教学路径范文10篇

一、韩语TOPIK课程性质

从课程的重要性上来看，韩语TOPIK课程作为服务于韩国语能力考试的一门课程，课程讲授的质量直接影响学生能力考试的通过率。其次从课程特点上分析，这门课程又是最繁琐的一门课程，因为牵扯韩语词汇语法、写作、听力、阅读四个方面，涵盖知识点多，怎样合理开展好教学显得尤为重要。

二、高职韩语TOPIK课程教学研究

韩语TOPIK课程的教学对象是韩语专业二年级学生，通过一年的专业学习，学生已经具备了一定的韩语语言基础，但仍然存在韩语词汇语法积累不宽泛、听说读写能力不均衡、韩语思维能力受汉语干扰强、语言文字驾驭能力差等特点。所以在教学中结合学生的特点以及语言学习的规律，采用精讲多练、专项练习、分阶段讲解、循序渐进的形式深化教学内容，加强学生专业技能的训练。

（一）教学内容从课程内容上看，针对韩语能力考试对于素质和能力要求，结合学生学习特点和课程设置规律，按照由简单到复杂、由初级到高级循序渐进的原则，突出能力证书评价的重要性，优化整合教学资源，分阶段开展专业能力培训指导，结合学生专业课程学习学情将韩语TOPIK的教学内容整合成初级、中级、高级三个阶段，结合每阶段TOPIK考试特点按照TOPIK考试介绍→词汇·语法领域解析→写作领域解析→听力领域解析→阅读领域解析→真题讲解→模拟训练等顺序实施教学。在内容的组织与安排上，以基础知识学习和职业技能考试辅导训练作为教学重点，通过理论与实践相结合、“教、学、练”一体化的教学模式，教会学生在“学中练、练中学”；同时通过定期仿真模拟套题训练，使学生明晰自身语言能力薄弱环节，有效把握自身学习能力缺陷，及时调整复习策略，达到词汇语法、写作、听力、阅读各方面均衡拓展。

（二）教学方法根据教学的实际需要，为了让学生更好的融汇贯通所学知识，全面提高语言综合运用能力、调动学生自主学习的积极性，在课程的教学中采取多种有效的、灵活多样的教学方法。

越来越多的青年教师投身到职业教育行业中，他们是职业教育中一个重要的教师群体，他们在一定程度上代表了职业院校的教学质量，同时也是职业院校进行教学活动发展的潜力资源。但相较于老教师而言，由于这些青年教师缺乏教学经验，导致在教学中存在着诸多问题。针对目前我国高职院校内青年教师在教学中存在的问题，要及时发现并提出解决路径，才能更好的提高青年教师的教学能力，才能有效的提升职业教育的教学质量。

1.职业院校青年教师在教学方面存在的问题

1.1教学能力普遍较弱。由于大部分青年教师都是刚从各高校毕业，他们只接受了理论性的教育教学理念，缺乏具体的教学方案和教学手段的指导，在进行教学活动时明显感到教学能力偏弱。例如未能有效的根据学情来制定学习目标，未能结合院校整体的教学进程合理有效的安排教学活动，课堂组织和教学反思方面的能力较欠缺等。相较于老教师而言青年教师大多仍处于角色转变的过程中，他们尚未从学生的角色彻底转变为老师，这是导致他们教学能力较弱的原因之一。1.2缺乏执教素质培训。部分职业院校在任用青年教师时仅参考了他们的在校成绩和获得的相关证书，后期没有对其进行执教素质的专业培训。这是导致很多青年教师在开展教学活动时教学效果不理想的原因之一。执教素质培训在一定程度上可以提高青年教师的思想素质、专业水平和教学方法，而大多数职业院校未能有效对青年教师进行这方面培训，这也导致了许多青年教师在思想素质方面提升缓慢，从而不利于他们进行教学设计和开展教学活动。

2.高职院校青年教师教学能力提升的路径

2.1加强青年教师的自我提升。青年教师教学能力的提升很大程度上受其自身思维意识影响，这需要青年教师努力转变角色并合理定位。教师的角色价值如何定位在一定程度上影响了他们对自身师德建设、对自身职业特色和角色价值的判断。同时在开展教育教学活动中要端正教学态度，更多的倾听学生的学习诉求并努力做到“因材施教”，这样才能达到提高教学质量的效果。另一方面，青年教师要注重向老教师学习和请教，汲取老教师的教学经验来丰富自己，这不仅能帮助青年教师们实现自我提升，同时还有助于他们端正教学意识，从而达到提高教学质量的目的。2.2加强对青年教师的培训。职业院校要注重对青年教师教学能力和教学理念方面的培训。由于部分青年教师对自身定位不清，所以导致了他们在开展教育教学活动中难以提高工作效率和工作质量。高校可以通过为青年教师提供各种专业培训机会和搭建学习平台来丰富他们的教学理念和技巧。培训开展的目的在于帮助青年教师更好的认识职业教育的目的，转变教学理念和做好自身定位。通过加强对青年教师的培训能够更好的提高他们的教学能力，有助于更好的发挥青年教师在教育教学中的优势。2.3组织开展教学经验交流会。相较于教龄较高的老教师而言，青年教师缺乏教学经验，教务部门可以组织一些经验丰富的老教师或教学名师来为青年教师进行指导和帮扶，这样可以更好地帮助青年教师们解决教学中遇到的难题和痛点，通过这种活动来为青年教师们提供学习和交流的平台。老教师们通过分享在教育教学中的心得和经验来鼓励和帮助青年教师们去更好地适应教学活动，创新教学思维和教学方法，这对于提高青年教师教学能力有着积极的作用。另一方面，青年教师也可以通过这种活动表达自己对教学的感悟和心得体会，这也有利于促进老教师们转变传统思维，尝试和接触新的教学方法和手段，从而实现整体的共同提升。2.4创造良好的教学环境。青年教师教学活动的开展离不开良好的教学环境，良好的教学环境不仅能够促进青年教师们以更加积极的心态融入到职业教育中，同时也有助于他们将自身所学的教育教学理念应用到教学中。另一方面，高校要为青年教师们构建教学反思和教学激励机制，这样可以提高青年教师们的教学反思能力和工作热情，同时也为青年教师们相互间进行沟通提供了良好的氛围，这对于改变他们的教学方式、教学理念和激励教学而言都具有积极作用。

在职业院校的中长期发展中离不开青年教师的助力，虽然当前青年教师在教学活动中仍然存在着许多问题，但通过培养他们的教学思维和教学理念，可以大大提高其对职业教育的认识，有助于将青年教师们的优势发挥出来，从而达到提高他们的教学能力的目的。

1、“说能力”，训练

学生的语言表达能力，学会概括学习内容及总结规律的能力较好的语言表达能力是为师之本，是幼儿教师必须具备的基本能力。要求学生“说”的流畅，语意清晰，内容准确。既要提高学生的语言表达能力，同时还要锻炼学生的反应与倾听能力。训练“说能力”时教师应注意：

（1）提前提出合理建议，如讲述内容重点突出，语言表达规范，声音清晰洪亮，与听众交流并反馈教学信息等；

（2）要求学生精心准备，尤其是对基础较差的学生要个别辅导，鼓励其发言；

（3）充分发挥教师主导作用，用富有鼓励性、充满幽默感的语言活跃课堂气氛，使学生能在轻松的氛围中积极参与学习。

2、“练能力”，是对学生实践操作能力的检验

中华民族素有“文明古国、礼仪之邦”美誉，现代社会更离不开礼仪，（如：求职、商务谈判）礼仪所体现的不仅是个人礼貌的简单层次，更是反映一个国家一个民族的文明程度，所以无论是从弘扬传统还是从适应现代的角度看，幼儿礼仪教育都是非常必要的。下面笔者结合教学实践，谈谈幼儿礼仪教育的常用途径。

一、开设专门的礼仪课。

所谓礼仪课就是教师围绕某一礼仪知识采用相应的教学方法组织幼儿以上课的形式学习礼仪。比如：坐的时候要端正，公共场所走路说话要轻、咳嗽打喷嚏打哈欠要用手遮挡等这些基本礼仪可以通过上礼仪课的形式让幼儿掌握。在上礼仪课时教师可以采用下列方法：（1）故事启迪法，就是让幼儿在故事中获得相应的情感体验，学习相应礼仪。如：通过三只熊的故事让幼儿明白小姑娘未经熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的许可动它们的东西是不礼貌的行为。（2）行为辨析法。该方法指教师根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情境，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好，从而迁移正确的经验。比如：教师可以将幼儿生活中出现的不良习惯和好的习惯用DV或图片形式记录下来让幼儿讨论。（3）示范演示法，是指教师根据礼仪训练的内容要求，用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为，为其树立行为榜样。如：教师通过示范演示法指导幼儿如何打哈欠（需用手遮挡）。（4）情境表演法，是指教师为幼儿创设主题情境，让幼儿通过情境演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。如：在娃娃家中模拟待人接客的场景，让幼儿在情境表演中学习待人接客的礼仪，效果就非常好。

二、潜移默化地渗透教育。

古人云“少成若天性，习惯成自然”，礼仪教育是长期养成的过程，如果仅仅靠礼仪课是远远不够的，更重要的是要将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，这样才能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。可以尝试以下途径：1）在一日活动中渗透。比如：入园时要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼、与父母说再见；游戏时要谦让、互助；进餐时做到文明用餐、讲究卫生、爱惜粮食等。2）随机教育。如：派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等。通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情境中获得知、情、行的统一。3）通过环境渗透。环境对幼儿的文明语言的形成、礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教师可以将礼仪教育内容渗透在优美的物质环境中。例如：在孩子经常出入的门口、楼梯走道等醒目处设计具体化、情境化、具有暗示性的文明礼仪宣传语；在楼梯上下靠右走的地方贴小脚图案等；在卫生间贴温馨提示语，如“小心滑倒”“节约用水”“轻轻打开水龙头”“轻轻甩三下”等。需要强调的一点是：除了物质环境外，作为教师的我们必须重视精神环境的创设。教师要重视自身的榜样作用，努力提高自身的文明修养，以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给幼儿以潜移默化的影响。

三、家长参与礼仪教育。

一、转变教学方法:由“被动接受”转为“主动学习”

过去的课堂教学，往往以教师为权威，采取单向提问法、单纯讲授法等组织教学，学生则被动接受。长此以往，学生则会形成惰性，过分依赖教师，等着教师讲解分析，而缺乏独立思考。因此，在初中思想品德教学中，教师需要转变滞后教学方法，采取讨论合作、自主探究、对话交流等学习方式，引导学生主动学习，提高学生学习能力，使其乐学、会学，从而推进课堂教学转型，实现有效课堂教学。如教学《学会与父母沟通》，教师可结合教学内容与学生实际，设计一些自主探究与合作讨论的学习活动。①共同探究活动。先借助多媒体播放相关情境:一个苦恼的中学生小芳———不知何时起，开始感觉家的空间越来越小了，莫非是个子长高了，我才会感觉家中的天花板带来了如此压抑之感?说不清，道不明，总感觉自己像笼中之鸟，没有自由。虽然和我朝夕相处，但爸妈没有懂得我的心，没有了解我的需要，更不明白我的困惑，对我总是斥责，感觉自己与爸妈的隔阂似乎越来越深了。

如今我和爸妈不是互不搭理，就是激烈争吵，到底我该如何做呢?思考:小芳为何如此苦恼呢?让学生自由交谈:在日常生活中，你们和爸妈之间的沟通交流有哪些问题呢?是如何表现的?引导学生依照课前所准备的要求相互谈谈自己和爸妈沟通交流的现状以及问题。而后引导学生合作探究，结合交流现状，分析探讨:究竟是哪些原因让父母与子女之间出现交流沟通问题?讨论交流后，教师可适当补充，播放心理学专家关于上述问题的分析，师生共同总结影响子女与父母交流沟通的主要原因。②亲情体验:谈谈自己身边的亲情故事，感悟父母对子女深切的关爱。交流讨论:在平时生活中，子女该怎样与父母有效沟通?汇总学生的建议，小结巩固。

二、转变课堂结构:由封闭控制转为开放自由发展

在传统教学过程中，课堂往往是教师满堂灌，师生缺乏有效沟通与交流，课堂是专制而封闭的。而在现代教育中，提倡自主探究、合作交流的学习方式，以问题为载体，实行多样的组织形式，如个体学习与小组合作学习、集体学习，营造开放而多元的课堂氛围，让学生自由发展。同时，为了让学生成为主动发现者、学习者与构建者，教师还需要将课堂教学延伸到课外，让学生走入社会生活，真正开放教学，促进学生自主发展。如教学《积极的生活态度》时，分析“自己的事情自己干”时，可要求学生课前搜集一些典型事例，正反两面分析，加深理解。另外，课堂上，学生还可以呈现自己收集的故事、名人名言等，分享交流。再如学习《法律护我成长》时，教师可要求学生课后通过多种渠道了解:我国制订了哪些法律法规来保护少年儿童，青少年享有哪些权利?有哪些社会机构与部门是帮助与保护未成年人的?这样，将学习延伸到课外，让学生有更广阔的学习空间。

作者：袁亚鸣单位：江苏省盐城中学教育集团盐城市初级中学

摘要：美术是让学生认识美、感受美的学科，其中更加需要注重渗透美育教育。只有让美育教育与美术完美融合在一起，才能让学生的美的理解得以深化和升华，才能让学生的美的感受融入心中。本文在阐述美育之于美术教学的重要性基础上，探索美术教学中美育渗透路径，希望可以为小学美术教学的开展提供借鉴。

关键词：小学美术;美育教育;渗透;路径

美术是学生所要学习的重要学科，其之所以重要并不是因为带给学生更多的理论知识，而是在于启发学生善于发现美、感受美，让学生的美之体味能力得以提高。也正是因为此，在美术教学中融入美育教学就显得非常重要，这是美术教学的核心，也是美术教学质量提升的重要路径。

1美育之于美术教学的重要性

小学美育教学开展主要包括两个方面的内容，即欣赏美与创造美，欣赏美与创造美需要紧密结合，实现美的能力的发展。通过美术教育，能够对学生关于造型艺术之美的感受、评价能力以及创造美的兴趣和能力进行培养，这一作用是其他任何学科都很难予以取代的。在开展美术教学工作的过程中，通过美育的渗透，能够使学生从美术活动中对结构、色彩与思维角度进行认知，有助于发展学生大脑的认知力，培养其美术课程的学习兴趣，不断提升其学习的积极性与主动性，实现课堂教学效率的显著提升。与此同时，还能够培养学生正确的审美情趣，帮助其获取对美的感知，强化探究性体验活动，促使越来越多的学生能够理解美、崇尚美并践行美，加快推动素质教育的实施。美育与美术教学的融合极为重要，需要引起教师的重视。

2小学美术教学中美育渗透路径

摘要：随着教育行业的不断发展，人们对学生的素质教育越来越重视。音乐教学是学生素质教育中的重要组成部分，小学生进行音乐艺术的学习，不仅可以提高小学生的艺术修养和审美观念，同时还可以促进小学生综合素质的发展。本文针对如何促进农村小学音乐教学的发展来进行分析，希望通过该本文的分析可以进一步提高我国农村小学的音乐教学水平和教学质量。

关键词：农村小学；音乐教学；优化路径

现阶段我国农村小学中虽然设置有音乐教学，但是音乐教学中还是存在很多的问题，不利于提高小学生的音乐学习效率。本文首先介绍了农村小学音乐教学中的存在的问题，然后针对农村小学音乐教学的发展提出几点有效解决方案，希望通过本文的分析可以促进农村小学音乐教学健康稳定发展。

一、我国农村小学音乐教学中存在的问题

随着教育行业的不断发展，我国的农村小学教育也得到了迅速发展，农村小学教育中虽然设置有音乐教学课程，但是音乐教学效果并不理想，总结而言，主要包含以下几方面的问题。首先，与城市小学相比，农村小学的教学规模和教学资源都存在很大的不足。音乐教学与其他的科目不一样，需要一定的教学设备，例如乐器、乐谱等，很多农村小学的音乐教学设备不齐全或者没有相应教学设备，无法满足小学音乐教学的需求。其次是教学观念上的问题，大部分的农村小学老师和家长都认为，在小学教学中，文化学习是重点，像体育、音乐、美术等科目学习都是辅助性的，没有太大的作用，所以不愿意花费大量的时间和精力在音乐教学上。最后是小学音乐教学模式方面的问题。由于农村小学对音乐教学的不重视，导致农村小学中没有专业的音乐教师，或者是由其他学科的老师来代替音乐教师，这些教师本身音乐水平不高，无法对学生进行正确的音乐教学。另外农村小学音乐课基本上都是学生跟着老师学习唱歌，没有乐器的辅助，也没有开展一些游戏，导致学生的学习兴趣不高。

二、农村小学音乐教学的优化路径

教学法临床路径主要是基于时间线的变化来开展工作。在教学中，临床路径的应用主要是形成一个周密的教学计划[1]。该研究主要分析路径教学法在外科护理教学中的应用，报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

将2014年7月—2015年7月54名参加外科的实习护生分为路径组和常规组。路径组的学生27名中男学生3名，女学生24名。常规组27名学生中男学生5名，女学生22名。两组学生基础资料差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1常规组使用传统教学方法：在护生入科时，先对护生详细介绍环境、带教老师等等。之后护生由带教老师带教学习，在带教结束后进行考核。1.2.2路径组使用临床路径教学方法：⑴由科室的带教老师、护士长等经验丰富的人员进行制定外科护理实践教学计划，安排科室实习4周内的教学任务，具体到每周要教学的内容。将临床路径教学计划打印并发放到每个教师和护生手中。在开展教学前，组织学生开会，讲解临床路径教学计划的教学内容，实施方法等。使学生与教师能够共同把握教学进度，保证教学圆满完成。⑵临床路径教学法的实施：教师按照制定的教学计划带教，在完成单个教学任务和每个阶段性的带教时要进行记录，如果有变动也要将变动情况做好记录。在该次的教学实验中，教学主要分成4个阶段，每1周为个阶段。具体如下。第1周：①详细介绍外科的环境、设施等基本情况；②学习外科护理相关制度，必须要熟悉三查七对制度、消毒隔离制度；③讲解各个护理岗位的工作职责；④指导护理职业的安全与防护，指导消毒方法、隔离方法、感染控制等；⑤讲解外科中的基础护理操作、注意事项以及常见的疾病护理。第2周：①指导护生熟悉医院的就诊流程。②结合病例指导住院患者的入院评估、健康教育、出院、转院指导。③指导医嘱的处理方法、要点。④指导护理文书的书写方法、要点、规范。⑤示范注射、雾化吸入、心电监护等基础护理操作，并督促护生独立完成。⑥进行外科常见疾病的分级护理、饮食护理、健康教育、沟通技巧等进行讲解。第3周：①示范专科护理操作，学生根据教师示范独立完成各项操作。②讲解各种外科仪器如心电监护仪、注射泵等的布置位点，示范操作仪器的使用方法。结合病例进行治疗护理示范。③注射、给药等环节中，讲解外科中常用药物、给药途径、配伍禁忌、不良反应、对症处理的具体方法等。第4周：①开展业务讲座，讲解护理查房方法、护理记录方法。带领护生进行查房。②示范血液、痰液等标本的采集过程、储存方法、注意事项、操作要点。指导护生独立完成标本采集。③结合病例，负责对该病例的入院到出院过程的护理任务，独立完成各项护理工作，包括入院指导、遵医嘱给药、健康教育、出院指导等。④结合病例，完成护理实践的同时，书写一份完整的护理病历。⑶总结经验：每个阶段性的教学任务完成时，开个小短会，由教师和护生一起总结带教情况，不足的地方、下一阶段的改进方法等等。对于护生提出的问题、教师发现的问题要进行记录和及时解决，保证教学进度。在完成阶段性的教学任务、总结后，学生、带教老师、护士长进行签名，以表示阶段性的教学任务已经完成。

摘要：随着教育行业的不断发展，人们对学生的素质教育越来越重视。音乐教学是学生素质教育中的重要组成部分，小学生进行音乐艺术的学习，不仅可以提高小学生的艺术修养和审美观念，同时还可以促进小学生综合素质的发展。本文针对如何促进农村小学音乐教学的发展来进行分析，希望通过该本文的分析可以进一步提高我国农村小学的音乐教学水平和教学质量。

关键词：农村小学；音乐教学；优化路径

现阶段我国农村小学中虽然设置有音乐教学，但是音乐教学中还是存在很多的问题，不利于提高小学生的音乐学习效率。本文首先介绍了农村小学音乐教学中的存在的问题，然后针对农村小学音乐教学的发展提出几点有效解决方案，希望通过本文的分析可以促进农村小学音乐教学健康稳定发展。

一、我国农村小学音乐教学中存在的问题

随着教育行业的不断发展，我国的农村小学教育也得到了迅速发展，农村小学教育中虽然设置有音乐教学课程，但是音乐教学效果并不理想，总结而言，主要包含以下几方面的问题。首先，与城市小学相比，农村小学的教学规模和教学资源都存在很大的不足。音乐教学与其他的科目不一样，需要一定的教学设备，例如乐器、乐谱等，很多农村小学的音乐教学设备不齐全或者没有相应教学设备，无法满足小学音乐教学的需求。其次是教学观念上的问题，大部分的农村小学老师和家长都认为，在小学教学中，文化学习是重点，像体育、音乐、美术等科目学习都是辅助性的，没有太大的作用，所以不愿意花费大量的时间和精力在音乐教学上。最后是小学音乐教学模式方面的问题。由于农村小学对音乐教学的不重视，导致农村小学中没有专业的音乐教师，或者是由其他学科的老师来代替音乐教师，这些教师本身音乐水平不高，无法对学生进行正确的音乐教学。另外农村小学音乐课基本上都是学生跟着老师学习唱歌，没有乐器的辅助，也没有开展一些游戏，导致学生的学习兴趣不高。

二、农村小学音乐教学的优化路径

摘要：课堂教学是师生互动的过程，只有师生进行积极有效的互动，才能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，打造高效课堂。教师要以学生的爱好为基础创设充满趣味的互动情境、以学习内容为基础创设有效的互动情境、强化互动总结，推动数学教学发展。

关键词：小学数学；师生互动；新路径；教学效率；教学质量；高效课堂

在传统的数学教学中，教师作为课堂教学的主体，主宰着课堂的话语权，采用灌输式教学方法传授知识，师生之间很少进行互动和交流，就谈不上重视学生的个性化学习。这对学生的学习产生了极大的不良影响，使学生的学习积极性和主动性受到抑制，不能取得有效的教学效果。新课程改革以来，学生的主体地位被提到了前所未有的高度，教育教学也更加注重师生、生生之间的沟通、交流与互动。教学过程不再是单一的传授和灌输的静态过程，而更加强调教师的教与学生的学的统一性，趋向于教师与学生之间相互交流、相互影响的动态化的互动过程。基于此，本文从以学生的爱好为基础创设充满趣味的互动情境、以学习内容为基础创设有效的互动情境、强化互动总结三方面，分析和探究数学教学师生互动的新路径。

一、数学教学中师生互动的意义

数学知识具有抽象性以及严密性等特点，该学科具有的独特性质要求教师在教学中应强化师生互动，以促进学生对知识的理解和掌握。强化师生互动，有利于优化课堂教学方式，更好地实现预期的教学目标。师生互动对学生的发展能起到重要的促进作用，激发学生数学学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成良好的学习习惯，在丰富知识的同时，提升数学核心素养。师生互动有利于提高教师的教学水平。教师在与学生互动的过程中，能更加全面地了解学生的学习情况，主动思考教学中存在的不足，并积极进行改进和完善，从而不断提高自己的业务能力和教学水平。

二、数学教学中师生互动存在的问题