教学网站范文10篇

当今国际信息化教育的主要趋势是网络化教育，教学网站、学科网站是网络化教育的重要形式之一。近年来，不少一线教师对网络在学科教学中的实际应用作了探索和研究。如在校园网上构建专题教学网站、学科教学网站，是改革传统教学模式，培养学生信息素养的重要途径。同时，它的建设大大提高了校园网的利用率。计算机专业的教师，更要利用教学网站全方位的为教育教学服务，尤其对于操作性特别强的操作课而言。本人连续几年教授Authorware课件制作，根据这几年教学过程中遇到的问题，最主要的是像这种操作性特别强的科目，课堂讲授和机房操作严重脱节。所以本着以人为本、师生共建、在建中用、在用中建的原则开发针对实践性非常强的Authorware单一学科的小型教学网站，研究具有操作特征的计算机学科教学网站有十分重要的教学价值和实际意义。

一、Authorware教学网站的建设理念

1.以学生为中心。在新课程改革中突出了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教学网站在注重学生学习知识构建的同时，突出学习过程中学生的主体性。为培养学生的学习技能、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力等提供合适的空间。2.鼓励自主性学习。Authorware在我校是为专业班三年级学生开设的，他们已经掌握了有关的专业知识，具备了一定的自学能力。所以本网站的设计初衷，就是为学生创设一个自主学习的环境，使学生的学习不受时间和空间的限制，避免“有人吃不饱，有人咽不下”的情况发生。

3.提供交流平台。Authorware教学网站拟提供一个学习讨论模块，为学生的交流合作创设一个平台。该模块用wiki技术开发一个基于问题协作学习的平台。在这个平台上师生是平等的共创协作伙伴，在学习内容上的互动更频繁和直接。学生可以把学习过程中遇到的问题通过平台呈现给大家，师生可以就此问题发表意见，也可以修改别人不合适的地方。

4.实现课堂教学与机房操作合二为一。根据笔者多年的教学经验，结合我校教学的实际情况，鉴于Authorware是门操作性非常强的实用软件，版本更新快，所以学生几乎没有教材。平时教学只能是在多媒体大教室讲一节，然后学生到机房操作一节，造成时间浪费和精力不集中。笔者设计开发Authorware教学网站就是要克服这种“两地教学”的问题。在校园网上结合我校实际情况构建Authorware教学网站。

5.wiki用于网站有助于师生共创、共享。Wiki打破了时空界限，教师和学生可以直接共同编辑书写平台，寻求解决问题的最佳方案。Wiki为学习者提供了一个完全开放的学习环境，任何人都可以畅所欲言。教师在上课前，可以先在wiki平台上提出问题，激发学生思考。学生在得知问题后，积极准备，然后在此平台上创建针对该问题的相关页面，提出各自不懂的地方进行讨论。教师则可以根据学生们在wiki上提出的问题然后在课堂上有针对性地教学。课后，学生可以结合上课所学，再对wiki页面不断修改，从而进行知识系统化，教师可以通过学生创建的wiki页面进行学习效果评价。所以，将wiki移植到教学中，有利于师生进行最大程度的共创、共享。

摘要：网络技术越来越多应用于课程教学，在线提交作业、在线答疑等手段逐渐被采用；B/S结构具有简单、容易扩展、容易实现等优点；基于B/S结构，采用PHP和Apache服务器设计和实现了课程教学网站。

关键词：网络；B/S；教学网站；在线交流

1引言

计算机网络诞生于20世纪60年代美苏冷战时期，当时美国国防部领导的远景研究规划局ARPA提出要研制一种新型的网络，以对付来自前苏联地核攻击威胁，这种新型的网络就是后来的ARPAnet。ARPAnet不同于早期的电信网络，早期的电信网基于电路交换的原理，如果一个交换机或链路损坏，通信就自动中断。尽管可以改用其他迂回电路，但是必须重新拨号，重建连接。正是基于这些考虑，ARPAnet被提出了，这个新型网络被赋予一些不同于电路交换原理的要求，例如，这种网络可连接不同类型的计算机，并在计算机之间实现数据传送；又如，网络节点或者计算机在通信时，必须有迂回路由；又如，网络中所有的网络节点都同等重要，等等。这些特点大大提高了网络的生存性，当某些链路或节点被破坏时，通信节点能够在迂回路由中自动寻找合适的替代路由，并恢复通信。上世纪末本世纪初，集成电路技术得到了飞速发展，得益于此，计算机技术和网络技术得到了长足进步，人类社会进入了互联网时代。早期的互联网采用的是传统的客户机/服务器(Client/Server)模式，这种模式下服务器(Server)提供有偿服务，客户端(Client)则通过安装特定的客户端软件来获得服务。C/S结构有明显的不足之处，主要体现在，第一，C/S结构在维护上需要很高的成本，尤其是当客户端在地理位置上远离服务器端，而且比较分散，甚至位于不同的区域时，其维护成本更高昂；其次，C/S模式可伸缩性较差，因为C/S结构能够支持的客户端用户人数有限制，如果客户端用户的数量超出限制，C/S结构的执行效率就大打折扣。在互联网迅速发展的今天，这种限制阻碍了C/S结构的进一步推广应用。随着网络技术的进一步发展，特别是web技术的发展，并在20世纪90年代成为技术主流，业务计算的模型随之发生了根本性的变化，传统的客户机/服务器(Client/Server)计算模式受到巨大冲击，并逐渐淡出。随之而来的B/S(Browser/Server)结构逐渐受到开发人员和用户的青睐。B/S结构有着独特的优势，理论上B/S结构客户端用户数目没有限制，用户无须安装客户端，只需要一个浏览器。而且在B/S结构中，用户和服务器在物理位置上也无须相对固定，有时服务器端相对于其他服务器可以作为客户端使用，而客户端相对于别的客户端也可以作为服务器使用，应用比较灵活。2012年，“互联网+”理念被提了出来。“互联网+”是互联网思维进一步发展的结果，也是社会经济形态进一步发展的结果，必将进一步带动社会经济的发展，并为社会生产力的发展提供更加广阔的网络平台。“互联网+”也可以理解为互联网概念的延伸，延伸到各个传统行业则相当于“互联网+各个传统行业”，但又不是简单的相加，而是把信息通信技术和互联网平台相结合，使互联网与传统行业深度融合，从而创造新的发展机遇。本文所述的课程教学网站正是基于B/S结构，也是互联网和课程教学的融合结果，为课程教学提供了课堂之外的学习平台和师生互动交流平台。教师可以在该平台上放置相应的课程教学材料，方便学生随时随地学习；还可以用于师生之间的交流，例如布置和批改作业、答疑等。该系统可用于任何课程的教学辅助工作，服务对象为任课教师和学生。

2系统概述

课程教学网站基于B/S的工作模式，系统运行在windows环境，采用Apache服务器、MySQL数据库以及php嵌入式脚本语言。Apache是目前世界上最为流行的Web应用服务器，占据网络应用服务器七成以上，主要是因为Apache稳定而且性能卓越。Apache服务器近乎可以在所有计算机平台上平稳运行，并且由于它有两大特性，跨平台性和安全性，使得它能成为当今最多人使用的Web服务器端软件之一。Apache运行速度快，稳定并且能够通过简单的ApplicationProgrammingInterface扩展，能够将Perl/Python等Interpreter编译到服务器中。此外，Apache还具有其他特性，例如，支持最新的HTTP/1.1通信协议，而且具有功能强大的基于文档的配置过程，应用简单便捷，支持CGI，支持基于网络之间互联的协议和虚拟主机，支持多种方式的HTTP认证，支持安全Socket层（SSL）等等。MySQL是由瑞典的MySQLAB公司开发的，开放源代码的小型关联式数据库管理系统。该数据库将数据保存在不同的表中，大大地提高了运行的速度并提升了变通性。MySQL的SQL语言是用于访问Database最为经常使用的标准化语言。MySQL有两个版本，社区版本和商业版本，本系统采用社区版本。PHP是一种超文本标记内嵌式的语言，具有十分强大的功能，其主要特点如下，开放性，开放的源代码意味着在网络上可以找到各种你在不同的需求下所需要的php代码；免费，PHP不需要任何费用的；高效率和快捷，PHP的运行不需要很多的系统资源因此运行速度十分快，编程快捷，很容易开发程序；跨平台性强，可以在UNIX、LINUX、WINDOWS、MacOS等操作系统平台上运行另外，PHP支持图像处理。

【摘要】网络化教学已经达成普遍的共识,学生和老师也迫切需要一个良好的交流平台系统来服务网络化学习。本文对交流互动平台的开发、运行的选择和环境系统需求进行了分析，并给出了用例图。在此基础上描述了系统设计的技术创新、实现原理的技术和整体框架，提出了操作系统网站测试计划。

【关键词】操作系统；论坛；php；Apache；mysql；mvc

前言

网络越来越发达，遍布各个方面，教学网络技术得到很大的改革与发展。网络教学的巨大优越性与互联网络本身强大的媒体功能密切相关。网络教学不仅仅应关注现代信息技术，更应该把注意力放在网络教学对人才培养的教学活动上。网络教学问题不应简单理解为技术问题，其本质是教学问题，是如何培养人的问题。

应用

分析研究学生的学习情况应该有实事求是的精神和科学的指导思想，探索、借鉴、创新网络教学等工作，应当注意创新的重要性。同时应该联系实际，把研究成果与学校和学生的实际情况结合起来。注重教学思想和风格多样化之间的结合，避免技术标准的多样化，但教学思想和模式单一化的情况。不应当形而上学地看待网络教学，把网络教学看成脱离实际，一切依靠网络进行的教学。网络教学作为课堂教学活动的有效辅助，应该得到学校和老师的重视。网络教学在教学中所扮演得角色越来越重要：首先，网络教学为学生提供学习资料、工具和学习情景，正确运用网络来学习，使学习兴趣得到提高，积极性和主动性得到有效调动，让学习能力在良好的信息化环境中得到锻炼和提高。其次，计算机网络教学信息资源非常丰富。在不打破学科系统知识的情况下，借助信息技术用模块方式传授知识；又可以延伸学科知识，打破学科和知识系统限制，对不同学科所涉及的知识点给予多角度、多层面的展现，为学习者掌握系统知识提供了书本更全面、多样化的信息化资源环境。计算机网络能让学生在阅读丰富资料的过程中发现问题，激发学习兴趣，能使学生主动发现问题、引发思考从而解决问题，在这个过程中体会学习的乐趣，同时使能力得到提高；再者，丰富而系统的网络资源又能使知识的掌握变得更加系统、科学而全面。运用计算机技术，可以使老师讲述的课程被反复观看，教师的引导和深化知识的作用被充分利用，教学效果得到提高。同时，网络教学需要学生有一定的信息捕捉能力，通过网络去获得相关的信息，提高信息素养，也能一定程度的锻炼学生的计算机操作能力，使其更好的适应当代信息社会。

摘要：随着学校校园网络的不断提速、扩容，校园门户网站建设的不断改进和日渐完善稳定及教育信息资源中心的建立，为实现网上教学，提高教学效率，促进学校的发展提供了物理基础。本文浅述了建设教学网站的必要性，分析了教学网站的分类和结构以及教学网站建设的基本原则和实现方法，并提出了加强网站建设的一些建议。

关键词：教学网站网络教学建设

一、建设教学网站的必要性

近年来，随着互联网的发展与应用和教育改革浪潮的推进，引起了教育思想、教学观念、教学模式、教学手段和方法的变化，越来越多的教师关注教学改革的热点和难点问题。解决这些问题的有效手段之一就是要充分利用Internet，建设教学网站，开展网络辅助教学。

教师通过国际互联网可以方便地获取教学所需的最新的素材以及各种与教学有关的辅导材料，并可以经过加工整理，编成网页，放到教学网站上去；这样学生则可以克服时空的限制，利用网络获取与课堂教学内容有关的资料和信息，或根据自己的兴趣爱好去浏览，开阔视野，拓宽知识面。教师可以通过互联网上的网络讨论组(Usenet)组织学术讨论活动，召开教学研讨会，把最新的教学成果推出去，让更多的同行和学习者收益。

二、教学网站的类型和结构

1多媒体教学网站的概念

多媒体教学网站是采用多种媒体手段设计的能在Internet(因特网)或Intranet(内部网)上的CAI多媒体教学网站。是为了达到某种教学目标,依托信息网络,综合应用多种多媒体手段来展示相对独立完整的教学内容的网站系统。因此,多媒体教学网站具有一般多媒体教学课件中包含声音、图像、视频等元素的一般特性,它还具有一般多媒体课件无法达到的优越性。

2多媒体教学网站的特点

2.1信息量大,资源共享

多媒体教学网站采用超媒体结构,便于教师组织教学内容,为学生提供丰富的教学资源。教学资源的共享使得学生个性化学习有很大的灵活性。不仅有利于学生正确地理解和整合教学信息,而且有利于学生的协同学习。

2.2交互性强,信息反馈快

随着教育信息化建设的推广与深入，信息化资源在中小学各科教学中的价值被越来越多的人所认可，《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出，要“积极利用并开发信息化课程资源”。然而，同任何其他类型课程资源一样，丰富的信息化课程资源能否进入教学领域并显现其潜藏的价值，关键在于利用。积极且有效利用信息化课程资源是当前教育信息化工程从建设阶段转入教学应用阶段背景下广大中小学校和教师面临的一项重要课题。本文从实用的角度就一个学科教师如何开发利用信息化课程资源提出一些策略。

一、提高认识，明确信息化课程资源的内涵与类型

在日常教学实践中，经常发生教师“想不到用”信息化课程资源的现象，这是教师信息化课程资源意识不强，对信息化课程资源的认识不够造成的。因此，对于教师而言，利用一定的时间精力学习信息化课程资源的理论知识，对信息化课程资源有一些基本认识与了解，很有必要，这是有效利用信息化课程资源的前提。

1.信息化课程资源的内涵

课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切资源[1]。根据其物理特性和呈现方式的不同，课程资源可以分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源[2]。可见，信息化资源是课程资源的一种类型，它是随着多媒体计算机技术和网络技术的发展，以及教育信息化的推进而发展起来的新型课程资源。具体而言，信息化课程资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，具有课程价值的各类教学资源[3]，这里的“具有课程价值”就是指“能够直接成为课程活动内容或支持课程活动进行”。

2.信息化课程资源的类型

摘要:随着现代教育技术手段的发展，高校专业教学也开始使用网络教学模式，进行相应理论与实践课程的教学。研究现代教育技术在高校素描课程教学中的应用，通过多媒体软件、教学网站等平台，进行高校素描课程的创新式教学。

关键词:现代教育技术；素描课程；教学网站；教学模式；多媒体课件

1前言

现代教育技术主要通过互联网和多媒体等信息传播方式，将抽象化的内容变为具象内容，这是其最显著的特征。因此，利用现代教育技术进行素描教学，可以打破讲授式教学模式的束缚，向学生传达更加多样化与开放化的教学内容。本文主要通过对素描课程的模块化设计，推动素描教学内容与形式的改革。

2高校素描课程教学发展现状分析

随着我国社会经济的快速发展，高校素描课程教学也进入改革发展的时期。当前我国高校素描课程教学仍旧使用“契约式”教学模式，进行教育过程中的权责划分：教师主要运用讲授式课堂教学方式，来完成学习理论与实践内容的传达；学生只能跟随教师的引导，进行素描内容的选择与绘制。在这种讲授式教学模式中，教师与学生都需要固定的对象，才能完成信息的交流与传达，因此，二者都处于被动的教学情境中。学生耗费大量时间进行素描模仿，严重影响了其对课程理论的整理与吸收。一旦缺乏完善学习理论的支持，学生的学习与创造性思维就会受到抑制。因此，传统讲授式课堂教学方式已经不能适应现代素描教学的发展要求，素描中存在的抽象化造型与光影表现，无法通过讲授式教学进行传达。而且传统的素描绘画方法，在绘画内容与光影表现方面较为软弱，整体视觉观感非常僵硬与呆板。因此，高校素描课程教学中要引入多样化的教学手段来完成理论与实践课程的内容传达。素描教学所使用的基础色调为黑白灰，通过线条与颜色变化来构造物体的形态，形成素描的明暗与空间感。教师可以运用多媒体软件，对素描绘画的造型与明暗进行表现。这种直观性、立体性的素描课程教学模式，能够在最短时间内帮助学生理解造型，从而实现素描教学的现代化讲授。因此，教师只有对素描的教学目标进行重新定位，才能使用现代教育技术手段进行素描教学内容与教学方式的改革创新。

摘要：本文利用动易系统建立初中物理声学教学网站，通过下载整合及自制相关微视频，创建丰富的网络教学资源，同时结合BBS、Q群等实现师生互动、生生互动，利用较少的投入实现较好的教学效果。

关键词：动易；微视频；物理；教学网站

在信息化、网络化日益普及的今天，建立课程辅助教学网站已经成为趋势。它可以激发学生学习的兴趣，让学生利用课余时间自主学习，目前阶段可以作为课堂教学的有益补充，也为将来学生网上自学做准备。为了保证内容的新颖，网站利用动易系统建立，可以结合最新教学趋势随时补充或更新学案、试题、相应微视频、相关物理视屏等。同时利用系统提供的评论、Q群等实现互动。

一、动易系统介绍

动易内容管理系统能够简单构建教学视频应用网站。教师可以在网站管理后台设置各种属性，如：网站名称、地址、关键词、栏目说明；也可简单的开启或关闭评论、留言功能。而作为教师本身只需在文档中采用少量的模板代码，然后即可把精力集中在设计之上的内容了，并实现动态更新，极大地简化了教师的工作。

二、网站建立

[内容摘要]与传统教学模式相比，多媒体教学具有极大的资源共享性、丰富的表现力和良好的交互性等优势，在法学教学中运用多媒体技术是教育教学改革的热点和必然趋势之一。在法学CAI课件的制作中应合理设计教学过程，筛选适当的信息，精心搭配各种教学媒体。在运用多媒体辅助教学时应当注重教学的双向交流互动，注重启发式教学，要走出一些认识上的误区。

[关键词]多媒体法学教学CAI课件

近年来，随着科技的进步和教育的发展，运用多媒体计算机辅助教学已成为教育教学改革的热点和趋势之一。笔者在讲授国际贸易法、国际金融法等课程时，尝试运用多媒体技术，并且建立了国际贸易法专业教学网站。笔者深感多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学效率，优化了教学效果，但也有不少亟待解决的问题和困惑。为了提高法学教学水平，特撰写本文探讨如何看待多媒体教学，制作和运用多媒体教学软件，并走出认识和操作上的一些误区。

一、在法学教学中运用多媒体技术势在必行

多媒体教学是一种通过计算机把教学内容演变为文字、图形、动画、影像和声音等多种信息进行教学的新技术。[1]与传统的教学模式相比，多媒体具有良好的交互性、极大的资源共享性和丰富的表现力等优势，促进了教学方法、教学手段、教学内容乃至于教育思想的重大变革。法学教学应当与时俱进，积极推行多媒体教学。

（一）多媒体教学丰富了法学教学内容，增加了教学深度，提高了教学效率。

【摘要】文章介绍以“清华教育在线”教育综合平台为载体，搭建“线上+线下”的混合式课程教学网站，探索广西电力职业技术学院建筑装饰工程技术专业“3DMax基础”课程实施混合式教学改革进展。实践表明，利用现代网络信息技术，建立“线上+线下”相结合的混合式教学新模式，得到了广大师生的认可，取得了良好教学效果，很好地推动课程教学方法改革，提高了课程教学质量和人才培养质量。

【关键词】线上+线下；混合式教学；教学设计；教学实践

1引言

课程教学改革是高职院校提高办学水平的重要举措，各大高职院校都把课程教学改革作为学校的一项重要工作来抓。特别是MOOC的出现，让混合式教学模式一时间突然成为了教育的热点、焦点。MOOC作为一种全新的教学模式，以其先进的“线上+线下混合式教学”理念正逐步得到广泛的应用和推广，众多高职院校的大量教师在课程层面做了有益的探索，引领着这一教学模式的向前快速的发展。为了更好的推进混合式课程教学改革在我校的发展，我校通过引进清华教育在线平台，利用该平台搭建混合式课程教学网站实施混合式课程。目前，已经有四十多门课程通过该平台搭建教学网站实施混合式教学改革，其中已经有二十多门课程通过了改革验收（“3DMax基础”课程已通过验收）。混合式教学在我校取得了一定的改革成效，提升了我校信息化教学水平。

2“清华教育在线”在线教育综合平台简介

“清华教育在线”在线教育综合平台是优慕课在线教育科技（北京）有限责任公司开发的一个混合式教学建设平台。该平台基于认知规律和教学规律，统筹考虑多种模式课程（包括MOOCs）建设、日常教学支持、资源建设与共享、对外展示评审等多方面要求，根据不同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助教学、混合式教学、全网络教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多网络环境的交互式教与学支撑平台。