教育作用范文10篇

摘要：爱玩是儿童的天性，对于刚刚接触学校教育的幼儿来说，往往很难适应课堂教学环境，如果教师不采用幼儿感兴趣的教学方式，很有可能使幼儿产生厌学心理。因此，将游戏与教学相结合，实现对幼儿心理和生理的全方位、综合性教育，对于幼儿的性格发展和思维意识的树立都起到了积极作用。文章通过分析教育游戏的特点，对于教师选择教育游戏的原则性进行探讨，并简单论述了游戏在幼儿教育中的作用。

关键词：幼儿教育；游戏；教育价值

教育游戏源起于2002年的华盛顿，是严肃游戏的分支之一。以现代计算机技术和网络多媒体为依托，辅助以各种流行的游戏，从而实现对教育游戏使用者的知识技能、心理教育、开拓思维等教育意义。教育游戏的本质含义就是在游戏中获得知识教育，在教育和游戏之间寻找一种平衡，教育游戏可以增加使用者对个人情感变化的掌控能力，对于树立正确的价值观和人生观也有重要影响。

一、教育游戏的特点及在幼儿教学中的重要作用

1.教育游戏具有趣味性。教育游戏具有普通游戏的根本特性—趣味性。在针对幼儿教学所开展的教育游戏中，趣味性应该是所有教育游戏特点中的前提要素。众所周知，活泼好动、易受外界事物吸引和影响是所有幼儿的天性，如果教育游戏不具有趣味性，或者趣味性不能很好的起到吸引幼儿注意力的作用，那这种教育游戏就是失败的，失去了趣味性的教育游戏，就会变得与书本教材毫无差异，不仅过程枯燥无味，而且很难起到教育的目的。幼儿阶段是孩子生理和心理发展的初始阶段和筑基阶段，该阶段的教育成败直接关系到幼儿今后的性格建立、思维方式、生活习性等多方面发展。因此，趣味性十足的教育游戏能够起到将教育和孩子天性相结合的作用，对于幼儿的后续教育起到了“敲门砖”的作用。

2.教育游戏具有自主性。教育游戏的另一个特点就是改变了传统教育模式中家长和教师的人为影响，通过给予幼儿一定的自由空间，让幼儿在教育游戏的过程中，进行自我学习、自我探索、自我求知，用亲身经历感知身边的具体事物。幼儿对于外界新奇的事物总是能保持强烈的求知欲，教育游戏的作用就是给幼儿创造这样一种自主环境，幼儿在游戏中，可以摆脱家长和教师的成人观念，做自己喜欢做的事，选择自己想要的物品，所有行动和想法完全遵从自己的内心，通过这种较高度的自主性，能够激发幼儿对身边感兴趣事物的探索精神，并在探索过程中不断提高自己的创造力和想象力，对幼儿今后自身的发展有很大的推动作用。

一、心育作用蕴涵于美术鉴赏及艺术形式美中

自古以来，美术作品及其构成要素就具有培养人类丰富情感、保障心理健康作用。远古的美术作品，如古希腊神像、印第安人的图腾和佛教的石窟造像，被赋予浓重的神化和宗教色彩，而被人们当做祛病辟邪，保佑吉祥平安的护身符。近代中国的美术作品同样具有强烈的心理效应，老百姓看着贴在门上的门神、年画和对联，平和的心里充满对幸福的渴望。蜿蜒逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙、徐悲鸿笔下昂首嘶鸣的奔马，是中国气派和中华名族精神的象征，无不给每一个中国人心理上注入激情和活力。观唐代诗人王维的画是“画中有诗”，读其诗是“诗中有画”。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，在这里光与色、动与静、情与景，浑然天成。再譬如欣赏印象派画家莫柰的名作《睡莲》时，耳边聆听德彪西的《月光》曲，你会被画中和谐、恬静、迷人的色调与轻盈、柔和的旋律所感染。梵高的《向日葵》中，画家用强烈的金黄色彩，饱满的笔触，为我们展示了这种生命力旺盛的“太阳之花”。每次看到它，总会有一些激动，总能感觉到生命的力量。所有这些都足以证实了美术作品在人心理上产生的巨大作用。

二、心育作用表现在美术实践过程中

美术教育是一种带有明显的艺术实践性质的教育活动，通过艺术实践活动来陶冶人们的情操，提高人们的审美情趣与动手能力，使人变得富于热情、智慧和创造力。美术教师应注意通过美术作业完成过程的自主性、秩序性和相应难度，着重培养学生的独立意识、有条不紊踏实操作的习惯、勇于排除困难的信心和决心，以克服其依赖心理、浮躁心理和脆弱心理。美术作业过程是自由自主的，不带任何强制性，学生宜在老师的引导下，敞开心扉，认识和发展自我，宣泄释放自己的感情，有利于学生自我意识觉醒，自我心理形成。美术作业过程是学生艰苦细心的劳动过程，学生会遇到许多困难，例如，对理论理解的困难、美术材料准备的困难、粗枝大叶造成作业不佳的困难、缺乏良好习惯丢三落四的困难、作业效果欠佳受到别人议论的困难等，要求学生通过完成作业，克服所遇到的各种困难，以增强抗挫折意识，矫正脆弱心理。

三、心育作用产生在美术作业成功的成就感中

帮助学生使其美术作业获得成功，这一点对心育效果的取得是至关重要的。尽管学生存在着某些心理障碍和诸多心理问题，但教师在辅导学生美术作业过程中，要注意挖掘学生身上的“闪光点”，发现和表扬他们作业中包括作业过程中的优点，强化他们克服困难完善自我的动力———自己的长处或强项，为他们提供表现的机会。如有的学生构思大胆，想象奇特；有的学生制作精细，一丝不苟；有的学生虽造型一般，但色彩漂亮；有的学生画面整洁，态度认真；有的学生思想活跃，有独特创见……教师在作业成绩评定中都应予以表扬。使学生因取得成绩而产生自尊、自信和自豪感，便能推动学生在别的领域努力取得良好的成绩，从而促进学生的全面发展。几年来，实践证明，参加美术竞赛辅导、美术兴趣小组的学生不但以优异的成绩获得各个奖项，而且他们在其它方面学科成绩也非常突出。

基础教育中艺术教育从未有过与语、数、英平等地位时候，人们都认为其无足轻重，然而艺术教育的合理性，也成为艺术发展的必然趋势。艺术教育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养人的全面发展都有着重要作用。同时，艺术教育又是基础教育的重要环节，在培养创新性人才方面也有其特有的其它学科无法替代的作用。

一、艺术教育的价值

艺术教育的价值在于不断提升人的精神世界，对形而上学哲学问题的思考，将人的欲望加以恰当的节制和引导，使人进入一种超越，人我之人的境界，把对艺术的思考转化为对哲学问题的探究。西方学者将美术价值分为本质价值和工具价值，将艺术家与看作是一种工具，其作为工具对人的价值。学生在艺术活动中不断培养感受力，将学生带入自己的潜意识中，使心灵深处隐秘的思想和情感表现出来，把握其中的节奏培养学生的创造力。艺术教育培养学生健康的审美观念和审美能力，审美教育不仅仅只是简单的艺术教育，还是一种潜移默化的氛围熏陶。审美能力并不是与生俱来的，而是通过后天的艺术教育有意识的培养，这种能力不是一学就会，而是要扩展到整个社会中去，用积极向上的思想观念去引导学生，用美善刚健的艺术主导我们社会主义的文化宣传阵地，给学生创造一个良好的文化艺术环境。

二、我国基础教育中艺术教育存在的问题

在我国相当长的一段时间内美术课和音乐课变成语文课、数学课，无法良好的开展艺术类课程，教师在一定程度上难以实施艺术教育。据我国现行艺术教育现状分析，主要有以下几种现象：（一）艺术教育重要性认识不足。这是对学生完整人格的解体，使学生与外界环境适应能力的培养不足，在他们的头脑中塞满的仅仅是数学公式，文学概念，而他们却失去了在他们应有的年纪应该学会的基本生存能力，在他们无法运用所学到的知识，实际运用到生活中去，难以与社会相融入。同时，这也是人格的一种缺陷，在情感中无法与人正常的沟通，缺失了他们这个年纪应有的审美乐趣。（二）对艺术教育本质的忽视。在学校教育中艺术教育作为一种教学手段理应在基础教育阶段发挥重要的功能作用，但是在我国相当长的一段时期内，我国艺术教育本质上没有意识到本身的重要性，一部分是在我国的主流教育中语、数、英，为主科，而美术，音乐作为副科被这些主课的时间给抢占了；另一部分原因，艺术课程教学设备较为简陋，教学的手段较为滞后，即使有专业的美术教师，但学校也没有配备专门的画室以及教学用具，只能在黑板上用粉笔演示，效果并不显著，以及纯技巧的学习和缺乏童心的成人化课堂，无法让学生更好地融入课堂，使学生失去对上艺术课喜悦与欢乐，使其变得枯燥与无趣，背离了艺术教育的宗旨，由于正确的艺术教育思想没有形成共识，在基础教育阶段难以很好的开展艺术类课程。

三、综合性艺术是能获得最佳效果的艺术教育形式

摘要：在每个人的学生时代小学教育都非常的重要，其是学前教育的过渡阶段。根据相关的研究表明，学生思维、身体和心理等条件最好的发展阶段便是在小学时期。因此，学生的一生都会受其的影响，这就需要良好的教育阶段从这小学就必须开始。其作为重要的发展时机存在于学生的全面发展之中，教师应当利用好一切的教学资源和手段，尽可能的在这个阶段将学生的各种能力都能够提高。文章将围绕小学教育在当今时代的作用进行阐述，并对现状反思后提出一些改善措施。

关键词：当今时代；小学教育；作用；教育反思

一、关于小学教育的重要性分析

（一）有利于思想品质的初步形成

小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。因此，学生形成思想品质的时期主要是在小学教育的时期。由于世界观、人生观和价值观等学生在小学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得非常显著的思想教育效果。如：在班级的管理过程中，教师需要提前将一些规章制度制定出来，在这个时期的学生非常的听老师的话，也就会自觉的遵守这些制度。

（二）奠定了知识基础

如今，孩子的教育越来越受到大家的重视，尤其是对于小学生的道德教育，而小学生的道德教育的起点就是家庭。在家庭中，父母应当重视小孩子道德教育的培养，从小培养孩子良好品德，父母在孩子面前需要做好榜样，小孩子的模仿能力很强并且很容易受到父母的言行举止影响，因此，一个家庭是否具有良好的家风对于小孩子道德培养有着至关重要的作用。

1改变观念，重视家庭传统美德教育

小学生的中华传统美德教育中，学校教育和社会教育都对孩子美德的养成有着很大的影响，另外家庭教育在其中也扮演着非常重要的角色。孩子最先接触的就是家庭，因此家庭是他的第一所学校，而父母则是教育孩子的重要的老师，家庭是最基本的社会场所。孩子从幼稚到成熟，从学生走向工作岗位，大部分的时间都是居住在家里，因此孩子接触的最多的就是父母。父母的言行举止和家风的好坏对于孩子的健康成长，发挥着非常重要的引导作用，这种影响是潜移默化的，所以如何发挥家庭教育在传统美德教育中的作用是现在很多家长需要重视的问题。在很多家庭中，父母依然观念保守落后，没有充分的重视家庭传统美德教育，他们由于工作繁忙，忽视了自己也是重要的教育者，认为将孩子送到好的学校学习，让老师对孩子加强管教就可以了，他们认为自己的任务就是努力的为孩子为家庭挣钱，让孩子吃好穿暖，仅仅认为自己的任务是给孩子提供物质上的满足，忽视了对孩子传统美德的教育，没有及时的关心孩子的内心感受和心理变化，只重视孩子的学习成绩。这样的教育观念不利于孩子传统美德的养成，家长把教育培养孩子传统美德教育的任务交给了学校老师，这种传统的教育观念阻碍了孩子的全面发展。我国历史悠久，一直重视家庭教育，历史上有很多蒙学教材，以伦理道德为主要的内容。因此，作为孩子的第一任老师，父母应当营造好良好的家风，重视家庭教育，通过各种方式和孩子进行沟通，将孩子从小培养成一个拥有中华民族传统美德的优秀人才。

2家庭传统美德教育要与日常生活有机结合

充分发挥家庭教育在传统美德教育中的重要作用还需要将家庭传统美德教育与日常生活有效结合。对于孩子的家庭教育是非常灵活的。例如：在平时做家务的时候，或者是在吃完饭后，或者是在和亲朋好友串门的时候，以及一家人出去旅游的时候，充分的把握好这些时机，然后对孩子进行传统美德教育。很多小孩子吃饭的时候会浪费米饭或者挑食，这个时候父母就应当教育孩子米饭的来之不易，是农民伯伯辛苦种出来的，我们应当学会节约粮食，另外还要告诉孩子挑食的坏处，会导致营养的缺失。通过以上的例子，我们可以发现，家庭教育中更多的是日常生活的教育，父母可以让孩子自己学着做自己的事情，让孩子学会劳动，知道劳动才会有收获，培养出孩子热爱劳动的良好的思想品德。父母是孩子的第一个老师，每一个动作和语言，都会对孩子造成潜移默化的影响。

3传统美德教育要与家庭丰富多彩的活动相结合

一、幼儿舞蹈教育的意义

在幼儿的成长阶段，舞蹈教育发挥着较大影响力，对幼儿的身体机能、智力开发、团队精神培养等都起到了不同程度的促进作用。从本质上讲，舞蹈教育是幼儿发展的本能需求。幼儿在进行语言描述前，主要是通过动作来表达自身的想法。而在学前教育中，幼儿舞蹈是一项较为适用的游戏，当幼儿感受到极具吸引力的音乐或舞蹈时，会不由自主地随之哼唱或摇摆，幼师通过舞蹈，能有效调动幼儿参与游戏的热情，更好地组织教学活动。在幼儿舞蹈教育中，幼儿的身体得到了锻炼，幼儿的身体素质也随之提升。并且，幼儿的脑中枢神经功能在舞蹈教育中也会被强化，思维变得更加灵敏，反应更加灵活。同时，舞蹈教育还能增强幼儿对外部环境的适应能力，有利于幼儿的身心健康发展，培养出幼儿积极、乐观、开朗的性格。

二、舞蹈教育在幼儿教育中的作用分析

（一）舞蹈教育有助于强化幼儿的身体机能

对幼儿进行舞蹈教育，能有效锻炼幼儿的身体骨骼与肌肉。据调查资料显示，舞蹈在幼儿的身体发育与成长中，发挥着不可替代的作用。相比于未接受舞蹈教育的幼儿，进行舞蹈学习的幼儿身体发育更快，并且睡眠质量高、胃口好。这主要是由于舞蹈教育为幼儿提供了更多的身体锻炼机会，强化了幼儿的身体骨骼，并在一定程度上提升了其身体内部的心肺功能，让幼儿的身体变得更加结实且柔韧。幼儿在舞蹈学习过程中，头脑与身体都需要参与进来，锻炼了幼儿的神经系统、骨骼、肌肉等，有助于培养幼儿的思维灵敏度、身体耐力、速度等，为学生今后的学习与工作奠定扎实的基础。

（二）舞蹈教育有助于塑造幼儿的优良品性

摘要：美在每时每刻都是存在的，社会中每时每刻都存在美，只有真正揭示美包含的深刻内涵，美的存在才有真正意义，才能使学生对美的观察细致化，才能让学生具有健康、纯净的心态，以积极的精神面对美的世界。让学生的心田始终洋溢美的旋律，充满美的感受，享受时时刻刻的美，才能使学生成为全面发展，适应社会的人才。美感是进入美的桥梁，美感的获得是在自然素质的基础上通过有序、科学的教育方法完成的，所以审美素质教育是当前素质教育过程中的重要课题。

关键词：审美教育;素质教育中;作用

美是存在于万物之中的，只有细心、努力才能发现美。审美能力是每个人的良好素质中不可或缺的组成部分，也是学校素质教育的一个重要方面。学校教育学生用美的心灵看待事物，用美去美化人们的情感、趣味的灵感世界，具有其他教育不可替代的独立作用。“没有美育的教育是不完全的教育”，随着新课程改革的开展和深入，教师对素质教育有越来越深刻的认识。对美的教育更加要深入人心，让学生心中充满美，进行审美教育的重点是进行大量的具体感性的审美欣赏活动，进而上升到美的感性认识，然后把审美体验提升到理性认识。具体从以下几个方面说明美的感受。

一、审美教育的内涵

能感受美的是人的眼睛及耳朵；而眼是最直接、最感观的。我们要善于发现美、挖掘美，就必须培养学生的审美能力。因此，美术教师在进行审美教育时，要着重进行审美的感受力教育，进行审美判断能力及审美创造力的培养与提高。美具有生动的形象，它决定人们的审美观感，能用形象思维去感受它、领悟它。这种心理活动，就是审美感受力的表现。首先让学生直接感知周围美的存在，对于培养中小学生的审美观有特别重要的作用。我们生活中的一草一木，学生都会觉得陌生而又新鲜，而一草一木是能用感观、色彩、声音和动作描述的，可以用美体验出来。因此，引导学生感受校园环境美是培养学生审美感受力的一种有效手段。学校的花草树木，假山石笋，画廊楼阁，处处洋溢着美的气息，学生在其中感受着校园的美。美术教师时刻注意引导学生感受美，指导学生观察审美的对象，引发学生丰富的联想，在观察和联想的进程中获得美感。让学生在审美的观察中，展开想象、联想，让美存在于一切事物之中，这样丰富了美的内涵与美的享受，加强了学生对美的理解、美的联想，更主要的是培养了他们的审美感受力。

二、素质教育中的审美观

在素质教育中，对当代中小学生进行美术教育，是素质教育中不可缺少的，更是不可忽视的组成部分。如果重视不够，势必影响学生综合素质的提高。而且我国新《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其价值具体体现在以下几个方面。

一、引导学生参与文化的传承和交流

美术教育可以引导学生参与文化的传承和交流。当欣赏一件美术作品时，你会了解到此作品的艺术门类、风格、创作手法、内容、意境以及相关历史、文化知识。优秀的美术作品具有永恒的历史价值，能使人们在审美愉悦中加深对文化、艺术积淀的认识和再认识。例如欣赏米开朗基罗的《被束缚的奴隶》，通过雕塑的粗狂的造型、激烈的动态、扭曲的线条，不但会引起思想和情感上的震撼，获得深刻的审美体验和审美认识，而且还可以了解到作者是一个追求个性自由、不为恶势力所屈服、富有反抗精神的正直勇敢的艺术家；作品是在作者为祖国沦陷而痛苦失望，对宗教皇权统治一切和抑制个性的不满的历史背景下创造出来的。实际上，欣赏美术作品的过程就是一个对文化、历史、情感的认识过程，在这个认识过程中，美术作品激发认识主体对社会、自然、生活、学习和未来美的自身价值设计的兴趣和热情，以增加文化与艺术、人与社会的协调性，从而达到认识世界的最终目的。

二、发展学生的感知能力和形象思维能力

通过美术教学，让学生掌握绘画、工艺和美术欣赏等基础知识，可以培养学生的感知能力和形象思维能力，使学生能更好地掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色、工艺操作技能，同时还能推动和促进其他学科的学习。比如作画时，美术老师往往特别强调要有全局观念、注意整体、营造意境，因此需要良好的逻辑思维能力和感知能力。画花鸟时，它的落墨、构图、笔法都须经深思熟虑方才下笔，不得有误。艺术上的探索与创新本身应体现时代精神，绘画作为视觉艺术，更需要有时代感的视觉语言来表达。而在反复揣摩、尝试中感悟生活，是现代感的视觉语言之创造源泉。所以，热爱生活、到生活中去领略和挖掘，才有助于培养学生的感知能力和形象思维能力。因此，培养学生的感知能力和形象思维能力是素质教育的重要环节之一，而美术教育则有助于该方面的培养与提高。

三、形成学生的创新精神和技术意识

摘要：混龄教育，是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。本文对混龄教育的意义进行了详细的阐述，特别是混龄教育对我国幼儿教育的意义。旨在使人们认识到混龄教育的作用并指导学校教育，使我国的幼儿教育发展得更快，促进幼儿身心全面发展。

关键词：混龄教育；幼儿教育

一、问题的提出

所谓混龄教育，是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。研究者认为，混龄教育不是这样的一些班级：出于方便而将两个年级随意放置在一起；实施呆板的能力编班；不关注儿童的兴趣或儿童进入更高年级的动机；只强调智力领域（抽象的、学术性的、学科的技能）的学习；期望儿童学习时一个人安静地、单独地做练习，或者参与教师主导的小组活动；教师作为“讲台上的圣人”，每天站在讲台上指挥一切；学习的科目相互独立，各个科目概念间的联系甚少；把每天划分成用于学习每个科目的单独学习时间，未把学习看成一个整体等（AnnBingham,1995,AASA,1992）。混龄教育是和同龄教育相对的一种教育组织形式。世界著名教育家蒙台梭利倡导的混龄教育思想在我国幼儿素质教育中得以引入和借鉴，对我国幼儿的身心发展具有重要意义。

混龄教育是美国、德国、日本、丹麦、英国等国家的学前教育普遍采用的教育组织形式，是在批评同龄编班的基础上得出混龄教育这个概念的。在夸美纽斯提出班级授课制后，人们普遍采用同龄编班，使受教育的对象数量扩大，提高了教学效率，节约了师资，便于组织、领导和实施。这些优点使同龄教育一度成为许多国家学校教育的主要组织形式。但是，同龄编班在发展过程中也逐渐暴露了一些问题。如，同龄编班无视幼儿的个别差异，没有反映儿童是如何学习和成长的，排斥了那些不具备相同经验的儿童，导致了儿童在班级组织中的不同地位，存在培养儿童独创性和信息反馈不足等问题。

研究者们提出了一些自己的看法：南京的张赤华在提出混龄教育的意义和如何开展混龄教育活动时，他认为混龄教育有以下三个意义：一是弥补家庭生活的不足，促进幼儿良好社会性的形成；二是提供异龄观摩、学习的机会，促进幼儿智力和语言的发展；三是满足幼儿成功的需要，促进幼儿创造性和实践能力的提高。华爱华也提出了混龄教育的理论基础和分类。西南大学的刘云艳认为混龄教育有三个实践价值：一是混龄教育能有效地促进幼儿社会性的发展；二是混龄教育能有效地促进幼儿认知能力的发展；三是混龄教育能有效地培养幼儿的情感。华东师范大学的武建芬还专门讨论了混龄教育中的间断性混龄在我国学前教育中的意义。综合他们的理论，我们可以看到混龄教育对我国幼儿教育的意义是很大的，我们有必要把他进一步的深化，从而指导我们的幼儿教育，使我们的幼儿教育更具有理论基础和实践价值。

【摘要】人文教育在任何教育中都是不可或缺的一环。时代呼唤复合型的药学人才，这要求他们能主动自如的应对时代变化，具有独立思考的能力和开阔的视野，具备综合分析问题的能力、对问题进行灵活的判断。本文阐释了人文教育的内涵，即引导人完善专业知识和人文知识的同时，能经由这些知识将人文素养真正由内而外的展现出来。同时，本文分析了人文教育在药学教育中的重要性、如何在药学教育中发展人文教育等内容，提出药学教育的变革应将人文教育纳入其中。

【关键词】人文教育;药学教育;教育变革

药学教育的目标是培养从事药物研发和药学服务的专业人才，但是，个人素质的培养亦不容忽视。医药行业作为相对特殊的行业，在医患关系愈发紧张的当下，医药从业人员的专业素养决定其业务水平的高低，个人的人文素养决定其在这条道路上能走多远。当前，传统应试教育更注重接受知识和技能的传授，注重卷面考试结果的高低，甚至将成绩的多少作为评价个人能力的唯一标准，却忽视个人素质的培养，而造成医药行业被指责逐渐丧失职业道德的根本原因，造成当前医患关系紧张的部分原因，正是学校人文素质培养的缺失。

1.何之谓人文素养

所谓之人文素养，就是人文科学的知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神———人的内在品质。具而引申开来，人文素养一方面要求人拥有人文科学知识，除了相应专业知识层面的完善外，还应该具备一定的文史哲知识；另一方面则是要求具有相应的人文品质，即由人文科学知识表现出来的品质，它可以是积极的生活态度，是良好的社会道德责任感，是对他人的同情宽容帮助和自我约束的能力，此二者，前者是后者必不可少的知识理论基础，而后者则是前者具体向外界表达的重要途径，两者相辅相成，共同组成了人文素养的科学内涵。

2.人文教育在药学教育中不可或缺