教学思路范文10篇

一．指导思想：学校工作计划指导下。教育为了一切学生，以新课标为依据，结合我所教学科实际和学生特点，制定个人计划。

二、提高个人职业道德。热爱学生,关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益。平等、公平对待学生，经常和学生沟通、交流。守时守纪,不拖堂、不空堂，课上不使用通讯工具，自觉维护校风校纪。

三、努力提升个人素质和业务水平。新课程标准和理念，有针对性地应用于教学活动当中。努力优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课，经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。课堂中体现“教师为主导，学生为主体”教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与；鼓励学生主动参与、主动思考、运用合作学习等方法。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法。教学中求创新，活动中促发展，课堂教学重视学生的学习能力和方法培养。

尽量使所有的学生感受到课堂的温馨，认真钻研探索如何构建绿色课堂。学习的快乐。让他怀着浓厚的兴趣分享交流自己的学习成果和体验，和学生分享彼此的思考和见解，交流彼此的观念和理解，使他感受到交流的快乐，共同成长的喜悦。一次小小的成功体验，会激发出学生更大的学习热情，相信在学习的道路上，会更加学会探索和思考。课堂上，要十分注意自己的言行，让学生时刻感受到老师对他鼓励和支持，尤其学生说错的时候，不能批评，而是加以细心的分析和激励，使学生感受到老师的爱意”对学生的独特体验，要用加倍的热情给学生以表扬，让他体验到知识探索的乐趣。反思中，努力改变自己在教学中的角色，提高课堂教学效果。

学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等，心理健康课程辅导中对学生心理品质的全面培养。并适时地对学生进行团体训练。开展“悄悄话”活动，为学生生架设一座沟通的桥梁，使得孩子的困惑有地倾诉，对学生进行心理健康测试，学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，得到很好的调适，并建好心理咨询档案。

四．在课堂常规方面努力作到以下几方面

一、听课时，让学生领会教师的讲授思路

思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“演示实验不同物质溶液的导电性不同溶液里自由移动的离子的浓度不同电解质的电离程度不同电解质有强弱之分，具有化学键的类型不同。”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，这样既突出了教材的关键，又使学生感到思路清晰明了，一堂课下来，学生接受知识普遍有一种水到渠成的感觉。

二、阅读时，引导学生分析教材的编写思路

阅读是学生学习化学的一种基本方法。对于教师来说，在阅读时，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生掌握学习分析思考问题的方法，让他们掌握获取知识的本领。对于学生来说，在阅读时不仅要知道学习哪些知识，学会哪些技能，更重要的是要了解如何掌握这些知识和技能，即教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中，注重教材思路的教学。我的具体做法是：首先把一堂所要讲的知识点一一列出，然后提出问题让学生在教师的指导下去自学，去进行讨论。从中让学生潜意识地去领悟教材的编写思路。如学习《化学平衡》一节课，我首先列出了学生应掌握的知识：两个基本概念（化学平衡状态和化学平衡移动），三个影响化学平衡的条件（浓度、压强、温度），一个化学平衡移动原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎样讨论和分析这些问题的？”这样在教师的引导下让学生去阅读，学生有意识地领会到本节内容主要是研究可逆反应进行的程度和改变条件对化学平衡的影响。其方法是：①对于化学平衡状态的概念和特点，教材中是以反应为例，分析了在一定条件下，当V正＝V逆时，反应达到平衡状态，进而揭示出化学平衡状态的“动”、“定”、“变”三个特征。②外界条件对化学平衡的影响，教材是通过几个实验帮助理解化学平衡原理的。通过这样阅读使学生很自然地领悟到本节教材的编写思路说明化学知识是从生活实践和化学实验中获得，又以此为基础再提高到一定的理论高度去分析和认识的，从而使化学知识得到深化，这样做有利于提高学生学习化学的能力，形成良好的研究化学的方法。

三、解题时，帮助学生寻找解答的思路

化学习题浩如烟海。教师在习题教学中应有目的、有计划地去精心选题，善于分析题目中的因果关系，让学生掌握题给条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。我的具体做法是：

一、当前幼儿创意美术教学开展的主要问题分析

结合当前的教学实际，幼儿创意美术教学中，主要有着以下问题存在。首先，教学方式单一，当前大多数幼儿创意美术教学开展都是由教师教学生学，采用临摹范画的方式，比较的是幼儿画的像不像，这种教学方式会抑制幼儿的思维，限制他们个性的发展，不符合创意美术课程的理念。并且单一的教学活动，同样业限制了幼儿的思维意识。其次，当前创意美术教学中，表现方式局限也是重要的问题，美术作为一门艺术形式，其表现方式应当是多种多样的，可以是绘画，也可以为手工、剪纸、粘贴、雕刻等等，但是幼儿创意美术教学中，表现形式单一，限制了学生的成长。此外，当前幼儿创意美术课程开展中，各个学科之间缺乏相应的融合，课程之间单独设置，不利于学生创意思维的养成。新理念下，有效地解决上述教学中存在的问题，应当引起我们的重视。

二、新理念下幼儿创意美术教学开展思路

1.丰富教学开展方式。新理念下，以丰富教学为目的，促进幼儿能力意识的养成，是重要的教学开展路径，因此幼儿创意美术教学中，丰富教学开展方式显得十分必要。首先，创意美术教学本身就是为了促进学生思维意识的活跃化发展，因此丰富教学开展方法是首要的。其一，应当结合生活实际，开展创意美术教学活动。例如，开展利用生活材料制作粘贴画的活动。如，裁缝用过的边角余料，布头布片等，这些看似废弃的材料，能粘贴出创意丰富的粘贴画，对于幼儿思维意识的创新培养作用明显。其二，在创新美术教学中，开展“翻转课堂”，“合作学习”等多种教学活动，能够大大丰富教学模式，活跃教学氛围，使得美术教学更加具有创意。其三，丰富教学开展方式，还应当不断地结合幼儿园自身的教学情况，开展园本式的美术活动。例如，以我们心中的教师为主题，开展彩绘活动。这种极具有创意的教学活动，不仅仅大大丰富了教学模式，还能够对于幼儿艺术能力思维进行综合性的培养，符合当前的发展理念。总的来说，基于幼儿园创意美术教学实际，积极进行新理念应用，丰富教学开展方式，应当引起我们的重视。2.多样化教学表现形式引入。在幼儿园美术教学中，引入创意美术的教学理念，就应当积极结合当前教学开展的趋势，将多样化地教学表现形式引入，实现美术教学自身层面的丰富化，在实践教育新理念的同时，促进教学质量水平的提升。首先，创意美术教学的形式应当丰富化，将绘画，手工、剪纸、粘贴、雕刻等多种美术教学形式在教学中引入，实现丰富的教学开展基础。其次，在教学表现形式丰富化的基础上，还应当具体化地对于原有教学形式进行创新。例如，绘画教学原有的形式，就是老师指导学生作画，然后进行点评，一定程度上限制了学生的想象力，新理念下，就应当鼓励学生随着自己的想象进行绘画，表达一种的主题，这样在绘画的过程中便能够体现创意。此外，不仅仅要引导幼儿具有基本的美术技能，还要尽量鼓励幼儿发现身边生活中的材料进行创作，例如，利用旧报纸、废纸盒、易拉罐开展相应的艺术创作。总的来说，多样化教学表现形式在创意美术教学中应用，能够大大丰富美术课程，对于幼儿灵感的激发，艺术意识的培养，积极作用十分明显。3.促进艺术科学的融合。正如上文所提及的一样，当前幼儿园创意美术教学中，学科层面的融合性不足，对于学生综合意识能力的培养有着较大的限制。新理念下，促进学科融合，尤其是促进艺术科学的融合，能够对于学生发展进行深层面的发展促进。首先，新理念下，幼儿园创意美术课程应当积极融合其他的课程学习，促进幼儿集成性的思考。例如，在美术教学中，引入数学图形的知识，让幼儿利用圆形，三角形，矩形，椭圆形等形状要素，进行绘画拼图，实现数学与艺术的融合。再例如，在生活课程中，让学生根据生活常识，生活场景开展艺术设计，培养幼儿在生活中找到灵感，发现创意，这均是新教育理念的要求。其次，音乐教学也是重要的艺术性课程，在幼儿园教学中，创意美术可以将美术形象与音乐相结合，让幼儿以音乐为依托，充分感知自己心中的形象，把脑海当中浮现出的画面创作出来，这中间美术教师不需要给予过多的干预和指导。这对于幼儿艺术思维集成性培养有着十分重要的意义。总的来说，积极促进幼儿园艺术科学的融合，是新理念下创意美术教学重要的开展思路。

本文探究新理念下幼儿创意美术教学开展思路，在教学中实践新理念，就是对于实践教学发展层面的促进。在幼儿创意美术教学中，不断地开展实践创新，注重幼儿能力意识素养的培养，积极意义十分突出。总之，在今后的幼儿美术教学中，促进艺术课程的总体融合，集成性地促进幼儿成长，是幼儿教学开展的关键。

参考文献：

1.发现中职音乐教学“心”思路

“我坐在我心灵的爱恋者身旁,听着她的诉说。我悄然无语,静静地倾听着。我感到她的声音里有一股令我心灵为之震颤的力量。那电击般的震颤,将我自己与自己分离,于是我的心飞向无垠的太空,在那里畅游。它看到世界是梦,而躯体是狭窄的囚室。”哈纪伯伦所吟唱的“心灵的爱恋者”,就是音乐。在他眼里,“音乐是心灵的语言。音乐学习需要由心感知地去理解和学习，这样的艺术形式不仅仅是一种娱乐形式，更是一种对生活、对心灵的自我感知与表达。中职学生学习音乐首先要由心出发的全方位感知音乐，教师通过不同的音乐形式和音乐试听感知角度等音乐感染力来作为教学切入点，从而才能培养学生学习音乐的“心”思路。例如，校园音乐以其独有的音乐特色，以及简单纯朴的音乐内容和风格，让我们更好的理解和感知我们的校园生活，让学生爱上校园生活，从而在良好的校园文化中快乐的生活和学习。

2.结合学生情况，因材施教是关键

如何更好地体现"因材施教",满足人与社会的发展需要,是当代教育研究的重要课题。当前,"因材施教"仍要关照"一般"之材和"个别"之材的教育,但更要突出学生在"因材施教"过程中的主体作用,因此,应做到:注重大力培养学生存疑和发问的能力,充分发挥学生的主动性和积极性,创造自由探讨的课堂文化氛围,鼓励、引导学生主动请教教师,从而教师可及时、准确发现"材"之不同,真正做到"因材施教"。就受教育群体而言，随着社会的发展和进步，每个学生的个人情况、音乐感知能力和方式、音乐类型的偏好等都在发生着相应的变化。这就要求中职音乐教学内容不能固定、教学方式不能一成不变、教学思维要不断更新，从而应对不同的受教育群体和个体进行有效的教学。比如，每个人的生理条件的不同也会决定着学生的音域以及能够发展的音乐特色。对于摇滚、通俗、流行等音乐类型的传授也需要根据学生兴趣爱好情况来将教学内容做主客观的调整，即通过谋求更贴切每位学生特点的音乐教学内容和教学方式，从而谋求音乐能够更好地走进学生生活的合情合理的切入点。总之，结合学生情况，才能更好的达到和实现因材施教的教学效果及教学目的，也是中职音乐教学的关键所在。

3.注重培养学生的自主学习能力

音乐是一门具有很强形象化主动感知力的艺术，在学生学习过程中，教师的作用不是主导而是引导。通过提高学生音乐学习的主动性和能动性，培养学生的音乐自主学习能力，让学生亲身去感知音乐，让音乐融入自己的生活，并且成为自己生活一个重要的部分，从而更好的理解音乐，也有利于形成自身对音乐独到的见解，对于音乐学习甚至是今后创作而言，具有自身独到的音乐见解是非常关键的。比如来讲，可以通过举办班级歌唱表演，让学生自己选歌和排练，教师做好辅助工作，对学生所遇到的问题和困难提供及时有效的帮助和指导，这样，培养学生自主学习能力的同时也给与了学生更多表演的机会，毕竟学习音乐的学生既要具备音乐素养也要具备一定的表演能力。通过这样的教学安排，让音乐与学生生活紧密结合，丰富自身的学习实践的同时提高音乐教学成绩。

一、引言

法公认为商务英语已成为中国外语界20年的研究热点，但存在研究方向过于集中，质量不高的问题［1］10。商务英语教学是商务英语的实施手段。王关富，徐伟指出，中国的商务英语教学是从20世纪50年代初被称之为外贸英语课程开始的［2］。国内商务英语教学研究在研究数量、研究内容和研究方法等方面都有了一定的发展，但仍需对目前国内商务英语教学研究的状况，做比较完整的回顾和总结。本文分析了国内过去15年中商务英语教学研究的基本状况和特点，揭示了商务英语教学研究的不同视角和存在的问题，指出该领域研究的前景和趋势，以期能帮助业内人士从总体上把握商务英语教学研究过程，并为进一步的研究提供参考。

二、研究范围和对象

王立非，李琳提出，商务英语的研究方向应以交叉领域的跨学科研究为主，包括商务应用语言学，国际商务文化学，商务翻译学，跨文化商务交际学和国际商务国情学。其中商务应用语言学应主要研究商务语言，商务英语教育学和商务话语研究三个方面。商务外语教育研究包括商务英语教学研究，商务英语测试研究和商务英语教师发展［3］11。从国际上看，王立非，李琳对ElseverScienceDirectSSCI期刊数据库的论文检索，发现在18篇有关商务英语的论文中，有56%的论文主题是关于商务英语教学研究的。为发现和把握国内商务英语教学研究的情况，本文收集了1998年至2012年间发表在5种主要外语核心期刊上的关于商务英语教学研究的论文，并从中国学术期刊全文数据库中检索了这五种期刊上刊载的相关论文，以免疏漏。这五种主要外语期刊包括《外语与外语教学》、《山东外语教学》、《外语教学》、《外语界》和《外语电化教学》，共统计出该领域研究论文33篇(见表1)作为研究对象。

三、研究现状及特点

回顾国内过去15年商务英语教学研究，可以发现:

[摘要]钢琴作品的学习是钢琴教学中的一个重要部分，在教学中运用新媒体手段，有助于引导学生更好地理解民族音乐语言，有利于为学生提供良好的中华民族传统音乐的体验。怎样对新媒体技术进行充分应用，是本文论述的重点。本文分别从网络终端、网络分享平台、在线学习、校园媒体资源整合等几个方面进行分析探讨，提出有助于钢琴教学的新媒体运用手段，为中国传统钢琴教育模式的发展和革新提出一些借鉴和思考。

[关键词]新媒体;钢琴教学;优化;思路

新媒体时代是一个新的社会环境，不仅为信息传播创造了良好的环境，而且对人们生活与工作也产生了重要影响。是在科学技术不断发展的今天，新媒体技术日益成熟，应用范围也不断扩大，已经应用到教育领域并逐渐成为一种新的教育手段。但从音乐专业的教学情况来看，新媒体技术在钢琴教学中的运用相对较少。由于乐器演奏教学本身的特殊性和强调技能技巧的重要性等因素，传统的示范讲解等模式依然是钢琴教学的主流，而随着社会的发展和新媒体技术的日趋完善，将多媒体技术与钢琴教学相结合，能够为钢琴教育带来很好的教学效果。具有中国传统民族文化风格的钢琴作品，不仅情境优美，还有浓厚的诗意情怀，如《二泉映月》《平湖秋月》《百鸟朝凤》《彩云追月》《夕阳箫鼓》等，这些作品里都渗透着民族的音乐旋律，体现了中国传统文化的底蕴。在教学中如果能很好地应用新媒体，则可以更好地展现其民族性和独特性，让学习者对钢琴作品的弹奏有一个更好的认识、理解和把握。

科学利用网络终端，实现交互式学习

在音乐专业教学中，钢琴教学主要以灌输式为主，对音色处理相关知识、乐曲基本风格进行单纯的讲解，整个课堂是枯燥沉闷的，学生学习积极性也比较低。特别是在中国传统钢琴作品教学中，一般都是简短地描述作品背景及音乐风格，学生对作品的了解都相对片面和肤浅。为了有效改变这一现状，必须要对新媒体技术进行合理的运用，例如手机、电脑等网络终端等，主要是因为该技术具有独特的优势，是集文字、声音、图片为一体的，能够将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，有利于营造良好的课堂氛围，降低学生的理解难度，实现互交式学习，进而让学生更扎实地掌握中国传统民族音乐风格特点，可以达到更加全面、详细和生动。例如，在讲授钢琴作品《皮黄》时，虽然其谱面比较容易理解，但这部作品所传达的京剧韵味却有一定的抽象性，很难用具体的语言进行表达，并且在这一教学中对板腔体形式的曲式结构的掌握也是一个难点。传统的教学方式很难实现良好的教学效果，这就需要充分发挥新媒体的作用，进一步丰富教学内容，进而可以更好地解决这些抽象的问题。因此，在实际教学中，教师可以运用新媒体的视频功能，以京剧表演形式将这部作品中所涉及的京剧元素呈现出来。这样，不仅能够激发学生的兴趣，吸引其注意力，而且还能让学生在欣赏过程中更好地感受戏曲曲调、唱腔，对其内容进行全面的掌握，体会作品所传达的情感，进而可以在很大程度上提升自身的钢琴水平与能力。与此同时，教师还可以对网络大数据技术进行科学应用，或者借助网络平台为学生推荐相关作品，使其能够更深刻地理解京剧的韵味，对其钢琴的学习提供很大帮助。将新媒体技术融入钢琴教学中，在一定程度上促使教师的权威性地位发生了转变，学生逐渐成为钢琴课堂上的主人，这有利于提升学习效率，并且，运用讲解与演示相结合的方式，还能让学生对相关知识有更好的理解，使其在较短的时间内就可以掌握相应的音乐风格，对其钢琴演奏能力的提升具有重要意义。此外，互动式的学习方式，还有利于发散学生的思维，从根本上提升教学质量，有利于满足现阶段学生的需求。与此同时，有助于教师更好地将理性语言转化为感性演奏，理性与感性的结合，让学生能更加准确地抓住作品的特点，从而使演奏更加生动。有效利用网络分享平台通常情况下，在钢琴教学中，是以一对一的形式为主，不仅与其他学生的交流和互动比较少，而且学生是在比较封闭环境下学习的，十分缺乏表现力。一般只有在举办有关音乐活动时，才能与他人进行比较多的交流。在这种状态下，严重阻碍了学生合作精神与合作能力的提升，不管是对其现在学习还是以后表演都是不利的。尤其是到了寒暑假，学生们更是缺少师生互动和学习交流的时间。而借助网络终端，可以在一定程度上弥补这一缺陷，而且当前网络已经普及，教师可以根据学生的具体情况，建立与之相适应的网络群，不仅可以一些关于钢琴弹奏的知识，而且还能进行视频教学，让学生定期分享自己弹奏钢琴的视频，然后教师可以通过观看视频进行有针对性的指导。与此同时，还可以让学生分享自己弹奏的心得，对不懂的问题进行交流，并且还能随时随地地进行学习，这在为学生提供便利性的同时，也有利于良好教学效果的实现。因为时间、经济等各方面的制约，只有很少一部分学生可以经常现场聆听音乐会，而在钢琴学习中，多听、多看对于提高自身的音乐感知和钢琴演奏水平非常重要。这时候教师就可以通过多种新媒体媒介为学生创造观看音乐会的机会，有选择性地给学生推荐有价值的音乐会与音乐作品，组织学生展开讨论与研究，分享心得体会。在活跃课堂气氛的同时增强了学生对钢琴学习的主动性和积极性。

在线学习打破固有课堂教学

一、巧妙运用信息技术，提升教师教育理念

学生根据在信息课中所学到的信息技术，将所搜集到的有关化石的图片、资料进行整理，并制作成演示文稿在全班进行展示交流。通过对教材进行了如此的改动，在信息技术的支持下，充分地激发了学生学习的兴趣，而且让他们在充足的时间和开放的空间中掌握了一些应用现代信息技术的技能，同时亲身体验了科学探究的过程。教师敢于对一个知识点进行深入的挖掘和扩展，这与信息技术的有力支持是密不可分的，因此将现代信息技术应用于小学科学教学，为教师“用教材教”提供了实践的机会，改变了教师的教育理念和教学方式。

二、巧妙运用信息技术，推进科学教学探究

利用网络环境进行探究性学习，是最能体现网络特性和最有利于世纪新型人才能力素质培养的另一种重要教学模式。例如在苏教版《科学》三年级上册《纸》一课教学中，我采用传统的教学方法给学生上了五节课才上完，感觉上还没有上完一样，去年我改变了另外一种方法，就是尝试让学生利用现代信息技术，采用合作式的方法来学习本课内容。在讲到纸做的物品、纸的发明及节约用纸方面，让学生自由组成6人小组，采用信息网络搜索查找资料的方法，使学生学习到了很多课本知识学习不到的东西，我把三年级四个班的学生分成两大组，对一班和二班的学生进行常规的教学，让三班和四班的学生应用现代信息技术进行网络学习及学生的合作学习，最后通过问卷、学生收集的纸标本发现，小组的反应各不相同，常规的教学小组答案几乎相同，收集的纸相差无几，都是平时范围内的纸，对于纸的认识还不够清楚，生活中有大量的纸他们还无法确定。通过信息网络学习及合作学习的小组标本来看，样式各有不同，有很多小组收集的纸有很多老师都无法叫上名字，他们可能通过网络查找出正确的名称，（常规教学是无法做到的）有些小组还收集到了耐火纸。而且他们对纸的认识的视野较开阔，不会处于一个较狭小的范围之内。在认识纸的发明这方面，常规教学的小组只有一个答案，蔡伦造纸，中国古代的四大发明，比欧洲都早了好几百年，对此就无法得到其它的知识，而通过网络信息学习及合作学习的小组，他们的答案就有点出奇了，有好几个小组通过阅读纸的发明，对蔡伦造纸进行了怀疑，可能在他之前还有人比他早的，但答案无法解开，只好继续寻找答案，这样下来，合作学习的小组就学到了很多课外的知识。对于纸的发展历史，老师是无法全部讲解的，小组之间可以根据需要，自愿搜索这方面的知识，然后进行交流。节约用纸、保护森林，了解纸的来源，对于这方面来说，进行网络学习的小组可以提出大量节约措施，常规教学的学生有时误解成不要乱丢垃圾，无法想象出真正的造纸，对滥伐森林的危害认识还不够。这一课的教学中学生们的兴趣盎然，积极参与，课后还设计了一个有关纸的研究专题网站。现代信息技术能激发学生们的探究兴趣，有利于培养学生的探究能力。

三、巧妙运用信息技术，提高学生信息素养

教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。例如在苏教版《科学》三年级上册《常见材料》一课教学中，课前教师搜集大量有关材料使用的资料，建成一个小型网站，供学生查阅。一开课就利用信息技术创设有关环境保护的情境，激发学生学习的兴趣，使学生初步意识到材料的使用与环境有着密切的关系。引导各小组定下所研究的问题后，让学生带着问题和任务到老师建成的一个小型网站中去查寻有关材料的使用与环境的资料，并将所搜集到的信息进行整理、加工，以小组为单位，通过网络在全班交流各自搜集到的图片资料。这样的网络学习，让学生体会到了自主学习、探究学习的乐趣，能培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力。

建国以来，小学数学教材的沿革大致可以分为四个主要阶段。第一阶段，1963年前后的小学数学教材是《算术》；第二阶段，1978年以前使用省编四年制或五年制《算术》教材；第三阶段，1979年秋至1993年春使用人教社五年制或六年制《数学》教材；1993年秋季从一年级开始，用九年义务教材逐年置换原通用教材。

下面从这四个阶段教材的编写意图出发，初步思考分数应用题的教学思路和解题思路，求教同仁。

一、归类讲解模式解题

前两个阶段小学算术的分数应用题分成两部分：一部分应用题，已知数是分数，但数量关系和解题方法都与整数小数应用题相同，不需要作为新的知识来教。如分数加减应用题，没有列入分数应用题的范围；另一部分应用题是由于分数乘法意义扩展而新出现的分数乘除应用题。《算术》教材把这部分应用题分成“求一个数是另一个数的几分之几，用除法；求一个数的几分之几是多少，用乘法；已知一个数的几分之几是多少，求原数，用除法。”三种类型。旧教参还把第三种分数应用题又分为母子和与母子差两小类。《算术》教材各种类型分数应用题采用归类讲解，算术方法解题。算术解一般都是根据数量间的相互关系，把已知的数量集中在一个算式里，用已知的数量推算出未知的数量。因此，算术一般不易直接反映题中的数量关系，数量关系越复杂，分析的难度越高。算术方法解应用题对中差生学习有困难，不利于大面积提高教学质量。

七十年代《算术》教材比六十年代有了改进，虽然开始重视思维过程，但是还是属于模式解题范畴。“以谁为标准，把谁看作单位‘1’（即标准量），与单位“1”相比较的量是比较量，其关系式：比较量／标准量＝分率。”

如，1977年12月第一次出版的省编第8册《算术》例3“光明灯泡厂计划今年第一季度生产60瓦的灯泡40000只，头两个月已经生产了35000只，完成了季度计划的几分之几？”

【摘要】歌唱教学既是音乐教学的基础内容也是其关键性内容，不过从实际情况上来说，当下一些传统教学方法对于学前教育的发展有着较为不利的影响。从这个角度来说，创新教学思路以及改革教学模式是我们教学工作者所亟需思考的问题，应当在审视目前歌唱教学现状的基础上，合理应用现代化教学设备，力求实现学前教育专业歌唱教学的创新与改革。

【关键词】学前教育；歌唱教学；思路创新；改革

一、学前教育专业歌唱教学所存在的问题

学前教育所面向的群体多是幼儿园的小儿，这些孩子们往往具备天真、活泼、可爱等性格特征，也具有极强的模仿能力，面对这样一群教学对象，这就要求教师具备一定的音乐知识、唱歌、舞蹈以及乐器能力等。此外，教师务必具备高度的耐心与责任感、良好的职业道德以及育人能力，在音乐教育过程中对孩子所表现出来的各种问题予以及时纠正，在学习生活中做到尊重、热爱学生，积极为他们创造愉快的学习空间。从实际情况来看，当下学前教育专业歌唱教学存在着较为明显的问题，为数不少的教师完全不考虑实际的教学环境，单纯依照自身的意愿教导一些美声、民族之类的艺术歌曲，而此类歌曲大多不符合学前教育专业歌唱教学的需求，仅仅只能节省教师自身的时间而已。而此类现象所导致的结果就是学生走上幼儿园的教师岗位，仍是原封不动地照搬此类教学内容，将这些难度较高、对于幼儿来说实在无法理解的歌曲，生搬硬套地教给他们，而凭着幼儿园孩子的认知以及理解能力又如何能够明白歌曲的意义呢？由此形成一种恶性循环，导致幼儿园教师对于歌唱教学缺乏理解成为一种较为普遍的现象，难以进行有效的歌唱教学，而孩子们的学习效果自然十分低下。

二、学前教育专业歌唱教学步骤分析

首先，我们必须对于学前教育的实际情况有一个清晰的认识，纠正不科学的教学模式，拟定规范、标准的教学方法，遵循教学大纲的基本要求，将幼儿歌曲视为主要教学内容，以此展开教学改革。教师应当在审视实际情况的基础上，对教学内容进行合理的安排，分步骤、分层次进行教学。第一步，应当以发声练习为主要内容，包括学生发声的音准、高度以及跳跃性等。在集体发声练习结束之后，教师可以单独挑选几名学生进行发声练习的检查，这样不仅能够调动学生的课堂投入度，同时也能增进学生的学习积极性。在单独发声检查的过程中，教师务必对学生错误的发声进行纠正，进一步加深其他同学对于发声的理解，同时教师也应当主动询问学生是否存在音准、气息或是口型方面的问题，对于学生所提出的问题均需予以耐心、细致的解答。其次则是歌曲演唱的阶段，有了发声练习的基础，学生打开嗓子之后相对积极，较为适合进行演唱，而接下来的歌曲教学也会更加有效率，教师也应当结合学生的兴趣爱好选择适宜的教学歌曲，在教学过程中也同样可以采用集体练习以及单独检查的方式，营造一个积极、愉悦的课堂教学氛围。

一、技能大赛引领专业建设和教学改革的方向

从2008年开始,我校汽修专业选手每年都能在市级、省级及国家级大赛中通过层层选拔,在各级技能大赛中脱颖而出,连续5年的全国中职汽修技能大赛中获得2金、20银的好成绩。技能大赛不但扩大了我校的影响力,激发学生学习的信心,而且推动着我校办学模式转变,引领了我校汽修专业教学改革的方向,特别是实习实训教学的改革和创新,使我校汽修专业不断壮大发展。

(一)技能大赛促进校企结合,推动汽修专业教学模式改革

“工学结合、校企合作、顶岗实习”是具有中国特色的职业教育人才培养模式,是职业教育体制、机制以及教育模式改革的重大创新,符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律;有利于提高学生的思想素质、实践能力和职业技能,提高学生的就业能力和创业能力。现实中,尽管中职学校渴望与企业合作,但企业的积极性不高。我校正是通过在中职技能大赛中取得好的成绩获得企业的认可,吸引了一些企业参与、合作。先后与别克、大众等签订了合作协议。一方面由企业提供教学设备,捐助、辅助建设实习基地,提供行业规范,组织专业教师参加企业学习,提高教育教学水平。另一方面按照企业要求合作培养汽修专业领域的专门人才,成立了通用班(上海通用汽车公司订单培养)与盈众班(上海大众汽车厦门盈众集团公司订单培养)等联合办学。我们以“通用班”“盈众班”作为突破口,根据技能大赛项目,充分利用企业优势,积极进行教学改革,积极推进校企合作办学,稳定校企合作关系,增加顶岗实习基地数量,“订单培养”规模不断增大。在教学改革中,依据企业岗位设置专业,深人开展项目教学、案例教学和岗位教学,并以技能大赛的考评为依据,建立以能力为核心的学生评价模式,促进课程考核与职业资格鉴定的衔接统一,提高学生综合职业素养,引导学生全面发展,学生基本做到“双证书”毕业。

(二)技能大赛引领汽修专业课程内容和教学方法改革

我国大多数中职汽修专业课程结构大多按知识逻辑体系构建,主要是以学科为中心,注重知识的系统性,属于以“学科为中心”的课程结构模式。课程设置与市场需求脱节;课程内容的学科逻辑性较强,理论性较浓,知识点重复较多,重视原理和结论,缺乏实用性和针对性,与实际需求、学生的学习条件和学习需要脱节。而且大多数汽修专业教师缺乏行业实践经验,对教材的处理缺乏实践依据。课程结构与内容的这一重大缺失,造成了汽修专业教育与实际工作情景的巨大差距。中职汽修专业教学课程应如何改革以适应职业教育的要求?技能大赛的项目内容、工艺要求等对课程改革起到了很好的引领作用。随着技能大赛机制的逐渐成熟,大赛的主题和内容由行业的专家、行业带头人策划,结合行业需要、企业文化、文明安全操作的规范要求,技能大赛的内容、规格逐年提高,具有前瞻性。职业大赛项目与内容随着职业岗位需求不断的变化,为专业课程的改革作了很好的导向。我校汽修专业依托技能大赛,在教学中“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”,推进教学改革。将大赛思想及规范融人教学内容中,将教学内容结合行业需求,打破传统的学科体系;采用模块结构课程体系,以课堂教学为中心向以实践教学为中心转变,以偏重传授知识向注重职业技能训练转变,加强实践教学,实现做与学结合,推行“做中学、学中做”的实践教学改革,实施一体化教学。我们重新整合课程内容,教学内容上摒弃不适应社会新技术、新工艺、新方法发展的旧内容,结合本校特点,开发各阶段的校本教材,使教学有了很强的是针对性和实用性,提高了教育教学质量。