教育特点范文10篇

摘要：19世纪末、20世纪初，随着西方列强的入侵，古老的被迫嬗变。文章基于背景，述评了当时浙江的近代化及其特点。

关键词：近代化；教会学校；社会思潮；新式教育机构

浙江地处东南沿海，气候宜人，物产丰饶。浙江民众一直有崇尚书学，尊重知识，兴学育人的优良传统，故素来人杰地灵，有“文物之邦”的美称。1840年，随着西方资本主义列强依仗军事侵略的胜利，开始大肆进行文化侵略。“传教，办，办学校，办报纸和吸引留学生等，”其目的“在于造就服从他们的知识干部和愚弄广大的中国人民。”[1]（P.624）中国传统的教育模式从此被打破，开始走上一条无奈而痛苦但又别无选择的近代化道路。

一、浙江教育近代化的主要因素

（一）在浙外国教会学校的创办

鸦片战争后，随着《中英南京条约》的签订，浙江的宁波成了五个通商口岸之一。西方传教士从此纷至沓来，他们为了更有效地达到在中国传教的目的，往往通过开办学堂的方式向儿童灌输教义。1844年，英国基督教长老会东方女子教育会传教士爱尔德赛（MissAldersey）到宁波传教，首创女塾。这是浙江第一所教会学堂，也是中国第一所近代女子学校。1845年，美国北长老会传教士、医生麦嘉缔（D•B•Mccartee），在宁波开设男生寄宿学校——崇信义塾。这是浙江最早的男子洋学堂。该学堂后迁入杭州，又易名育英书院，是日后之江大学的前身。《天津条约》、《北京条约》的签订，使外国传教士取得进入中国内地传教、办学、置产等特权。于是，他们以宁波为跳板，逐渐向浙江各地扩展。美国浸礼会、青年会、圣公会，英国的安立甘、内地会等也陆续在宁波、杭州、湖州、嘉兴、金华、绍兴、台州、定海、温州等地相继开设男女学塾。据统计，到1907年，仅天主教在浙江省所办的文教事业，就有训练任神职者之学校3所，学生计58人；普通学校115所，学生计1207人。[2](P.128)

摘要：幼儿教育对一个人成长发育起着至关重要的作用。幼儿教育影响着儿童思维模式、行为方式的形成，是社会普遍关注的一个话题，引起了国内外学者的广泛关注。笔者结合自身多年的工作经验对幼儿教育的特点进行了阐述，并在此基础上分析了幼儿教育的具体方法，希望通过本文的论述，可以给我国幼儿教育的进一步发展带来一定的启发，促进我国幼儿教育工作更上一层楼。

关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法

现代社会快速发展，年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有过多的时间和精力教育孩子，同时也为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，一般都会在孩子很小的时候送他们入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。但是，很多幼儿园在进行幼儿教育的过程中无法准确地掌握幼儿教育的特点，不能根据幼儿的身心特点制定科学的幼儿教育方法，这就在一定程度上影响了我国幼儿教育水平的提高。本文结合当前幼儿教育的现状提出一些幼儿教育的方法，以供同行参考。

一、幼儿教育的特点

幼儿园是幼儿离开家庭到社会接触的第一个环境。而幼儿在家里都是被宠着惯着的，因此个性非常明显。教师应首先了解每一个幼儿的行为方式及表达方式，然后用鼓励、赞美的方式去引导幼儿成长。这个时期的幼儿正处于一个强烈的认知阶段，对周围的一切事物都充满了好奇，想要一探究竟。幼儿的模仿能力也是非常强的，周围的人和事物都深刻地影响着幼儿的成长发育。因此，每一位教师在语言和行为上都要积极地鼓励幼儿，注重幼儿的心理状态和对他们的自信心引导。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点、智力和能力等各个方面，针对不同的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太注重结果，应按照幼儿的喜好培养他们的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开拓他们的思维，而不能不顾幼儿的天性，只按照教师的想法来要求幼儿。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响，我们只有及时了解幼儿的心理特点和行为方式，积极地做出正确的引导，才能为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的教育不同，现在幼儿入园年龄偏小，不能独立完成最基本的生活，衣食起居都需要有人照顾，这就要求教师要有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导、教育，让幼儿逐渐形成独立的意识。在这个阶段主要以培养幼儿的兴趣为主，为幼儿营造一个丰富多彩的童年。以此来帮助幼儿更好地发展，实现幼儿教育质量的逐步提升。

二、当前幼儿教育的方法

我在从事语文教学中，深刻地感受到语文教育确实是素质教育的“基础的基础”。如今，语文教育改革已进入“森林之旅”的腹地，愈发彰显其蓬勃的生命力。

一、语文教育具有追求教育本真的高尚性

语文教育作为母语教育，从诞生之时起就承担了教书育人的高尚使命。从语文教育的特性来看，人文性凸显了对生命的关怀，工具性体现了对生活的关注。可见，语文教育的底色是为人的教育，从古至今具有着“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”的济世情怀，体现了教育对人的终始关怀。只有站在人这个角度，才能把语文教育做成有生命的教育事业。语文教育是以教育者和受教育者的生命为起点，又是把其生命作为终点的具有终始思想的生命教育观，从对师生双方生命体的呵护上看，语文教育不是一个单向的传递过程，而是一个完整的互惠过程，展现出教育对教育者和受教育者双重生命价值的关怀。所以，语文教育是一种关怀人的生命教育，体现教育本真的高尚性。

二、语文教育具有与现代信息技术的融合性

首先，以课堂为切入口进行语文课改的升级与转型，借助信息技术在语文教育教学发展中实现课程改革的“空中加油”。语文云课堂应运而生，它是以人机的深度融合的方式来开启语文教育的智慧之门，是以一朵云推动另一朵云的联动课堂，在教学中追求理想状态。叶澜曾经说，智慧不是简单的、一般的逻辑思维能力。语文教育是一项需要智慧的事业，这种智慧包括教室的智能与师生的智慧，其中，无论教育信息化发展到怎样的程度，它始终脱离不了“人”。语文智慧课堂的智慧本体是人的智慧，主体是师生的思想借助云平台交融的智慧。语文教育的智慧不是只体现在云课堂上，云课堂只是语文教育链条的一条显性环节，是展现教育教学智慧的一个窗口，从整个语文教育的链条上看，这种智慧从纵向上分课前、课上与课后，横向上又分学校教育、家庭教育与社区教育，也就是说，语文教育的智慧阶段，不是一个孤立的思想在一个孤立的学习场所运行，而是一个比以往更紧密的纵横交错的网状教育结构。语文云课堂只是这个网状结构上的一个节点——目前看是中心节点，但将来是一个去中心的过程节点。因为，语文学习无处不在，无时不在，这种终身学习的思想就是语文教育所追求的方向。其次，语文教育与信息化的融合，不是止于语文教育的研究探索，而是从理论和实践方面加以解决语文教育方面存在的问题。教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽所说：“互联网对主流教育的改变，既是现实的，也是长远的。”面对“数字一代”学生的诉求，语文教育把信息技术置于云课堂的框架内，激发了语文教育的旺盛生命力，随着教育信息技术的全面普及，云课堂将成为新常态，语文教育将进一步迈向信息化。

三、语文教育具有立足于求实的创造性

一、新时期我国大学公共体育教育的特征

1、健康教育的内在化特征作为一名大学生，在校期间要养成一种终身锻炼身体的优秀习惯，具备基本的身体练习能力，将锻炼身体纳入日程的生活常识中去，这也是新时期大学体育教育中终身体育的展现，是健康体育教育的内在化特征，这个内在化特征非传统、非强制，是柔性体育教育的有利展现。在高等院校的体育教育上，注重学校运动队的建设。利用高水平的运动队训练可以记激发学生对于某一类体育项目的热爱，通过对自己喜欢的运动队比赛助威，锻炼学生欣赏体育比赛的能力，增强学生的心理认同感，这不仅仅是体育运动与教育的需要，也是体育文化的需要，是进行大学素质教育的重要途径与立足点之一。新时期的大学体育教育中的课外活动，基本上是学生的一种自发的学习与体验活动，通过学生有序与无序的体育锻炼。随着学生对体育锻炼的认知逐渐加深，运用在校的课外活动，当代大学生会逐渐形成一种终身体育的意识，这无形之中会增加学生的身体健康指数，进一步将体育教育内在化.2、体育项目选择自主化特征大学体育课外活动与体育项目的选择都是学生自主选择的过程，这样的体育教育目的也是为了发挥学生的主体作用，让学生能够独立自主地进行体育运动，可以根据自身的特点与优势，兴趣与爱海选择自己喜欢的体育项目，这也是新时期体育教育的一个自主化特征，跟传统的体育教育或者与初中体育与高中体育教育相比很明显的一个特征。

二、对新时期大学体育教育的角色界定

在高等院校的体育理论中，大学体育教育主要是指对普通大学生进行的体育教育活动，也就是上述所说的“公共体育”，大学公共体育主要包括课外体育活动、课余体育训练与体育竞赛、体育课程教学等，这是大学体育教育的重要组成部分。然后随着时代的进步，大学体育教育已经不符合、不能满足高等院校体育发展的实际与要求了，以至于当下，有一部分人对大学体育教育存在很多的疑问，比如大学体育的学科建设应该具备怎么样的内涵，大学体育教育与社会体育教育之间有何关联性，大学体育教学包括高水平的竞技体育吗等等，不一而足，造成这样的疑问都是由于他们对新时期我国大学体育教育的角色定位不准确，角色界定不合理就很容易“跑偏”。传统的大学体育教育与初中高中体育教学的目的一样，都是为了培养更多的体育人才，提高国民的素质。但是随着社会的发展与教育事业的进步，九十年代以后的大学体育教学开始呈现出许多与中小学不同的特色。经济社会的不断发展与大学体育教学的变革，推动了大学体育教学的角色不断转换。立足当下大学体育教学的现状，大学体育教学主要是在大学校园内，立足与体育教育的职能，引领学生个体或者群体发生体育行为，其次大学也可以组织与外围兄弟学校进行体育方面的交流与合作。根据此可以将新时期大学体育教育的角色定位为：第一，作为大学素质教学的重要组成部分——大学体育教育是国民体育的直接参与者；第二，新时期的大学体育应该注重于推动大学生养成健康体育教育与终身体育的观念，着重推动全民健身，传承与培育大学内部的优秀体育文化，以便于提高学生与教职工人员的身体素质与体育素养；第三，对新时期大学体育教学的内容界定上，要包括高水平的运动建设、体育学科建设、体育课程建设以及大学社区体育建设四个方面。在不同的时代，大学体育扮演着不同的角色，这些角色的特点跟当时的社会经济发展状况是相适应的。但是不管如何界定大学体育的角色，其始终是面向普通大学生的体育教育，于此同时随着社会环境的变化，大学体育教育也扮演着教育之外的角色，也就是除了增强学生身体素质，提高学生思想道德水平的体育教育之外，还为国家培养体育高层次的高水平的专门人才。虽然在上个世纪中期大学体育也扮演着这样的角色，也曾一度出现萎缩，但是在新时期这样的角色回归无疑是有的，也是新时期大学体育教学的角色扩展。

三、结束语

新时期现代化的科学技术日新月异，知识膨胀、信息量不断增加，人民对于体育与运动的要求也越来越高。传统的大学体育教学已经不能适应社会发展跟人民日益增长的精神文化需要。而且早在上个世纪中期，联合国教科文组织就已经接受了终身体育的思想并在世界范围内进行传播。经过这近半个世纪的发展，终身体育教育飞速发展的，对提高人民的身体素质产生了很大的促进作用。以上是笔者对于新时期大学体育教育的特征以及角色定位上的一点拙见，希望与广大同行共勉。

摘要：高职人才的培养需要优秀的课程，优秀的课程需要优秀的教材。教材建设要以课程改革为中心，既要体现高职高专的特点，又要创新；既要符合经济潮流，又要符合用人实际；既要有前瞻性，又要有务实性。因此，应分析高职教育的新形势及目前经济管理类相关教材、书籍的现状，确定教材读者群的定位，探讨教材的特色与创新途径。

关键词：高职教育特点；专业教材建设

编写教材的目的和意义

市场经济发展形势及专业建设的需要我国经济飞速发展，人才的培养需要优秀的课程，优秀的课程需要优秀的教材。专业建设是为了适应我国高职高专教育不断发展的要求和教育体制改革、教学机制改革的要求而进行的，专业建设对课程改革提出了新的要求，课程设置要符合经济发展形势，符合市场需求，紧贴用人实际，充分体现专业特色和学生实际。教材建设要以课程改革为中心，既要体现高职高专的特点，又要创新；既要符合经济潮流，又要符合用人实际；既要有前瞻性，又要有务实性。教材的编写正是为专业建设和教学改革的需要而进行的。

高职教育发展形势的需要国家教育部根据我国经济发展及对各类专业用人的实际需要，结合就业工程，对专业人才结构进行了重大调整，对课程内容和教学方法进行了彻底改造，注重突出实践技能，明确提出：高职教育就是职业与岗位技术教育，应为社会培养具有操作技能的实用型人才。高职教学必须单独设置专门的职业教育与岗位技术课程（即实践课程），而且要单列教学计划、安排专用教学设施、并保证1∶1的实践操作教学课时，为实践教学服务。

为贯彻国家教育部的要求，在高职教学中，必须全面渗透岗位技术教育的相关技能，压缩过多、过深的理论知识，将相关知识集成，形成独具高职特色的教材。因此，高职教学的特点就是突出实操性，教会学生就业的本领，这就需要在课程的设置及教材的编写上进行改革。

[摘要]进入新世纪以来，瑞典教师教育在政府新政策的支持下，不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困境，恢复了原有高水准的教育水平，而且还在培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面具有了新的特色，取得了令人瞩目的成就，从中我们可以得到一些有益的启示。

[关键词]瑞典；教师教育；课程；实践

瑞典教育在20世纪取得了较大发展，有力地推动了瑞典的社会、经济等各方面的进步。瑞典政府深知，教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源之一。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提高，是任何教育制度取得成功的极其重要的因素。因此，与世界其他国家相比，瑞典的教师队伍具有要求高、质量好的优势。从2000年开始，瑞典教育和科学部出台了一系列新的教师教育政策，旨在建设一支高素质的教师队伍，并在实践中取得了令人瞩目的成绩。本文将从培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面分析其教师教育的特点，并从中吸取经验，以期对我国的教师教育有所裨益和启示。

一、教育目标注重多样性能力培养

教师教育目标是教师教育活动的出发点和归宿，是教师教育工作所要达到的预期结果。即把将来从事教育工作的人，即教师，培养成什么样的人，使他们具备哪些素质。瑞典教师教育目的有：

(1)培养既懂所教内容，又懂如何去教的教师。瑞典教师教育的学术性学习不仅仅是知识的获得，同时更是方法论的训练；不仅仅是教育方法、教育科学研究方法的学习，也是各专业学科的研究方法的训练。

[摘要]进入新世纪以来，瑞典教师教育在政府新政策的支持下，不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困境，恢复了原有高水准的教育水平，而且还在培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面具有了新的特色，取得了令人瞩目的成就，从中我们可以得到一些有益的启示。

[关键词]瑞典；教师教育；课程；实践

瑞典教育在20世纪取得了较大发展，有力地推动了瑞典的社会、经济等各方面的进步。瑞典政府深知，教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源之一。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提高，是任何教育制度取得成功的极其重要的因素。因此，与世界其他国家相比，瑞典的教师队伍具有要求高、质量好的优势。从2000年开始，瑞典教育和科学部出台了一系列新的教师教育政策，旨在建设一支高素质的教师队伍，并在实践中取得了令人瞩目的成绩。本文将从培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面分析其教师教育的特点，并从中吸取经验，以期对我国的教师教育有所裨益和启示。

一、教育目标注重多样性能力培养

教师教育目标是教师教育活动的出发点和归宿，是教师教育工作所要达到的预期结果。即把将来从事教育工作的人，即教师，培养成什么样的人，使他们具备哪些素质。瑞典教师教育目的有：

(1)培养既懂所教内容，又懂如何去教的教师。瑞典教师教育的学术性学习不仅仅是知识的获得，同时更是方法论的训练；不仅仅是教育方法、教育科学研究方法的学习，也是各专业学科的研究方法的训练。

对小学生的教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、能力、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进行思想教育。

一、对“个性倔强的学生”要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神

“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教六年级时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。

二、对“个性活泼好动的淘气学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯

我们在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻涪散漫、不踏实等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故。去年秋季，我班一学生放学后因骑自行车淘气导致膀子骨折，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助和支持、配合，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。

三、“对慢性子学生”要注意培养敏锐的反应和办事果断的作风

摘要：文章从音乐艺术教育发展的重要性、文化功用和在素质教育中的渗透等三个方面，就音乐文化发展的特点及其对音乐教育的影响阐释了作者的观点。

关键词：音乐教育审美特点文化功能素质教育

音乐是一种特定属性的文化，音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的品德、心理等身心素质等方面均可起着重要的辅助促进作用，具有辅德益智和审美教育的功能。

一、音乐艺术教育在学校审美教育中的重要性

音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。然而在我国应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。在西方，音乐教育向来被十分重视，西方教育界从六个方面明确了音乐人类学的基本思想，它包括：（1）学习音乐是学习人类交流一种基本形式；（2）学习音乐是学习世界上各民族的独特艺术；（3）学习音乐是学会学习过程；（4）学习音乐是学习想象力和自我表现力；（5）学习音乐是学习的基础；（6）学习音乐是学习艺术。这六个方面实质上是将音乐作为文化来认识的，对于音乐教育是一种更为全面的定位和认知。多年来我国教育在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时展的情况，尤其是音乐作为基础教育的组成部分和必修学科，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。美国政府颁布的《艺术教育国家标准》明确规定：艺术课程是学校教育的核心学科，强调指出艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。并断言：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”，只有重视艺术的教育价值与功能，才能促进人性的发展与完善。

音乐艺术教育是素质教育的一项重要内容，它对推进素质教育的实施具有不可替代的作用；普通学校的音乐艺术教育是基本素质教育而不是职业教育，必须面向全体学生；音乐艺术教育具有辅德益智功能；积极推进音乐艺术教育事业，也是推动我国21世纪教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点，它对于陶冶学生的思想情操，提高人的审美情趣，使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

摘要：家庭教育具有独特的教育功能，我国古代就有重视家庭教育的传统，在长期的家庭教育实践中积累了丰富的教育经验，提出了许多有价值的思想。研究我国古代家庭教育思想的特点，对搞好今天的家庭教育，具有重要的意义。

关键词：家庭教育；修身；齐家

家庭是组成社会的基本单位，是社会的细胞。家庭教育的质量不仅关系到家庭成员自身的发展，而且还会对国家、对社会产生重大影响。家庭教育有其自身的特点，有其独特的功能。总书记在《关于教育问题的谈湖中指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”由此可见，学校虽然是教育的主阵地，但学校教育不可能取代家庭教育。在当今社会，重视研究家庭教育，充分发挥家庭教育的功能，使之与学校教育、社会教育协调配合，才能真正推进素质教育，促进教育的发展。

我国自古以来就有重视家庭教育的传统，并在长期的历史发展进程中形成了完整的家庭教育思想体系。回顾、研究我国古代家庭教育思想，探索其有价值的内容，对搞好我们今天的家庭教育具有十分重要的意义和作用。

一、齐家与治国相联的家庭教育目的论

我国古代社会非常重视家庭教育，其原因是多方面的。在古代社会，生产力水平比较低下，其经济特点是一家一户的小农经济，这种经济特点决定了家庭成员之间在物质生活方面的依赖性较大。一般衣食等物质生活资料主要在家庭中生产，由家庭成员共同享用。这一方面导致了家庭成员之间的很强的依赖性、关系的密切性，另一方面也导致了家庭教育的受关注性。因为家庭成员接受家庭教育的程度与其家庭生活质量是密切相关的，我国古代很早就有“克绍箕裘”的说法，这是说，有许多“家业”、“家传”、“家学”都是通过家庭教育代代相传的。