教育现状范文10篇

依据学习实践活动的安排，我们对全县的教育现状进行了细致的调查，现将调查情况报告如下：

一、全县学校基本情况

全县共有公办学校325所(高中3所、职业学校1所、聋哑学校1所、初中26所、小学286所、幼儿园8所)，在校学生125109人(普通高中学生11905人、职业类学生4461人、聋哑学校学生39人、初中学生40375人、小学生68329人、在园幼儿3035人)，在职教职工6738人(高中538人、职业类295人、聋哑学校47人、初中2219人、小学3458人、幼教178人)。另有民办学校53所(高中2所、初中5所、小学4所、幼儿园42所)，共有在校学生10805人，在职教职工828人。

二、近年取得的主要成绩

在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，县教体局带领全县广大教职工以高度的政治责任心和社会使命感，充分发扬艰苦创业，无私奉献，开拓创新的优良传统和作风，以规范管理为抓手，以提升质量为目标，紧紧围绕全县工作大局，牢牢把握“建章立制，规范管理，提升质量，稳步发展”的工作思路，全力以赴抓落实，聚精会神谋发展，各项工作成绩显著。一是“两基”迎检进展顺利。在历次的督导检查中，我县的软硬件建设情况，受到省、市督导组的充分肯定。二是素质教育硕果累累。以新课程全面推广为契机，先后深入开展了中小学写字比赛、作文竞赛、青少年科技创新大赛等数十项素质教育活动，参与学生人数达10万多人次，其中1866名学生获奖。素质教育的全面实施，促进了教育质量的快速提高。特别是今年，高中招成绩喜人，中招550分以上人数达1550人，500分以上人数达3276人，在全市兄弟县(市)中遥遥领先;高招本科上线人数达到2554人，比去年净增551人，本科上线人数居全市六个县(市)之首，我县考生徐鑫鑫以621分的优异成绩摘取平顶山市文科状元桂冠。三是危房改造扎实推进。XX年年，我县落实校舍维修改造资金700万元，改造危房39792平方米;2010年争取危改资金800万元，已到位497.6万元，计划维修改造项目60个。实现了发现一处，改造一处的目标，确保了师生的安全。四是圆满完成课桌凳更新工程，彻底解决了全县义务教育阶段课桌凳不足和残破的问题。五是“两免一补”政策全面落实。2010年共落实“两免一补”资金3034.6万元，其中春季落实1876.4万元，免费提供教科书资金827.8万元，补助贫困寄宿生生活费213.7万元，全县没有一个学生因贫困辍学，义务教育普及率稳步提升。六是建章立制取得新成效。《县人民政府关于进一步规范和完善全县中小学教育管理工作的意见》出台后，县教体局依据《意见》精神，先后印发了《县教育系统教职工考勤制度》、《县中小学固定资产管理制度》、《县教育系统重大事项报告审批制度》等18项规章制度，与此同时，各中心校、中小学校也依据工作实际，建立健全了本单位的规章制度。目前，教育系统各项工作已基本做到有章可循，有规可遵。七是教师无序流动得到有效遏制。依据教育系统工作实际，县教体局印发了《教育系统教职工考勤制度》，理顺了教师工资和教育经费拨付渠道。建立了教师人事调配联席会议制度，使教师的流动按照有利于教育事业科学发展，体现教师资源均衡合理配置的原则有序进行。八是稳妥地完成了中小学校长、副校长的考核和重新聘任工作，为教育事业的持续、健康发展注入了新的生机和活力。九是教育系统思想作风整顿成效显著，教育一盘棋思想已深入人心，并落实到了具体工作中。十是完成了三高与职教中心的分离，高中阶段招生规模不断扩大，高中阶段教育质量不断提升，职教强县创建成果得到巩固。十一是教育资源整合速度进一步加快。以中心校为单位，全县中小学定点布局工作步伐加快，以更加科学的态度，更加长远的眼光，更加关注留守儿童的生活和教育。十二是师资队伍建设进一步加强。县教体局把2010年确定为“教师培训年”，印发了《教师培训年活动实施方案》，截止目前已开展了全县中小学骨干教师培训、教师学历提高培训、高中一年级新课程培训、暑期班主任培训、小学三四年级数学、英语教师新教材培训、中小学教师信息技术培训、教育技术能力培训、远程教育培训等数十项培训，参与教师近4000人次。极大地提高了教师的教育教学艺术水平。十三是群众体育运动蓬勃开展。成功举办了县十一届运动会和十二届全民健身节，充分展示了昆阳儿女建设和谐盐都的蓬勃朝气和昂扬锐气。十四是安全稳定工作成效显著，全县教育大局稳定。在稳定的敏感期未发生一起赴市以上集体上访事件。目前可以说是政通人和。去年以来，我县教育教学工作在省市评比中屡登榜首。教育体育工作获得省青少年科技创新大赛优秀组织单位、省职业教育强县、省教育宣传先进单位、市高中教学质量先进单位、市平安校园建设先进单位、市远程教育管理与应用工作先进单位、市电教教材建设先进单位、市捐资助学先进单位、市第七届运动会优秀组织奖、市第十一届全民健身节组织奖、市教育局目标管理先进单位、市基础教育先进集体、县老干部工作先进集体等数十项荣誉称号。

三、存在问题

摘要:体育是发展学生身体素质的基本课程，在教育改革新形势下显得相当重要。但是当前技工院校体育教育仍然存在很多问题，阻碍教学质量的提升。本文对技工院校体育教学中存在的问题进行研究，并提出相应的解决策略，以期提高体育教学质量，为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词:新形势;技校;体育教育;问题;策略

一、新形势下技校体育教育存在的问题

1．教材陈旧

虽然在教育事业上，体育课的教材和教学方法已经有了一些改善，但是就目前的教学现状与要求来说，教学理念还存在一些不足，影响体育教育事业的顺利发展。首先，教材内容过于陈旧，有很多重复性内容，而且教学过程更加注重竞技性，忽略了学生自身的特性，导致很多体育课程脱离实际，对学生学习体育知识和技能产生消极的影响。其次，教学模式缺乏一定的有效性。很多体育教师还保持传统的教学模式，单纯让学生模仿教师，这样的教学模式严重限制了学生的发展，在学习方法和创新能力方面缺乏一定的培训力度，影响学生的个性化发展。

2．课程安排缺乏科学性

［摘要］通过对我国高等教育创业教育体系的现状和问题做全面、系统的分析，以及对比国外发展情况，探索实现高校创业教育的途径，形成创业型就业格局，缓解就业压力和经济下行压力。

［关键词］创业;创业教育;高校教育

1引言

国务院了《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》，意见指出:必须着力培养大众创业、万众创新的新意识，实施更加积极的就业政策，把创业和就业结合起来，以创业创新带动就业。统计表明，1个创业者可带动5个就业者就业。可见，引导大学生创业是顺势而为，创业创新工作承载了缓解就业压力，提升中国经济活力的重任。国外创业教育发展也都是以经济危机影响传统就业为契机，形成了社会和高校一致主导的创业思潮，理论教学辅以实践教学，配备多梯队专业化师资，科学的创业发展中心，强大的资金支持，形成了系统、全面、多层次的创业教育培养体系。我国创业教育开端于1997年“清华大学创业计划大赛”。目前，清华大学、浙江大学等近百所高校开设了大学生KAB创业基础课程。但是创业现状不容乐观，中央电视台的调研数据显示具有创业理想的学生占80%，但真正能实践的只占4.2%，创业成功率不足30%，中国创业投资仅占GDP的0.025%。创业教育面临诸多问题。

2高等教育创业教育面临的问题

2.1创业精神缺失

近年来，政府不断加大教育扶贫力度，现代技术教育更是成为推动农村教育变革的重要力量。现代教育技术承载着科学进步，促进教育发展的期望。通过现代教育技术的运用，促进信息技术与学科的整合，可以打破束缚农村教育发展的空间距离和时间障碍，增强教学直观性和趣味性，为学生提供丰富多彩的学习内容和高效省时的学习工具，从而促使教学质量不断提高[1]。根据调查，习水县同民镇的几所小学都已在政府的支持下配备了一定数量的网络多媒体设备。然而，现代技术教育的普及却仍然存在许多问题。首先，部分老师缺乏对现代教学观念的涉及，导致农村教育仍在传统教育模式上徘徊。通过学生，我们了解到平时教师在上课过程中，更倾向于板书，对多媒体设备，存在“畏惧”的心理。他们多数认为，多媒体的教学过于花哨，不及板书更加贴近重点和方便操作。从其思想上来说，他们对现代教育观念缺乏了解，难以对学生起到引导作用，师资素质决定了现代技术教育的普及必然存在重重阻碍。其次，乡镇及村小的教师力量中，很多老师并不具有操作多媒体设备的能力，或者只能使用其有限的功能，若坚持让其使用，只会是东施效颦，影响其上课质量。这也是现代技术教育普及中必然存在的问题。再次，根据调查发现，镇小基本能够做到每个教室都能配备多媒体设备，而大部分村小还仅是有一间公用的多媒体教室，在我支教的小学，多媒体被放置在二楼的教室中，只有在极个别的情况下才会使用到。这也侧面反映了硬性设备的普及仍不够全面[2]。在现代教育视域下，农村偏远山区教育要发展，改善教师思想观念，调整师资力量，购进多媒体设备是其必须要面对的问题。首先是经费问题，习水县辖乡镇23个，乡村小学数量众多，想要全面配备多媒体设备，仅依靠教育经费是远远不够的，政府可以通过多方位渠道募集专项资金，用于购买及配备此类设备。其次，是人才问题，乡镇及村小具备现代技术教育观念并会使用现代设备的教师紧缺，相关部门可以采取优惠政策吸引高校学生对对应老师进行指导，通过“以一带多”的方式，竖向培养相应教师，同时，将现代技术教育纳入考核指标，这样做，在一定范围内能够带动教师们快速学习相关知识，并熟练运用到工作中去。与现代教育引入困难存在同样问题的还有小学的英语教育，通过两年在村小及镇小的暑期支教发现，各个小学正在有意识地开始加强英语方面的学习，乡镇中的小学自三年级开始，便开始展开英语方面的教学，而乡村小学在六年级也会有简单的英语课程。然而，通过支教队员对学生暑假作业的检查发现，无论是镇小还是村小学生的英语能力仍停留在较低水平，甚至是班级前几名的英语成绩也十分令人咋舌。

根据调查走访发现，学生期末语文数学的平均分都在八九十分左右，然而英语的平均成绩却不足六十分。很多学生26个字母都背不完全。常用句式表达纯中文语法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，课本上也布满了用中文代替英文发音的汉字[3]。在家访过程中，我们询问了一位5年级学生的父亲，在与其交谈过程中，我们发现，其父母也十分关心孩子的英语成绩，并觉得英语是十分重要的学科，然而并没有很好的方法能够提升孩子的英语成绩。为此，家长在周末会将学生送到习水县城里去补习英语，可是，因来回路程实在过于遥远，在坚持了一个学期之后也放弃了。此后，我们与学校的相关老师进行交谈，其称英语教学的课时量达到每周8课时，课后，也会布置相关作业。学校老师对英语教学都十分重视。然而，老师也提到，教授学生英语确实存在心有余而力不足的情况，当地老师都没有系统学习过英语，自身英语能力尚存在不足，对教授学生存在很多问题。更多的是让学生们死记硬背，没有系统的教学方法。这不但不能有效率的帮助学生们提高英语，更是使自身学习英语的积极性饱受打击，从而增加了学生们的抵触心理。更谈不上趣味教学[4]。支教队员通过了解其课本与暑期作业，不难发现，课本所授知识难易程度与其他发展较好地区课本并无差异，暑期作业难度相对于其现在所学状况，明显高出一截。学生们在做作业的过程中，经常会遇到不能解决的疑难问题，并且通常也得不到解决，这就造成了学生们在学习过程中对英语的抵抗，通常先将数学及语文作业全部完成后，才寥寥的开始写英语作业。英语教育问题与现代技术教育问题所不同的是教师们思想上对英语是高度重视的，尽自己最大能力帮助学生们学好英语。但相同的是，校整体师资力量有所欠缺，急需引进更多相关专业老师或对相关老师进行专业辅导。小学英语相较初中英语，更为强调的是加强学生对英语学习的兴趣。只有在小学阶段为学生们灌注下良好的英语学习氛围，正确的英语学习方式，培养学生学习英语意识，才能使学生们在进入中学阶段能有继续学习英语的动力。所以在培训相关老师时，除了专业知识的培训，更应注重技能培训，如何引导学生学习英语，如何帮助建立学生英语思维。针对以上问题，除了要改进教学方法，以此来提高现代教育技术的使用以及英语教学能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所调整，在学校的考核制度中，不能一味看重学生的学习成绩，将成绩作为唯一标准，这不仅给予学生极大压力，更使得老师在教学过程中，往往会忽视对学生兴趣的培养和对教学方式的探究。学校应从各个方面对教师进行考核，甚至可以对提出教学意见和指导方案的教师予以奖励，以此来激励教师在教学过程中的探索。贵州省习水县作为贵州教育水平发展靠前的县，在现代教育和英语教育仍存在各式各样的问题，所以我们不难去想，在更为偏远的地区，其教学会存在怎样的问题。教育是国之本强国之基，偏远山区的教育应以教师思想建设为根源，以建设新型教育系统为导索，以提高教学设备利用率为有力补充，努力缩小教育水平差距，为国家的强国之路提供更多栋梁之材。

参考文献

[1]李婷婷.现代教育技术在高职高专英语教学中的应用[J].大众文艺,2011(22):234-235.

[2]李洁英.浅谈现代教育技术的运用对英语教师提出的新要求[J].英语广场(学术研究),2012(05):107-108.

[3]孙洁.中学英语教学与现代教育技术的整合思考[J].中小学电教(下半月),2014(09):66.

一、问题产生的根本原因

音乐舞蹈教育的现状是由多方面的因素造成的，如大学教育对艺术教育的忽视，对舞蹈音乐教育的认识层面不够，对艺术思维和情感能力培养的不足等。如今的高等教育重视的不是学生们智力的开发，更多的是知识的传授，忽视了音乐舞蹈教育的重点，从我国高等院校的师资队伍来看，音乐舞蹈类教师偏少，缺乏对音乐舞蹈教育模式的改革，都导致了音乐舞蹈专业相对于其他专业的落后。

二、关于改变音乐舞蹈教育现状的措施

通过对音乐舞蹈教育的现状以及导致这些现状的原因的论述，可以发现音乐舞蹈教育注重的不是知识的传授，而是创造力、艺术思维能力、想象力和技巧的把握和运用，针对我国音乐舞蹈教育的现状有以下几项措施：

1.将音乐舞蹈教育课程科学化分类在授课过程中，要注重对音乐舞蹈的艺术思维的培养，减少纯粹知识的传授，明确素质教育的具体要求，对体系化和复合性教学有一个整体的把握，重视学生学习能力的培养，充分实施因材施教，对于个体学生身体的条件加以针对性的训练，以理论支持实践，重视对作品的欣赏，融合其他艺术的精华提升自我。

2.保证专业的师资队伍，保证教学质量目前的音乐舞蹈教育表现出了师资队伍差的现象，严重影响了音乐舞蹈教育事业的发展。因此，必须改变这种局面，要不断提升音乐舞蹈教育专业老师的专业能力和素质，还要不断加强音乐舞蹈与社会心理学、美术学、哲学等的融会贯通，从而促进知识的进一步发展，从而形成较完备的师资力量，以适应时展的潮流，紧跟时代的步伐。

摘要：职校语文教学有别于普通高校的语文教学，更加注重学生的实践教学的培养。所以从职校语文教学的教学效果来看，课堂的教学方法对学生的学习起到了很大的推动作用。本文从语文学科的现状、教学特色、教材分析等几个方面对职校语文教育的教学现状进行分析与研究，从学生教学能力的培养上总结经验，不断加强职校语文教学实施。

关键词：职校语文；现状；分析；研究

职校教育的教学目的主要是培养学生的技术能力和实践能力，中职职业教学目的的实现离不开教学的发展。为了更好的适应企业的需求和人才的培养，需要不断的对教学内容进行改革，提高学生的职业技能和综合素质。只有这样才能培养出适应社会，促进社会经济发展的高素质人才。职校语文教学中，文化课占有很大的比例，主要是为了培养学生的综合素质，让教师和学生都对课堂学习充满热情。在学生通过在职校的学习后可以满足用人单位的需求。目前，摆在职校语文教师面前迫切的问题就是学生的就业问题，只有适应目前社会需求的教学，才能让职校语文教学不断找到明路。

1职校语文教学的现状

职校语文教学的地位非常的尴尬，职业语文教学正处在爬坡阶段，需要不断的客服困难，才能在语文教育和高等教育的语文教育中找到自己的道路，不断的前行和进取。高等教育中大学语文教育存在着很多的优越条件，职校语文教学不能与其相比，职校语文教育被社会的认同感比较差，带有一种非正式教育的感觉。所以如果想让职校教学受到关注，突出学校教学的作用就需要让有关部门重视职校教育，让高等教育和语文教育受到社会的关注。目前职校语文教学的处境尴尬，需要多方面的努力才能让其走出现状。对于学生来说，学生学习状况不是很理想。首先是来到职校的学生入学成绩差，家庭教育差，没有能够给学生提供很好的教育环境。学生的教育基础差，让学生严重失去了对学习的信心。这些学生在入校以后大部分不能端正学习态度，除了老师课堂讲解的内容，不会去复习和预习课程内容。甚至有一些学生都不乐意去上课，也不完成老师布置的任务。因为课堂作业的效果不是很好，很多职校基本都不给学生留作业，只是让学生在课堂上做笔记，教师检查学生的笔记。针对学生的表现，目前职校学生还处在依靠教师进行学习的阶段，并不能自主的学习和完成教师布置的任务。对于职校语文教学来说，目前职校语文教学的特点还是不够突出，语文教学在职校和普通高校的教学内容没有很大的差别，没有体现出职校语文教学的特色，但是职校的学生和普通高校的学生存在着很大的差异，如果忽略了学生之间的差异，就会违背教育的规律，不能够根据学生的情况来对学生进行正确的教学。在实际的教学过程中，也没有看到语文教学的鲜明特色，根据学生的基础不同，让语文教学真正的为学生服务，打破学生高考失败的枷锁，真正发挥开放式课堂的作用，让教学的目标更加明确，课堂教学更加生动。另外，语文教材的编写需要结合学生的实际情况，职校语文教学需要根据教学需求来把必学、选学以及自学的内容划分好。职校的语文教学中学科课程与实践活动应该是并行的，但是在目前的教学内容当中，学科课程与实践活动并行的却是寥寥无几。职校的教学内容还是偏理论，不能注重知识点的交叉。学生获取的基础知识基本上都是靠教材获得，如果想让语文教学符合教学要求，能够提高学生的积极性，仅仅靠教材上的教学知识是不够，也很难完成教学目标。

2针对职校语文教育现状进行改革

［摘要］近年来，中职教育越来越受到社会的关注，伴随着越来越多中职学生的涌入，中职教育开始出现了一些问题，尤其是中职德育教育工作，更是因为学生的思想政治观念不足，导致教师无法有效地开展德育教育工作。中职学生的思想品德状况与社会生产大军的素质有着直接的联系，然而中职德育教育现状并不可观，就中职德育教育现状进行了分析，并提出合理的建议。

［关键词］中职教育；德育教育；现状

一、中职德育教育的现状

（一）学生水平参差不齐

选择就读中职学校的学生大致可以将其分为三种类型：1.家庭经济较为困难，想要早日找到工作为家庭减轻经济压力。2.没有在初中养成良好的学习习惯，导致学习成绩和基础能力较差，无法就读高中只能选择中职。3.完全没有主见，全听家长的意见，获得一张毕业证书即可。大多数中职学生都认为自己既然没有考上高中，那么自然也没有就读大学的机会，因此就抱着混日子的想法来到中职学校，自然而然在学习过程中也不会认真参与。而教师因为学生水平参差不齐的原因，无法因材施教，也无法根据学生的实际情况开展德育教育，使得中职德育教育得不到良好的教育效果。

（二）社会消极因素

摘要：当前我国为发展教育事业，在农村小学教育中投入了大量的资金，不仅增强了农村小学的师资力量，也使得农村小学教学设备得到不断地完善，从而促进了农村小学教育的发展。但是，与城市小学教育教学相比，农村的小学教育还是存在着较大的差距，并在多方面都赶不上城市小学教育的水平，基于此，相关部门就需要想尽各种办法改善农村小学教育的现状，提高其教育教学水平。

关键词：农村；小学教育现状；解决策略

1农村小学教育面临的问题

1.1缺乏优质的教育教学资源。对于农村的孩子来说，小学学校是其获取知识的主要场所与途径，而随着教育的改革、教材的更新以及信息技术课程的普及，农村小学在教育教学资源方面的需求急剧增加，尤其是一些优质的教学资源，这些小学教学资源质量的高低以及数量的多少，会对当地小学教育事业的发展产生直接的影响。就农村小学教育教学的实际情况来看，其自身严重缺乏优质的教学资源，而且农村小学教育与城市小学教育之间的共享程度比较低，无法满足农村小学教育对优质资源的需求，虽然市县学校提供了大量的优质数字资源，但农村缺少专业的教师能充分利用这些资源，这就导致其自身的发展受到极大的制约，并且也无法对农村小学生进行有效的教育教学，影响了小学生的学习发展[1]。1.2小学师资力量比较薄弱。农村小学教师的专业素养偏低。在农村小学教育中，部分教师是由民办转正的，而且大多数小学教师的年龄也比较大，正在趋向于老龄化，信息技术应用能力差，这样的情况也导致教师自身缺乏专业的教学素养及能力，并且年老的教师更是难以接受新型的教育教学理念，致使农村小学教师的教学水平及能力整体偏低，影响了小学教育教学的效果及质量。在农村小学教育教学中，通常都会出现一个教师带好几个班的情况，或者是教师所教授的学科与自己学的专业不对口，在这种情况下，小学教师自身所学的专业完全发挥不出作用，不仅影响了教师的发展，也影响了教育教学的质量。另外，农村小学的教育观念以及教学方式也比较落后，农村小学教育的培训比较滞后，且消息的传播速度也比较慢，以至于小学教师自身的教育教学观念无法得到及时的更新，而其自身的教学方式也是较为陈旧，降低了小学教育教学的质量[2]。1.3农村小学教育的教研活动缺乏活力，成效不高。对于农村的小学教师来说，其自身的工作任务比较繁重，重要是因为农村的小学教师一人需要身兼多门学科课程，教师教授一门学科课程就要需做好相关的备课、讲课、批改作业、班级教学管理以及学生安全等各项工作环节，而再加上多门学科课程就会导致教师自身的教学任务以及压力急剧增加，其中小学生的安全工作是重中之重，在安全方面教师、家长以及学校都会报以十二万分的小心，生怕小学生受到伤害，影响其身心健康发展，也因此，农村小学学校以及教师在学生的安全方面投入了较大的时间与精力。繁重的教学任务，再加上各种繁杂的工作任务，导致小学教师自身严重缺乏精力，在这样的情况下，小学教师还需要利用业余时间“充电”，也就是补充自身的教育教学专业知识、参与政治学习、进行校本培训等等，致使农村小学教师的时间更加不足，就这样还需要小学教师去探究分析新课程改革的教学理念，同时还要参加学校组织的教研活动，面对这种情况，小学教师在日常的工作教学中，一直都处于一种非常忙碌的状态，而且上述情况还会导致小学教师出现手忙脚乱、心力交瘁、筋疲力尽等不良状态，也使得教师在教研活动中缺乏足够的精力，教研活动也与实际的教学情况相分离，这样不仅影响了教研活动的效果，还造成了校本培训效率欠佳的情况，以至于小学教师的工作压力急剧提升。在上述情况的影响下，农村小学教师在对学生进行课堂教学时，依旧是将自身的教学经验作为教学的基础，并且还在辛苦劳累地带着多门学科课程，进而导致农村小学教育中依然缺乏“研究型”或者“创造型”的教师，本来农村小学教育的师资力量就比较薄弱，上述情况则会让这一情况变得更加严重，新课改的教育教学理念也无法得到有效的贯彻与落实。1.4农村小学教育的教学条件比较落后。对于农村小学教育来说，其自身不仅在教育资源方面存在不足的问题，还在教学硬件设施条件方面出现陈旧、落后的情况，这也是造成农村小学教育难以发展的重要原因。虽然说农村小学学校在教室、桌椅、教学环境以及校园环境等各方面都有了极大的改善，并且也配备了相应的教学设施，但是与城市中的小学教学硬件设施条件相比，仍然存在着较大的差距，不仅对小学教学过程产生了不良的影响，同时也影响了农村小学教育的有效发展。在大多数农村小学中，各种教学设备都存在着不完善的现象，其中的体育器材与设施早就已经出现老化、破损的情况，而且体育器材也存在匮乏的问题，图书室中的图书数量比较少，且图书内容也比较陈旧，并且小学教室中也没有配备相应的教学设备，尤其是多媒体这一现代化教学设备，大多小学学校中都没有配备，小学教师在对学生进行教学时，也都是运用“粉笔、黑板”这样的传统教具，导致小学教学的质量与效率难以提升。

2农村小学教育问题解决的有效策略

2.1提高农村小学教育资源配置的完善性。第一，相关政府部门要对农村小学教育教学加强重视，并加大对农村小学教育的投入力度，出台一系列的优惠政策，吸引更多的教育人才，为农村小学教育注入更多的新鲜力量，同时还要在教育教学资源方面予以较高的支持，完善农村小学教育教学的相关硬件设备，为小学教育提供充足的教学条件；第二，要加强农村小学教育与城市小学教育之间的联系，相关教育部门要开放城乡之间在小学教育方面的交流渠道，可以让农村小学教师到城市中的优质小学进行相应的交流与学习，以此提高小学教育教学优质资源的共享程度，使得农村小学教师获得充足的教学资源，丰富小学教育教学的内容，提高学科教学质量；第三，相关教育部门也可以利用网络技术建立信息化的教育平台，鼓励小学教师将一些优质的教学资源上传其中，包括教案、课件等，并且还要加强教育平台的开放性以及共享性，为农村小学教育提供丰富的教学资源[3]。2.2加强对农村小学教师的培训力度。若想改善农村小学教育的不良现状，还要增强其师资力量，提高小学教师自身的专业教学素养以及能力，以此促进农村小学教育教学水平的提高。基于此，相关教育部门要加强对农村小学教师的培训力度，可以组织专业的教学培训，让农村小学教师通过参加培训课程丰富自身的教学知识储量，提高自身的教育教学水平，与此同时，培训内容中还要融入最新的教育教学理念，以此更新农村小学教师的教学观念，转变其自身的传统教育教学理念，并且还要将一些新型的小学教学方式融入课程培训之中，促进农村小学教师教学技能的提高，使其能够对传统的教育教学方式有所改进与创新，进而提高小学教学的质量与效率。2.3优化农村小学教师培训机制，拓展多种培训渠道。第一，相关部门需要对农村小学教师的在职进修机制加以改进与完善，将小学教师的进修与提高学历水平、评定职称进行紧密的挂钩，使得农村小学教师能够自觉主动的参加在职学习、函授以及自考等各种进修活动。第二，相关教育部门单位可以借助网络信息技术，全面开通的远程教育工程，同时也要将远程教育工程的范围扩大到农村，以此促使城乡之间教育资源共享性的提高，这样不仅能够为农村的小学教师提供更多优质的教育资源，还能够开阔教师自身的眼界，促进小学教师教学水平的提高，让教师在备课过程中更加方便寻找资源，这也在极大程度上促进了农村小学教育教学的发展。第三，相关教育部门还要加强城乡小学教师之间的交流，可以安排城市优秀的小学教师到当地的乡镇小学进行定期教学，也可以将其安排到偏远且比较落后的农村小学去支教。另外，也可以将农村优秀的小学教师调到城市里的小学学校中定期任教，这样不仅加强了城乡小学教师之间的交流与联系，也能够让他们在交流的过程中互相学习、共同进步。第四，农村学校要加强对小学教师的考核力度，增加农村小学教师之间的竞争，对于教学比较好的教师要予以奖励，可以给予相应的荣誉或者提高其自身的待遇水平，而对于教学非常差的教师则要予以惩罚，并加强对这些教师的培训，当其通过培训考核时，才能够让其再次上岗，这样也能够促进农村小学教师教学素质及能力的提升，进而促进小学教育教学水平与质量的提高。2.4坚持公平原则，缩小农村小学教育之间的差距。若想农村小学教育得到有效的发展，相关教育部门单位则要坚持教育平等以及公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，同时还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育之间的距离。首先，相关教育部门单位需要对农村的生源进行深入的了解与调查，明确各个村子之间的生源数量，并且还要考虑到自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，由相关教育行政部门单位对小学的建设地址进行合理的规划与设置，以此为学生与家长提供方便，让更多的小学生能够有学上；其次，相关教育部门还要对一些“重点学校”予以取消，其中包括各种重点幼儿园、小学以及初中这些学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等各种教育资源，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育的积极性，促使其得到更好的发展。

摘要：随着农村学龄人口的不断减少和新课改的推进，许多农村学校都面临着新的问题和挑战。尤其是学校规模的不断缩小，成为了制约农村小学发展的主要绊脚石。本文对农村小学教育的实际情况进行了总结，对小学教育和管理中的问题进行了思考，为进一步加强农村小学基础教育的均衡发展，提高教学效率和质量，提出有效的对策，以推动农村小学教育事业的发展。

关键词：农村小学；教育现状；分析；对策

近年来，农村小学教育发展较快。学校的基础社区不断优化，学生的环境比以往更好。许多学校都配备了图书室、体育器材、电脑室和各种所需要的教学器材，学校的师资队伍也在努力建设中。但是农村学龄人口的减少以及教育理念的不断改变等，农村学校依旧面临着新的挑战和问题。

1农村小学教育现状分析

1.1教师专业素质

经济发展水平的限制，农村生活条件较差，是农村难以吸引优秀教师的主要制约条件之一。因此，农村小学教师大多专业知识水平不高，人才稀缺。有时甚至需要招聘代课老师来解决上课问题。新课程的改革让许多老师对新教育模式认识不足，教学经验不够，让他们在课堂设计过程中力不从心。除此之外，农村信息流通性差，缺乏教育经费，教师不能够定期开展培训，造成小学教师的教育观念，没有得到及时更新，能力不足。

〔摘要〕艺术教育环境，作为艺术教育体系的重要组成项之一，潜移默化地影响着艺术教育事业的发展。本文通过调查我国艺术教育环境的现状，结合相关理论知识，联系国外艺术教育环境的发展情况，进行简单的对比分析，较为针对性地分析了我国艺术教育环境的现状并提出了一系列优化和改善艺术教育环境的建议和方法。

〔关键词〕艺术教育环境；国内外现状；净化；策略

艺术教育作为高校素质测评标准学科，其作用不容小觑。许多施教者和受教者还未真正意识到艺术教育能够对个体的全面发展起到的重要作用，仍然忽视对艺术教育的普及，甚至当成“副科”。他们普遍混淆思想道德品质教育和艺术教育的概念，无视艺术教育本身的意义和效应，缺乏艺术教育的理论知识以及实践运用方面的正确引导。相反国外更偏向艺术形态教育，拥有相对完善的艺术教育体系，营造了浓厚的艺术氛围，让更多的受教者享受良好的艺术教育环境。另一方面，国内的教育体系缺乏对艺术教育的正确指导。艺术教育学是一门研究艺术教育发展现象的学科，艺术教育的形式就是借助艺术为媒介来进行相关活动，当然与艺术欣赏和艺术创作都不相同，重点落实为艺术教育的效应。艺术教育学理论是艺术学与教育学相互融合与渗透的产物。同时也作为教育学的一个重要分支，我国的艺术教育虽然取得了一定的成果，但依然存在些问题。

一、国内艺术教育环境的现状

从我国近代艺术教育发展来看，艺术教育学在中国首先受到日本的启发，后又受到西方文化的影响，逐渐在我国教育行业萌芽。1931年，我国著名的美学家朱光潜编著的《谈美》，是早期美学理论体系的重要著作之一，随后他译著的黑格尔《美学》和《西方艺术史》为我国的艺术教育理论体系做出了重大的贡献。从“五四”新文化运动到新中国成立以前，正是中国人民追求科学民主与国家的复兴的时期，此时的社会动荡不安，导致艺术教育一直停滞不前。而后，随着人才培养的热潮风靡全国，有不少才子被派去日本、美国、意大利等国家进行艺术教育理论的深造，带来了许多先进的文化理念，人们对艺术教育学有了新的认识，中华人民共和国成立后的中国社会正需要文艺宣传的工作者。20世纪末，“多元主义”替代“个人主义”的艺术教育理念，成为各大艺术院校的教育原则。随着工业革命的迅速发展，从艺术角度出发的设计深入到艺术领域。新兴的艺术理念对高校造成了一定的观念影响，从而促进了各种各样的艺术形式的诞生。但因为当时的教育模式僵化，“填鸭式教学”禁锢了学生的空间艺术的思维，限制了艺术的发展和创新。为了摆脱传统教育模式对艺术发展的桎梏，实现中国社会主义发展与艺术教育发展的融合，艺术教育开始逐渐融入科技化元素，吐故纳新、逐渐完善艺术教育理论体系。

二、国外艺术教育环境的现状