教育环境范文10篇

摘要：本文首先从完善基础课程、重视应用类课程、细化专业课程这三方面分析了完善课程体系，指导实践教育的方向，然后从案例教学法、模型教学法、项目式教学法、竞赛式教学法和重视考核过程这五方面提出了环境设计专业实践教育模式的创新策略。希望对环境设计专业的教师提供帮助，促进其更好的创新实践教学模式。

关键词：环境设计专业；教学实践；教育模式

环境设计专业实际是一个实践性、应用性很强的一个专业，其培养出的人才应该具有较高的专业技能与创新思维，但是有很多高校的进行该专业的教育时，教育模式老套，教学方法传统，并不注重对学生的实践培养，培养出的人才并不适合社会发展的需求。本文就主要针对这些问题，提出下环境设计专业实践教育模式的创新策略。

一、完善课程体系，指导实践教育

（一）完善基础课程。高校的课程体系是进行专业教育的核心与基础，所以要想创新教育模式，就要从课程体系入手，完善课程体系，这样才能具体指导学生的实践。首先学生的基础课程是非常重要的，教师要对基础课程进行优化，要将基础课程与环境设计课程紧密的结合在一起。我国大部分高校进行基础课程主要是在大一、大二阶段，开展的课程主要以色彩训练与素描为主，基本是笼统的公共课程，与环境设计专业的相关性不强。所以要对此问题进行优化，可以减少一部分课程，将剩余的几门课程中融入与环境设计专业密切相关的部分。例如，可以将单一的素描课改进为以学习空间或结构为主的素描，让学生动手实践，进行空间设计，从而深化环境设计的实践内容。还可以让环境设计教师与美术教师合作上课，这样可以与后面专业的学习形成较好的接洽，从美术功底方面落实环境设计的实践。（二）重视应用类课程。环境设计专业的学生将来要成为一名环境设计师，他们不仅要有创新的思维能力，更重要的是要掌握施工与实践的基础知识，尤其要了解不同环境下对不同材料的使用，及施工工艺等众多方面的知识，这有了解这些，才能够保证设计出科学、合理、安全的环境方案。但是很多高校教师不重视此环节，所以在完善课程体系的时候，应该提高应用类课程的比重，将课程与环境设计的要点全面结合起来，将材料构成、装修、施工等相关内容加入在课程之中。并且还要教授学生施工及管理方面的知识，在课上积极的开展实践，培养学生的综合应用能力。（三）细化专业课程。完善课程体系的重要内容之一还有细化专业课程，因为环境设计专业的实践性非常高，其与社会需求的联系密切，所以对学生的专业化程度的要求也是极高的。学生毕业后要在餐饮、建筑、酒店等公司从事设计工作，而这都涵盖在公共空间设计的领域内，所以教师在进行原有教学的同时，还要深化、细化这部分知识，加入空间设计的相关内容。例如，可以开设室内空间设计、园林设计、建设设计等选修课程，丰富专业的课程体系，让学生选择更感兴趣的领域，进行细化、针对化的学习，来提高自己的专业能力。而教师也要在研究这些课程的差异性，积极指导学生进行针对性的实践。

二、环境设计专业实践教育模式的创新策略

一、充分利用主流传播媒体，优化思想政治教育的舆论环境

在信息技术迅猛发展的现代社会思想政治教育要发挥其作用，离不开主流传播媒体的支撑。重视主流传播媒体的影响力和渗透力，优化思想政治教育的舆论环境，一是充分发挥文化产品的道德育人功能，创作生产更多讴歌高尚情操、反映主流道德价值的优秀文化产品，使人们从丰富的文化产品中汲取精神养分、感悟道德力量。二是积极适应时代的发展进步伐，丰富和创新创新道德建设的载体，在创新运用现有的广播、电视、报纸、杂志、板报等宣传阵地的同时，提高对互联网在思想政治教育中所起作用的重视，充分发挥国际互联网内容丰富、信息量大、传播迅速，时效性强的优势，利用QQ、微博、社交网站等群众喜闻乐见的网上交互方式，让不同层次、不同样式的载体竞相发挥武装人、鼓舞人的重要作用，使思想道德教育更加生动活泼，效果更加深入持久。三是以信息技术为媒介的思想政治教育必须改变传统的说教方式，要对主流文化和核心价值观进行深入挖掘，力求升华，不断推出精品，增强社会主义先进文化的辐射力和影响力，营造积极、健康、向上的网络环境，加快构建技术先进、传输快捷、覆盖广泛的现代传播体系，发挥互联网、移动数字电视等新渠道以及信息网络设施在传播中的突出作用。

二、密切关注心理情感空间，优化思想政治教育的心理环境

思想政治教育是一项教育人的工作，通过思想政治教育活动使被教育者达到知、情、信、意、行的统一。然而在这一过程中充满诸多矛盾。这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人们某种心理上的不平衡。在思想政治教育的过程中，要科学运用心理学知识，对被教育者心理活动规律进行分析，把握被教育者的思想动态，并控制和引导其行为。同时，还要重视情感因素的作用，通过与教育对象的积极的情感交流，可以调整、缩短甚至消除与教育对象的心理距离，增加教育对象的信任感，主动激发教育对象的积极性、创造性和主动性，这样的教育活动才会有效，才能达到预期目的，才能提高思想政治教育的针对性和实效性。

三、广泛调动社会各界力量，优化思想政治教育的社会环境

构建优化的思想政治教育环境，需要学校、政府、家庭等社会各方面的关心和支持。思想政治教育要调动和运用社会上各个方面的力量参与到思想政治教育活动中来，还要使学校、家庭、单位、社区、各种社会机构等成为思想政治教育活动开展的重要阵地。思想政治教育是全社会的事情，仅靠有限的专业的教育者来做思想政治工作是不能最大发挥思想政治教育的作用的，只有齐抓共管，形成合力，把思想政治教育渗透到人们的日常生活中，在人们头脑中形成一种意识，最后将这种意识自觉转化为一种行为，才能真正提高其时效性。

〔摘要〕艺术教育环境，作为艺术教育体系的重要组成项之一，潜移默化地影响着艺术教育事业的发展。本文通过调查我国艺术教育环境的现状，结合相关理论知识，联系国外艺术教育环境的发展情况，进行简单的对比分析，较为针对性地分析了我国艺术教育环境的现状并提出了一系列优化和改善艺术教育环境的建议和方法。

〔关键词〕艺术教育环境；国内外现状；净化；策略

艺术教育作为高校素质测评标准学科，其作用不容小觑。许多施教者和受教者还未真正意识到艺术教育能够对个体的全面发展起到的重要作用，仍然忽视对艺术教育的普及，甚至当成“副科”。他们普遍混淆思想道德品质教育和艺术教育的概念，无视艺术教育本身的意义和效应，缺乏艺术教育的理论知识以及实践运用方面的正确引导。相反国外更偏向艺术形态教育，拥有相对完善的艺术教育体系，营造了浓厚的艺术氛围，让更多的受教者享受良好的艺术教育环境。另一方面，国内的教育体系缺乏对艺术教育的正确指导。艺术教育学是一门研究艺术教育发展现象的学科，艺术教育的形式就是借助艺术为媒介来进行相关活动，当然与艺术欣赏和艺术创作都不相同，重点落实为艺术教育的效应。艺术教育学理论是艺术学与教育学相互融合与渗透的产物。同时也作为教育学的一个重要分支，我国的艺术教育虽然取得了一定的成果，但依然存在些问题。

一、国内艺术教育环境的现状

从我国近代艺术教育发展来看，艺术教育学在中国首先受到日本的启发，后又受到西方文化的影响，逐渐在我国教育行业萌芽。1931年，我国著名的美学家朱光潜编著的《谈美》，是早期美学理论体系的重要著作之一，随后他译著的黑格尔《美学》和《西方艺术史》为我国的艺术教育理论体系做出了重大的贡献。从“五四”新文化运动到新中国成立以前，正是中国人民追求科学民主与国家的复兴的时期，此时的社会动荡不安，导致艺术教育一直停滞不前。而后，随着人才培养的热潮风靡全国，有不少才子被派去日本、美国、意大利等国家进行艺术教育理论的深造，带来了许多先进的文化理念，人们对艺术教育学有了新的认识，中华人民共和国成立后的中国社会正需要文艺宣传的工作者。20世纪末，“多元主义”替代“个人主义”的艺术教育理念，成为各大艺术院校的教育原则。随着工业革命的迅速发展，从艺术角度出发的设计深入到艺术领域。新兴的艺术理念对高校造成了一定的观念影响，从而促进了各种各样的艺术形式的诞生。但因为当时的教育模式僵化，“填鸭式教学”禁锢了学生的空间艺术的思维，限制了艺术的发展和创新。为了摆脱传统教育模式对艺术发展的桎梏，实现中国社会主义发展与艺术教育发展的融合，艺术教育开始逐渐融入科技化元素，吐故纳新、逐渐完善艺术教育理论体系。

二、国外艺术教育环境的现状

随着时代的变迁，社会的发展，越来越多的人开始重视英语学习。社会上不断掀起学习英语的热潮，并且出现明显的低龄化趋势。早期英语教育更是成为全社会关注的热点。研究发现，幼儿语言的习得离不开相应的语言环境，环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期内，如果创设一定的环境，幼儿可以顺利掌握第二种语言。由此可见，为幼儿创造一个良好的英语学习环境是至关重要的。所谓英语学习环境是指眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。可在中国化的生活环境中，如何为幼儿创设一个良好的英语学习环境呢？

1幼儿园要努力为幼儿创设英语环境

幼儿园的环境包括幼儿园的一切，即幼儿园的人、事、物、时间、空间都是构成幼儿发展的现实环境。创设幼儿英语学习环境，即是要利用幼儿园的现有环境，有意识、有目的地加以改进和设置，从而能让幼儿更轻松自然地接触英语、走近英语和学习英语。为此，可以从“听、说、认”几点出发，为幼儿创设良好的英语学习环境，营造一个英语小世界，让他们一来园，就仿佛置身于一个英语的国度，每时每刻都离不开英语。

1）在听觉环境上，每天可以在早上幼儿来园和下午幼儿离园时，在广播里播放一些幼儿英文歌曲，英语教师用英语讲述一些经典的童话故事。由于幼儿在平时的日常生活中都没有或极少接触到这门语言，于是，无论是旋律美妙的音乐还是教师委婉动听的声音，都会深深地吸引他们，引起他们的好奇心，随之会不由自主地关注下去。从而原本陌生的语言在悄悄进入幼儿耳朵的同时，已经潜移默化地融入他们的心里，让他们“发现”并“喜欢”上了英语。

2）在视觉环境上，幼儿的眼睛是最善于发现新事物的。幼儿一日生活的绝大多数时间是在幼儿园度过的，无意识记是幼儿进行学习的主要方式。要为幼儿创设无意识记的条件和机会，方法就是在幼儿园的设施、物品上标上双语标签，无论是活动区域或教学区域，都可以巧妙地采用双语结合的环境布置。与此同时，教师可及时地进行随机教学，让幼儿进行认知，了解某一处的英文大意。久而久之，他们对很多事物的英语名词了如指掌。由此可见，环境布置中英语的应用是幼儿乐于并易于接受的。

3）在运用即说的环境中，鼓励和要求幼儿用英语和老师进行日常的对话，如来园和离园时用英语和老师打招呼问好。园内的各项活动中多用英语做指令性语言。这样时间长后，幼儿不但能完全领会所有日常生活用语的含义，而且很多时候都能自然而然地去运用。由听、看到说，量变积累到一定程度就有了质的飞跃，幼儿在轻松自然的生活气氛中逐渐积累了英语知识。

一、调查时间：**年3月2日～10日

二、调查地点：西流河一中校园及周边摊点

三、参加人员：初二环保小组成员及部分教师代表

四、调查方法:考察与调查相结合

五、调查内容：校园周边环境及环境教育现状

六、调查要求：正确评价我校环境及环境教育现状，发现问题，提出合理化建议，并写出调查报告。

摘要：智慧教育转变了教师教育及学生学习的传统模式，其在高校教学改革中的渗透，不仅给传统教育模式和教育方法带来了革新，也转变了传统教育决策及教育服务管理方式。基于智慧教育基本概念与特点，阐述了智慧教育环境下高校教学改革的必要性，分析了智慧教育环境下高校教学改革面临的困境，最后提出智慧教育环境下完善教学改革的顶层设计。

关键词：智慧教育；高校；教学改革

我国高校教学改革，一方面面临着教育质量优化、自我发展革新的客观需求；另一方面面临着智慧教育环境带来的新挑战。而人才培养作为高校教育的关键环节，是我国高校发挥办学特色、实现全面发展的根本。特别是在智慧教育等新兴技术发展的影响下，如何有效培养新时代人才，正确发挥智慧教育的优势，促进学生综合发展，使其可始终充满想象力、求知欲及好奇心，是高校教学改革应思考的问题。

1智慧教育基本概念与特点

1.1智慧教育基本概念

所谓智慧，即生物以神经器官为物质基础，探索、思考与分析真理的高级综合能力。于中文语境下，智慧是可以正确、快速且灵活认知事物并解决问题的重要能力。而智慧水平与知识掌握多少正相关，知识涵盖技巧、认知与经验等要素，是指导具体决策与行为的结构性信息，能够通过学习获得。通过智慧对知识进行充分整合，要通过体验与经历来实现，所以具有较强洞察力，可预估事物发展走向，从而提前做出决策与行为。智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。高校以智慧教育为依托进行教学改革，有助于切实提升教育效益与质量，是培育新时代创新型人才，促进教育事业跨越式发展和进步的必由之路。

“环境教育”这一术语是1920年苏格兰植物学家PatrickGeddes（1854—1933）首次将“环境”与“教育”两词并列使用后才出现的。而国际上则是在1948年巴黎召开的联合国大会上首次正式使用它的。英国是世界上环境教育工作开展得比较成功的具有代表性的国家之一。

英国是工业革命的发源地，伦敦的烟雾事件是世界上著名的八大公害事件之一。伦敦是一座有2000多年历史的大城市，处在泰晤士河下游的开阔河谷中。

1952年12月正值寒冬季节，气温很低，潮湿的空气压在伦敦上空，成千上万个烟囱向空中喷吐大量黑烟，尘粒浓度为平时的10倍，二氧化硫浓度为平时的6倍，烟雾中的三氧化二铁使二氧化硫氧化，产生硫酸泡沫，凝结在烟尘上形成酸雾。全市4天中死亡4000余人，以后的两个月中，相继又有8000人死亡。此后的1957年和1962年伦敦又发生烟雾事件，经过对比才查清烟雾发生的原因，引起政府和社会各界对环境污染问题的高度重视。因此英国也是世界上开展环境教育较早的国家之一。

一、英国环境教育的开始与发展

“环境教育”一词在英国第一次使用并受到重视是始于1965年，其标志是英国高等学校的研究领域开始涉及环境教育研究，凯尔大学举行了一次会议，内容是考察乡村的环境保护及其有关的教育问题，这次会议促成了1968年英国环境教育协会的成立；到了1971年，学校委员会的“5—13岁环境学习项目”公布，环境教育开始走入初级与高级中学的教学中，并且英国各个学校的董事会开始陆续将它正式地列为学校规划实施项目的一部分，由此标志着环境教育开始在英国日益引起人们的关注并取得一定的地位。此后，英国《国家课程》又明文规定，环境教育应作为一门跨学科的必修课存在，使环境教育在英国正规教育中取得了稳定的一席之地。

国际上进行的一些活动与会议，对英国环境教育的发展起到了重大的推动作用。1975年，由联合国教科文组织主持在贝尔格莱德召开会议，并制定了《贝尔格莱德宪章──环境教育的全球框架》，随后1977年在原苏联第比利斯举行的国际会议，促使英国正规教育中环境教育的体系逐步成形，进而走向完善。1990年英国国家课程委员会出版《环境教育》课程指南。而1992年联合国环境与发展大会的召开及《21世纪议程》的制定，则进一步将英国环境教育在内容充实方面向前推进了一大步。该会中将环境与发展相联系，强调了可持续发展的思想，并指出在学校中实施环境教育是件重要的事情，这使英国进一步认识到必须对年轻人进行环境方面的教育，并对成年人进行环境方面的再教育，通过环境教育告诉他们如何才能实现可持续发展的战略，如何才能参与到可持续发展的工作中并起到自己应有的作用。1995年在国际可持续发展教育形势的影响下，英国教育部和环境部联合举办环境教育大会，环境教育日渐成熟。

一、总体规划

我校以科学发展观为指导，着力构建具有职校特色的环境课程体系，在专业课教育中结合专业特点解决诸如能源减耗、废物利用、旅游环境设计等问题，提高学生保护环境的意识和主人翁的责任感。

（一）机电与数控专业教学中渗透环境保护教育：在机电与数控等理论课中贯穿环保机械理念，在数控车床、数控铣床、钳工等实践课中将数控设备的噪音污染和数控加工的空气污染等环境问题渗透其中，鼓励学生积极研究。在专业课教学中培养学生节约实训材料，节电的习惯和合理管理利用废料爱护工作环境的良好习惯。

（二）电子专业教学中渗透环境保护教育：我国是电子电器产品、电子电气设备的生产和消费大国。今后几年我国电子废弃物的产生量将大幅度上升。电子废弃物中含有多种有害物质,如果贮存、拆解、利用或处置不当,将会危害人体健康和环境安全。电子企业的绿色设计、绿色生产、绿色制造、绿色回收已是不可逆转的趋势。

（三）财会专业教学中渗透环境保护教育：财会专业课可结合诚信教育与节俭教育，引导学生在从业过程中把好企业财务关，做好企业参谋，减少资源浪费。

（四）烹饪专业教学中渗透环境保护教育：环境保护的目的是保护我们的生存环境，保障我们健康的生活，在烹饪专业课教学中要教育学生重视食品卫生，这和环境保护有同等重要的意义。教育学生在烹饪过程中注意减少油气污染和污水排放。

摘要:尽管环境教育在我国已得到广泛开展，但很多地方不尽如人意。加强环境教育:，树立和提高全民的环境意识，是每一位环保工作者的职责，本文从多角度分析了我国环境教育的发展现状，并对环境.教育提出了若千建议。

关健词:环境教育现状对策

1、我国环境教育的发展现状

环境教育就是借助教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，并在人与环境关系上树立正确的观点和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境，环境教育要为经济建设服务，结合环保的实际需要，培养德才兼备的专业人才;同时要普及环保法律法规知识和环保基础知识，提高全民族的环境意识。具体分为四个方面:以提高在职干部素质为目的的成人教育;以培养环保专门人才一为目的的专业教育，以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育;以社会各阶层为对象的社会教育。

1.1成人环境教育现状。目前，我国环保队伍的总体水平与事业要求尚有差距。据不完全统计，在国家和地方环保系统内的近7万名干部中，有大专以上学历的占51.5%，中专占11.7%，其他占36.6%，而环保专业毕业的不超过5%，许多同志毕业后，从未参加过业务培训，知识老化需更新。

1.2专业环境教育现状。专业环境教育发展非常迅速，据2003年统计，全国己有近200所各类高校开办了环境保护专业，所培养的人才己基本满足环保事业发展的需要。但仍存在一些问题，如一些专业发展方向不够明确，专业布局不尽合理，人才供需不尽对口等问题。

1、我国环境教育的发展现状

环境教育就是借助教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，并在人与环境关系上树立正确的观点和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境，环境教育要为经济建设服务，结合环保的实际需要，培养德才兼备的专业人才;同时要普及环保法律法规知识和环保基础知识，提高全民族的环境意识。具体分为四个方面:以提高在职干部素质为目的的成人教育;以培养环保专门人才一为目的的专业教育，以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育;以社会各阶层为对象的社会教育。

1.1成人环境教育现状。目前，我国环保队伍的总体水平与事业要求尚有差距。据不完全统计，在国家和地方环保系统内的近7万名干部中，有大专以上学历的占51.5%，中专占11.7%，其他占36.6%，而环保专业毕业的不超过5%，许多同志毕业后，从未参加过业务培训，知识老化需更新。

1.2专业环境教育现状。专业环境教育发展非常迅速，据2003年统计，全国己有近200所各类高校开办了环境保护专业，所培养的人才己基本满足环保事业发展的需要。但仍存在一些问题，如一些专业发展方向不够明确，专业布局不尽合理，人才供需不尽对口等问题。

1.3基础环境教育现状。开展各级、各类中小学和幼儿园的环境教育，是由环保事业的地位和环保工作的长期性与艰巨性决定的，环保问题不是短时间内所能解决的，需几代人长期不懈的努力工作。抓好下一代的环境教育意义深远。一是通过对青少年及儿童的教育，去影响和教育家长以至社区和全社会，二是面向未来，在解决当代环境问题时要避免下一代出现同样的环境问题，需要对下一代灌输环保知识，树立环境观念。三是环境教育本身就是进行国情教育、爱国教育、素质教育的重要内容，培养他们爱祖国、爱自然的良好品德。但我国中小学校的环境教育开展还不尽如人意。在认识上由于环境教育是一门综合性学科，以培养学生的环境意识和环境道德感、环境行为为主与升学和就业无法直接挂钩，往往被学校、教师家长忽视。加外在教材上基础环境教育基本依靠有关具体学科教学进行渗透，其内容不可避免地出现杂乱无章、零散无序的现象，无法使学生形成完整的环保理念和预期的环境素质。同时中小学之间环境教育衔接的问题也十分突出。

1.4社会环境教育现状。社会环境教育面广而且内容丰富，重点应是两方面:一是抓好党政领导干部环境教育，包括各级领导，他们是决策者，在环境保护中起至关重要作用，只有他们牢固树立和落实十六大提出的科学发展观和可持续发展观念，才能有正确韵政绩观，从而发展循环经济。二是抓好重点污染企业领导的环境教育。企业领导的环境法制意识的高低，直接决定污染物的排放，对他们进行环境法制和环境公德教育，提高他们的守法意识，从而自觉防治污染减少污染物排放。