教育策略范文10篇

【摘要】家庭教育是孩子通向社会的第一座桥梁，良好的家庭教育在引导培养孩子养成良好的行为习惯、优秀的个性品质和体魄健康成长方面起着不可替代的作用，直接影响着孩子的人生。

【关键词】家庭;教育;策略

2015年，在新春团拜会上强调，家庭是社会的基本细胞，是孩子健康成长最重要的后天环境，人生中的第一所学校，能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。因此，不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要注重家庭、注重家教、注重家风，从重视孩子的家庭教育开始。而我所在的学校，地理位置处于城乡结合部，大部分家长文化水平较低，对家庭教育认识不足，不懂教育规律，缺乏正确的教育子女的方式方法和经验，加上现代社会竞争激烈工作生活压力大，没有时间和精力投入子女教育，忽略了从小培养孩子良好的学习、行为习惯，缺少和学校，老师的积极有效的配合与沟通，经常在不知不觉中伤害了孩子，家庭教育的不足，对孩子产生巨大的负面影响，严重阻碍了孩子的全面健康的成长，有鉴于此，以下谈谈我对家庭教育方面的几点认识。

一、营造良好的家庭成长氛围。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，家长平时的言谈举止、待人接物，甚至细微的一举手一投足往往对孩子具有潜移默化的示范作用，对孩子的影响胜过任何语言。首先，营造一种轻松和谐的良好家庭氛围。家庭每个成员之间的心理相容、宽容民主、相亲相爱、彼此信任和尊重,就能给以孩子安全感和归属感，使孩子能感觉到“这是我的家”，从而增强自豪感和自信心，形成健康而稳定的心理品质。相反，如果孩子长期处于紧张矛盾的家庭环境中，缺乏家庭安全感，就会变得胆小懦弱，多疑，暴躁，没有主见，最终会畸形发展。其次，父母给孩子的爱要张弛有度。有些家长把孩子看作私有财产，对他们的需求和想法往往忽视，对孩子的任何事都按自己的意愿来安排，大包大揽，觉得自己所作的一切都是为了他好，其实是以爱的名义绑架孩子，让其失去生活的能力及思考能力。因此家长要多俯下身子倾听孩子心声，及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识关爱孩子，鼓励孩子，才能不断地促其成长进步。还有，家庭教育应营造文化知识氛围，促进孩子的求知欲望。朝夕相处的父母对孩子的影响举足轻重，如果父母喜欢学习，经常读书看报，给孩子讲故事，陪孩子做手工，这些活动逐步成为孩子喜闻乐见的自觉行为，就能促使孩子树立热爱阅读、热爱知识，逐渐养成探索知识、主动学习的良好习惯。

二、引导培养良好的品质习惯。

【摘要】感恩是我们中华民族的传统美德，它存在于我们生活的方方面面。在当今社会中，由于大多数家庭都是独生子女，父辈的百般疼爱和诸事的包办代替，使他们的个人中心意识不断强化，只知道一味的索取和享乐，根本不懂得去感恩。因此，在幼儿园里，对幼儿实施感恩教育对他们健康人格的形成是非常重要的。

【关键词】幼儿;感恩教育;有效策略

感恩是我们中华民族的传统美德，它存在于我们生活的方方面面，感恩父母给予我们生命；感恩亲朋好友给予我们关爱和帮助；感恩祖国给予我们的百般呵护；感恩大自然给予我们的鸟语花香……“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”……这些足以反映出感恩在人们心目中的重要地位。但在当今社会中，由于大多数家庭都是独生子女，他们是三代人心中的“小皇帝”“小公主”，父辈的百般疼爱和诸事的包办代替，使他们的个人中心意识不断强化，只知道一味的索取和享乐，根本不懂得去感恩。因此，在幼儿园里，对幼儿实施感恩教育已是势在必行。

一、把感恩教育融入幼儿的一日生活中

每天早晨，当我踏着朝露走上工作岗位时，迎来一张张充满稚嫩而又透着灵气的笑脸时，我的内心洋溢着无比的自豪与满足。当你为他们做完晨检时，总能看到一个个深深的鞠躬；当你把一碗碗饭菜盛放在孩子面前时，总能听到他们那句：谢谢老师，老师辛苦了。户外活动中，阳阳的皮球滚得老远，佳佳主动跑过去帮忙捡回来，阳阳依然不忘回赠一声：谢谢！孩子们玩得大汗淋淋时，老师为他们轻轻擦拭滚落的汗珠时，仍旧能听到他们发自内心的真诚的“谢谢”。这些看似细碎的生活琐事，却无时无刻地见证着师幼与同伴之间浓浓的感恩情怀。

二、把感恩教育融入教学活动中

摘要:提高中专体育教育水平关乎到学生的身体、心理和健康素质、关乎到我国职业教育的水平。本文围绕中专体育教育的影响因素、中专教育主体特征的客观情况进行分析得出进行中专体育教育优化的方向和措施。

关键词:中专;体育教育;资源缺乏

在知识经济现代化的当今时代我国的市场经济面临转型期，劳动密集型产业向知识技术密集型产业转换。在此条件下以为社会培养提供技术人才为目的的中专教育更突出其重要性。身体素质是优秀劳动者所应该具备的重要素质之一，因此中专的体育教育水平显得尤为重要。对中专体育教育模式的改革和策略的优化也成为当下需要探究的重要课题。

1．中专教育阶段学生特征分析

1．1学生思想不成熟

中专学生处于青少年时期是生长发育的关键阶段，人体肌肉生长和基本身体机能已经接近成年水平，但是在思想认识方面还有不成熟的表现。这个时期的青少年由于心理素质不强、没有树立科学的世界观、人生观、价值观对世界缺乏正确认识和明辨是非的能力，往往受到外界的影响而产生行为和反应上的不确定性。而且该阶段的学生具有充足的活力，这反映在体育教育中体现为学生接受能力的失常，导致教育内容难以进行。

随着人类历史的不断推移，人类社会的竞争亦日趋激烈，但是“优胜劣汰，适者生存”的自然法则左右人类的生死存亡的这一规律永远影响着人们的活动。望子成龙，望女成凤是每个家长的美好愿望。要想在当前这种竞争非常激烈的社会环境中拥有一席立足之地，就必须掌握大量的科学文化知识，拥有娴熟的生活技能，形成健全的人格。众所周知，获取这些生存所必须的知识、技能和健全人格的最终途径莫过于两种：一是直接经验，即通过亲身经历，在不断地失败和挫折中领悟；而是直接经验，即通过家长和学校的教育间接获得。但是在实际生活中，由于所需知识量的庞大，时间和精力等实际条件的限制，个体不可能通过亲生经历掌握生活所需要的一切知识和技能，大多数则要依靠学校教育来实现。小学教育是人生接受教育的初级阶段，对孩子一生的发展和成长意义重大。小学阶段教育的成败直接影响到以后的教育，甚至会影响孩子的一生。但是在实际生活中，由于对教师和学生的考核重点倾向于可量化的文化课成绩，忽视学生其他方面技能和健全人格的培养。所以，现实教育往往只注重孩子的分数，对孩子其他方面的缺点未能及时予以补充，对孩子某些的未能及时予以纠正，甚至过分追求孩子的成绩给孩子的身心健康带来了极大的危害。针对当前教育中存在的种种问题，笔者在此系统地阐述自己对小学教育内容和教育策略的一些愚见，如有不当，望各位老师、读者批评指正。

1小学教育的内容设计

1.1学习科学文化知识

科学技术是第一生产力，科学技术在推动社会进步和人提高类生活水平方面有着举足轻重的作用。所以，在学校教育中，首要任务就是要向学生传授一定的科学文化知识，学生学习知识的过程中领悟人类的经验，掌握相应的技术。这方面可以通过课程设置来实现，比如学习语文可以使学生掌握人类的语言，进而更好的与人交流。在现实的教育过程中，这方面也得到了各级教育部门、老师、学生及其家长的重视。

1.2培养学生的学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或探究某种活动的心理倾向,是推动人们认识事物和探究真理的主要动机,在学习知识和探究真理方面有着极其重要的作用。当学生对学习感兴趣时，可以积极地投身于学习之中，并有效地完成学习任务。相反当学生对学习失去兴趣时，学习积极性低，而且学校效果很差。此外，小学阶段培养起的学习兴趣直接关系到学生以后的学习兴趣。所以，在小学教育阶段，一定要培养起学生的学习积极性。

摘要：开展礼仪教育，对培养学生的礼仪能力、培养学生基本的道德素养具有重要作用。教师可采取如下家庭礼仪教育指导策略：悟中思———提高家长家庭礼仪教育意识，动中行———以行动促进亲子礼仪行为，议中展———拓展家庭礼仪教育实践经验。

关键词：礼仪教育；家庭教育；作用；策略

礼仪是中华民族的传统美德。随着社会交往的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大社会交往和促进个体发展的重要手段。开展礼仪教育，对培养学生的礼仪能力、培养学生基本的道德素养、促进学生健康成长具有重要作用。为提升礼仪教育效果，学校与家庭应该密切配合，共同教育学生。学校和教师要通过各种活动提升家长的礼仪家教能力，与家长形成教育合力，培养学生良好的礼仪素养。现结合教育实践，探讨在礼仪教育中发挥家庭教育作用的策略。

一、悟中思：提高家长家庭礼仪教育意识

要想有效开展礼仪教育，家长需要具备一定的礼仪素养。只有懂得礼仪、践行礼仪，家长才能做到言传身教，给孩子正确的礼仪示范。（1）“感悟课堂”，听中认知。“感悟课堂”是学校为家长开设的礼仪教育专题讲座，邀请家长自愿参加。有特邀礼仪专家开展礼仪教育讲座，也有客座专家讲授家教经典案例。“感悟课堂”能让家长的礼仪教育更具针对性。（2）“书香家园”，读中感知。“书香家园”是学校为家长组织的礼仪书籍阅读活动。教师将家长推荐的家庭礼仪教育书籍打印出封面和内容简介，布置成“好书推荐墙”供家长阅读。同时，学校提供一些家庭教育书刊，鼓励家长借阅，如《好妈妈胜过好老师》《赏识教育》《挫折教育》等。家长可以将自己的“读书心得”在班级QQ群、家园栏等平台上分享。（3）“家长论坛”，答疑解惑。“家长论坛”是为帮助家长解决家庭礼仪教育中的问题而建立的交流平台。开展活动前，教师向家长征集在家庭礼仪教育中遇到的问题和困惑。开展论坛活动时，先由一些家长提出事先甄选的共性问题，然后让所有家长积极发表自己的看法和建议，最后教师进行小结，总结出最科学的解决方案。（4）“孩子活动”，观中思索。“孩子活动”是为家长了解孩子在学校中的礼仪行为表现及教师如何开展礼仪教育而创设的展示活动。活动形式包括礼仪半日观摩、礼仪活动视频观摩等。礼仪半日观摩是让家长在一个半日活动中观察孩子和教师的礼仪行为，活动视频观摩是向家长展示教师如何组织孩子上礼仪课，以便家长学习和借鉴。

二、动中行：以行动促进亲子礼仪行为

摘要：任何一位幼教工作者都知道，幼儿教育是我们人生最初期的教育，对一个人的后期发展甚至是终身发展具有至关重要的作用，因为一个人良好的行为习惯、性格、品质都是从幼儿教育开始培养而逐步形成的。在幼儿教育中，品德教育贯穿于各个环节之中，包括在幼儿园的学习、游戏及生活之中，需要教师和家长共同努力，为幼儿品德教育提供和营造良好的教育环境。文章主要从幼儿园教育和家庭教育两个方面，对在幼儿教育中有效渗透品德教育的策略进行探析。

关键词：幼儿教育；有效渗透；品德教育

伴随社会发展的步伐，跟随社会经济发展的脚步，人们对教育的关注度越来越大，尤其是幼儿教育，已经得到社会及广大家庭的极大关注。作为一名幼教工作者，深知幼儿教育在我们人生当中的重要作用，所以必须高度重视其教学成效。幼儿教育之中的品德教育乃是幼儿教育中极为关键的教育内容，深刻影响着孩子将来的健康发展。而幼儿品德教育又主要包含幼儿园教育及家庭教育两个方面，所以，幼教工作者要通过这两个方面的教育，为孩子拥有一个美好的未来奠定良好的基础。

一、通过幼儿的学习活动有效进行品德教育

在幼儿园学习活动中，幼儿教师可以结合幼儿的认知特点，组织他们开展学习活动。在组织学习活动时，要将培养目标放在提高孩子的语言表达能力以及适应社会生活能力这两个方面上。另外一个重点是幼儿的语言学习活动，因为在语言学习活动中可以挖掘出极为充实的幼儿品德教育内容。比如，“爱护环境的好孩子”“学会做家务”“宝宝懂礼貌”等语言教学内容，可以让幼儿感悟什么是真善美，为他们的精神仓库加注新鲜食粮，填充他们智慧的头脑。通过团队合作提升孩子群体生活的能力，这是人与人之间和睦相处所必须遵循的道德及品德原则。所以，幼儿教师必须要利用手中及身边的幼儿品德教育材料，使幼儿能够积极参与到学习活动之中，通过手脑并用完成品德教育的有效渗透。

二、通过幼儿的游戏活动有效进行品德教育

摘要：从后现代幼儿教育观出发，指出幼儿教师教育面临的挑战，讨论了后现代学前教育观念，在此基础上提出了利用多元阅读、情境知识和影像策略建构反思型、过程型、解构型后现代幼儿教师的培养方式。

关键词：幼儿教师教育后现代多元阅读情境知识影像

一、引言

新《纲要》更强调用“情境化”、“活动化”、“过程化”、“经验化”的教育内容去影响幼儿，强调幼儿自身的自主“建构”。这些观念无不反映了新《纲要》多元的理论基础和后现代主义的深刻影响，同时也要求教师尽快地从以往注重静态、描述性、习得性知识的传授，向让幼儿自主获得过程性、行动性、活动性和建构性知识转变。那么，幼儿教师教育如何适应新《纲要》的要求呢?应该从后现代幼儿教育观出发，应用情景知识、多元阅读和影像参与的幼儿教师培养策略能加快幼儿教师反思和解构能力的形成，促进他们历史地、情境地探究幼儿知识的“过程化”和“经验化”体验。

二、后现代幼儿教育观

在现代思维中，人们用单一的、线形的、永恒的逻辑、公式、原则和普遍规律来说明和解释世界，进而形成了决定论、均衡论、中心论、统一性、渐进性、连续性等思维范式。而后现代思维强调事物、现象的不稳定性、多样性、偶然性、突变性、开放性，通过相互作用、结构转换等进行概念重构和创新。后现代思维是以不确定性、情景性、政治性、自我建构为其主要特征。

一、有效选择角色游戏主题，增强幼儿的感恩意识

感恩教育的核心是培养人的感恩意识。感恩意识是感恩的基础，幼儿首先要萌生感恩意识，才会主动去报恩乃至施恩。现实生活中感恩缺失的问题很多，常见的有：幼儿不理解父母的关爱，不体谅教师的辛苦，不感谢同伴的帮助，不尊重社会工作人员，不珍惜他人的劳动成果等，这些问题都值得我们思考。因此，教师应该从感恩缺失的问题中选择角色游戏的主题，从而在角色游戏中进行相关内容的感恩教育，有针对性地对幼儿进行感恩教育。针对幼儿不懂得感恩父母的情况，教师在角色游戏中可以设定相应的主题。例如：“娃娃家”中可以设计“孩子生病了”的角色游戏主题，幼儿可以扮演细心照顾孩子的父母，也可以扮演被照顾的孩子，从而帮助幼儿体验到父母的爱和辛苦。针对幼儿不能体谅教师辛苦的情况，教师可以设计“今天我是小老师”的角色游戏主题，让幼儿来安排和组织一日生活，帮助他们体验老师的辛苦及老师对自己的关爱。针对幼儿不懂得感恩同伴的情况，可以设计医院的角色游戏，“小小医生”和“小小护士”们需要互相帮助才能更好地救治病人，从而使幼儿意识到同伴的重要，树立感恩同伴的意识。此外，由于现代社会家庭条件越来越好，孩子挑食、浪费、不爱护环境卫生等现象较为严重。针对这种现象，为了让幼儿能体验到劳动人民的辛苦劳累，更加珍惜劳动成果，教师可以设计多个角色游戏主题，例如让幼儿扮演清洁工人，感受他们为了整个城市的干净卫生不辞劳苦地工作；让幼儿扮演农民翻土、种菜、浇水、捉虫，以体验种植庄稼和蔬菜的辛劳；还可以让幼儿扮演饭店服务员和蛋糕店师傅等，让他们感受食物得来不易，学会珍惜和感恩。

二、关注角色游戏过程，丰富幼儿的感恩体验

幼儿感恩意识的发展是一个整体的过程，是幼儿将感恩认知内化为自己的感恩之情，并最终外化成感恩行为的过程。对幼儿进行感恩教育，教师不能简单、强硬地对幼儿进行知识灌输，更不能简单地用说教的方式告诉幼儿应该对什么进行感恩，如何进行感恩。感恩是发自内心的、由内而外的情感表现，因此教师应注重角色游戏的过程，丰富幼儿的情感体验。

（一）融合多种角色游戏主题

在角色游戏中，教师可以将相互联系的多个主题、多个角色，自然地融入到同一个角色游戏情境中。例如，“超市游戏”中，教师可以将各个区域活动融合到一起，让幼儿了解到超市里的物品从采购到销售需要多人合作才能完成。其中，生活用品是工人叔叔们辛苦制作的，水果、蔬菜、大米等农作物是农民伯伯辛勤劳动的成果，超市里所有的货物都需要货运司机和运货员从全国各地运到超市，还需要经过质检员们的认真检查，还有售货员的热情服务和收银员的收款结账等工作，货物才能真正到达顾客手中。幼儿在“超市游戏”中，可以自主选择角色进行扮演，体验不同角色为美好生活的付出，意识到我们使用的每一种东西都需要很多人的努力来共同完成，切身感受到社会中有这么多人值得去感恩，使他们从内心生发出感恩的情绪情感。

摘要：截至现在，国家还有将近7000万贫困人口，如何让贫困人口脱贫，一直以来都是党、国家和民众关心的问题。农村贫困问题现在已经到了“硬骨头”阶段，传统的政府财政补贴已不能解决贫困现状，所以政府必须得改进扶贫举措、转变以前的扶贫观念，摒弃传统的粗放型扶贫模式，从产业扶贫延伸到教育扶贫。

关键词：职业教育；精准扶贫；策略探究

1前言

扶贫必扶智，让贫困地区的儿童、青少年一代接受良好的教育，是扶贫开发的重中之重，也是阻断贫困代际传递的必要途径。但现如今大多数扶贫工作还处于“输血式扶贫”阶段，离“造血式扶贫”还有很大差距。在这样的形势下，我们有必要将现代职业教育资源作为一个精准扶贫的重点，通过职业培训、专业教育、技术指导等手段让农村地区脱贫致富。

2职业教育助力精准扶贫存在的问题

2.1职业教育精准扶贫的理念有待深化。综观大部分的贫困地区，虽然导致贫困的原因有很多种，有些是自然环境导致的，有的是历史遗留问题导致的，但它们有一个共同特点就是当地居民的教育观念落后，当地的教育资源匮乏且教育水平也较低。一直以来，教育理念的先进与否与当地的经济水平有着千丝万缕的关系。如果一个地方的教育理念比较落后，那么这个地方的经济水平也不会高了。从宏观来看，深化教育理念、提升教育水平能促进一个地区的经济发展，一个地方的贫困现状可以通过教育水平的提高得到缓解。从微观来看，针对个人而言，教育可以拓宽眼界、增强自身本领、提高技能技术，这样就能拥有致富能力，从而脱贫致富。2.2职业教育精准扶贫的效果有待提升。职业教育与一个地区的经济发展关系是密切的，职业教育对贫困人口的脱贫致富帮助也是最直接的。在实施职业教育时，一方面要结合当地的实际情况开发教学内容，另一方面还要结合当地学生的文化程度选取最适合的教育方式，从而提高学生的接受能力。然而部分职业学院和培训学校在开展职业教育培训时，没有进行充分的市场调研，对学生也没有进行学情分析，因此导致人才培养的质量无法满足工作岗位的要求，这样就使得职业教育扶贫效果大打折扣。2.3职业教育精准扶贫的力度有待加强。全面建成小康社会其实最艰难的部分就在农村地区，贫困山区如果没有脱贫致富，那么全面建成小康社会的目标就难以达成。现如今政府推出了发放学生营养餐、“一免一补”、针对贫困学生发放补助等一系列扶贫助学政策，但是这些政策往往有普惠性质，针对性和精准性相对较差。除此之外，一些偏远的农村和山区部分老师缺乏积极向上的道德观、人生观，还有一部分乡村教师是半路出家，没有接受过正规的教学教育培训，如此一来就削弱了教学效果，也制约了农村地区教育水平的发展。

一、小学教育惩罚存在的问题

(一)教师对教育惩罚的认识不够充分

目前，许多教师对教育惩罚的认识不够充分或者存在误区，导致教师在实际的教育惩罚工作中采取了错误的惩罚方式，使教育惩罚失去其应用的价值，如果教师反复使用错误的惩罚方式，会对学生再次造成伤害。一方面，一些教师认为惩罚和体罚是一个概念，当学生犯错的时候，教师本来可以采用较为轻微的惩罚方式，但是却采用了对学生心理造成伤害的体罚这种方式，致使学生身心受损，容易出现反抗的心理。另一方面，一些教师将惩罚和奖励对立起来，比如当学校举行一个活动时，一些同学表现比较优秀，为班级赢得了荣誉，而少数同学的表现较差，教师特别表扬表现优秀的同学，批评表现较差的学生。

(二)变相体罚的现象严重

变相惩罚是教育中明令禁止的问题，然而在实际的教育工作中，受教师素质和学生的影响，变相体罚的现象仍然十分严重，令小学生的心理蒙上阴影。一些教师无视政策法规，变相体罚学生，并禁止学生向家长和学校说明，甚至利用退学的理由威胁学生，学生被迫忍气吞声，使这种现象更加严重。

(三)心理惩罚程度过重