教学途径范文10篇

摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们对于教育方面的需求日益提高，注重在教育中对孩子的德智体美劳等方面的全面发展，所以在我国教育各个阶段的学生课程中增设各类艺术课程必不可少，音乐就是学生必须学习的一门课程，而在音乐艺术中，合唱是现代社会中最常见，受众最广的音乐艺术形式之一，合唱的表演形式注重声部的分配，分为男高，男低，女高等声部，注重各个声部充分发挥本声部声音特色，与其他声部协调配合，表演内容极具气势，非常适合学生的音乐教育，能有效提高学生们的音乐素养，增强对于音乐艺术方面的认知。本文就当前我国音乐教学的实际情况进行分析，探析在音乐教学中开展合唱教学的必要性及有效途径。

关键词：音乐教学；合唱教学；有效途径

合唱可以培养学生的音乐素养以及加强学生间分工协作的意识与能力，而如何在当前的音乐教学活动中加入合唱教学就成为了教师的难题，需要教师们在音乐教学活动中积极进行合唱形式的教学并累计经验，逐渐摸索出一套适合当前时代潮流的有效教学方法。

一、合唱教学的基本认识

合唱在自身的表达形式上和其他诸如乐队表演，独唱表演等音乐表达方式由许多不同，合唱必须是由团体进行演唱注重声部的分配，分为男高，男低，女高等声部，注重各个声部充分发挥本声部声音特色，与其他声部协调配合，表演内容极具气势。在演唱时注重歌唱声音的音色，音调，响度等细节问题，同时加强对气息的管理，各个声部间发出的声音错展现出来的平衡性，注重声音的中各个声部的层次感，采用多种复杂的演唱技巧使各个声部的发声达到高度契合，才有了如此磅礴大气的表演形式。在合唱艺术中，整个合唱团必须配合默契，强调声部间的平衡，增添在音色上的变化，因此在当前的音乐教学活动中，对于合唱的教学更重视演唱过程中的共性，而这个共性必须是合唱团全部成员的经过无数次演唱配合，积累经验，同时每个合唱团成员必须积极主动反省自身所出现的问题，及时对问题做出相应改变才能形成的。此外好要对演唱者在自身综合素质方面进行一定的加强，演唱者只有熟练掌握技巧，把握合唱中的共性问题，才能为观众呈现完美的演出，对演唱进行高度升华的同时，渲染观众情绪，感染氛围，既增加演出的震撼程度，也丰富了观众的感官体验。

二、在音乐教学活动中适时加入合唱教学

摘要：信息时代的到来，为企事业单位的管理带来了新一轮的改革热潮，特别是企事业单位的财务管理工作。网络环境下的财务管理对人才的需要提出了更高的要求，这也推动了高校会计教学方法的改革。将网络信息化代入到高校会计教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的专业水平，使学生能够更扎实的掌握会计理论和实际操作。本文将针对网络环境下会计专业的教学方法以及教学改革途径选择进行阐述。希望以此为广大会计教育者，提供一些有效的参考。

关键词：网络环境下；会计教学方法；教学改革

随着互联网的发展，网络已经成为了学生获取知识的主要途径之一。网络学习具有灵活性、丰富性、主动性等特点，使学生的学习更加方便，同时也提高了学生的学习兴趣。会计是所有企事业单位不可或缺的职位，为社会输送具有良好的专业水平和职业素养的会计人才，是高校会计专业的主要任务。在网络时代的冲击下，将网络教学与会计教学有机的结合，能够有效的规避传统教学中的弊端，丰富会计教学的内容，提高会计教学的质量。

一、会计教学现状

信息时代人们的生活和工作都发生了翻天覆地的变化，会计工作和会计教育中也遇到了很多新问题，传统的教学方式已经适应不了当代会计工作的需要。

（一）会计教学手段不足

摘要:新课程改革中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度,著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。如果没有反思,教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作,沿袭自己的昨天,循规蹈矩,一成不变。所以教师在上完一堂课后,要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪,教后的感受,课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训记录在案,以便今后调整教学方法,及时查漏补缺。教学反思是实实在在的教研行动,能使自己在以后的教学中不断地发扬优点、改进缺点,从而不断地提高自己的教学质量和教学能力。

关键词:反思途径成长

新课程改革中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度,著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。如果没有反思,教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作,沿袭自己的昨天,循规蹈矩,一成不变,教师就像工人,学生就像产品,日复一日,年复一年,千篇一律地生产出毫无创意的产品。大家肯定有过这样的体验:就是当你在讲完一节课以后,你会觉得如果修改了课堂的某个环节,或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境……课还可以上得更为精彩,但因你没有及时地捕捉灵感,终因时过境迁,再也不能忆起,留下深深的遗憾。那么你会觉得教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。反思后则奋进,存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。正因为教学反思具有不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。所以教师在上完一堂课后,要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪,教后的感受,课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训记录在案,以便今后调整教学方法,及时查漏补缺,从而不断地提高自己的教学质量和教学能力。

一、教学反思的含义

教学反思就是教师在一定的教育理论指导下,对自己过去教学的一种回忆、思考、评价的教学行为。

反思包含两层含义:一是教学实践中的反思,二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断,实际上教学诊断与反思与医生开处方、对症下药是一个道理,教师的教学应是一个不断调节和校正的过程。通过反思,每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响,教师在一堂课或一个阶段的课上完之后,对自己上课的情况进行回顾与评价,仔细分析教学的得失成败,分析自己的教学是否适合学生的实际水平,是否能有效地促进学生的发展,在哪些方面有待改进,再寻求解决问题的对策,使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思,它包括两方面:一方面是通过学习教育教学文献,运用所学到的理论,对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视,找出差距,寻出原因,拿出对策,再把自己的思考和分析写出来,以利于今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流,听同行或专家的课,借他山之石来攻己之玉,别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中,课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来,从而寻找到适合自己的经验知识。

有人读《白杨》，仅理解为是对一种高大挺拔的树木的描写，有人却由此联想到扎根边疆、建设边疆具有坚强性格的人们；有人学《繁星》仅看到一幅海天星空图，有人却能融情于景，透过语言文字读出作者淡淡的思乡之情。这里一个重要原因就是读者对语言文字感受能力的不同。可见，语感能力会直接影响阅读效果。只有对语言文字有了敏锐的感受力，才能读出文字所表达的深刻意义。

培养学生的语感，提高学生对语言文字的感受力，有哪些有效途径呢？通过自身教学的积累和他人经验的借鉴，我认为有以下几个方面。

一、从语言文字的准确把握中产生语感在语文教学中，有时会出现脱离语言文字、进行架空分析或生搬字典释义去理解词语，造成分析不到位的情况。其实，文章中的词语应区别对待，有的只要意会，有的需要简单说明，而有的能揭示特点，具有语感作用，则需仔细揣摩，透彻分析，准确把握。例如《繁星》中能显示海上繁星特点的词“半明半昧”，就需要引导学生体会当时身处大海仰望星空的情境。教学时，我在学生自身理解的基础上进行点拨，指出这里的“半”是指星星忽明忽暗，闪烁不定。陆地上虽然也能看到星在一闪一闪的，但海的上空气流流动大，星光有时被遮住，所以一暗一明、一明一暗闪动得分外明显。学生认识到这点，对语言运用的准确性也就有了感知。

对有些词语，不仅要从个体上去分析，还要从语句、语段上整体把握，找到作者写作的出发点。如《老水牛爷爷》中的一段外貌描写是作者抓住人物的性格特点进行的，显得分外传神。教学中，不仅要使学生了解“古铜色”，更要理解到这是一种健康的肤色，是老水牛爷爷经常参加劳动风吹日晒的结果。“声音像洪钟”不仅告诉我们他嗓门很大，更要认中体会到他的直爽与开朗。而整段的外貌描写旨在展示一位身材魁梧、健壮爽朗的北方老汉的形象。学生理解深刻了，读的时候，这一形象便会浮现于脑海之中，自然读出语感来。

二、以激发情感来引发语感对于一些具体、生动能引起感情共鸣的课文，就要充分发挥形象和情感的感染、熏陶作用，使学生得到认识上的升华，美学上的享受，情感上的满足，从而引发学生的语感。如《春蚕》结尾的教学，我这样设计：①“又添了一些银丝”为什么不说“又添了一些白发”？②这里包含什么感情？使学生理解：银丝是美的，把白发比作银丝是一种赞美，饱含着敬重。一个孩子竟能发现母亲比过去多了一些银丝，看得这么细，表现出对母亲的由衷的敬爱。学生理解了作者的情感，就能与作者产生共鸣。这正是语感所包含的心理因素之一。

人的认识可以起整理、组织人的情感的作用。如教学《第一场雪》时，我将写作背景与文尾的俗语、谚语结合起来，揭示出丰收在望，人们将能过上好日子，字里行间表达出作者关切国家、人民前途的喜悦之情。学生了解了这一点，读起来特别起劲。所谓“知之深爱之切”就是这样在认识的同时产生的情感，并由此而引发出语感的。

摘要:新形势下我国高等学校要培养和造就新一代高素质人才艺术教育的作用不容小视。作为高校教育的一个重要组成部分,我国艺术教育在世界各国教育改革的大趋势下亟待加强和完善。本文从艺术分支的音乐与舞蹈八手对高校艺术教育改革进行了论述。

关键词:艺术教育教育改革教育现状改革途径

国际著名教育改革理论专家哈维洛克教授曾这样定义“教育改革”“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。当今世界是知识经济社会,高校肩负着为社会培养高素质人才的历史使命,社会的飞速发展要求必须对现阶段教育进行改革。在素质教育中起重要作用的艺术教育也应随着改革开放的深入和我国社会主义现代化的推进进一步加强和完善。2010年5月5日,国务院总理主持召开国务院常务会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,我国教育改革进入了一个全新的阶段。

一、从音乐与舞蹈谈高校艺术教育的意义

音乐教育与其它教育活动都意在培养人的活动,都具有重要的社会价值,“移风易俗莫善于乐”是春秋时期孔子作出的著名论断,因而音乐教育的社会意义也具有相当丰富的内容。孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐,广博易良,乐教也”孔子认为音乐能够对人起到道德教化的作用,只有受过音乐教育的人才能称得上“仁”人,也就是道德品质高尚的人。在1990年之前我国高校长期忽视音乐素质教育,只重视专业知识教育,这种教育模式必然不利于高校学生综合素质的培养。自1997年开始,随着对大学生素质教育呼声的提高和人才需求模式的改变,国内高校也开始意识到了加强素质教育提高学生整体素质的重要性,在教学、管理等各方面开始了教学改革。

舞蹈并不是大多数人认为的简单的蹦蹦跳跳和单纯的为锻炼部分肌肉群的形体训练,而应该是为了提高对艺术的鉴赏力和参与力,以发现美和创造美为目的全身心的、综合性的艺术,因此舞蹈教育的实质是审美教育。普通高校对大学生的舞蹈教育也是为了顺应改革潮流,为了提高普通高校大学生对艺术的鉴赏力和参与力,以培养学生发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力,是一种全方位的综合性教育。普通高校开设舞蹈课程,会教会大学生如何欣赏美、表现美和发现美,使普通高校大学生更近距离,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大学生的内心得到升华。

一、教员教学功力的提升

（一）不断提高专业素养

深厚的专业知识积淀是上好一门课的基础。教员应有危机感，通过进修、课题研究、与同行研讨或自学等方式掌握最新专业知识，不断提高专业素质。院校也要为教员创造条件走出去，多参加学术会议，帮助教员把握最前沿的专业知识。教员授课前要全面研读、深入理解教材内容，广泛涉猎相关资料，参考多作者简介：罗德良，男，硕士，副教授，海军陆战学院训练部军事教育与教学评估研究中心主任。研究方向：军事教育与教学评估。家之言，多角度思考，将问题理顺、吃透。将授课内容真正内化成自己的东西，把问题脉络、内容衔接体现在教案之中，只有这样，课堂上才会自信，教学才会有活力、有吸引力。

（二）精研教育教学原理

把教学当作艺术的教员不仅仅是一名简单的教员，更是一位教育家。不仅要具有渊博的专业知识，还要精通教育教学原理。任职教育院校教员不但要熟练掌握本专业的书本知识，还要熟悉岗位任职情况。教员除了上课，要经常奔赴部队代职或者调研，须时刻关注部队新的武器装备、战法训法，很难静下心来进行军事教育理论研究。以至于有的教员认为教学和科研才是第一位的，教育理论研究是理论研究者或者机关的事情，跟自己没有什么关系。殊不知，教育理论的创新与教书育人存在莫大的关系，教育理论的创新可以为教书育人提供新鲜的血液和养分，获得质的飞跃。因此，院校应积极为教员创造机会，通过邀请专家讲座、组织教育理论培训、教育理论研讨等方式，鼓励教员多涉猎教育学知识，研究教学规律和教学方法，提高创造力。

二、课堂设计艺术的提升

原有的服装设计重点是注重服装的设计感、审美和艺术体现，忽视了对服装工艺技术的追求。导致现阶段的服装设计教学还没有形成完善化的设计与工艺体教学模式。服装设计作为一门实践性很强的课程，在具体的教学中需要教师着重引导学生通过实践来增强服装设计和工艺之间的联系，从而更好地促进学生学习。

一、服装设计教学中设计与工艺教学内容的优化

（一）优化服装设计教学

服装设计的实现注重对实用美术的应用，具体要求服装设计工作人员掌握一定的服装设计艺术和服装设计手工技艺。在服装设计教学中需要教师着重对学生的商品意识、经营意识和市场意识进行培养。这三种意识的培养需要优化服装设计教学，具体需要采取有效的方法对服装发展市场展开调查研究，结合调查研究的结果实现对服装设计发展方向的清楚定位，之后结合现阶段流行的服装设计图案、色彩搭配理念等，将这些内容更好地体现在服装设计教学中。在学生进行服装设计学习的时候，提升学生对服装设计教学中设计与工艺结合教学的认识。为了让学生能够更好地掌握所学的服装设计工艺知识技能，教师可将学生设计出来的服装在虚拟平台上进行展示。

（二）优化服装结构设计教

学在服装设计与工艺教学中，教师需要采用更灵活的方式进行，通过灵活的教学方式，一方面可以提高学生构图制图能力，另一方面能够提升学生的创新能力。在服装设计和工艺的教学中，教师还可引导学生将有意义的作品和实际的成衣课程教学结合在一起，引导学生采取正确的方式，按照适当的比例进行制图裁剪操作。

摘要：高校教师发展主要包括专业发展、教学发展和师德师风。在研究型大学，教师的专业发展、科学研究水平提升受到学校和教师的高度重视，已经成为教师的自觉追求。教学发展与师德师风建设则成为教师教学发展的主要任务。哈尔滨工业大学教师教学发展中心作为30个国家级教师教学发展示范中心之一，以“推广先进教育理念，营造大学教学文化，促进教育教学创新，提升教师教学能力，服务区域教师发展”为宗旨，依托国家级教师教学发展示范中心建设项目，对高校教师教学发展途径进行了富有成效的研究与实践，构建教师教学发展体系，推进教师教学发展工作常态化、制度化、规范化，不断提升教师的教学能力和教学水平。

关键词：教师教学发展;途径

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。哈尔滨工业大学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，落实人才培养中心地位，把高水平师资队伍建设作为建设世界一流大学的关键和提高教育教学质量、培养创新人才的重要保证，构建了以提升教师教学能力和教学水平为目标的教师教学发展体系。教师教学发展体系包括营造大学教学文化，开展教学培训、教学咨询、教学研究和教学交流，健全教师教学发展机制。

一、营造大学教学文化，激发教师教学发展动力

具有一定历史积淀的高校在其发展历程中，会形成优良的教学文化与特有的精神，深刻影响着教师的思维方式、价值观念和行为习惯。哈工大教师教学发展中心则致力于大学教学文化的建设，激发教师内生动力。1.传承学校优良教学文化。善于继承才能善于创新。教师教学发展中心注重发扬“过好师德关、教学关、科研关、水平关的师资队伍建设传统”，践行哈工大校训、坚守哈工大规格，实施教学带头人制度和新教师导师制度，发挥优秀教师示范带动作用；开展教学团队和基层教学组织建设，为教师尤其是青年教师成长提供组织保障；开展师德师风教育、名师论坛、教学观摩等多种形式活动，通过老中青教师的直接对话与互动，实现师德师风引领，指导青年教师制定教学发展规划，构筑助推青年人才成长的发展平台，促进优秀青年教师脱颖而出，固化优良教学传统与精神。2.创新学校优良教学文化。重视创新才能不断发展。就哈工大而言，要进一步厚植我校的教育教学传统、突出我校的人才培养特色，充分吸收美国创新教育的个性尊重、潜能释放和苏联教育的严谨、规范的人才培养经验，追求个性与创造性。教师教学发展中心在工作中注重教学文化的建设与发展，通过理念引导、氛围熏陶、实践养成、制度保障等，不断改革创新、追求卓越。培育现代教学文化生长环境，创新大学教学文化，以教学文化建设为引领，助推教师教学发展。通过系列专题活动落实与深化“以学生为中心，学生学习与发展成效驱动”教育教学理念；每年校庆月举办一次教学节系列活动，营造尊师重教、崇德尚学的浓厚教学文化氛围，优化教师教学发展生态环境，引导教师潜心育人、静心治学，增强教师归属感、职业价值认同感及教学荣誉感，稳定教学优秀教师队伍；建立健全大类专业教学委员会，抓实人才培养着力点；制定教学岗位教师教学质与量的要求，并将其体现在教师职称评审和岗位聘任条例中；实施教师岗位长聘准聘制度，建立有利于高层次人才稳定、集聚的人才高地；评选金牌授课教师、创新创业教育优秀指导教师、在线开放课程优秀教师、教学新秀奖、教学能手奖、教学优秀奖、教学名师奖、优秀专兼职工作者。积极开展省级校级青年教师教学基本功竞赛，组织教师参加全国高等院校工程应用技术教师大赛、卓越大学联盟高校青年教师教学能力大赛、省大学生创新创业与就业指导课程教学大赛、省高校微课教学比赛、省高校青年教师多媒体课件制作大赛等各类竞赛，激发教师教学发展动力，调动教师从事教学工作的积极性，争做“四有好教师”。

二、推进教师教学发展工作，助力教师教学发展

【摘要】新时期教育工作背景下，我国教育工作的培养目标发生了改变，情感教育成为当前重要任务之一。美术属于一门极具灵感、激活想象的艺术，可以培养学生绘画技能，同时还可以开展对学生的情感教育，是实施素质教育的有效途径。文章就小学美术教学中渗透情感教育的意义、现状以及渗透策略进行了探究。

【关键词】小学美术；情感教育；情感元素

青少年是祖国的希望，塑造学生健全的人格对于个人以及国家的发展有着较大的意义。小学生具有极强的可塑性，此阶段是培育学生各项能力黄金时期[1]。由于时代的变换，人们在思想、生活方式等方面出现了变化，尤其是社会上存在很多干扰因素，对学生的观念产生了冲击，这就需要教师对学生进行有效的引导。对于美术教学，教师需要结合教学内容以及学生特点，对情感因素进行渗透，帮助学生形成正确的思想观念以及健康的审美情趣。

一、小学美术教学中情感教育渗透的意义

（一）促使小学生形成健康向上的价值观与人生观

小学生处在身心发展的基础阶段，心理状态会逐渐从低级向高级发展，在其年龄尚小的时候，还处在知识与情感教育的启蒙阶段，对于一些事物缺乏是非观，通过美术教育，能够让学生在对艺术作品赏析的过程中，促使形成健康向上的价值观与人生观。对于一件优秀的艺术作品而言，背后蕴含着深刻的内涵，能够熏陶学生的情操，净化学生的心灵。与此同时，小学生在对美术作品进行观赏的时候，不但能够冲击他们的视觉神经，还能震撼学生的心灵，在对经典美术作品不断鉴赏过程中，形成分辨美与丑的能力，尤其是对于美好的事物，逐渐萌生向往之情，在提高小学生艺术品位的同时，还能让其形成艺术想象力。比如小学美术描绘任务，很多小学生首先映入眼帘的就是自己的爸爸妈妈，这是美术教学特有的教育意义，彰显了独特的情感与思想内涵。

【摘要】对于古典舞，其即由民族、民间等方面的舞蹈中所获得的舞蹈艺术，不但即对传统文化的传扬，还是舞蹈艺术中的核心。对于舞蹈教学，其不但即动作、技巧等方面的教学，还需要引导舞者借助各式各样的舞姿展现出舞蹈的各类情感，让传统文化、教学间能够彼此融合、彼此促进，才可使得古典舞更具精神内涵。在各个大学中，古典舞即其艺术专业中十分关键的教学。为此，本次对古典舞有关的概念、价值进行分析、研究，并给予大学进行古典舞教学的各项对策。

【关键词】大学；古典舞；概念；中国；价值；教学对策

一、前言

对于中国古典舞，其由古代而起源，具有十分久远的历史，兼具各类戏曲、武术中各式各样的造型、动作，是古代文化、现代文化间彼此融合所获得的新兴舞蹈。古典舞是处于民间舞蹈前提下传扬所得到的具有古典风韵的舞蹈，其具有较强的民族性，还兼具传统文化的各项特色。在艺术专业愈加丰富后，使得古典舞教学逐步在各个大学中得到开设。但是在现阶段，古典舞教学仅关注实践性锻炼，太过乏味、单调，缺少创造、创新。而古典舞兼具传统文化、舞蹈艺术这一双重特点，想要让其在各个大学中获得更为良好的发展，需要对现行的各类教学方法进行改良、优化。

二、中国古典舞的概念

对于中国古典舞，其初始创建于20世纪50年代，是处于民间舞蹈的前提下，通过各个舞者进行传扬、改良、优化所生成的具有古典风韵的舞蹈模式。在我国，各个大学开始进行中国古典舞教学是在1980年，北京舞蹈学院最先开设这一课程，逐步拉开古典舞教学的大幕。中国古典舞具有较多的民族特色，其继承我国传统文化十分关键的表达方法，借助舞者本身的“精”“气”“神”，加之其“手”“眼”“法”“步”间彼此协调，再借助“圆”这一形态、“流”这一过程，能够把古典舞最为核心的内容、情感等体现出来。对于中国古典舞，其具有神、形、劲、律等有关的锻炼系统，更为关注身法、韵律，是各个大学舞蹈教育系统中十分关键的学科。在古代，中国古典舞已经得到极大地发展，比如，在唐代，具有《霓裳羽衣舞》，其是早期古典舞最具代表性的形式。至宋代，各类戏曲逐步被融入至古典舞。戏曲，是我国古典舞的根源，同时，还包括武术。现代化的中国古典舞已并非古代舞蹈，而是汲取戏曲、武术等方面的精髓，历经传扬、发展所生成的具有民族特色、美学的舞蹈艺术。这一具有东方特点的古典舞，受益于传统文化，即传统文化、舞蹈间的彼此融合。