大量比较论证后认为上海复旦大学出版社和高等教育出版社推出的《21世纪大学英语》完全符合我们的选材原则。这套教材有以下两大特色：

第一，选材符合国际流行模式，对传统大学英语课本选材原则进行了大胆改革，教学内容的导入方法令人耳目一新，唤起学生强烈的学习愿望。题材内容具有前瞻性和信息性，涉及文、史、哲、音、体、美、政、德、经济、科技等各方面，几乎全部选自20世纪80—90年代国外原作，贴近现实生活。课文在体裁方面也改以学生欢迎的记叙文为主。

摘要：计算机技术发展之快，任何一个学科都无法与之相比。一两年前学的知识，如今已经过时。不断的学习新知识才能追的上迅速发展的新形势，所以院校必须不断的更新教学内容。目前技工院校的计算机教育没有统一的教学模式，一般都是按照学校教学模式稍做调整修改用到本校的教学中，学生们认为档次低，教师认为内容浅，知识含量不足。

关键词：计算机；基础课；教材建设

近年来，我国技工教育事业不断发展，主要培养全国高级技能型和应用型人才的院校大部分是技工院校，所以人们也越来越重视和关心技工院校的发展。但是，全国计算机教材方面的发展是相对落后的，技工院校的尤为明显。而比较突出的是《计算机应用基础》教材建设，很明显，不尽人意。

一、归纳目前教材建设出现的问题

（一）教材内容太过陈旧

计算机技术发展的突飞猛进，特别是近几年。但是教材的内容有些已经明显过时，如很多教材在讲解微机操作系统这一章节的时候仍以windows2000为蓝本；在讲解办公自动化软件时以office2000或2003为基础。但是市场应用的主流是windows7和office2007，显然教材知识已与市场脱节。还有一些教材内容大部分都是理论讲解，繁琐高深甚至无用。然而计算机这门学科就是要求实践性的，正是因为实践，才推动着计算机科学与技术的更新进步。如果教材内容知识忽视了实践应用只注重讲究理论的话，那就导致计算机的学习就没有任何意义。

论文摘要：新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多基础教育学校体育课仍然照搬体育竞技项目，中小学生很难掌握，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学体育教学内容，同时也是“健康第一”“以人为本”的重要体现。

论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化

1问题的提出

我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。

2概念界定

“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。

论文概要

针对广播,电视教学及函授教学中,存在的教学信息传递的单方向性弱点,依据课堂教学过程中信息交流的基本方式与原则,对CD-ROM教材中的虚拟人机对话学习方式进行论证.在其合理性的基础上,结合网络通信手段,提出改善当前远程教学过程中的单方向教学内容传递方式的设想.并重点探讨通过CD-ROM教材,向学习者提供教学内容与双方向对话学习方式的可能性.

1.立论理由及研究目的

当前,中国远程教育的开展依然是以无线电广播,电视广播及函授的形式为主.其共同特点是教学内容的单方向非交互式传播.在很多地方,为弥补单方向教学过程中师生双方反馈的不足,通常采用面授的方式进行面对面教学.然而,短暂的面授期间里,授课占用了大部分时间,教师无法与学习者进行充分的交流及对学习者进行个别指导.

伴随网络传输技术的发展,在线实时教学,网上学习等新方法被广泛地应用于远程教育领域.但是,由于技术与硬件条件的限制,对声音,画像及动态画面的传输,目前还不能完全满足远程教育的需要.而且,现有因特网的TCP/IP传输方式,对信息的传输是点对点进行的.当多数用户同时利用同一服务器的时候,就很容易出现网上塞车现象.从而影响课件的下载和及时反馈.

现在,日本在双向远程教学方面的开展,也仍然以传统的电视广播为主.E-mail,网上揭示板,主页等手段正在广泛地被采用.但往往只局限于简单通信,信息检索,资料登载等功能.在有些地方,因特网会议方式被用来实施校际间,国际间的远程教学交流.而最具有实用性的是被称为大学间卫星通信网络系统的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以实现视听觉双向实时交互,作为日本面向21世纪的远程教育工具,到目前为止已经联结了116所大学等教育机构,拥有139个收放站点.目前正以这种形式在国立大学之间开展共同授课活动.但是,其高昂的运营费用令其很难普及,大范围的应用尚未开展起来.

概要

针对广播,电视教学及函授教学中,存在的教学信息传递的单方向性弱点,依据课堂教学过程中信息交流的基本方式与原则,对CD-ROM教材中的虚拟人机对话学习方式进行论证.在其合理性的基础上,结合网络通信手段,提出改善当前远程教学过程中的单方向教学内容传递方式的设想.并重点探讨通过CD-ROM教材,向学习者提供教学内容与双方向对话学习方式的可能性.

1.立论理由及研究目的

当前,中国远程教育的开展依然是以无线电广播,电视广播及函授的形式为主.其共同特点是教学内容的单方向非交互式传播.在很多地方,为弥补单方向教学过程中师生双方反馈的不足,通常采用面授的方式进行面对面教学.然而,短暂的面授期间里,授课占用了大部分时间,教师无法与学习者进行充分的交流及对学习者进行个别指导.

伴随网络传输技术的发展,在线实时教学,网上学习等新方法被广泛地应用于远程教育领域.但是,由于技术与硬件条件的限制,对声音,画像及动态画面的传输,目前还不能完全满足远程教育的需要.而且,现有因特网的TCP/IP传输方式,对信息的传输是点对点进行的.当多数用户同时利用同一服务器的时候,就很容易出现网上塞车现象.从而影响课件的下载和及时反馈.

现在,日本在双向远程教学方面的开展,也仍然以传统的电视广播为主.E-mail,网上揭示板,主页等手段正在广泛地被采用.但往往只局限于简单通信,信息检索,资料登载等功能.在有些地方,因特网会议方式被用来实施校际间,国际间的远程教学交流.而最具有实用性的是被称为大学间卫星通信网络系统的SCS(SpaceCollaborationSystem),可以实现视听觉双向实时交互,作为日本面向21世纪的远程教育工具,到目前为止已经联结了116所大学等教育机构,拥有139个收放站点.目前正以这种形式在国立大学之间开展共同授课活动.但是,其高昂的运营费用令其很难普及,大范围的应用尚未开展起来.

目前针对儿童钢琴教学普遍使用的教材有：初级入门——《巴斯蒂安系列教程》《汤普森浅易钢琴教程》《菲伯尔钢琴基础教程》等；手指练习一－《哈农》；练习曲——《拜厄》《莱蒙钢琴练习曲》《车尔尼（〇p．599、0p．849）》布格缪勒《简易练习曲25首》等；复调——《巴赫初级钢琴曲集》《小前奏曲与赋格》等；也有具备二十世纪音乐特色的教材如巴托克的《小宇宙》等。然而当前，教师在钢琴教材的选用中还存在着一些问题，如有的教材过于传统、陈旧，选用时种类单一，内容不够丰富。此外，还有一些教师为了应付钢琴考级或比赛，拔苗助长，脱离学生实际水平等。为了有效避免上述现象，笔者试从以下三个方面谈谈儿童钢琴教学中的教材选择与使用。

一、突出教材的基础性和系统性

首先，儿童钢琴教学教材的选用要突出内容的基础性，并需要循序渐进的系统性安排。教师需要按照学生的实际情况和理解能力，安排不同的教材，使得钢琴教学的效果最大化。如在儿童初学阶段，可多使用《汤普森》《菲伯尔》《巴斯蒂安》这类教材，这些钢琴基础教材在初级阶段将钢琴技巧学习及乐理知识的学习趣味化，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。如《菲伯尔钢琴基础教程》共6册，每一册由《课程和乐理》以及《技巧和演奏》两部分组成。《巴斯蒂安》共5册，除第一册没有视奏外，每册包含基础、技巧、乐理、演奏、视奏五个部分。这类教材不仅全面、系统，也容易引发学生学习钢琴的兴趣。基础训练教材，可以选用《什密特钢琴手指练习》《哈农》等针对手指训练的教材。同时可以根据学生实际情况加入练习曲、复调、乐曲等内容。练习曲可以选用《车尔尼〇P．599》、布格缪勒《简易练习曲25首》《车尔尼Op．849》，复调的学习可以从《巴赫初级钢琴曲集》或巴托克《小宇宙》中的复调小曲开始，再到《小前奏曲与赋格》、巴赫《创意曲集》等。每本教材中曲目的选择以学生当前的钢琴演奏水平为依据，具体曲目的选择不能过于简单或过难，注重练习内容之间的搭配及组合，系统提升琴童的各种技能，为今后的钢琴学习打下坚实的基础。

二、关注教材的时代性和民族性

在儿童钢琴基础教学中，教材的选用应该关注内容的时代性和民族性。如作为二十世纪最有影响力的作曲家之一的巴托克所创作的钢琴教材《小宇宙》，就非常具有时代性特征。钢琴教材《小宇宙》融合了从巴洛克时期到二十世纪上半叶的各种音乐风格，并以独特的视角进行编排。和传统钢琴教材不同的是在练习内容中巧妙地加入了二十世纪音乐语汇，独具风格。如第一册与第二册中，大量使用了二十世纪早期流行的中古调式、五声调式及民族调式；在第二册中出现了大量不规则节奏变形、拍号交替等练习也己经出现；大部分的作品都运用了对位法的各种技巧；在最初短短几十小节中，不停地转换句法来表现不同的结构等。而这些特点都是传统钢琴教材所欠缺的。儿童钢琴教材的选用还应关注内容的民族性。可选用中国作曲家创作的儿童钢琴作品及带有中国特色的钢琴教材。如但昭义主编的《中国儿童钢琴曲选》，按照从易到难的顺序进行编排，包括运用民歌元素改编的钢琴曲〈深茶扑蝶M〈花鼓》等，还有脍炙人口的《共产儿童团歌》等中国作品，是为儿童量身打造的具有中国特色的钢琴教材。优秀的民族风格钢琴作品对提升学生的民族自豪感和文化认同感有着重要的意义。

三、强调教材的针对性和灵活性