教学有效性范文10篇

课堂教学是教师开展科学教学的主要阵地，也是学生学习获取知识的主要渠道，其是否发挥高效高质是评价衡量教学成功与否的标准。因此，提高科学教学有效性值得教师为其付出更多的精力和心思。课堂教学有效性是课堂教学质量的核心所在，如何提高小学科学教学的有效性？本文就小学科学教学现状分析探究，浅谈几点认识，以期对该问题解决有所帮助。

一、当前小学科学教学课堂现状

1.课前教师准备不足

上帝只垂青有准备的人，小学生因为年龄原因，教师的举动意识都会对其产生很大影响，教师的课前准备对于提升小学科学教学有效性有着决定性作用。可是，由于应试教育思想的影响，很多教师认为小学科学课程并未纳入考试科目范畴之内，敷衍态度极为普遍，课堂教学也大多是做形式主义，如此这般学生对着门科目也渐渐忽视对待。再加上校方因素，校方对开设本门科目以及该门课程安排都缺乏重视，课程安排不固定以及被随意挪用占用现象时有发生，更使得教师对本门科目的重视程度骤减，教师的忽视产生的直接后果就是严重不足的课前准备的形式化课堂教学大大消减学生对此科目学习热情。由此可以看出，教师不充分的准备工作以及不端正的教学观念是导致小学科学教学处于低效状态的重要影响因素。

2.课程教学设置混乱

科学世界理应当是充满神奇色彩而使得学生充满好奇，对其热情高涨，科学教学对其展开探究理应是备受欢迎，开展小学科学教学应当于教学引导中激发学生的学习兴趣和探究欲望，需要充分尊重学生主体地位。然而当下小学科学教学课程只是单纯地追求形式主义，只关注课程运行的表现形式全然不顾具体课堂内容的设计及安排。这种不科学的教学设置使得学生耗费大量时间在参与活动中，却忽视对活动的反思以及所学知识汇集归纳，浮于表层再难深入的探究研究该门课程的学习技巧。因此，混乱的焦旭设置使得教学内容推进毫无目标，学生的行为缺乏之后的价值分析显得收获了无，致使教学效果不尽人意。

为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素

（一）教学方法。为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。（二）学生兴趣与参与热情。兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）采取多样化教学方式。由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。（二）提升学生学习兴趣。上文中本文提到了兴趣与小学音乐课堂合唱教学之间存在的紧密联系，因此设法提升学生对合唱的兴趣就是相关教职人员必须解决的问题，这点必须得到高度重视。相较于单唱歌曲，合唱对学生的音乐素养要求较高，这主要是由于合唱歌曲的旋律较为复杂，这自然为学生掌握合唱相关知识与技巧带来了不小的麻烦，因此本文建议音乐教师在日常教学中经常为学生播放优秀的合唱作品，并在学生深深被作品打动后对作品的唱法与合唱技巧进行品评，学生也需要积极踊跃表达自身看法，由此学生不仅能够逐渐积累关于合唱的大量知识，教师也能够更深入、更直观了解学生的实际情况，这对于小学音乐课堂合唱教学中唱法的选择将带来较为积极的支持，同时学生对合唱的兴趣也将大大提升。（三）营造合唱教学氛围。如果能够在小学校园中营造一种合唱教学的氛围，小学音乐合唱教学对学生的吸引力就将得以大大提升，合唱教学的积极性自然也将得到保障。因此，本文建议相关小学定期开展合唱比赛，并通过合唱比赛选拨优秀学生参加区域性合唱赛事，由此合唱便与小学的荣誉紧密联系在一起，小学校园也将得以营造出一种“声乐律动，心随我动”的音乐合唱氛围，由此小学音乐合唱教学就将吸引更多的学生，而这一过程中相关教职人员也应通过自学、参加培训与讲座的方式加强自身对小学音乐合唱教学的认知，由此才能够保证合唱教学的综合水平得以满足学生的高涨热情，小学音乐合唱教学自然就将拥有较高有效性。

综上所述，多种因素均能够对小学音乐合唱教学的有效性造成影响。而在此基础上，本文涉及的全校范围的合唱比赛、《让我们荡起双桨》合唱教学实例等内容，则直观证明了研究的实践价值。因此，在相关领域的理论研究与实践探索中，本文内容便具备一定参考价值。

1、中学体育教学的理念

在中学体育教学中，我们要想取得体育教学的积极效果，就要明确中学体育教学理念，特别是要弄清楚中学体育教学的目的和意义，以及开展的必要性.只有这样才能达到提升中学体育教学效果和提高体育教学有效性的目的.从目前的中学体育教学理念来看，中学体育教学理念主要表现在以下三个方面：

1.1中学体育教学强调了要丰富学生的体验性

在中学体育教学中，我们要将体育教学融入到学生的生活中去，使体育成为学生生活的一部分，让学生能够通过体育来丰富生活，达到寓教于乐的目的.在中学体育教学中，我们可以开设多个体育科目，积极引导学生参与其中，使学生能够体验到各种不同的体育项目，从而锻炼学生的体育能力，增强学生的身体素质，让学生在体育学习中领悟生活.中学体育教学的体验性主要体现在以下几个方面：一是生存过程体验，二是体育课程文化的体验，三是体育创新活动的体验.这三种体验，是中学体育带给学生最直观的感受，也是学生体会中学体育的全过程.因此，我们必须将丰富学生的体验性作为中学体育教学的重要理念之一，进行大力推广，使体育教学过程具有更强的目的性，有助于体育教学质量的提高.

1.2中学体育教学明确了教学目标以及发展性

由于目前中考制度的改革，体育成绩已经计入了中考的总成绩，这就使中学体育教学具有了明确的教学目标.在这一教学目标的指引下，中学体育教学的开展过程将更加注重学生体育能力的发展.由此可以看出，目前的中学体育教学，已经将教学目标和发展性纳入到了教学理念中来，使中学体育教学的理念更加丰富，更加全面.此外，中学体育教学的发展性体现了对学生体育能力的尊重，以及对学生体育学习的要求.具有这种发展性教学目标的教学是融知识!技能!观念为一体的教学，它关注了学生生存与发展的终生学习能力的培养，使学生学会认知，学会做事，学会交往和生存.所以，我们在理解中学体育教学理念的时候，必须要明确教学目标以及发展性，要将二者作为教学理念的重要方面来看待.

摘要：《义务教育小学科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，科学学习要以探究为核心。而科学探究本就是一个过程，包括猜想、探究、反思三个主要步骤。想要提升科学教学有效性，教师必须关注活动过程，让学生在科学探究中经历以下三个步骤：猜想假设，修正经验认识；观察探究，探寻事物规律；反思转化，尝试自主建构。

关键词：小学科学；科学探究；猜想；探究；反思

青少年学生科学意识不强，对世界万物都处于懵懂的认识状态。若想提升科学教学的有效性，就需要让他们真正地参与到科学实验活动的每一个环节中去，让他们在整个活动过程中探寻到科学的真谛，发掘科学世界的精彩，同时提高科学探究的能力。

一、猜想假设，修正经验认识

科学活动发端于问题，而对于出现的问题，人们常常会根据“经验之谈”给出自己预见性的假设并且去设计实验验证，但是很多时候，生活经验却是错误和没有事实根据的。因此，在科学教学的过程中，加强学生“言之有理”的科学认识十分有必要。例如，在讲授“数星星”一课时，课堂伊始教师引入了一个牛郎与织女的神话故事，让大家对探索太空充满兴趣，同时向学生们提问：“对于大家日常能看到的星星、月亮或者太阳，你们有什么了解吗？”一时间学生们都踊跃发言，有的说太阳、星星和月亮都会发光，有的说它们都在天上而且看起来很小，还有的说有的时候它们出来而有的时候它们不出来……当然，学生们都是根据生活“经验”或者感官得出的结论。为了修正他们的经验认识，教师带领学生查阅相关天文书籍，并做详细解释，最终让同学们知道：星星和月亮是不会自己发光的，而是太阳光的反射现象；太阳有地球的130万倍大，而且星空中有很多星体都比地球大；在阴天时人们看不到太阳或者星星，是因为低空的云层阻挡了人们的视线。因此，提高科学教学有效性的第一步是教师引导学生进行猜想假设，在实验验证过程中让他们切身体会到“常识性的认知”不一定都是对的，以修正经验认识。同时，各种新的科学认识和发现也会不断地激发学生的好奇心以及科学探究的热情。

二、观察探究，探寻事物规律

摘要：当前的初中科学课堂存在着许多问题，严重限制了科学学科的教学有效性，需要初中科学教师给予高度的重视，积极改变传统“满堂灌”的教学方式，让初中学生真正成为课堂教学的主人。同时，教师还要积极探索新的教学途径，运用多媒体技术辅助教学，提高初中学生的课堂参与度，促进全体初中学生共同进步。

关键词：初中科学；有效性；教学

近年来，随着科学技术的迅猛发展，科学学科应运而生。与其他学科相比，科学学科不仅有助于初中学生从整体上认识科学与自然，还能够促进初中学生学习能力的培养，使学生得到全面的发展，对科学、技术与社会有更深刻的理解。但是，科学学科在发展过程中存在着许多问题，如教学观念落后，不注重激发初中学生的学习兴趣，对科学重视程度不够，没有充分调动初中学生的积极性，师生互动效果较差，教师不善于与学生进行沟通交流。这些问题严重限制了科学学科教学效率的提高。因此，如何发挥科学教师的主导作用，提高科学教学的有效性，就成为了初中科学教师应该思考的问题。下面，笔者根据实际教学经验，对初中科学教学的有效性进行深度思考。

一、构建教学情境，面向全体学生

初中科学教师要坚持“以人为本”，教学面向全体初中学生，根据初中学生的实际水平，选择差异化的教学策略，构建开放性的教学情境，让学生在具体的情境中学习科学知识，激发初中学生的学习兴趣，使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展，使科学课堂焕发生机与活力。比如，初中科学“常见的植物”的教学目标是能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自特点，并能判断常见植物的所属类型，体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇。教学时，我用投影仪创设了情境，给学生展示沙漠及森林、奇花异草的图片和种子发芽、生长、开花、结果的过程。初中学生被神奇的视频课件所吸引，全身心地投入到课堂学习中。然后，我提出探究性问题：“通过观察你发现了什么？想到了什么？”从课上学生的反应来看，他们对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆。因此，在学生猜测哪些为果实后，我从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲到了果实的形成，对于种子主要强调其结构。最后，我给学生布置作业：画校园植物分布图。

二、开展师生互动，立足学生发展

摘要：小学阶段的学生接受能力比较强，对于知识点的学习一般都有较高的兴趣。小学信息技术教学工作中，教师要抓住学生的兴趣点所在，合理利用学生的兴趣，有效开展教学活动，让学生在快乐的学习到更多的知识点。本文对小学阶段信息技术教学的有效性提高进行简要分析。

关键词：小学信息；教学；有效性

小学信息技术教学当中，如何利用有限的课时将更多的知识点传授给学生，这是教师应当深入考虑的问题。教学当中，教师应当认真备课，将教材当中的重点知识理顺出来，从而在课堂教学中能够有针对性地讲解。要采用先进教学方式对学生进行引导，采用合理的方式对学生进行评价。

一、课堂教学巧设导入语

小学阶段的学生性格十分活泼，也好动。所以为让学生热爱信息技术学科，就要在导入语方面下功夫，这能调动学生的好奇心，能提升学生的积极性。教师可以设计出能引发学生好奇心和兴趣的导入语，以更好的唤起学生的学习热情。例如，教师在教学的时候可以使用“亮点”导入的方式，既将一堂课中最重要的部分提炼出来，然后吸引学生的注意力，让学生能对这个知识点有高度的关注度，进而能更好的激发其学生的学习兴趣。教学活动中使用“游戏”导入的方式，能让学生具有良好的好奇心，使得学生能在游戏活动中更好的发现问题、提出问题，进而能让学生逐步的进入到学习的状状态中，使学生的各项能力得到显著的提升，并借助文字、声音、视频的方式让学生的视觉、听觉能力均有所提升，进而能更好的激发学生的求知欲，带领学生进入到知识的海洋中。

二、做好备课工作

摘要：在小学音乐教学中，课堂合唱教学能够全面提升学生的音乐整体水平。但是因为参与合唱的学生众多素质参差不齐，因此给教学带来了较大困难也导致合唱教学无法有效展开。为了实现教学的目标，教师必须对原来的教学方法进行创新，或者是借助其他器具提高课堂合唱教学的效果，从而帮助学生提升整体音乐水平。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效性

近些年来新课程改革日益深入，学校教育教学的重心也逐渐从应试教育转向素质教育。提升学生音乐素养不仅能够增强学生学习的信心，提升他们的音乐素养使学生得到全面发展，同时还能促进现代教育符合社会发展需求。在音乐教学中合唱教学必不可少，在小学音乐课堂教学的过程中恰当地运用合唱教学，不仅能够激发学生对于音乐的兴趣同时还能发掘学生自身的潜能。所以在小学音乐课堂教学中，可以恰当地运用合唱教学来实现教学的目标。

一、激发学生兴趣，提高积极性

只有学生真正对学习的内容感兴趣，才会认真去学习，对小学生合唱学习而言也是如此，唯有学生积极主动地参与学习，才能更好地掌握教师教授的技能和知识。所以，小学音乐教师引导学生学好合唱可以从下述两个方面着手：其一是提升自身水平。小学生之所以喜爱一门学科，很大程度上是因为喜爱学科老师。所以，教师要通过各种途径提升自身水平，在教学时精心进行安排，尽可能使用诙谐的语言调动学生学习的积极性。总而言之，只有让学生感受到学习的快乐，他们才会发自内心地对课程内容感兴趣从而主动地配合教师进行学习。其二，提升学生在音乐方面的鉴赏能力。相比与单唱歌曲，合唱歌曲的旋律更为复杂，演唱时的要求也更为严格，学生需要花费大量的时间才能掌握。因此，在开始教学之前，教师必须要努力帮助学生提升自身水平。比如让学听一些单曲，然后再将所有的单曲合起来通过对比来加深学生的印象。通过这样的方式，可以让学生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表现力，进而增强学生对于合唱的兴趣。

二、指导学生控制歌唱气息

摘要：新课改的教学理念，为教育界带来了新的变化，赋予了课堂新的气息，促使教学产生了根本性的变化。相应地，课堂教学有效性的提高也成为了必然。中职美术教师根据本文提到的方式和方法，细致地分析教学内容，结合美术学科的特征，有的放矢地进行教学改革，深刻地剖析美术知识的内涵，充分利用构图、透视、用光等艺术手段，能更好地开发学生的美术天赋，让学生掌握美术作品的内涵，从生活中发现美术知识的美，体验和感知美，自主地融入到美术作品的创作中，以达到学生整体美术素养的提高。

关键词：中职美术；教学；有效性

伴随着课堂教学改革的深入，各个学科的教学正在发生巨大的变化。这样新的教学形势有效地推进了课堂教学效率的提高，让学生在探索新知的过程中更加自由、快乐，真正体验到了学习和探究知识的乐趣。对于中职院校各专业而言，课堂教学有效性的提高不仅符合新教育教学趋势的发展要求，而且与学生的学习状况和个人情况有密切的关系。因为中职生的基础相对比较差，对诸多专业知识不感兴趣，所以他们对专业知识的研究力度不足，课堂教学的实效性不高。鉴于此，中职美术教师必须全面而深刻地解读学科特点，把握好课堂教学的发展方向，真正把美术知识与专业素养的培养紧密地结合起来，推动课堂教学的持续发展[1]。本文结合中职美术课堂教学的实际，就如何提高其有效性进行探索。

一、践行以生为本的教学理念，培养学生的探索精神

新课标全力推崇以学生为主的教学原则，坚持“一切为了学生”的教学宗旨，其主要目的在于凸显学生的核心位置，传授给学生好的学习方法，引领学生探索新的知识，全方位发挥学生的主观能动性，以达到课堂教学有效性的提高。为此，中职美术教师应根据学生的特点，制定切实有效的探究方案，尊重学生的个性化差异，开展以学生为主的训练活动，强调和突出学生的自主学习意识，鼓励学生个性化成长和进步，让学生深入地探索美术知识，从中找到适合学生发展的好方法，以达到培养学生探索精神的目的[2]。比如，在《荷花》这幅中国画的教学中，教师为了让学生更加全面地感受“荷花”的美，需要在开展教学前把学生带到荷花池边仔细观察荷花的形态、结构、生长规律等，让他们的脑海里留下荷花的基本形状，产生感性认识。接着，教师可以我国从古至今的画家的作品为切入点，详细地为学生介绍作品的构图、墨色变化、笔法等知识，并以此为落脚点开展和组织小组活动，让学生通过讨论，针对作品的特征阐述自己的观点，利用群体的力量，总结和归纳作品的表现手法，引发学生的联想，进而产生创作的灵感，创作出自己喜欢的美术作品，顺利地达成探索的目的。

二、构建自由和谐的课堂氛围，引发学生的探究欲望

【摘要】在新课标素质教育时代下，传统的照本宣科式的课堂教学模式，已经无法满足高素质综合性人才的培养需求。在新的时代下，对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求，必须要在知识传授的基础上，培养学生的综合能力和综合素养，全面提升学生的生物核心素养。本论文立足于初中生物课堂教学，对新课标下其教学有效性的主要策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】新课标;初中生物;教学;有效性;策略

在新课标的要求下，初中生物教师在课堂教学中，必须要在理论知识传授的基础上，激发学生探索生命的兴趣，并培养学生的创新能力、思维能力和探究能力。基于这一点，教师在初中生物课堂教学中，必须要对传统的课堂教学模式进行优化和创新，并借助多种课堂教学手段，提升初中生物课堂教学的有效性。

一、初中生物课堂教学现状

虽然新课程改革对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求，但鉴于传统教学模式和应试教育观念的影响，以至于目前初中生物课堂教学现状不甚理想，存在严重的问题：（1）重视程度不够。鉴于目前初中生物常常不是中考的科目，教师对其重视程度不够，常常将其当作是一门副科，没有给予足够的重视；（2）教学形式单一。在传统初中生物课堂教学中，仍然采用传统的“一言堂”方式，严重制约了学生的学习兴趣、思维能力培养等，降低了课堂教学的有效性；最后，忽视了学生的主体地位。但就目前而言，初中教师在教学中，仍然采用满堂灌的形式进行，教师占据主导地位，忽视了学生的主体地位[1]。

二、新课标对初中生物教学的要求

摘要：《语文课程标准》要求扩大学生的阅读面，让学生广泛阅读各种类型的读物，所以我们小学语文教师应树立“拓展性阅读”教学观，应在课前、课中、课后加速学生的拓展性阅读，能迅速有效地扩大学生的阅读量，加宽加厚学生的人文底蕴，使阅读教学更有效。

关键词:小学生；阅读教学；有效性

“大语文”教育观念提出阅读教学要立足于课本，而拓展性阅读教学的实施，主要是以课本为中心向课外阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生的视野，丰富语言积累的目的。因此找到课内与课外的联结点是实施拓展性阅读教学的关键。

一、拓展性阅读分类

（一）人、物引领型。纵观小学语文课中，有机智勇敢的司马光，有寻根追底的李四光，有为中华之崛起而读书的，有平易近人的高尔基……根据小学生仰慕英雄名人的特点，教师可有意识地向学生介绍这些名人的作品、故事，激发学生的阅读欲望。帮助学生树立正确的人生观、价值观。抓住学生的好奇心，用辨别方向的蜜蜂、不同开花时间段的鲜花、绚丽多彩的火烧云、瓜果飘香的葡萄沟……激发学生阅读自然景观，揭示事物本质的兴趣，吸引学生多读写景记物的文章。（二）辨明事理型。教材中有许多像《守株待兔》《闻鸡起舞》《刻舟求剑》等类型的成语故事，也有许多像《狮子和鹿》《陶罐和铁罐》《小马过河》这样的寓言故事。在教学中我们应该让学生看到这样的文章不仅可以了解历史，通达事理，还可以学习知识，积累优美的语言素材。也正是这些东西让学生有了饭后的谈资，有了阅读的成就感，从而学生会对此类文章产生一种情不自禁的阅读态度。（三）深化延伸型。教材中不乏名家或名著的节选，缩写，以此为契机在教学前后，教师把原文、原著推荐给学生，学生在有整体到局部，邮局布到整体的阅读中，不仅能更立体地理解课文，而且，可以建立起阅读名篇、名著的兴趣，提高他们的文化品位和审美情趣。如：《美猴王》可以延伸到《西游记》，《武松打虎》可以延伸到《水浒传》，由《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》可以延伸到《安徒生童话》，由《匆匆》可以延伸到《朱自清散文集》等。对比欣赏型：通过阅读两篇或多篇内容、结构相似，写法不同的文章来提高学生的写作方法及文字表达能力。如教学《蝙蝠与雷达》时，我们可以选择《青蛙的眼睛》这篇结构相似的文章，组织学生用课内学的阅读方法来阅读拓展性材料。让学生可学到不同说明方法或加深对同一种说明方法的认识。其实，在人教版四年级上册第四组的四篇文章中《白鹅》和《白公鹅》，《猫》和《母鸡》就是要求学生进行比较性阅读的。阅读的要求是：比较它们写法有什么不同，和我们所说的课内与课外的对比有异曲同工之妙。

二、拓展性阅读的实施策略