教学体制范文10篇

同志们：

今天在这里召开市镇党校教学体制改革工作会议，目的是进一步深化大家对开展市镇党校教学体制改革工作的认识，明确改革工作的内容，对我市市镇教学体制改革工作进行具体的部署。等一下，市委书记庞标益同志将对改革工作作重要指示。下面，我主要对市镇党校教学体制改革工作的具体内容作一下介绍。

一、关于县乡党校教学体制改革的背景

县乡党校教学体制改革，是自治区党校根据自治区干教领导小组的指示，于**年2月对宾阳县开展农村党员乡土人才“百千万”教育培训工程进行调研，形成了宾阳县委党校在**年全区党校校长工作会议上的交流材料《发挥‘大党校’阵地作用，推进“农村党员乡土人才教育培训工程”的实施》。**年3月6日，时任自治区党委副书记的刘奇葆同志在宾阳县委党校的交流材料上作了重要批示：“要从党校教学体制改革的角度去指导和总结宾阳的做法，不仅仅是一项培训工程。我们是企图在创建一种新的教育手段，以适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高素质和增强能力的需要，要在试点的基础上规范。”，为了贯彻落实刘奇葆同志在宾阳县委党校交流材料上作的重要批示精神，自治区党委组织部与自治区党校共同研究，在征求有关市委组织部、有关市委党校意见的基础上，形成了《广西县乡党校教学体制改革试行方案》。**年6月29日，自治区召开县乡党校教学体制改革试点工作会议，决定在全区6个地市的10个县（市）进行县乡党校教学体制改革试点，我市被列入试点县（市）之一。试点的总体思路是通过改革，形成大党校、大课堂、大培训的党校教学体制新格局。试点时间为今年7月至11月，前后共5个月，分为宣传发动、办班培训、总结交流三个阶段。

二、关于我市市镇党校教学体制改革的内容

市镇党校教学体制改革是一项系统工程，教改的主要内容主要是构建“一个机制”、实现“两个拓展”、推进“三大创新”。各级党组织要结合实际，狠抓落实。

同志们:

刚才杨部长对我市市镇党校教学体制改革工作的背景,改革的内容进行了详细的阐述,并对我市的市镇党校教学体制改革工作进行了具体的部署。我完全同意,希望各镇各部门认真抓好落实。现在，我就如何推进市镇党校教学体制改革工作再讲两点意见：

一、提高思想认识，切实增强抓好市镇党校教学体制改革工作的责任感和使命感

改革市镇党校教学体制，不是拆东墙补西墙的小改小革，而是打破常规，突破旧框框、旧模式，是体制创新。这样一场改革，不仅是完成新世纪新任务的客观需要，而且是我们党适应新形势，把建设社会主义新农村这个伟大事业不断推向前进的根本保证和重要措施。

（一）改革市镇党校教学体制，是构建党员队伍发挥先进性作用长效机制的需要。去年以来，我市先后分三个批次组织全市广大党员干部开展了以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，并取得了一定的成效。但大家知道，要保持党的先进性，不是仅仅靠一次教育活动就能做到的。只有持之以恒、坚持不懈地加强自身建设，党的先进性才能不断地保持和发展。实践经验表明，建立健全党员干部教育培训制度，是建立健全保持共产党员先进性长效机制的一条重要途径。党校作为党员干部教育培训的主渠道、主阵地，从改革市镇党校教学体制入手，建立与保持党员先进性的要求相适应的教学体制，有效地使全市基层组织真正成为贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，使党员干部在全面建设小康社会和建设富裕文明和谐的新北流中真正发挥模范带头作用。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的需要。建设社会主义新农村，是一项涉及方方面面的系统工程，它需要培养大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，需要培养造就一支党性强、作风正、“双带”能力突出的农村基层党员干部队伍。近年来，我市在发挥市镇党校在培训党员干部方面进行了一些有益的探索，创新出“基地培训、党校夜学、送教上门、部门联培”等有效的模式，在提高农村党员干部和各类人才的素质方面取得了一定的成效。但还应当看到，我市农村党员干部队伍的整体素质和结构与社会主义市场经济、社会主义现代化建设和社会主义新农村建设的需要还不相适应。要进一步提高农村党员干部队伍和各类人才以及农民群众的综合素质，这在客观上要求市镇党校必须适应新形势的需要，进一步改革教学体制，加大农村党员干部教育培训力度，提高教育培训效果。

1医学教育中存在的问题

1.1医学生的价值观我国的医疗体制上不完善，高额的医疗费用、保障不完善的病人、供不应求的医疗资源使得医患关系日趋紧张，而当代医学生的价值观也随之发生着变化。他们尚未进入临床工作，但通过临床实习，对医疗工作中所发生的一切都耳濡目染。医学生是医学发展的未来，他们的价值观决定着今后医学的发展，对他们的价值观进行正确的导向显得尤为重要。

1.2人文教育医学教育是造就富有情感、富有人文关怀的医生，而我国医学教育中人文教育严重缺失，这种缺失表现在:一方面课程设计不合理，，医学类课程只增不减，人文教育被严重弱化，人文社科类课程很难列入必修课，导致医学生对人文知识的认识不足，医学实践缺乏人文精神的滋润，忽视了对病人的人文关怀。另一方面，医学继续教育内容仍然以医学知识更新和临床培训为主，也没有将人文教育纳入毕业后医学教育体系中。由此可见，确立人文医学的核心课程，加大人文医学的学校教育和继续教育力度，是我国医学教育亟待解决的问题。

2进展与改革策略

从现代科学的角度看，科学的发展越来越依赖于制度的创新，制度已不仅局限在为其提供保障层面的作用，更多的重点开始关注如何有效激励与促进科学的快速发展，科学的体制化进程也越来越表现出对制度创新的追求。随着社会主义市场经济的发展，医学教学的创新，离不开医疗体制及教育体制的改革变化。

2.1医学生价值观教育“健康所系、性命相托”的医学生誓言是对社会的庄严承诺，不管时代如何变迁，工作环境如何恶劣，选择了医务工作，就是选择了“救死扶伤”，任何情况都不改变医学的初衷。作为医学生，应该了解并接受在现有的就医形势下最大程度地治病救人，病人的利益高于一切，将服务理念贯穿于整个医疗活动中，这是时展所需要的，也是医学发展的趋势。

新时期教育体制改革不断深入，实验室管理体制的改革与创新势在必行，其作为教学改革的重要构成，直接关系到实验教学质量，因此我们必须顺应时展潮流，与时俱进，建立更为完善的实验室管理体制，开拓创新，迎接新技术革命，建立与当前教育发展形势相契合的实验室体制，实现实验室教学改革的深化与优化。

一、实验室体制创新的必要性

时代的发展对实验室体制的创新提出了新要求。只有优化现有的实验室体制管理，才能带动实验室实践教育功效的发挥。只有建立更为高效合理的实验教学管理体制，才能带动实验的深化与科技的创新。我国当前实验教学管理体制有两大类，一类是独立的实验教学设备处进行实验室的单独管理。一类是教务处下属教保科进行实验室的统筹管理。这两类管理模式都有明显的局限。无法解决实验室分散割据的问题，导致改革口径窄，实验基础薄弱。无法进行原有单一及验证性实验课程的改革，无法进行试验技术人员的统筹管理等。不利于实验教学改革的深化。因此实验室体制的改革创新具有现实必要性。

二、实验室体制改革创新的有效策略

（一）坚持分级管理，节约实验资源。加强对现有分散实验室的重组，建立以校院二级管理为主导的中心实验室，加强实验室的统筹规划与管理。几个学生实验室可以统筹合并，基于实验室运作的条件逐步带动实验室的专项整合。例如以中西药基础实验室为例，其合并分散的生理综合实验室、分子生物学综合实验室，形态综合实验室，解剖实验室等。在此基础上实现西医基础实验室的合并，成立现代医学实验教学中心。实验室结构的优化重组后，节约资源，服务精准，实验室面积扩大，设备更为集中，使用率大大提升，而统筹规范管理提升运作实效。因此建立校园二级管理实验室，加强分散实验室的科学重组，优化统筹管理十分必要。（二）改革实验内容，提升实验实效。实验教学内容对实验室的管理运行也有一定影响。基于重组优化后的实验室，我们必须进行两方面的实验教学内容改革。一方面建立实验课不依附于理论课的实验独立课体系，在保留部分验证性实验项目的基础上，加强实验项目的优化整合，确保其课程的贯穿性，形成专题的综合性的研究实验单元。在独立的实验项目中提升学生问题思考分析的能力。另一方面是加强对实验课程比例的限制。减少验证性实验的比例，减少示范性实验的比例，提升研究性，探讨性实验的占比，将实验内容与科技创新结合起来，促进科研成果的转化，也培养学生的创新意识，提升学生的实践实操能力。教学内容的改革使得实验室运行更为规范科学。形成高素质的实验室管理技术人才。（三）加强人员培训，科学规范管理。实验室的科学规范管理需要高素质的实验室管理队伍做保障。需要加强实验室管理队伍的建设，做好实验安排和实验准备工作。加强对实验室管理人员的考核，竞聘上岗，其除了要负责实验室的准备事宜外，也要面向各院校开展实验指导，参与实验仪器的维护等工作，并在实验服务中向科研方面倾斜。可以选聘有经验的专职实验室工作人员、有科研能力的学科教师，有维护基础的实验室技术人员等，明确的岗位职责划分，实验室管理有章可循，流程清晰，实验室管理井井有条，也最大限度确保实验仪器的稳定使用，为实验教学的正常开展奠定实验室基础，大大提升实验课程的教学质量。（四）加强制度建设，权责划分明确。无规矩不成方圆，对于实验室体制管理来说也是如此。必须关注实验室的规范化建设，建立实验室运作档案。建立详细的规章制度，做好责任的划分与说明，加强实验室的制度化管理。无论是实验教学任务的制定还是实验指导用书的编写还是实验管理项目的记录整理等，都需要参考相应的制度，确保实验教学的顺利开展。实验室的规范管理具体体现在完善的实验档案上。实验室工作档案涉及到规章制度材料方面统计报表方面，实验室管理方面，实验室人员管理方面，实验室设备管理方面，实验室其他类目等。统一的仪器设备维修记录，实验室使用登记，实验室安全检查记录等，让实验室档案管理切实为实验室的优化发展助力，切实提升实验教学质量。

实验室的体制创新关系到实验教学质量，因此我们必须基于时展的契机，开展实验教学体制管理的改革，创新思路和模式，优化实验室的分级管理，调整实验内容，建立详细的规章制度等，让实验室管理从传统滞后的管理局限中摆脱出来，开展更多的综合实验项目，服务实验教学。

为了进一步发挥市镇党校在农村党员干部队伍教育培训中的主阵地作用，构建新型的农村基层干部和党员队伍以及各类人才教育培训体系，搭建农村党员发挥先锋模范作用的新平台，建立健全农村党员保持先进性的长效机制，夯实党在农村基层的执政基础，根据中共中央颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》和自治区党委关于《*壮族自治区共产党员教育培训工作暂行规定》的精神，结合《20*—2010年*农村党员教育规划》和《*壮族自治区县乡党校教学体制改革试点方案》的要求，特制定本实施方案。

一、市镇党校教学体制改革的重要意义

（一）改革市镇党校教学体制，是建立保持共产党员先进性长效机制、夯实党在基层的执政基础的迫切要求

近年来，*市贯彻落实党的*大和*届三中、四中、五中全会精神，实施“人才强市”和“科教兴市”战略，大力开展基层党员和干部以及各类人才的培训工作，有力地推动了基层党组织的建设和全市经济社会的发展。随着新形势的发展，市镇党校的教学培训工作面临着严峻的挑战；党校建设必须适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高党员素质和增强能力的需要；教学对象需要延伸，教学内容需要拓展，必须改革市镇党校教学体制，构建以市镇党校主要阵地为依托，能够整合社会培训资源，提高培训质量实现党员培训全覆盖的新型教育培训体系、夯实党在基层的执政基础，使基层党员干部及党组织真正成为贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，建立保持共产党员先进性长效机制，充分发挥广大党员在建设社会主义新农村中的模范带头作用，确保全面建设小康社会目标的实现。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的迫切需要

建设社会主义新农村是党在新的历史条件下提出解决“三农”问题的新目标，既要培养大批为建设社会主义新农村服务的干部队伍，又需要大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，更需要培养造就一支党性强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员人才队伍。客观上要求市镇党校必须在“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的同时，从实际出发，改革教学体制，实行两个“延伸”，即实行培训对象由党员干部向普通党员、农村党员和各类人才延伸；教学内容由政治理论向提高能力、素质和各种实用技术延伸，培养造就一大批优秀基层党员和干部，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为建设社会主义新农村提供组织保证和人才支撑，从而实现党建工作、人才工作和农村经济工作的良性互动。

为了进一步发挥市镇党校在农村党员干部队伍教育培训中的主阵地作用，构建新型的农村基层干部和党员队伍以及各类人才教育培训体系，搭建农村党员发挥先锋模范作用的新平台，建立健全农村党员保持先进性的长效机制，夯实党在农村基层的执政基础，根据中共中央颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》和自治区党委关于《*壮族自治区共产党员教育培训工作暂行规定》的精神，结合《20*—2010年*农村党员教育规划》和《*壮族自治区县乡党校教学体制改革试点方案》的要求，特制定本实施方案。

一、市镇党校教学体制改革的重要意义

（一）改革市镇党校教学体制，是建立保持共产党员先进性长效机制、夯实党在基层的执政基础的迫切要求

近年来，北流市贯彻落实党的*和*届三中、四中、五中全会精神，实施“人才强市”和“科教兴市”战略，大力开展基层党员和干部以及各类人才的培训工作，有力地推动了基层党组织的建设和全市经济社会的发展。随着新形势的发展，市镇党校的教学培训工作面临着严峻的挑战；党校建设必须适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高党员素质和增强能力的需要；教学对象需要延伸，教学内容需要拓展，必须改革市镇党校教学体制，构建以市镇党校主要阵地为依托，能够整合社会培训资源，提高培训质量实现党员培训全覆盖的新型教育培训体系、夯实党在基层的执政基础，使基层党员干部及党组织真正成为贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，建立保持共产党员先进性长效机制，充分发挥广大党员在建设社会主义新农村中的模范带头作用，确保全面建设小康社会目标的实现。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的迫切需要

建设社会主义新农村是党在新的历史条件下提出解决“三农”问题的新目标，既要培养大批为建设社会主义新农村服务的干部队伍，又需要大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，更需要培养造就一支党性强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员人才队伍。客观上要求市镇党校必须在“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的同时，从实际出发，改革教学体制，实行两个“延伸”，即实行培训对象由党员干部向普通党员、农村党员和各类人才延伸；教学内容由政治理论向提高能力、素质和各种实用技术延伸，培养造就一大批优秀基层党员和干部，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为建设社会主义新农村提供组织保证和人才支撑，从而实现党建工作、人才工作和农村经济工作的良性互动。

同志们:

刚才杨部长对我市市镇党校教学体制改革工作的背景,改革的内容进行了详细的阐述,并对我市的市镇党校教学体制改革工作进行了具体的部署。我完全同意,希望各镇各部门认真抓好落实。现在，我就如何推进市镇党校教学体制改革工作再讲两点意见：

一、提高思想认识，切实增强抓好市镇党校教学体制改革工作的责任感和使命感

改革市镇党校教学体制，不是拆东墙补西墙的小改小革，而是打破常规，突破旧框框、旧模式，是体制创新。这样一场改革，不仅是完成新世纪新任务的客观需要，而且是我们党适应新形势，把建设社会主义新农村这个伟大事业不断推向前进的根本保证和重要措施。

（一）改革市镇党校教学体制，是构建党员队伍发挥先进性作用长效机制的需要。去年以来，我市先后分三个批次组织全市广大党员干部开展了以学习实践“*”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，并取得了一定的成效。但大家知道，要保持党的先进性，不是仅仅靠一次教育活动就能做到的。只有持之以恒、坚持不懈地加强自身建设，党的先进性才能不断地保持和发展。实践经验表明，建立健全党员干部教育培训制度，是建立健全保持共产党员先进性长效机制的一条重要途径。党校作为党员干部教育培训的主渠道、主阵地，从改革市镇党校教学体制入手，建立与保持党员先进性的要求相适应的教学体制，有效地使全市基层组织真正成为贯彻落实“*”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，使党员干部在全面建设小康社会和建设富裕文明和谐的新*中真正发挥模范带头作用。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的需要。建设社会主义新农村，是一项涉及方方面面的系统工程，它需要培养大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，需要培养造就一支党性强、作风正、“双带”能力突出的农村基层党员干部队伍。近年来，我市在发挥市镇党校在培训党员干部方面进行了一些有益的探索，创新出“基地培训、党校夜学、送教上门、部门联培”等有效的模式，在提高农村党员干部和各类人才的素质方面取得了一定的成效。但还应当看到，我市农村党员干部队伍的整体素质和结构与社会主义市场经济、社会主义现代化建设和社会主义新农村建设的需要还不相适应。要进一步提高农村党员干部队伍和各类人才以及农民群众的综合素质，这在客观上要求市镇党校必须适应新形势的需要，进一步改革教学体制，加大农村党员干部教育培训力度，提高教育培训效果。

同志们：

今天在这里召开市镇党校教学体制改革工作会议，目的是进一步深化大家对开展市镇党校教学体制改革工作的认识，明确改革工作的内容，对我市市镇教学体制改革工作进行具体的部署。等一下，市委书记庞标益同志将对改革工作作重要指示。下面，我主要对市镇党校教学体制改革工作的具体内容作一下介绍。

一、关于县乡党校教学体制改革的背景

县乡党校教学体制改革，是自治区党校根据自治区干教领导小组的指示，于*年*月对*县开展农村党员乡土人才“百千万”教育培训工程进行调研，形成了*县委党校在*年全区党校校长工作会议上的交流材料《发挥‘大党校’阵地作用，推进“农村党员乡土人才教育培训工程”的实施》。*年*月*日，时任自治区党委副书记的刘奇葆同志在*县委党校的交流材料上作了重要批示：“要从党校教学体制改革的角度去指导和总结*的做法，不仅仅是一项培训工程。我们是企图在创建一种新的教育手段，以适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高素质和增强能力的需要，要在试点的基础上规范。”，为了贯彻落实刘奇葆同志在*县委党校交流材料上作的重要批示精神，自治区党委组织部与自治区党校共同研究，在征求有关市委组织部、有关市委党校意见的基础上，形成了《*县乡党校教学体制改革试行方案》。*年*月*日，自治区召开县乡党校教学体制改革试点工作会议，决定在全区6个地市的10个县（市）进行县乡党校教学体制改革试点，我市被列入试点县（市）之一。试点的总体思路是通过改革，形成大党校、大课堂、大培训的党校教学体制新格局。试点时间为今年7月至11月，前后共5个月，分为宣传发动、办班培训、总结交流三个阶段。

二、关于我市市镇党校教学体制改革的内容

市镇党校教学体制改革是一项系统工程，教改的主要内容主要是构建“一个机制”、实现“两个拓展”、推进“三大创新”。各级党组织要结合实际，狠抓落实。

为了进一步发挥市镇党校在农村党员干部队伍教育培训中的主阵地作用，构建新型的农村基层干部和党员队伍以及各类人才教育培训体系，搭建农村党员发挥先锋模范作用的新平台，建立健全农村党员保持先进性的长效机制，夯实党在农村基层的执政基础，根据中共中央颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》和自治区党委关于《广西壮族自治区共产党员教育培训工作暂行规定》的精神，结合《**—2010年广西农村党员教育规划》和《广西壮族自治区县乡党校教学体制改革试点方案》的要求，特制定本实施方案。

一、市镇党校教学体制改革的重要意义

（一）改革市镇党校教学体制，是建立保持共产党员先进性长效机制、夯实党在基层的执政基础的迫切要求

近年来，**贯彻落实党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，实施“人才强市”和“科教兴市”战略，大力开展基层党员和干部以及各类人才的培训工作，有力地推动了基层党组织的建设和全市经济社会的发展。随着新形势的发展，市镇党校的教学培训工作面临着严峻的挑战；党校建设必须适应基层党建和发展的需要、培养基层干部和党员的需要、提高党员素质和增强能力的需要；教学对象需要延伸，教学内容需要拓展，必须改革市镇党校教学体制，构建以市镇党校主要阵地为依托，能够整合社会培训资源，提高培训质量实现党员培训全覆盖的新型教育培训体系、夯实党在基层的执政基础，使基层党员干部及党组织真正成为贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的组织者、推动者和实践者，建立保持共产党员先进性长效机制，充分发挥广大党员在建设社会主义新农村中的模范带头作用，确保全面建设小康社会目标的实现。

（二）改革市镇党校教学体制，是适应建设社会主义新农村的迫切需要

建设社会主义新农村是党在新的历史条件下提出解决“三农”问题的新目标，既要培养大批为建设社会主义新农村服务的干部队伍，又需要大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，更需要培养造就一支党性强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员人才队伍。客观上要求市镇党校必须在“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的同时，从实际出发，改革教学体制，实行两个“延伸”，即实行培训对象由党员干部向普通党员、农村党员和各类人才延伸；教学内容由政治理论向提高能力、素质和各种实用技术延伸，培养造就一大批优秀基层党员和干部，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为建设社会主义新农村提供组织保证和人才支撑，从而实现党建工作、人才工作和农村经济工作的良性互动。

摘要：装饰设计作为艺术和设计的结合的产物，广泛存在于各大设计类院校，在现代生活中起着举足轻重的作用。但是，因为我国装饰设计专业教学体制长期未进行变革，导致该类专业教学体制存在很多的不足，进而影响了装饰设计行业的发展。因此，该文就我国目前装饰设计教学存在的缺陷和对当前设计教学体制改革进行具体分析，以促进该类专业教育体制改革。

关键词：装饰设计教学；体制改革；创新

随着现代社会经济的飞速发展，在人们生活质量的不断提高下，人们的精神世界的追求也逐渐提高，对现代美的追求孜孜不倦。在装饰设计方面，为了满足人们的不同需求，各大高校相继开设了该类专业课程，并且在不断进行教学体制改革，以期培养出更多更好的装饰设计方面的相关人才。装饰设计专业是一种与艺术结合的非常紧密的学科，要求具备较高的艺术鉴赏和审美能力。但在当前高校专业的教学中，存在着与艺术脱节等相应的教学缺陷和落后的教学体制。因此，在我国的装饰设计教学中，需要进行相应的体制改革。

1当前我国装饰设计教学存在的缺陷

1)课程设计不合理在当前高校装饰设计专业中，存在很明显的教学课程设计问题。首先是学校课程基础性不强，课程内容较多且较杂，从而忽视了对学生专业基础知识的培养，导致学生专业底子比较薄弱，专业性不强。其次，当前高校设计的许多教学课程并未随着时代需求而被改进，在内容上大多与实际需求脱节，导致学生解决实际问题的能力不足，所学的知识不能与实践相结合，只能进行一些偏艺术性的设计。再者，高校的课程设计缺乏对学生创新能力的培养。创新是带给艺术设计以强大生命力的不可或缺的因素，对装饰设计专业的学生来说，更是一种必备的素养。但是我国当前的装饰设计教育中，学生普遍缺乏这种能力，因此，加强对学生创造性思维的培养，也是教育体制改革的重点。2)教学方向存在偏差在高校的装饰设计专业中，教学方向或多或少的存在一定的偏差。具体表现为教学的重点和难点不突出。在一些高校中，设计专业教学多侧重工程和施工设计及施工管理等方面的培养，而忽视了对装饰艺术设计的培养，使得学生的专业性不突出，本该有的专业素养能力低下，学生在以后的工作中难以找到自己原本该有的发展方向，又使得高校装饰设计专业教育水平难以提高，进而阻碍该类教育的继续发展。再者，在一些高校校中，也存在不根据本校的办学特色和优势而进行教学设计，相反的，教学内容严重脱离实际，也没有进行系统地分类管理，教学重难点不分明，导致学生的学习目标混乱，对教学内容难以产生兴趣，学校最初的教学目标也难以实现。总之，在当前我国高校的装饰设计体制教学中，存在一系列教学弊端，因此亟待提出相应的解决方法，以促进我国该类教学事业的发展。

2对当前设计教学体制进行改革