教育技巧范文10篇

摘要：所谓家庭教育课，就是给家长上的课。对普通教师来说，这跟给学生上课有所不同，师范里没学过，外出听课培训中也极少接触。要上好一堂家庭教育课，教师除了精心备课，把握好课堂节点以及掌握一些教学小技巧也是很重要的。

关键词：家庭教育课；技巧；实践探究

所谓家庭教育课，就是给家长上的课。怎样才能上好一堂家庭教育课？教师除了精心备课，把握好课堂节点以及掌握一些教学小技巧也是很重要的。

一、打开家长心门

家长心门不开，任你讲什么，他也是人到心不到。怎样打开家长心门呢？教师可以通过做游戏、讲笑话等方式让家长在课堂一开场时便不知不觉将心门打开。如开场游戏《小蜜蜂》：教师说：“伸出你的左手，手掌朝下，再伸出你的右手食指，顶住旁边人的手掌。”教师环顾课堂，说：“那位爸爸怎么不做呀？是不是旁边坐着位美女，你不好意思碰她？”一般情况下，家长会笑起来，一笑心门就打开了。接下来讲游戏规则时可以“欲擒故纵”，故意反复强调规则。等家长觉得教师“烦”“唠叨”“啰嗦”的时候，教师再说：“你平时在教育孩子的时候是不是也像我今天这样在一遍又一遍地强调呢？你们知道不知道，当孩子不耐烦地说‘我知道啦’就是你们此时此刻的感受？叨唠真的不是一种好的教育方式。”通过一个游戏，不仅让家长开心地笑了，打开了自己的心门，而且在游戏的过程中植入了家庭教育的理念，对家长来说是一个很大的收获。

二、说好第一句话

在幼儿教育中，很多教师崇尚“鼓励与表扬”教育，这不可否认能够积极引导幼儿健康快乐成长，帮助其树立自信心。但在实际教育过程中，如果教师过多地表扬与鼓励，幼儿们不仅会忘记自我，还会形成以自我为中心的不良倾向。他们的心理及品行容易出现不健康的倾向，有的自高自大，以自我意识为中心。因此，教师要认识到表扬作为一种教育手段，对幼儿健康发展的促进作用毋庸置疑。但培养幼儿接受批评的良好品性也越来越重要，教师应恰当运用“批评”教育手段，把握分寸，使幼儿正确认识自我，接受批评，形成良好的品性。

一、要善于抓住幼儿的心理

幼儿还没有形成正确认识自我的能力，在个性表现中也有着千差万别。因此，在平时的活动过程中，很多幼儿存在以自我为中心的意识。要想让幼儿接受批评，正确认识自我，能够承认错误，接受他人的意见与建议，改正错误，教师首先要走进幼儿的心灵，了解幼儿的思想，并结合个性特点给予恰当的指导，让其不仅知晓自身的不足，也能愿意接受批评，这样才能更好地引领幼儿向健康的方向发展。教师要善于抓住幼儿的“心”，走进幼儿的心理，尊重幼儿，并友善地提出问题，让他们慢慢接受“批评”。

二、发挥幼儿的榜样示范作用

幼儿群体中，有一部分幼儿成长较快，懂得理解与尊重、关爱与帮助等。教师要利用这一榜样示范作用，为其他幼儿指明方向。教师在面对幼儿的错误时，难免会有判断失误的时候。这时，教师要放下架子，勇于在幼儿面前承认错误，为幼儿树立起知错就改的榜样。尊重幼儿，并以生为本，积极构建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的师生关系，通过树立教师与优秀幼儿的榜样示范作用，引领他们懂得自身存在的问题，接受他人的意见与建议，可以让教育工作起到事半功倍的效果。当然，教师还要与幼儿建立起平等的关系，成为他们成长与学习的导师，耐心倾听他们的意见和要求。要建立和谐的师生关系，拉近师生间的距离，让教师成为幼儿的良师益友，师生在交往活动中相互学习，共同成长与进步。

三、科学合理运用教育策略

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

一、学前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势。据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性。如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的。反之，就会阻碍儿童的发展和成长。由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性。例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢。在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好。老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯。例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐。此外，不要给孩子零花钱。培养其从小注重节俭的习惯。

二、幼儿进行情商教育的必要性

幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

三、学前教育的方法

【摘要】随着我国整体经济的不断发展，教育体系也越来越完善，家长对于子女素质教育的质量追求也越来越高，使得我国现阶段的教学中，有许多学生的教学年龄向低龄化发展，对于一些艺术技巧学习也逐渐开始从小抓起。这无形中给幼儿教师的艺术技能提出了更高的要求。当前，拥有较高钢琴教学素质的幼儿教师存在比较缺乏的现状，给中职教育中钢琴教学带来了很大的压力，中职教育中的钢琴教学方法也迫切需要改变和创新。为此，对中职教育中钢琴教学的技巧进行了相关分析，促进我国中职教育中的钢琴类人才培养。

【关键词】中职教育;钢琴教学;技巧

中职院校教育中的教学对象一般在16～18岁，他们中的许多学生没有钢琴基础，部分学生的钢琴基础较差，由于年龄以及心理等因素的影响，他们无法像儿童学习钢琴一样去学习和弹奏，教学上也不能按照教学儿童学琴的方式进行教学。那么，对中职教育中钢琴教学的技巧进行相应的改进与创新变得十分必要。在当前的中职教学中，钢琴教学的教材存在一定的难度，学生的学习能力偏低等是现在中职钢琴教学中的主要现状，教学中还存在一些其他问题，文章对这些现状与问题进行分析，并探讨其教学技巧。

一、中职教育中钢琴教学的现状分析

1．教师与教材现状。当前的中职钢琴教学中的教师多数为非师范学校毕业的学生，在进入工作岗位后虽然有参加或接受过相关的业务培训与学习，但在教学能力方面还存在很大的不足。另外，对于其教学方式还比较传统，主要采取“一对一”的教学形式，不能适应集体式的教学。在中职教育中钢琴教学的教材选择方面，多选择《小奏鸣曲集》《高师钢琴基础教程》等，这些教材所涉及的教学内容较多，且难度较高，需要老师花费较多的时间进行教学，学生也需要花费较多的时间来练习和学习，我个人认为不适宜用于中职教学。2．学生的学习能力现状。中职院校所录取的学生多数为初中毕业，学习成绩较差的学生，多数学生均没有接受过钢琴的基础教育与练习，很多学生是在进入中职学校后才能正式接触钢琴、学习钢琴知识，所以其音乐素质偏弱。在学习能力方面，部分学生在学习时比较急切，会过度追求速度与进度，希望有学习的捷径可走，不能认真去聆听自己所弹奏出来的声音，且弹奏时不能很好地协调自己的手脚，当发现自己弹奏出来的钢琴声音很差，学习很吃力时，便失去了学习的动力，挫败感很强。

二、中职教育中钢琴教学存在的问题分析

随着现代教育技术这一新兴学科的不断完善与发展，计算机多媒体技术给教育的发展开拓了更为广阔的空间，文章结合现代教育技术的基本特征和篮球教学的特点浅析教育技术在篮球教学中的应用。随着计算机多媒体技术的迅速发展，现代教育技术已进人人类生活的各个方面，特别是在教育教学中的应用。我在篮球课的教学中知道这要比其他运动项目的教学和学习更加复杂。教师在进行技战术讲解的同时还要给学生做标准的示范动作。而在做示范动作时，很多情况下又不能够同时演示同伴的位置，这将导致学生对技战术难以深入的掌握。现代教育技术给篮球运动的不断深化教育带来了很大的方便。本文从现代教育技术的基本特征和篮球教学的基本特点来考虑如何运用现代教育技术以提高篮球课的教学效果。

一、现代教育技术的基本特征

现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入教育、教学过程中，可以大大地提高信息处理的能力，即大大地提高教与学的效率。

二、篮球教学的特殊性需要现代教育技术

篮球运动具有较强的集体性，双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，其技、战术的运用具有复杂性和多变性，在篮球的教学和训练过程中自然有特殊之处。在篮球技、战术教学中采用现代教育技术这种科学的现代化教学手段，能够将教与学更加有机地结合起来，为学生提供更多的学习机会、学习途径和学习技巧。

1．篮球技战术的数量多，每个技战术都由几个动作的有机组合所组成

【摘要】高中音乐欣赏教学的本质是对学生进行审美训练。审美训练是对学生审美品质、审美能力及审美人格的训练，其本质上既是审美取向也是审美心理活动过程。而培养高中生的审美取向与个体的人格修养，以及其文化修养有着密不可分的联系，因此，高中音乐欣赏教学需根据学生的具体特征，选取不同的教学内容，设置不同教学计划，针对性地进行教学。

【关键词】审美教育;高中音乐;欣赏教学

前言

音乐以极美的旋律给人美的享受，具有独特的艺术魅力，能够将所有的事物表达出来，宣泄着人类的思想情感。音乐教育集合艺术教育、情感教育与思想教育为一体，因此在高中教育阶段，相关教师应重视音乐教育，并利用音乐欣赏教学激发学生的学习热情，陶冶学生情操，感受艺术的魅力，提升学生的审美品质与鉴赏能力。

1.引入多媒体教学，激发学生欣赏兴趣

在高中音乐欣赏课中，教师可借助多媒体教学，突破传统教学模式的阻碍，帮助学生感受音乐的魅力。学生在欣赏音乐的同时，可借助图像更直观地体会音乐作品中所蕴藏的思想情感，使高中音乐欣赏课更加生动形象，缓解学生的心理压力，激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升学生的综合素质。为使学生充分感受音乐中所蕴含的情感，感知音乐的魅力，教师需激发学生潜在的学习动机，促使学生由音乐作品联系生活实际，陶冶学生的情操。在高中音乐欣赏课中，导入环节是课堂教学的重要环节，影响着学生的学习态度与热情。因此，教师需设计新颖的导入内容，引导学生主动融入音乐欣赏课堂活动。比如，在教学“腔调情韵—多彩的民歌时”这一单元时，教师可在课堂导入环节，借助多媒体播放一些具有民族色彩的音乐视频，如山西民歌《山丹丹花开红艳艳》。教师可鼓励学生伴随音乐进行哼唱。利用浓厚西北风格的音乐作品激发学生的学习兴趣，愉悦学生身心。另外可活跃课堂气氛，让学生充分体会音乐作品中蕴藏的思想情感，感受山西地区的风土人情。

【摘要】对于赏识教育，主要是在教学中进行鼓励与引导，促使学生能够构建自信心，实现不断进步。这种教学方式深受重视。因此，新时期的高职体育教学也要善于创新，积极引入赏识教育，对其进行灵活运用，善于合理使用技巧，增强适应性与融合性，在增强学生体育课程兴趣的同时，促进全面发展。

【关键词】高职；体育教学；赏识教育；技巧

体育教学的本质是实现身心健康发展。在当前高职体育教学中，学生存在一定的抵触情绪，因此，教师要善于引导，发现学生个性特征与闪光点，运用赏识教育模式，不失时机地进行鼓励，增强学生对体育课程的兴趣，推动教学的顺利开展。

1深入分析赏识教育在高职体育教学中的价值

1.1增强学生的竞争观念。在赏识教育的应用下，有助于体育教学目标的顺利实现，加快教学内容的传授，对培养学生竞争观念意义重大。体育教学的本质是强身健体，在教学过程中，教师组织具有竞技性的活动，能够增强学生的竞争意识，从而增强信心。但是，竞技存在输赢，教师需要合理运用赏识教育，尤其是对于没有取得成功的一方，需要给予肯定与鼓励，即便促使其能够恢复心理状态，重拾信心，以良好的心态看待输赢。也就说，教师需要在赏识教育中注重引导。1.2有利于培养学生团队精神。赏识教育除了能够增强竞争观念，团队精神也得以构建。在体育教学中，学生为了得到教师的肯定就会参与竞争，在教师的引导下，学生组建团队进行竞赛，促使学生在竞赛中体会到团队的重要性，意识到团队合作的价值，增强团队观念，对培养合作思维具有重要作用。

2如何提升高职体育教学中加入赏识教育应用技巧

[论文关键词]艺术教育；发展；人文教育；大众教育；审美教育

[论文摘要]考察近几年高等学校艺术教育的迅猛发展，我们会发现其中存在的大量问题都根源于我们关于艺术教育价值目标缺乏应有的深入思考，以人文教育统领技艺教学，以大众教育取代精英教育，以审芙教育超越功利教育是高等学校艺术教育健康发展的必然选择。

近几年来，全国高等学校艺术教育的发展呈现出巨大的表里反差。在表层次看来，艺术教育的发展是令人乐观的．从生源基础来说，中小学基础音乐的教育的积极广泛开展，为高校艺术教育提供了雄厚的招生来源；从高等学校艺术类专业教育来看，各大音乐(师范)院系的持续扩招，各大综合高校乃至于理工科院校普遍新增艺术院(系或者专业)I从高校艺术教育的推广普及来讲，各级各类高校文艺活动如“艺术节”等节庆如火如荼。以2006—2008年全国的艺术类高考报名人数的增长为例，自2006年全国艺术类高考报名人数过百万以后，艺术类高考热潮迭起，全国每年以约20％的水平递增。高考大省河南2007年更是艺术类高考报名人数创纪录的四成增长，2008年继续递增19．4%。同期，全国2000多所高校中已有逾700所高校新设或则新增艺术类专业。但是，从深层面来看，对于高等学校艺术教育进行全面深入分析和调查的人士都能够体味到，我们时下的艺术教育教学存在着巨大的隐忧。首先是高校艺术类教学水平在扩招形势下出现下滑；在就业形势压力下，许多高校(尤其是新增艺术类专业学校)的艺术专业办学出现萎缩局面，更为危险的是许多艺术类专业教师乃至于教学主管领导，没有把艺术教学的目标确立为开发学生自我创造潜力的独特活动，视艺术教学为校园中令人愉悦的装饰品，把艺术教学的存在看做可有可无；在各种艺术具体教学活动中，艺术类教学的发展为技巧技能的强化训练所左右，教学效果服从和服务于少数人(精英)的成功，教学创造力的培育受困于教学主体——学生缺乏人文精神的理念和对于艺术作品和生活审美感知的淡漠。这些问题最终必将导致我们艺术教育作为美育和素质教育支柱的功能缺位，作为高等学校艺术教育工作者，我们必须在自己酌教育教学实践活动中对这一课题加以思考，并寻求应对之策。

一、我国现行的高等学校艺术教育体制分为专业和非专业(公共艺术类教育)两个层次，分别针对于艺术专业学生和广大非专业学生。但是无论专业和非专业教学中，我们都有意无意地把技能训练，技法技巧的强化作为重点。因此无论在教学内容安排、教学组织形式、教学时数的安排，还是大学生广泛参与的社团文学艺术活动中，只讲求专业性技巧忽视技巧背后对于艺术美、人性丰满的追求。这必将导致艺术教育教学陷入对于技能技巧的无限崇尚，对于时尚艺术的跟风模仿(这对于感知敏锐而又缺乏相应的理论和实践修养的高校学生是具有自身合理性的)。高校学生艺术设计表现出来的无生机的雷同，音乐创作演奏演唱中呈现出来的刻板的“神似”，这可以在如火如茶的高等学校校园各级各类文艺活动中屡见不鲜。在这种教育教学氛围内发展的艺术及其作品必然缺乏对于思想的表达，无力于情感信息的表现，更加无法成为透射大学生人生的信仰、理想、情感、人格追求、审美趋向的强力音符。在这种技能技巧教育主导取向指导下的艺术教育，必然导致“习艺愈勤，修养愈浅”。这种所谓的艺术教育在许多教育学者必然是看来是非人文的，非人性的。

由此，以人文精神统领技艺技巧教育就成为艺术类教育教学的必然选择。当代科学史奠基者萨拉将科学、宗教和艺术视为人类对自身的真、善、美探究的结晶体，将之喻为一个三棱锥体的三个面．从锥体底部的各个侧面看去，它们之间似乎相距甚远，但愈往锥体顶端攀登，它们的距离愈靠近，及至顶端，达到了完整的统一。这就要求我们的技能技巧教学要紧密结合学生对于自我的生活中“真”和“善”的理解，以自我独特视角的审视、统领和构造自己的技能技巧。这些技能技巧也只有在融入自己对于特定对象和作品的创造性理解之中时，才能成为真正的艺术。因为只有这样，艺术才具有创造者个体的属性，才具有内在于人自身生命的人文意义，这就是现代意义的人的生存价值和意义的统一。所以，有必要加强艺术史、艺术欣赏、艺术批评、特别是美学的教育，打破以往技能技巧训练占绝对主导地位的局面，通过广泛而深人的人文学识修养教育和引导，实现大学生人文精神的塑造，这是走出‘‘艺术创造一技艺训练”这一教育教学困境，培育具有创造力的艺术人才的必然选择．

二、高等学校艺术教育的宗旨在于培养和造就“我国21世纪的一代高素质新人”。因此我们的艺术教育应该是大众教育，即面向每一个受教育者，以提升整个受教育群体的艺术素养和艺术创造力为最终目标标，这就是艺术教育在高校内的大众化。但是基于我们传统的艺术教育的目标取向，艺术只能是一部分人的高雅享受，艺术是一部分人天才的创造，艺术教育只能为一部分人服务，无论是闲暇阶层，抑或是天赋异禀者。这种艺术教育的“精英化”实际上否认了高等学校艺术教育的大众化。鉴于此，美国音乐教育学家贝内特·雷默(BennettReier)曾经基于传统音乐教育中五线谱的教学作过这样的论述：“五线谱是非常复杂的，哪怕是单行谱表．如果我们想要普通音乐课上所有的在校孩子们都培养起实际使用它的能力，即使只用于学生们在这样的课上唱歌和演奏比较简单的音乐，那我们也必须花上过量的时间来教读谱技能。事实上，我们已经这样做了大约两个世纪了，结果却是令人羞愧．只有极少比例的学习者的乐谱读写能力真正超出了入门阶段……，这不是我们现有艺术教育教学活动的真实写照吗?特别是面临时下商等学校持续扩招，我们将面对着越来越多技能水平参差不齐，兴趣爱好丰富多样的大学生，我们的艺术教育的对象受到越来越多的置疑。许多艺术教学工作者对于自己的教育教学的工作目标也越发模糊了。高等学校文化艺术活动，无论专业还是非专业领域，总是只有一部分人，而目总是一少部分人愿意和能、够参与的活动。这必然导致高等学校艺术教育教学实践活动与宗旨的错位。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅可以丰富人们的精神世界，还可以增强人们对美的认识，使人们拥有更加丰富的创造力和想象力。在音乐教育中，钢琴是最受欢迎的乐器之一。在音乐表现力上，钢琴所能表达的感情十分丰富，素有“乐器之王”的美誉。虽然钢琴音乐广受人们的喜爱，但是学习起来十分困难，除了要掌握各项专业的弹奏技巧，还要理解音乐的本质。近年，越来越多的音乐教育学家针对如何提高学习者的艺术素养和如何快速提高学习者的弹奏能力这两方面进行了深入研究，并出版了大量的相关书籍。在这些书籍中，由金莹主编、西安电子科技大学出版社2015年出版的《钢琴基础教程》一书，因其专业的讲解、丰富的内容而在众多图书中脱颖而出。《钢琴基础教程》从素质教育和技巧训练两个角度入手，将提高素质教育水平作为主线，对钢琴、连音、乐曲等多个知识点进行了深入的分析和介绍，能够帮助钢琴学习者提高综合能力。

《钢琴基础教程》的表达方式丰富多样，论述内容专业全面，既有钢琴入门知识，也有专业技巧讲解，无论是初学者还是钢琴领域的教育学家，都可以使用。本书共包括9个单元，主要教学目的是提高学生钢琴演奏的基础技能。第一单元对钢琴进行了简要介绍，包括钢琴的演奏特点及钢琴的历史，然后详细介绍了每个钢琴键盘的音调、发声以及适合的演奏方式，接着对乐谱进行讲解，以典型乐谱为例，深入剖析了乐谱的解读方式。在第二单元中，作者在前两节阐述了连音的弹奏方法和练习手段，以深入浅出的方式解释了非连音奏法和连音奏法的不同之处，并重点论述了连音奏法的特点，然后给出了需要连音奏法演奏的练习曲和乐曲，以儿歌弹唱的方式展示出连音奏法的演奏方式。第三单元是在非连音奏法和连音奏法讲解的基础上，解释音符。作者选取了三种典型音符进行解释，分别是八分音符、附点音符和双音，同时也以练习曲、乐曲和儿歌对唱的方式帮助学习者巩固以上知识。第四单元主要是介绍跳音弹奏方法。相较于非连音奏法和连音奏法，跳音弹奏要更加困难，学习者必须明确临时变音记号，因此作者在介绍跳音弹奏方法后，以独立的两章针对临时变音记号进行深入分析，同样也以练习曲、乐曲和儿歌弹唱等进行强化练习。在第五单元中，作者指出了复调音乐的弹奏方法，阐述了在进行复调音乐演奏时需要注意的事项，再通过练习曲和儿歌进行巩固，通过弹唱提高学生的弹奏能力。全书的后四单元针对C、G、D、F简易调式音阶进行训练，分别讲述了每一个音阶的使用方法。

本书最大的特点就是在每一个单元都设置了练习曲、乐曲和儿童弹唱三小节，通过逐层强化训练来达到巩固、深化知识的目的，使学习者能够在短时间内以最高的学习效率掌握学到的音乐知识点。在该书中，作者将所有概念化和抽象化的内容都以具体化的方式展示出来，有效降低了知识点的学习难度，以深入浅出的方式帮助学习者快速掌握，利用经典实例使学习者在短时间内理解学习内容。作者从演奏、表达、讲述三个方面设置全书的内容，使每一个章节内容都充实丰富，这种逐层深入的方式与教学要求完全吻合。与传统的音乐教育图书不同，作者没有以纯粹的艺术形式来展现文章内容，相反，作者展现的音乐审美方式多样，音乐内容丰富，演唱风格灵活且不断变化，学习者即使长期学习也不会产生视觉疲劳和听觉疲劳。

从总体来看，《钢琴基础教程》一书完美地结合了弹奏训练和技巧教学，不仅具有丰富的理论知识，同时以开阔宏观的方式叙述了音乐作品，给读者带来的阅读体验也非常美妙，而且以严密的逻辑和巧妙的表达方式化解了各种音乐难题。对于钢琴初学者而言，本书是最佳选择之一。

作者:李爽 单位:郑州大学音乐学院

英语作为一门国际通用语言，在全球贸易交流领域具有重要的功能性价值，对我国对外贸易行业发展意义重大。目前国内各大高校的英语课程对于外贸英语对话技巧教育缺乏足够重视，导致许多学生专业英语理论知识掌握熟练，却难以将其灵活运用于实际的对话交流当中。因此，如何加强广大师生对外贸英语对话技巧的重视，以及积极开展英语对话技巧教育，具有重大的现实意义和教育价值。诸葛霖、江春主编，对外经济贸易大学出版社2年出版发行的《外贸英语对话》，是一部优秀的对外贸易英语研究教学读本，编者将全书内容大致分为两个篇幅来展开详细阐述。第一部分主要介绍了外贸业务成交过程中，询价、报盘、支付、包装、装运、保险、索赔等一系列程序环节；第二部分则包含补偿贸易、易货贸易、贸易仲裁、进口配额、产品招标以及相关政策和业务知识学习等内容，旨在让读者深入了解对外贸易行业领域的相关资讯，并有效掌握外贸英语交流方面的基本术语、专业知识和一定的语言技能。总体来看，该书内容详实、知识丰富，每个单元均配有多种练习材料及参考答案，不仅可作为外贸专业英语教材，还可供外贸业务工作人员自学使用。

一、对外英语口语特点

对外英语口语相较于日常口语而言，语句精炼、逻辑严谨、条理清晰，在语言表达和音调语气方面更显正式，一般适用于较为严肃、规范的场合，如外贸商务会议、商品谈判、经贸合作洽谈等。对外英语口语基本特点主要包括以下方面：一是规范性。对外英语主要服务于对外贸易行业，其口语交流通常会涉及到多个领域的专业知识及行业规范，由此逐渐构成了一系列约定俗成的专业术语和习惯性用语，既便于行业知识的准确表述，也有利于提高对话沟通效率。二是礼节性。对外贸易交流中往往包括不同地区或国家之间的贸易合作，对外语言交流素质与国家形象，国际关系之间具有紧密的关联性，所以对外英语应当充分体现尊重与礼貌，使口语对话过程保持进退有度、有礼有节。

二、对外英语对话技巧

在对外英语沟通过程中，掌握熟练的对话技巧，有助于合作交流的快速进行与顺利完成。首先，在进行对话交流前应当做足准备，一方面需要对此次沟通对手的语言习惯、行为态度和个人喜好进行初步了解，这样在避免无意冒犯引发误会的同时，还有利于维持对话交流的友好状态；另一方面则要充实完备对话材料，思考对话过程中可能涉及的问题并搜集相关资料，以确保在交流时尽可能实现有问必答。其次，对外英语对话交流应当保持对沟通对手的善意与友好，营造出和谐的沟通氛围，以避免其他事件或情绪对沟通的干扰，与此同时，对话过程中应当随时确认沟通细节，尤其是涉及到相关利益问题时，一定要反复明确时间、金额、责任义务等具体内容，一旦存在疑惑，务必要求对方重复阐述和解释清晰，由此提高对话信息的准确性和有效性。最后，在对话沟通时，应当简洁、精炼地表达相关内容，不犹豫、拖拉，以免浪费沟通对手的时间和降低沟通效率，同时对于对方提出的不合理要求，也应该明确拒绝，避免无谓的推拉与劝说，从而提高对外商务洽谈的工作效率。

三、对外英语教育策略