教育技术装备范文10篇

关键词：农村学校教育技术

现阶段如何加强农村中小学教育技术装备工作,笔者结合工作实际作了一些探索和思考。

一、提高认识是前提

加强农村中小学教育技术装备工作是推进农村中小学素质教育的需要。素质教育要求培养学生动手、动脑能力,中小学的实验课就是通过学生动手做实验,培养学生动手能力、观察能力和求实创新的科学精神;现代语文教学要求扩大学生的阅读量,如果学校不建图书室,不配备相关图书资料,语文教学的要求就不可能达到目的;现代社会要求每个成员熟悉并掌握信息技术方面的知识和能力,如果学校不配备相应的设备,不学习相关的信息知识,同样达不到目的。从某种程度上说,加强农村中小学装备工作是实施素质教育的条件和保障。其次,加强农村中小学教育技术装备工作是教育发展的需要。时代在发展,教育也在发展。特别是落后农村中小学和城区或发达地区学校相比,各方面条件相对较差,要逐步缩小城乡差别,使青少年享有同等的教育,我们必须树立发展才是硬道理的观念,用发展的眼光来看待问题和解决问题,因地制宜,因校制宜地开展好教育技术装备工作。对于教育技术装备工作的重要意义,要广泛宣传,逐步达到领导重视、群众理解、师生配合,形成认识一致、齐抓共管的格局。2000年,我镇6所中小学通过借、贷等办法自筹资金70万元建起了微机室,2003年,5所小学自筹资金购置电脑、打印机等办公设备。到目前为止,全镇11所中小学均实行了电脑办公。

二、整合资源是基础

由于农村中小学实行布局调整,一部分村小或教学点被撤并,一部分村小实行联村办学或高年级集中到中心完小,原有的实验仪器闲置或发挥效益不够。对此,我们确定被撤销的学校的装备原则上调配到中心完小,已经没有高年级的村小的装备除保留简易教具箱外,原则上调配到中心完小。通过调配、重组,中心完小的实验仪器、图书、电教设备等都得到了较好的充实和完善,这样既便于管理,又便于集中发挥装备的使用效益。根据学校布局调整的论文格式需要,我们对相关装备进行再调配。2002年又筹资3万多元为三所初中添置了仪器、药品,同时对全镇17个校点的地面卫星接收站进行全面维护,并锁定中国教育电视台等教育频道,充分发挥其电化教学的作用。

摘要:针对目前国内学校教育技术装备现状，指出了当前装备对教学质量的贡献不足，提出了教育技术装备应注重教学实效的观点，引入并阐述了“建构化”、“订制型”新型教育技术装备模式。

关键词:标准化;建构化;点菜型;订制型

信息技术飞速发展，“互联网+”吹遍各个领域。似乎除了教育这一行业未发生质的变革外，其他的行业领域都发生了革命。纵观目前信息技术与学科教学的融合，从交互式电子白板、智能一体机到平板智慧课堂，从微格教室、物联网、录播教室、同步课堂到智能手机终端，都是知识呈现与资源存储方式的变化，是技术的发展推动教育教学的运用，而非教育教学遇到了瓶颈借助信息技术来解决问题。到目前为止，学校信息化设备的投入与教育教学质量的提升不成正比，与提高高考分值不成正比，所谓的信息化智慧学校的高考成绩远比不上缺失信息化设备的“超级高考工厂”。虽然高考成绩不能代表教学效果的全部，但至少能反映学生在接受知识、掌握知识，并将学习到的东西体现到卷子上。教育教学中的各个学科固然有其特点，教育教学必须遵循其规律。如果教学中不具备学习该学科的环境(情境)条件，让学生死记硬背，那是无效的学习。这无异于是挥霍学生的青春。教育技术装备就是构建教学环境(情境)的必备因素。

一、目前国内学校教学装备现状与实效

目前，按国家教育部或省级装备标准，必配的各科教学实验仪器及实验场馆、设备设施已基本配足配齐，逐步或者已经向现代化装备过渡。第一个重心是班级多媒体设备加网络资源，即所谓的“班班通”，如智能一体机或交互式电子白板连接一定的资源平台;第二个重心是特色实验室装备，如心理辅导室、音乐教室、艺术教室、创客教室等。发达城市的一些学校和欠发达城市的一些重点学校装备了一些学科实验室，如历史教室、地理教室、数字化探究室等等;第三个重心是校园无线网络全覆盖加智能化教学与办公管理评价平台的建设，即所谓的“智慧校园”，加上校园监控系统、智能化校园广播等。笔者走访了装备这些现代装备功能室的学校，发现其使用成效并不尽如人意。班级课堂教学方式将原来的粉笔加黑板换成了智能一体机或交互式电子白板，教师的教与学生的学的方式没有实质性的改变。绝大部分教师使用班级多媒体进行教学仅仅用于板书或PPT演示。义务教育阶段学校理科仪器室的教学仪器使用率不到30%。理化生常规实验室基本不用，学科实验室仅起到让学生参观之用。音乐、艺术教室看起来挺热闹，但学生学习也仅仅停留在素养层面上的感知。从学校师资及装备条件来看，还是无法支持深度学习。“智慧校园”在学校管理方面起到了一定的作用，也提高了执行力与工作效率，但对学校整体提高教学质量、提高学生的考试成绩似乎贡献不大。

二、期待教育技术装备从“跟风”到“实效”转变

2015年全县教育技术装备工作以党的十八届三中、四中全会精神为指导，围绕“建川东北素质教育示范区”目标，以“建设、管理、应用、研究、督查、考核”为重点，坚持以实施全面改善义务教育薄弱学校和县域内义务教育均衡发展教育装备类项目为抓手推进办学条件改善，以运用省中小学数字校园云平台管理提升学校信息化管理水平，以加强实验实践学科教师及管理人员培训提升队伍素质，以丰富活动提高教育装备的育人效益。真正缩小城乡教育装备差距，提高装备服务质量和水平。

一、加强教育技术装备的规范化管理。加强中小学各功能室、教学仪器设备、体音美卫器材、图书的规范化管理，确保中学理科、小学科学实验教学及中小学音体美器材的高效使用。达到管理体系化、建设配备标准化、工作责任明确化、装备使用目标化、规章制度完善化、档案建设实用化。

二、强力推进实验教学的开展。教育局将定期和不定期到学校抽查实验教师教学和学生实验操作情况，并将通报相关情况。

三、做好教育技术装备项目的实施。实施好2014-2015年“国家全面改薄项目”教育装备类中央和地方资金1715万元和797万元的采购招标，严把采购和验收关，确保学校的装备达到省标准要求，实现全县义务教育学校的教育装备均衡化。

四、抓点示范，全面推进省义务教育均衡发展督导评估迎检工作。以学区或几个学区联合进行教育装备规范建设、管理、使用的抓点现场学习、交流、培训促进学校规范管理，高效使用；以均衡的教育装备管理、使用来全面推进省义务教育均衡发展督导评估迎检工作。

五、全面完成教育装备目标。创建省实验教学示范学校1所，市实验教学示范学校2所；全县义务教育阶段学校基本达到省装备标准要求。

随着课程改革和素质教育的深入，教育逐渐面向现代化，面向未来，面向社会，而这一切均是以学生的全面发展为基础。小学音乐作为一门德育课程，是促进学生全面发展的必修科目。但是传统的小学音乐教学模式单一，课堂枯燥、乏味，学生始终处于被动的听课状态，自身的能动性得不到有效地发挥，这样大大制约了学生身心健康的发展，同时也不利于小学音乐课堂的开展。而随着计算机和信息技术的发展，各种教育技术装备不断出现，这给小学音乐教学的开展提供了更多的方式，从而有利于活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。

一、交互式电子白板在小学音乐课堂中的应用

传统的黑板教学中，教师通常都是在黑板上以手写的方式来完成板书，而即使应用多媒体来制作电子课件，在制作完成后，如果有错误，则也很难进一步对板书或课件进行修改，这样大大增加了教学的难度。而电子白板在小学音乐课堂中的应用，则可以很好地解决上述的这些问题。教师只需要在电子白板上进行相关文本的输入，既可以实现对白板上所显示的文字进行更改。此外，字体的位置、颜色、大小等特性也均可以通过在电子白板上来进行更改。这样不仅有利于突出教学重点，帮助学生更好地抓住教学的重难点，同时也可以大大提高音乐教学的效率。例如，教师在教授《你的名字叫什么》一节内容时，需要将音符的分类等部分的内容作为教学的重点，如果教师只是采用口述的形式来为同学们讲解该部分的知识，学生学习来会有一定的困难，但是如果教师可以将不同形式的音符在白板上为同学们呈现出来，并适时的用一些文字进行标注。这样一来，学生很容易了解教师的创作意图，从而可以大大提高音乐课堂教学的效率。

二、计算机多媒体在小学音乐课堂中的应用

计算机多媒体技术的一个最为重要的特性就是它具有很强的动画效果，而这个特性恰好与小学生的好玩、好动和好奇的天性相吻合，可以极大地激发学生对于音乐学习的兴趣，提高学生们音乐学习的积极性和热情。我国现阶段的小学生对于计算机并不陌生，他们生长于计算机高速发展的时代，通过多媒体技术的应用可以帮助学生来学习有关的音乐基础知识，提高学生的音乐基本技能。因此，为了更好地开展小学音乐课堂教学，教师需要合理地引入计算机多媒体教学，以生动形象的动画方式来为学生们讲解有关的乐理知识，帮助学生更好地掌握有关的音乐知识。例如，在学习音乐音符的时候，可以先将音符借助计算机多媒体的动画功能来展示给学生，引导学生一边观看，一边进行演唱，在这种边学习边唱的形势下，学生的情绪会被极大地调动，会更加积极地投入到教学中来，从而有利于课堂教学的开展。音乐讲究的是效果，效果是音乐课堂教学的外在体现。教学实践表明，如果音乐教学的效果好，学生的学习情绪会被极大地调动，会全身心的投入到音乐教学中来，无论哪个同学，他们对于音乐的欣赏能力会得到极大地提升，基础知识会得到充分地扎实。虽然小学音乐主要侧重一些简单的儿歌教学和乐理知识，但是其是进一步学习音乐的前提和基础，如果没有在小学音乐教学的过程中打下坚实的基础，则会极大地制约学生后期的音乐发展。因此，小学音乐爱好的培养具有重要的意义。但是传统的教学过程中，教师为了应付素质教育的检查，会采用领唱的方式，或者直接带一个录音机到教室直接进行播放，让学生在音乐背景下自行进行歌唱，这实际上不是真正的素质教学，反而会制约学生音乐素养的发挥。因此，必须要对传统的教学效果进行改革和创新。比如，教师可以将音乐欣赏的要点及方法传授给学生，然后借助计算机多媒体技术来为学生们营造一个良好的音乐学习环境，紧接着教师要引导学生积极进行互动和学习，从而提高音乐教学的质量。

三、网络教学在小学音乐课堂中的应用

一、基本情况。

1.现有物理实验室一个，面积为60平方米，物理实验桌24张，物理仪器室37平方米，准备室16平方米，物理仪器基本满足学生实验和教师演示实验的需要。

2.现有化学实验室一个，面积为60平方米，有化学实验桌24张，化学准备室一个，面积为37平方米，化学仪器室一个，面积为16平方米。化学仪器柜12个，化学药品柜5个，器材和药品能满足实验要求。

3．有生物实验室一个，面积为60平方米，有生物实验桌24张，生物仪器室37平方米，准备室16平方米，生物标本室一个，24平方米。生物器材基本满足教学要求。

4.有图书阅览室一个，面积为60平方米，共有藏书11万册，其中报刊杂志类4800册、工具书、教科书6200册。

5.有计算机网络教室一个，面积为60平方米，有微机桌50张，有学生机50台、教师机1台，并已配备防火、防盗安全设备。

1．多渠道筹措教育技术装备经费。一是充分利用省拨专项经费，采取“补筹结合”的办法，把筹集奖励的指标分解到市州，市州再分解到县，有效的调动了各地的积极性。二是调动各级政府和教育部门积极筹措资金，加快配套步伐，从各级教育事业费中提取一定会比例的经费作为教学仪器设备的购置费，在征收教育附加中提取一定比例用于购置教学仪器设备，从勤工位学收入中划出一定比例用于设备配套；鼓励社会团体、厂矿企业和群众个人自愿集资，从当地实际出发对非义务教育阶段的学生收取一定比例的实验费。三是不断拓宽教育装备经费投入渠道，提倡和鼓励社会各界通过捐资助学支持教育装备，积极争取中央财政项目支持和海内外援助，利用教育重大项目实施，增加教育装备经费投人总量。

2．逐年扩大实验教学普及范围。实验教学普及内容广泛，涉及面宽，能反映学校教育装备管理全貌。1990年国家就提出开展实验教学普及县工作，要求在20世纪末全国85%的县实现实验教学普及。随着教育装备水平的提髙，中小学校实验条件不断改善，中学物理、化学、生物演示实验开出率、学生分组实验开出率、小学自然演示实验开出率逐年上升。经过多年努力，甘肃已全面实现了实验教学普及任务。实现实验教学普及和开展理科实验操作考核，促进和带2015年第3期动了全省中小学教育教学质量的提髙和素质教育的发展。

3．提高实验教学与图书馆（室）管理水平。管理工作是教育装备的灵魂和核心，以管理促使用，以使用提高实验教学的质量，是教育装备管理工作的最终目的。在狠抓建配工作的同时，加大管理和使用工作力度，把实验教学作为考核的一项重要内容。为了规范管理，先后印发了《省教育厅关于加强中小学教育装备工作的意见》《甘肃省实验教学普及县标、准及检査验收办法补充修改意见》《关于贯彻〈中小学图书馆（室）规程（修订）>实施意见》、《甘肃省中小学图书馆（室）规程》《甘肃省中小学图书馆(室）管理办法》《教学仪器管理制度》、《实验人员岗位职责》《学生实验规则》《仪器实验室安全规则》等规章制度。

4．加强实验教学队伍建设。中小学实验室工作要有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验技术人员作保证。近些年来甘肃注重充实实验仪器管理人员，加强管理队伍培训，强化管理制度，提高管理水平，开展了一系列有针对性的实验人员培训项目，实验建设队伍不断壮大。为使各科实验教师和实验技术人员更好地掌握中小学各科实验教学方法、教学理论，熟练掌握仪器设备的操作方法、维修技能和管理制度，提高教学水平和管理能力，积极开展实验教师、实验技术人员和管理人员的培训、实验教学观摩、实践优质课评选、实践操作技能评选等活动。各地利用寒暑假举办仪器管理和实验教师培训班，并颁发《甘肃省普通中学实验教师专业合格证》。

5．广泛开展自制教具活动。师生自己动手制作教具，既能开发师生智力、培养动手动脑能力，弥补教育装备经费的不足，又为改进和提髙现有设备和实验手段的潜能创造了一定的条件。始终把开展自制教具活动作为教育装备的一项重要内容，纳入教育教学研究范畴，常抓不懈。为促进自制教具活动广泛深入开展，甘肃在全省范围内已经成功举办了五届优秀自制教具评选表彰活动，极大的调动了广大师生的积极性。参与自制教具的学校和师生人数逐年增多，质量不断提高。多次开展全省第优秀自制教具评选活动，并从中推荐出优秀自制教具作品参加评选活动，并多次得奖。

今后一段时期要全面实现实验教学的普及，中小学实验室和图书馆（室）建设达到国家规定的基本标准，图书和教学仪器设备的配备达到国家规定的基本要求；城区中小学和有条件的乡镇初级中学、中心小学建成计算机室、语音室、体艺室、探究性教学实验室，全面提髙教育装备的管理水平和使用效益；按国家规定标准配备教辅人员，并通过培训提高管理人员的素质和能力；建立健全实验室、图书馆（室）管理制度和操作规程，中小学实验教学开出率、图书借阅量达到国家规定的规范要求。

【摘要】随着我国经济的快速发展，互联网已经遍及到人们的生活和学习中了，现代教育技术应用在初中教育中早已屡见不鲜，现代教育技术装备在初中教育中发挥着重要的作用，现代教育技术装备改变了初中数学教育的目的、内容、方法和学生学习的方法，因此将现代教育技术装备应用于初中数学教育中，能够激发学生们的学习热情，进而提升初中数学教育质量。

【关键词】初中数学;教育技术;装备;应用策略

一、数学教学中现代教育技术装备应用存在的问题

（一）数学老师准备的教育内容不够丰富。一部分老师在进行初中数学教育的过程中，并没有转变以往的教育思想，都比较注重学生的测试结果，因此就加大了工作负担，而且现在初中数学老师的工资相对较低，导致一部分数学老师的工作热情较低，没有将更多的时间和精力投入到数学教育中，不能准确的处理数学教育中的问题。在以往的数学教育中，数学老师需要用大量的时间来准备上课内容，在数学课中将数学知识重点写在黑板上，这是数学老师必须要做的工作，所以，数学老师在准备教学计划和讲解数学知识时就会存在应付了事的心理。现在的初中数学教育中，互联网技术的遍及一改以往的教育方法，老师们不再写粉笔字，而是用制作幻灯片的方式，老师还可以通过互联网去收集一些教育的材料，但是，一部分数学老师就利用互联网技术的便利性减少自己的工作量，在制作幻灯片课件时，老师们并没有根据学生的学习需要认真的去制作课件，甚至还有一部分老师教育几届学生都会用一套数学教育内容。因为互联网中的教育资料有很多，大部分数学老师在制作幻灯片的时候，都是通过互联网直接将资料载入到自己的U盘中，节约了很多准备教育材料的时间，能够使学生在数学课中了解很多数学知识，但是老师忽略了学生的学习需要，老师也没有仔细的研究教育内容，这样的教育内容并不能提高教育品质。（二）不能合理的应用现代教育设备。就目前情况来看，在初中数学教育中，老师很喜欢在网上找一些优秀的老师讲课视频，然后播放给学生们。但是如果初中数学老师经常采用这种教育方式，学生尽管能够通过视频了解更多的知识，却不能通过视频去熟悉的掌握数学知识。从老师的教育看，虽然视频能够为数学老师节约大量的时间，也能够拓宽学生的知识视野，通过视频获得教育经验，进而提升初中数学教育的品质，但是，数学老师并没有正确的运用视频，一些老师有着错误的教育想法，认为视频是由有经验的老师所录制的，那么视频的教育效果一定高，所以就经常在上课时播放。

二、初中数学教学过程中现代教育技术装备的运用方法

（一）正确认识现代教育技术装备。初中学校应该为老师多提供一些教育交谈讨论的机会，使老师们相互学习教育方法，在老师中，有一些教龄较长的老师，他们的教育经验是十分丰富的，所以那些刚刚任职的老师可以多请教一些教育方法，但是教龄较大的老师一般年龄都比较大，所以他们在现代教育技术装备的方面不是很了解，不能正确利用网络资源制作课件等，但是如果将丰富的教育经验与现代教育技术相结合就一定能够提升教育品质，所以年长的老师可以向年轻的数学老师请教有关互联网的知识。因此，老师之间相互交流教育经验是十分有利于提升数学教育品质的，在日常的教育中，需要老师们取长补短，优化教育方法，并且能够清楚的了解现代教育技术装备，并正确的使用，最终提升初中数学教育品质。（二）合理运用现代教育技术。在初中数学教育中，将难懂的数学概念、公式使用多媒体能够转换成容易被学生理解的方式，而初中学生也正处于各种能力培养的时期，所以，数学老师就可以充分的利用这以优势，培养学生的学习能力。以《勾股定理》一课为例，学生初次听说勾股定理，很难理解勾股定理的含义，所以老师就可以在制作教学课件的时候，先设计一道数学题，使学生通过数学题了解勾股定理：在学校的教学楼前有一片草坪，有一些学生为了少走几步，就在长方形的草坪中走出一条小路AB，已知两步为1m，能够算出小路省了多少路吗？学生通过观看课件，探究想要算节省的路程就要算出AB的长，在三角形OAB中，已知OA和OB的长，怎样计算AB呢，就可以转化为直角三角形中已知两边，求第三边的知识了。老师通过课件向学生展示相关内容，使学生很快就能理解数学知识了。

为加速推进全县任务教育均衡发展，推进现代教育技能配备标准化建设，依据《任务教育法》及省、市、县关于推进任务教育均衡发展的相关文件精神，结合我县实践，制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教育技能配备标准化建设为目的，以提高运用效益为重点，进一步加大全县任务教育学校教育技能配备标准化建设力度，具体提高教育技能配备发展程度，切实加强教育技能配备对教育的服务、促进和推进功能，为具体提高教育教育质量和推进任务教育均衡发展供应物质保证。

二、工作目的

（一）配套设备标准化。全县一切任务教育学校的实行室建设到达教育部《中小学理科实行室配备标准》的要求，图书室及体育、音乐、美术、劳技等功能室建设到达国家、省定标准。

（二）仪器设备标准化。教育仪器、设备、图书到达教育部公布的《四个行业标准》及《中小学图书室规程》要求，配齐配足需要的教育教育设备和器材，知足学校开齐、开足教育部规则课程的要求，知足教员教育教育和学生自立学习、自立探求、自立发展的需求。

［摘要］

显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。但是，必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。

这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。

因此，lnternet网巨大的信息量，多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所共同具备的友好的人机交互能力，为创建这种以“学”为中心的教学模式提供了最好的技术上的支持。

在我国，对于那些现代教育技术设施还不够完备的广大学校和地区来说，实现基于建构主义理论的学习模式尚有困难；而且，建构主义特别强调探索学习和发现学习，忽视了接受学习，根据奥苏贝尔的理论，发现学习有助于培养学习者的想象力和创造力，但获得的只是初级概念，因此，并非适合于所有课程的学习，而接受学习仍是学习者获得知识的主要途径。在这里有必要说明一点：接受学习不同于机械学习，它同样可以实现意义学习，学习结果到底是意义的还是机械的，这要取决于学生的“学”和教师的“教”。

我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。

一强化教育技术装备管理理念，加强组织领导

教育技术装备管理对合理配置教育资源、发挥教育技术设备的使用价值、提高教育教学的效率具有重要的影响。加强教育技术装备的管理，要转变传统的重视购买忽视管理与维护的认识，强化教育技术装备管理的理念，规范管理。首先，要规范教育技术装备的采购，形成完备的体制，严格监管教育技术装备的资金投入与使用。对教育技术装备的经费使用与采购进行科学的管理，尽最大力量防范风险发生，完善教育技术装备的采买流程，形成初审、立项、采买、审计结账的流程。其次，要建立完善的教育技术装备管理机构。在学校中，教育技术装备种类繁多，涉及多门学科，需有专门的机构对教育技术装备进行管理，以保证其规范的管理与合理的使用。学校可以建立由校领导直接领导的管理机构，且配备专门的设备管理人员，实现分层的逐级管理。最后，要形成完善的教育技术设备的内部管理制度，严格控制和监督设备管理的全过程，创造设备管理的良好氛围。以实现教育技术设备的有效使用为目标，对其进行科学的管理与维护，提高装备的管理质量与水平，提高教育技术装备的使用效率。

二采用信息化管理手段，提高教育技术装备的管理水平

传统的教育技术装备管理主要采用手工做账的手段，管理效率低下，管理信息更新速度缓慢，不能保证管理的水平与效率。随着社会的进步与发展，传统的管理方式已不能适应教育技术装备管理的要求，要采用先进的、现代化的管理手段，提高装备的管理水平。因此，教育技术装备的管理要建立信息化的管理平台，采用信息化的管理手段，利用网络平台对教室与实验室的技术设备的使用与维护进行远程的监督与控制，全面掌握教育技术装备的参数设置与运行状态。采用信息化的网络手段可以对教育技术装备的开关进行定时控制，提高教育技术装备管理的自动化与智能化，保证教育技术装备的使用效率。此外，通过建立信息化的网络管理平台，利用网络管理对教育技术装备的使用与管理进行及时的了解，保证教育技术装备的效益最大化，且有效的组织与协调教育技术装备的信息、管理人员、管理机构等，提高教育技术装备的管理水平，提高教育教学效率。

三促进教育技术装备资源的共享，保证良好的运行效率

目前各校的教育技术装备较完备，但只有实现教育技术装备的共享，充分实现教育技术装备的使用价值，才能充分发挥装备的作用，提高教育教学的效率，保证学生享有较高质量与水平的教育。在教育教学的过程中，要充分利用教育技术装备，保证教育技术装备的良好运行效率。首先，在教育教学过程中，要对教育技术装备进行统一的协调与组织，在学校内部实现装备资源的合理配置，重组联合，最大限度地实现装备资源的共享，以促进教育教学的顺利进行。其次，充分利用本校具备的教育技术装备开展教学竞赛等活动，促使教师全面掌握技术装备的运用与操作，提高教师使用技术装备的积极性，提高教育技术装备的利用效率。