教育创新范文10篇

创新教育诞生于二十世纪四十年代，七十年代后期在发达国家迅速兴起。而在我国兴起的时间却较晚。我国传统的应该教育，不仅使学生的课业负担重，摧残学生的身心健康，更主要的是扼杀学生的创造精神和实践能力。当今是知识经济的时代，我国针对新时代的要求以及我国教育的现状，做出了构建面向21世纪的创新教育体制的战略决定，同志在全国第三次全教会上指出"必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的发的教育观念，教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。"这样以来，如何摆脱应该教育就成为当前教育界的热点问题。

一、何为创新教育

创新是一个外来词，是从英文Innovate(动词)或Innovation(名词)翻译过来的。根据韦氏词典所下的定义，创新的含义有两点：引入新概念新东西和革新，即"革故鼎新"（前所未有）与"引入"（并非前所未有）都属于创新。

"现代创新之父"美籍著名奥地利经济学家J·A，熊彼德于1912年提出创新论。他认为"新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统过程"称为创新。他不仅创造、重新组合、再次发现视为创新，而且强调"把知识引入经济系统"才算完成创新过程。这恰好与我国目前教育要解决的两在重点问题-培养创新精神和实践能力不谋而合。

创新教育是培养学生再次发现的探索能力、"重组知识"的综合能力、应该知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。把创新理论作为指导创新教育的基本原则是非常必要的。这更符合深化教育改革的实际要求。

二、创新教育的实施

当前，党员教育工作面临着许多新情况、新问题，首先，思想政治工作薄弱，直接影响党员教育工作的开展，各级党组织对党员缺乏深入细致的、经常性的思想政治教育，对出现形形色色的思想问题不能及时加以纠正和解决，以致有的党员对学习重视不够，政治理论学习也不联系思想实际，在改造客观世界的同时，不注意改造自己的主观世界．无产阶级世界观、人生观没有真正树立起来；其次，党内各种消极腐败现象削弱了党员教育工作的说服力和感召力；第三，市场经济的负面影响使党员教育工作面临挑战，一方面，市场经济的平等、竞争性有利于调动各方面积极性，给党员教育工作注入了生机和活力，另一方面，市场经济的私利性也使广大社会成员从重精神向重物质、重效益转变；第四，思想文化多样化，信息来源多样化增加了党员教育的难度；第五，教育手段落后，内容缺乏针对性也是导致党员教育难的一个重要原因。

当前党员教育工作中出现的一系列新情况，新问题，严重地制约了党员教育的效果，影响了党员素质的提高和作用的发挥，这对实践“三个代表”重要思想也是不利的。解决这些问题，必须在继承党员教育工作优良传统的基础上，以改革创新的精神，加强研究探索，采取相应对策。

一、在理论宣传上要创新。改革开放以来，经济领域的深刻变化，必然给包括党的建设在内的政治生活带来深刻影响，总的来讲，发展社会主义市场经济和党的方针路线是完全一致的，但从事物运动的阶段性过程来看，必定存在着一定的差异性。例如，如何正确处理市场经济原则和坚持党性原则的关系；在建立现代企业制度，加速市场化进程的同时，如何进一步加强和改善党对企业的政治领导等，这些问题是与每个党员密切相关的，党员教育工作要增加说服力，增强有效性，就必须对这些问题加以研究、探索，以马克思主义的优良学风，实事求是地做出科学解释，为党员教育工作奠定必要的理论基础。

二、在内容、形式上要创新。新时期党员教育的内容，要从党员教育实际出发，根据不同类型党员的思想动态，因人制宜，因势利导，体现针对性、时代性和现实性，既要加强对党员的理想、宗旨教育，进一步用“三个代表”重要思想和党的十六大精神武装头脑，规范行为，使广大党员能够全面完整地理解党的路线、方针、政策，又要善于抓住现实生活中群众关心的难点、热点问题，结合形势进行形势教育；既要加强对党员的政治理论的教育，又要强化党员社会主义市场经济知识、科学文化知识、法律知识和各种技术业务知识的教育，不断增强党员的实际工作能力。充分发挥党员的先锋模范作用，以实际行动带领周围群众共同投身改革开放的伟大实践。在党员教育形式上，要坚持形式为内容服务的原则，可充分利用现代传媒，如电视、录像、互联网等多种载体，也可利用短期培训、自学、个别谈心，选树典型、学习典型活动等，积极利用新的载

体。

三、党虽教育的基本原则要明确。党员教育一般要坚持正面教育为主的原则，紧密联系实际的原则，着眼于提高多数的原则，领导干部以身作则率先垂范的原则，严格要求、热情关怀的原则，立足教育和执行纪律相结合的原则等。正面教育就是从提高思想认识入手，采取正面灌输，说服为主，发扬先进的方法，提高党员的思想觉悟。正面灌输，就是组织党员有计划地认真学习马列主义，思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习党和国家的重要文件。说服的方法，就是做耐心细致的思想工作，以理服人，用事实讲清道理，分清是非，什么是正确的，什么是不正确的，什么群众能做，党员不能做，为什么应该这样做而不能那样做，发扬先进，就是教育党员向先进入物、先进思想学习，向先进人物看齐。

摘要高校要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。在分析创新教育对教师创新素质要求的基础上，提出了教师创新素质的几个培养途径。

关键词创新教育创新素质教师

同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力。高等学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。创新教育就是指以现代素质教育理论为指导，运用创新学理论，以创造性思维为桥梁，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

教师素质是教师在育人过程中形成的稳定的必备的职业品质，是教师职业形象育人知识与育人能力的综合反映。教师是学校办学的主体，人才培养离不开教师。教师素质的高低决定着人才培养的质量，决定着高等教育质量的优劣。教师只有具有创新意识和创新能力，才能进行创新教育，才能培养学生的创新素质和创造能力。因此，教师素质是高校进行创新教育的关键，创新是教师素质的核心。

1创新教育对教师创新素质的要求

1.1观念创新

摘要：思想政治教育毫无疑问地应摆在学校各项教育工作的首位，专业教育作为高等教育出发点与落脚点的地位仍然是不可动摇的，创新创业教育作为专业教育实践转换的更高阶段、思想政治教育的时代内容和新载体，应当作为一个完善专业教育的新切入点、提升思想政治教育实效性的新途径。研究思想政治教育、专业教育与创新创业教育三者之间的关系，以期促成三者融合，并通过构建“大思政”课程体系、“专业+创新创业”课程体系、“第二课堂”育人体系得以付诸实践，对于构建高校人才培养模式是极为必要的。

关键词：思想政治教育；专业教育；创新创业教育；课程体系

人才培养是高校最基本的职能，对于培养什么样的人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已经给出答案，即“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。简短的一句话已经涵盖了人才所应具备的基本素质：思想政治素质、专业知识素质、应用技能素质。由此对应到高校的教育即思想政治教育、专业教育与创新创业教育。为此，研究思想政治教育、专业教育与创新创业教育三者之间的关系，以期促成三者之间的融合，并通过新型的课程体系得以付诸实践，对于构建高校人才培养模式是极为必要的。

1有关思想政治教育、专业教育与创新创业教育的深度融合

1.1思想政治教育与专业教育的融合

“先成人，后成才。”总书记多次强调大学生要用理想和社会主义核心价值观装备自己，用正确的思维方式和价值取向去引领学习生活和实践。高校应当紧紧围绕社会发展需要和大学生身心发展规律，自觉地把传授科学文化知识与提升思想道德素质二者结合起来，把“治学”与“为人”结合起来，使大学生既学会“做事”又学会“做人”。[1]专业教育的初衷是通过系统讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识和专门技能的人才[2]，高校一般都是以此为教育教学的基本出发点，将人才培养过程的重心放在专业教育上。将思想政治工作贯穿教育教学全过程，必须结合师生联系最密切、对学生影响最直接的专业教育，专业教育与思想政治教育的融合既是对高校思想政治工作主渠道的有力补充，也是全过程全方位育人系统工程的重要组成部分。无论是专业教育还是思想政治教育，其目标是一致的，都是要坚持马克思主义理论的指导，将学生培养成德才兼备的社会主义建设者和接班人，只不过这个意识形态目的在专业教育中具备一定的隐在性和融入性。

摘要：现阶段，随着我国素质教育工作的开展，现代教育的本质是使学生认识到自身的价值，开发和掌握自身的能力，并最大限度的发挥学生的主观能动性，有效的进行学习。小学音乐教育中的创新教育，作为小学音乐教学中重要的内容，逐渐成为小学音乐教师关注的教学问题。小学音乐教育中的创新教育活动的开展，可以有效的培养学生的创新能力。本文将简要分析，小学音乐教育中的创新教育方面的相关内容，旨在进一步促进小学音乐教育活动顺利的开展下去。

关键词：小学；音乐教育；创新教育

在实际教学活动中，小学音乐教育中的创新教育活动的开展，在完善传统小学音乐教育中存在问题的同时，有利于提高学生的创新能力与实践能力。小学音乐教师如何针对学生在学习中存在的问题，发挥创新教育的优势，培养学生的创新能力和创新能力，也是小学音乐教学的重要教学目标。在创新教育活动中，学生可以充分感受到学习音乐的乐趣。因此，在小学音乐教育中，重视创新教育活动的开展，对于学生未来的发展，始终发挥着重要的影响。

1小学音乐教育中的创新教育概述

在小学音乐教育教学活动中，创新教育是开展音乐教育的使命，也是人的动力教育，只有重视创新教育，才能不断提高学生的学习能力，为其以后的发展奠定良好的基础。小学音乐教育中的创新教育，主要是为了顺应新时代教育发展的实际需求，深化教育改革活动，全面培养学生的创新能力与创新精神，使之更好的提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，小学音乐创新教育活动的开展，将极大的促进学生学习音乐课程，并不断丰富自身的学习内容，提高学生的学习能力。

2小学音乐教育中的创新教育中存在的问题

摘要：创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。本文针对目前高校创新教育与专业教育结合不紧等问题，在剖析创新教育内涵的基础上，围绕如何提高学生创新能力，提出了基于专业课程教学和实践的创新教育模式，为高校创新创业教育改革提供思路和参考。

关键词：创新教育；创新思维；创新能力；专业教育

一、时代呼唤创新教育

创新是人才必须具备的核心素质，是企业发展的竞争优势，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。2005年7月29日，著名科学家钱学森曾向同志进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”“钱学森之问”已成为中国教育事业发展的一道艰深命题。2010年6月23日，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会共同实施的“卓越工程师教育培养计划”，其目的就是通过培养造就一大批创新能力强的各类型卓越工程师，来提高我国的自主创新能力，降低关键技术和核心技术的对外依存度，增强国家的核心竞争力，使“中国制造”转向“中国智造”或“中国创造”，实现创新型国家的战略目标的根本任务。2015年3月13日的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》就明确指出，要把培养创新型人才作为高等教育的一项重要目标。2015年5月13日的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出，到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。2015年6月国务院审议通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，强调要大众创业，万众创新，打造发展新引擎。从我国目前创业教育的实践来看，现有的创新创业教育实践主要集中在高等教育领域。2016年12月26日，教育部公布了全国首批深化创新创业教育改革示范高校名单，我省厦门大学、福州大学和厦门理工学院三所高校成功入选。

时代呼唤创新教育，要全面推进创新创业，就应将创新教育贯穿于学生在学校里包括课堂教学、课外活动和社会活动在内的一切活动的始终，使学习知识与提高创新创业能力紧密结合，互相促进。针对目前高校创新创业教育存在的教学方式方法单一、与专业教育结合不紧以及针对性实效性不强等问题，本文结合笔者二十多年的教学实践和心得，就如何结合课程教学对学生进行创新思维训练，培养学生的创新意识和创新思维提出一些建议，希望能起到抛砖引玉的作用。

二、创新教育的内涵

摘要：同志在北京师范大学百年校庆大会上的讲话是马克思主义教育思想的重要文献。教育创新是时代的要求，科教兴国的要求。教育创新要以“三个面向”为指针，按照“三个代表”的要求，在教育思想上创新，教育制度上创新。

关键词：教育思想；教育制度；制度创新

Abstract:ComradeJiangZemin''''satBeijingNormalUniversityhundredyearschoolanniversarycongressspeechistheMarxismeducationthoughtimportantliterature.Theeducationinnovationisthetimerequest,therelyonscienceandeducationtorejuvenatethenationrequest.Theeducationinnovationmust“facetakethree”asanindicator,accordingto“"TheThreeRepresents"”therequest,innovatesintheeducationthoughtthatintheeducationalsysteminnovates.

keyword:Educationthought;Educationalsystem;Institutionalinnovations

前言

2002年9月8日同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上发表了重要讲话。他在这篇讲话中全面深刻地论述了教育创新的思想，首次把教育创新提高到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的高度。并且强调教育是为各方面的创新工作提供知识和人才的基础，从而把教育提高到从所未有的地位。这篇讲话对于推进我国教育事业的改革和发展具有重要的指导意义，是马克思主义教育思想的重要文献。

［摘要］中国教育在五千年的发展历程中，形成并遗存下来“重教尊师”、培养“成人”、重视“德教”、“以学论教”、教师模范等优秀教育传统。教育创新必须以优秀教育传统为基础，批判、剔除其糟粕，继承、弘扬其精华，并对之进行超越。同时，还要有开放和包容的胸怀，借鉴吸收人类文明的一切优秀成果。

［关键词］教育传统；教育创新；批判；继承［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1672-0717（2007）03-0014-06

OnEducationalTraditionsandEducationalInnovation

ZHUANGChuan-sui,ZHOUZhuo-ying

(CollegeofEducationalScience,HunanNormalUniversity,Changsha,Hunan410081,China)

Abstract:Duringthe5000developingcourseofChineseeducation,ithasformed

社会的发展，对教育提出了一系列挑战，客观地要求教育注重培养学生的创新意识和创新能力。作为基础的、核心的小学教学注重创新显得尤为重要。

小学阶段，人的思维比较灵活，具有很大的跳跃性。教育创新说到底是创造性思维的培养。创造性思维属高层次的积极思维，思维过程不仅有单纯的抽象思维，而且与形象思维、灵感思维及梦境交织在一起，与习惯性思维、线性思维和正向常规思维不同。思维者的头脑即是精神过滤器、精神恒温器、质量监控仪，轻易不会热就热得发狂、冷就冷得冰凉。有区别于一般的本质特征：(1)幼稚性，(2)积极性，(3)独创性，(4)明确的创造目的，(5)综合中选择。

在小学阶段，笔者认为应从以下几方面培养学生的创新思维。

1在小学教学中，要培养学生的质疑精神，提高学生的观察力、想象力等，培养学生的发散思维和求异思维。创新思维强调思维的发散、辐射和求异；要求思维探索的多样性。小学各学科的知识面广，但理性认识很少，因此，小学教学尤其适宜培养学生的创造思维。在教学中，教学应是多样化、生活化和充满创造力的。

2在小学教学中，应实施主体教学，学生是教学过程的主体，教学过程中要有自主性、能动性和创造性。学校、教师要为学生自主学习创造良好的条件，促使学生积极动脑，勇于探索，多动口、动脑、动手，敢于独立思考，设疑问难、敢于大胆发言，激烈讨论，爱刨根问底。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此教师要允许学生有争议，给学生提供自主学习的机会和时间。教学中运用启发式、讨论式、合作式等教学方法，培养学生的质疑精神和创新精神。

3开展丰富多采的教学活动。在活动中使学生的能力得到锻炼、提高并加深对学习的兴趣，同时也为创新提供了动力。小学教学要立足于课堂，但也要走进生活，使学生在多渠道获取知识的同时，培养学生充满自信、健康乐观的精神生活。

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

一、设疑启智、营造创新氛围

求异思维是创造性思维的核心。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。例如：我在组织学生学习NewConceptEnglish第一册第75课时，提出了“Whydoestheshopassistantsaywomenalwayswearuncomfortableshoes？”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生大胆地指责shopassistant这句话带有明显的性别歧视，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解，设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习、教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

二、营造宽松的学习氛围、发展学生的个性

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。