教学优势范文10篇

【摘要】目的对目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势进行探究。方法从我校临床医学专业学生中抽取80名随机分为对照组（40名，应用常规教学方式）与研究组（40名，应用目标式教学法）。对比学期末不同组别学生考核成绩、成绩分布情况、教学方式评价情况。结果研究组实验动手能力、解剖结构认知能力、综合问题解决能力、实践考核总成绩、理论考核总成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组成绩优良率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组在学习兴趣激发、学习积极性与主动性提高、分析与解决问题能力提升、转化理论知识能力提升、对教学方案满意同意率上高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的应用可提升学生考核成绩、成绩分布优良率，改善教学方式评价情况。

【关键词】目标式教学法；解剖学；组织胚胎学

解剖学及组织胚胎学属于医学形态学基础课程，专业名词多、描述多、记忆难度高[1]。随着精英教育向大众教育的转变以及教学课时的逐渐压缩，创新教学方式，注重学生综合能力的培养具有十分重要的意义[2]。为分析目标式教学法在解剖学及组织胚胎学教学中的优势，本次研究选取80名临床医学专业学生作为研究对象进行探究。报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料。从我校2016级临床医学专业学生中抽取80名随机分为对照组与研究组。对照组40名，男生22名，女生18名，最小年龄19岁，最大年龄23岁，平均年龄（21.1±0.9）岁；研究组40名，男生21名、女生19名，最小年龄18岁，最大年龄23岁，平均年龄（21.0±0.7）岁。通过对两组学生进行一般资料上的对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。负责两组学生教学的教师为硕士及以上学历，主治医师以上职称，具有多年丰富的教学经验及班主任工作经验，追求进步思想品德良好。1.2方法。对照组使用常规教学模式，即将教师作为主体，基于教学大纲的要求，将解剖学及组织胚胎学教材作为基础，安排学生学习。研究组使用目标式教学法。（1）确定学习目标将解剖学及组织胚胎学基础内容与实验操作方式列为必须掌握的内容，并将这些内容进行细分，包括基础理论知识目标、临床技能目标、综合能力目标等。（2）围绕学习目标，制订、实施教学计划创新教学方式。将教师作为引导，学生作为主体，使用启发式、讨论式、互动式进行教学，指导学生根据目标预习，预习内容包括基本知识点、相关学科知识点，课堂上由教师进行提问，学生需要脱离教材分辨标本结构，对不足之处和错误由教师进行补充和纠正错误。通过病案对目标进行引导。由于学生还未接触到临床，因此需要将适用的病案筛选出来并进行简化，将临床病例与本次课堂相关内容相结合，从而提升学习兴趣与思维能力，建立基础知识与临床相联系的思维系统。如阑尾炎病人压痛点在脐与右髂前上棘连线的中外三分之一交点处，即麦氏点，同学们可在自身找这个点。事实证明，理论联系实际，不仅使同学们记得牢记得准，而且课堂气氛活跃，他们迫切希望进一步学习认识人体结构，学习氛围浓厚。对学习效果进行及时的反馈与评价。在常规的教学方式中，仅在期末考试时对学习效果进行评价[3]。但是目标式教学中，学生占据学习主体地位，学习目标是否完成需要尽快反馈与评价。评价方式主要有课堂讨论、章节测试、实验报告填写，通过这些方式，教师可以及时掌握学生们的学习情况，同学之间也可以互相取长补短，发现问题，从而及时解决问题，这样一来，他们遗留下来的问题就少的多。在学期末评价教学效果。1.3研究指标。学期末不同组别学生考核成绩。实践考核总成绩（0～50分）包括实验动手能力（0～15分）、解剖结构认知能力（0～20分）、综合问题解决能力（0～15分），理论考核总成绩为0～50分，分数越高，学生成绩越优秀。成绩分布情况。总成绩=实践考核总成绩＋理论考核总成绩=100分，优秀：85分以上。良好：70～85分。及格：60～69分。不及格：60分以下。优良率=（优秀+良好）/总人数×100％。（3）教学方式评价情况。通过对学习兴趣激发、学习积极性与主动性提高、分析与解决问题能力提升、转化理论知识能力提升、对教学方案满意这些问题是否同意进行评价。1.4数据处理借助SPSS20.0版本软件检验组间数据差异，计量资料与计数资料的描述方法分别为“均数±标准差”、“构成比”，检验方法分别为t和x2，且P＜0.05为差异有显著性的条件。

2结果

摘要：多媒体辅助英语教学可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生听说能力，增加课堂密度，从而有助于取得最佳的教学效果。多媒体在英语教学中所体现出来的优势，有助于提高素质教育的教学质量。

关键词：多媒体英语教学素质教育

国家目前正在进行新一轮的课程改革，倡导教师和学生的角色转变。教师从知识的传播者变为学生学习的组织者和指导者；学生从被动的接受知识转变为主动获取知识。这样一个变革促进了多媒体技术进入了教育领域。在英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境，增加课堂教学密度，真正做到因材施教，从而达到素质教育的基本目标。以下从几个方面谈谈多媒体技术在英语课堂中所体现出来的优势。

一、使学生视听结合，以形象生动的展示激发学生兴趣

人的一生中获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉和听觉。传统教学模式以教师讲，学生听为主，主要靠听觉器官接受知识，但认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用多媒体教学系统，可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官，创造出一个图文并茂，轻松愉快的教学情景，从而使学生获得最佳的认知效果。

由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受，易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。大家都知道，“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣，学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂上气氛也活跃起来。

摘要：目前利用互联网信息技术和课程教育资源加以整合的教学改革方兴未艾，作为高中语文教师应尽快熟悉网络平台，利用优教云智慧课堂中丰富的资源，激发学生写作的兴趣，提高学生信息获取能力和写作能力，从而打造高中语文作文教学的高效课堂。

关键词：互联网+；作文；优势；高效课堂

现今社会发展日新月异，高科技进入寻常人的生活中。我校也紧跟时代的步伐，给每个教室都安装了交互式一体机。新的科技、新的设备要求教师必须更新观念，对“作文”教学也要求更新，网络将对作文教学产生革命性的影响，为高中语文作文教学开辟一个新的天地。以下是笔者作文教学工作中的点滴体会。

1优教云智慧教室备授课系统解决了学生“无米之炊”的困难

学生利用手上的平板打开网络就能查阅到自己想要的资料和素材。例如学生在写议论文文段时，可以利用互联网搜寻自己所需的论据，学习网上的模板，还可以利用智慧教室网络平台实现教学的交流和展示，极大地激发了学生对学习议论文写作的积极性，提高了学习效率。要想写好议论文，首要的问题就是掌握丰富的论据。先有了“米”才能筛选出合适自己的论据。学生搜集了论据之后，教师可以点拨一些整理分类的方法，让学生的素材条分缕析，学生用时就可以信手拈来。

2优教云智慧教室备授课系统激发了学生学习作文的热情

医用化学作为临床医学和护理专业的一门基础课，其重要性和必要性显而易见。但该课程一直存在学时少，学习内容多等问题。其原因是多方面的，如学生化学基础差，普遍比较重视专业课，轻视基础课；教学内容中理论部分所占比重较大，具有一定的深度；化学知识和医学知识的直接联系少，等等。所以，学生对于这门课程学习的积极性不高。医用化学如果单纯采用传统教学方法，学生的学习效果不会很好。为此，我们采用讲座式教学与传统教学相结合的方法。该方法具有以下几方面优势。

1教学内容安排灵活

例如，对于无机化学基础知识部分采用传统教学法授课，按照教学进度进行；讲座式授课每次选择一个专题进行，如溶液专题（溶液、电解质溶液、胶体溶液），物质结构专题（原子结构、分子结构）。有机化学基础知识部分也采用传统教学法授课，讲座式授课也每次选择一个专题进行。讲座式授课每两周一次。

2讲座知识面广，深浅有度

讲座式教学在我校已经开展了两个学期，教师在教学前要准备大量资料。讲座内容要和教材相结合，符合高职高专人才培养要求；要有趣新颖，便于学生接受。这就要求教师在准备讲座内容时，需要查阅大量资料，花费大量的时间和精力。

3讲座内容时代感强

一、前言

高校创新教育在教育理念上,就是要树立以人为中心和创新精神为核心的主流教育观；在培养目标上,注重学生创新精神的培养。世界各国在高教改革中,都把培养创新能力和创新精神放在重要位置,并开设一系列专门训练和培养大学生创造能力和方法的课程,如学科研究方法论、创造技能、智力与创造力训练等。舞蹈教育因其包括对智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理能力的培养，在高校创新教育中有着特殊的地位。如果说知识经济的核心是知识创新，那么创新教育的核心就是创造教育，而舞蹈美育正好在此与之不谋而合，并有异曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的内涵

舞蹈是以人体本身作为载体去表达思想感情的艺术形式，具有非语言性，是一种抽象的概念,依靠富有节奏的形体动态来表现社会现象和人的观念。舞蹈教育同其他教育一样，都是现代教育体系的有机组成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高学生的艺术鉴赏力和参与力，让学生懂得舞蹈艺术的特性，了解舞蹈艺术具有时间的、空间的和力的特征，提高欣赏水平。同时挖掘学生的潜在能力，在练习实践的过程中丰富其艺术情感，增强想象力，提高创造力。高校舞蹈教育的内涵体现在昭示大学生对美的自然需要和审美欣赏，提高学生的艺术素质和修养；同时传播学生情感的信息，陶冶情怀，提高社会的艺术境界，促进大学生精神境界的全面提升，以及培育大学生健康向上的世界观、人生观、价值观。学生通过学习舞蹈，逐渐地去感受舞蹈作品，体会舞蹈所要表达的思想感情，在潜移默化中，使身心得到愉悦和放松，同时还能得到真、善、美的熏陶和感染，培养塑造完美的人格，使气质和内涵得到充分提升，养成优雅、文明的符合社会规范的行为举止，更加健康地发展。

三、舞蹈教育在高校创新教育中的地位

在高校教育中，美育是加强大学生文化素质教育的重要组成部分，具有超越性和综合性的特点，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育对于大学生素质教育有着重要的意义：舞蹈可以使学生感受积极、健康、乐观的思想感情，有助于培养高尚的思想道德情操和正确的人生观、价值观。我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈可以培养学生的爱国主义情感；集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神，加强纪律观念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培养高尚的情操，在获得美的享受的同时增强对美的感受力；可以养成优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办事能力。在高校，美育已成为学校教育的重要组成部分，其中舞蹈美育对促进人的全面发展具有独特的作用。

美术是视觉艺术、是美的展现，而美术课堂教学，是实施美育教育的重要途径之一。美术教学有助于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，对帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。美术教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。

随着科学技术的飞速发展，多媒体——21世纪以来计算机领域发展的新技术，以其计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使复杂知识简单化；使凌乱知识条理化；使虚幻的美术形象具体化；使课堂容量扩大化。弥补了课堂教学的不足，给美术教学增添了无穷的魅力。

高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”美术鉴赏对于开阔人的视野，扩大知识领域的作用，主要体现在通过对古今中外优秀美术作品的欣赏，使人们形象地接触到个人生活经历远远不能涉及的广阔领域和生动丰富的知识，而运用多媒体教学就可以达到这种效果。综合课堂实例，利用多媒体教学有以下优点：

一、引情激趣，营造氛围

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。根据中学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情境、营造良好氛围，很能激发学生的学习兴趣。学生学习美术的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像、音乐等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在美术课堂上的审美体验推向高潮。美术教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。传统的美术教学虽已注重动手操作和欣赏评论，但美术课的教学方式几乎没有大的改观。艺术教育必须坚持培养审美素养和创新能力的导向，把多媒体计算机技术融入美术课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。比如欣赏古今中外的优秀作品，传统的教法是以教师按照教材上很有限的作品讲解、照本宣科的方式来完成教学任务。而多媒体则可以把大量的作品图片、文字、音乐和视频结合起来让学生直观感受和欣赏，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。美术教材中有诗情画意的中国画，也有浪漫古典的西洋画；有独具特色的中外建筑，也有令人感叹的中外雕塑。美术情感所表现的多姿态的美，对学生会产生强烈的感染作用，教学时充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和理解，调动学生欣赏美术的积极性，而且能以趣激思提高教学效果。

由此可见：学生在美术中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，美术教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对美的感受是由美的声音和美的作品对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

摘要：

多媒体教学课件是用于辅助教学，人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学，本文偿试着从多方面对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。

关键词：

多媒体课件、物理教学、观察和实验、表现力、演示、模拟、明确目标、设计脚本、选取素材。

多媒体是以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，这些媒体信息具有主动性和交互性。多媒体教学课件是指以计算机为中心，利用计算机编程语言将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，用于辅助教学的人机交互功能很强的教学软件。

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。绝大多数物理知识都是通过观察和实验，并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的，人们无论是学习和研究物理学的基本概念，基本规律，还是将物理知识应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学研究方法。然而，单靠观察和实验，也是很难达到理想效果的，因为很多物理知识比较抽象，如关于分子运动及原子结构的知识，大气压强的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观察到了。牛顿第一定律等物理规律所描述的则是一种用实验根本无法验证的理想情况。

九年义务教育初中化学教材（人教版，以下简称“新教材”）编辑思想明确，充分体现了教学大纲的基本精神和要求，符合大多数学校、大多数学生的实际，充分显示了它的思想性、科学性、启发性、可读性、趣味性和实用性。我市经过几年的试用，师生对教材的总体反映良好，普遍认为新教材有利于实施九年义务教育，有利于教学改革，有利于全面提高学生的素质和大面积提高教学质量。教师通过认真钻研教材，正确领会教材的编写思想，更新教育观念，大胆结合教材优势改进教学方法，收到较满意的效果，下面谈谈我的一些体会。

一、用好义务教材，更新教育观念是关键

九年义务教育教材的推广使用是教育改革的一个重要方面，而正确的教育观是我们教好新教材的基矗传统观念认为，人的素质主要是知识素质，教师把学科知识作为一堆现成的成果来教，对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识。由于科学技术的发展要求开发人们的智力，以及当前变“应试教育”为“素质教育”的形势，使教育质量观发生了改变。在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。义务教育教材以九年义务教育初中化学教学大纲的精神和要求为基础，以全面提高学生素质和大面积提高的“素质教育”理论为指导。它吸收了国内外先进的教育思想，注入了先进的教育理论和教学经验，是初中化学诸多版本中最好的，它有如下特点和优势。

1．拓宽了知识面，降低了难度，精简了许多次要的概念，降低了习题难度，缩小了计算范围，注意了化学与生活、生产、科技、社会等的联系，注重化学在实际中的应用。它有利于培养学生运用化学基本概念和基本理论解决生活和生产中常见的化学问题的能力，有利于减轻学生学习负担。

2．教育内容编排科学合理，重视学生的认知规律和教材的知识结构间的合理结合，有利于使学习循序渐进，生动活泼。

3．教材各章篇幅较短，重点易于突出，易总结复习；有利于发展学生的思维，提高学生的综合概括能力。

[摘要]在立德树人教育背景下，课程思政的实施与落地对英语教学提出了新要求。各高校应加强课程思政建设，实现英语教学知识传授与价值引领的融合，实现学生语言技能、文学素养及思政觉悟的综合提升。本文主要就商务英语课程教学中思想政治教育的实施进行探讨，明确课程思政建设的时代价值，并基于商务英语专业教学，明确其课程思政的具体实施策略，以促进商务英语专业教学中课程思政的真正落地。

[关键词]商务英语；思政教育；策略

高校思政工作具有必要性与紧迫性，高校人才培养要秉承立德树人的教育理想，重视思政教育，并使其有效贯穿于教学全过程，让思政教学与学科教学紧密结合，真正实现处处皆思政、课课皆育人。就商务英语专业教学而言，课程思政理念的渗透具有现实必要性，高校要落实课程思政，强化对学生价值、思维、文化观的引导，以建构高效课堂并实现思政教育目标。

1商务英语课程思政渗透的天然优势

1.1课程目标契合思政育人目标

课程思政强调知识传授与价值引领相结合，打造全方位、立体化教书育人新格局（闵翠，2020）。而商务英语专业教学与课程思政育人目标一致，致力于培养学生扎实的英语语言基础，使学生具备“听、说、读、写”四维能力；具备跨文化视野，熟悉英语国家的历史文化；具备专业的商务文化知识。课程目标与思政育人目标的一致性要求各高校必须实现课程思政的落地。在课程教学中，教师应将理论知识、案例分析、课堂探讨、情景模拟及角色扮演等相融合，让学生得到交际能力的训练提升，并不断培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为学生今后的就业打好基础。

随着人类进入新世纪二十年代的第一年———2020的来临，与之相伴的一位不速之客———病毒（英文简称NCP），中文简称为也来势汹汹地闯入了人类的世界.2019年12月，中国武汉出现疫情.从1月23日—4月8日，武汉封城78天.与此同时，全国各地纷纷出现疫情，为了防止疫情进一步扩散，保证教师、学生的身体健康，2020年1月26日，国务院新闻会提出全国各地大、中、小学生2020年春季开学延期.由此，揭开了“停课不停学”活动的序幕.

1“停课不停学”活动的开展情况

1月27日，教育部正式《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》，要求适当推迟春季学期开学时间，鼓励各地利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持，保证“停课不停教、停课不停学”.随后全国各个省市先后了延期开学的相关通知，部署安排“停课不停学”的具体工作.1月29日，教育部发出倡议：利用网络平台进行，“停课不停学”，指出，“停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣.”2月12日，教育部、工信部联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，就学生学习内容、组织协调、课内外衔接等工作做了具体的指导安排.由此，全国各地基本推出了在线教学指导方案，各地一线大中小学校也纷纷提出本校的线上教学方案，并了相应的教学指南、工具教程等等.多种多样的网络教学活动在全国各地纷纷开展.3月6日，教育部办公厅引发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作，再次提出指导意见.3月11日，世界卫生组织鉴于的传播和迅速扩大的影响，宣布这次疫情从特征上可称为“大流行”，世界多数地区和国家爆发疫情.4月13日，教育部联合国家卫健委印发《大专院校肺炎疫情防控技术方案》，对学生返校的防疫措施提出具体要求，将聚集性风险降到最低.从4月初至5月，新疆、南京、陕西省、内蒙古等大中小学校开始陆续错峰返校.疫情背景下的开学复课成为一件非做不可的事.此次“停课不停学”活动逐步走向尾声.综上所述，我们可以看出，随着疫情的逐步发展，教育教学逐步成了一个社会的焦点所在.随着“停课不停学”的逐步推进，“网络课堂”“云课堂”“互联网+”等以网络为依托的载体成为开展教学的主要手段，网络教学得到了飞跃的发展.

2“停课不停学”现状

“停课不停学”的顺利展开离不开我国网络的飞速发现.国家互联网办公室官网公布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率达61.2%；我国在线教育用户规模达2.32亿，占网民整体的27.2%，我国农村地区网民在线教育的使用率为17.6%.这些数据表明我国网络基础雄厚，用户广泛，为“停课不停学”网络教学的顺利展开奠定了强有力的物质保证.“网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式.”它是一种远程教学的主要方式，是新世纪信息化的教学模式.网络教学潜力巨大，据预测，在将来会成为主流的教学方式.网络教学的顺利开展需要一定的硬件设备，如电脑、耳机（耳麦）、摄像头；还需要一定的软件支持，如国家中小学网络云平台、雨课堂、学而思、有道精品课、新东方在线、瞩目、钉钉等多种网上平台的支持；同时，还需要辅助的互动联络交流工具，如微信、QQ等作为辅助教学手段.综合来看，此次“停课不停学”主要有以下常用的教学模式：2.1电视“空中课堂”的教学模式.这种模式主要由各省及地方教育主管部门或电教馆统一组织安排，通过电视台、数字电视频道进行直播、点播教学资源.如广西教育厅组织开设的数字电视“课中课堂”专用频道、贵州省教育厅通过广电网络面向全省中小学生免费开设的“阳光课堂?空中黔课”，还有中国教育电视台推出的《同上一堂课》特别节目等，都是这种模式的典型代表.2.2基于网络平台的直播模式.这是“停课不停学”活动中采用最广泛的一种教学模式，主要依靠视频、语言进行师生互动.教师利用专业的网络平台如瞩目、钉钉等，结合自身实际情况与学生实际，自主开发设计课程内容，开展直播教学活动.具有代表性的如“学习强国”手机App联合课外多家辅导机构———学而思、作业帮、猿辅导，合作推出小学、初中、高中、各学段、学科的教学资源，分时段按安排好的课程表进行直播；清华大学在2月3日通过“雨课堂”进行的“全校共上一节课”活动；还有各大线上品牌如腾讯教育、新东方在线、有道精品课等免费捐献的各类课程，都是这种直播模式的典型运用.2.3以教育平台为依托的网络在线模式.这种模式主要由各省及地方教育主管部门遴选、整合教学资源，统筹组织本地优秀教师，选取优秀课程按科目录制后在固定教育平台定时推送，课后由任课教师采用微信、QQ等交流工具进行在线辅导与答疑等活动.以国家中小学网络云平台为例，其提供的资源覆盖小学、初中、普通高中各年级12个学科的课程，还包含了品德、防疫、专题、影视等教育资源，为教师和学生提供了丰富的课程内容.同时，该平台统一安排课表，以周为单位推送资源.学校或教师可以利用该平台提供的模块化课程，结合本地或教师自身特点，推送给学生进行在线听课、自主学习，师生也可以进行互动辅导.总是，面对突然爆发的疫情，教育主管部门、学校、教师群策群力，从实际情况出发、科学安排，合理选择，以网络、电视为依托，积极开展教学活动，最大限度地减少了疫情对正常教育教学的影响.

3网络教学的优势