教学经验范文10篇

摘要：案例教学有“以学员为主体，以能力为本位”的优势，能充分调动学员的积极性，变“被动学”为“主动学”，变“要我解决”为“我要解决”，达到经验共享、高效学习的目的。本文在阐述案例教学的基础上，细化了党校案例教学的实施流程，提出党校开展案例教学的思考，以期推动党校教学方式的创新。

关键词：党校；传统教学；案例教学

《中国共产党党校工作条例》明确指出：党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，加大案例教学力度，推动案例库建设。《2018—2022年全国干部教育培训规划》进一步对教学方法提出了量化要求，即研讨式、案例式、模拟式、体验式、辩论式等互动式教学方法的课程比重不低于30%。因此，各级党校需要进一步加强互动式实训课程教学方法的研究，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。

一、案例教学的内涵及形式多样化

案例教学（CaseStudy）最早起源于美国“哈佛大学”法学院的案例教学课，学员通过大量收集证据，分析过去发生的人和事，采用类推法，就能把今天发生的情况与过去曾发生的事件联系起来，清晰地找出今天做出这样选择的缘由。1910年，这种教学方式很快被人们认同并迅速在美国一流法学院传开并使用，直到20世纪30年代，案例教学开始在商业教育、公共管理领域逐渐普及。20世纪80年代，中共中央党校率先在党建师资班运用案例教学法，随后不久，党校各个系统各主体班次广泛应用案例教学法。案例教学是指教学者借助案例手段，以学员为主体，以能力为本位，通过教师引导，学员主动准备、共同讨论和观点碰撞思考折射出案例反应的问题，从而达到分析问题、应用理论解决问题，进而实现理论与实践紧密结合的一种教学方法。案例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”，其主要特点是把学员置于事件亲历者的立场，使学员通过对事件的研讨，运用理论知识提高分析、解决实际问题的能力。运用得当，案例教学就能充分调动学员的积极性，变“被动学”为“主动学”，变“要我解决”为“我要解决”，达到经验共享、高效学习的目的。案例教学形式多样化，在案例教学的实践探索，能够适用于党校教学的案例教学模式主要有讨论式案例教学、讲授式案例教学、模拟式案例教学、体验式案例教学等。

二、党校开展案例教学的优势

从教一个半学期以来，在学校的领导和众多老师的帮助下，渐渐地适应这里的环境，教学经验是谈不上的，这里只权且谈一谈我从教以来学习的一些体会，无论在那个环境，我觉得学习始终时最重要的。

从大学课堂出来，走进中学的课堂。说真的有一些手足无措的感觉，面对一群活泼乱跳动的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。在讲台上，前几个星期甚至经常出现语无伦次的尴尬场面，尽管我精心地备了课，这时候是学生和我的指导老师给了我动力和异常大的帮助。

一、向学生学习。人人都说老师是要有耐心的，我觉得懂事的学生也是有耐心。学生知道我这个刚出道的毛驴，敢于也乐于和我接近，但是我开始那段时间给他们上的课确实使他们失望，我曾经也很懊恼，但从他们带有鼓励的眼神中，我看到那份体谅，那份宽容和那份耐心，尤其是他们在日记对我说的心里话，使深深地感动。我知道课上的效果不好，我经常去问他们的意见，询问他们觉得怎样教才更加令他们更容易接受，他们真的提很多非常值得借鉴的方法。

二、向老师学习。经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。站在讲台上才觉得自己的简陋，而学校提倡的多听课真的非常好，说真的我每听一节课都有一种启示，都有收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，学生调动，练习安排，作业的布置，可以知道课原来可以这样上。我听过莫老师，王晓阳老师的课，他们投入和疾驰有度的教学给我很大的启发，尤其是看了王老师的教案，才真正懂得教案原来可以写得这么工整、详细、有条不紊、思路清晰。

上学期上了汇报课，我曾认真地听了何校、邓校等好几位老师的意见，他们给我提出非常中肯的意见，我开始懂得扬长避短在教学上的使用，《水调歌头》本来是一首意境优美的意蕴丰富的词，却给我知识性的肢解了，美感荡然无存。吸取这些教训，慢慢地在教学上有所改善。

三、向现代信息学习

第一篇:教学经验交流材料

物理实验是物理中考中一项重要的内容。为了提高初中物理实验内容复习的效果，下面谈谈自己实际教学中摸索出来的几点看法，仅供大家参考。

一、重视基本仪器，落实操作练习

不积跬步，无以至千里。不注重基础的知识，则难以对更加深奥的知识进行掌握。物理实验复习中掌握基本仪器的使用至关重要。能够正确熟练的使用基本仪器是探究创新的重要基础。初中接触到的基本仪器有：刻度尺、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器这8种。这8种基本仪器各有正确的使用方法，学生需要了解每种仪器的工作原理，只有这样才能够更好的理解此仪器使用方法、要求等一糸列可能碰到的问题。在复习的过程中还应该尽可能的创设出实际操作情景，让每一个学生都有充分的实际操作练习机会，并针对学生的不同情况及时予以当面指导和督促。

二、准确把握试题类型，精选习题

在中考物理复习中，实验题的选取对于物理实验的复习十分重要。我们作为教师，要多辛苦点，让学生更加轻松点，因此应该多下功夫准确把握中考试题类型，让学生有的放矢地复习，能取到事半功倍的效果。从近几年的中考物理试题分析，主要有以下的几种物理实验题型：（1）根据探究课题，提出猜想；（2）根据探究课题，选择器材；（3）根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格；（4）根据图表或图像信息，分析总结结论；（5）根据实验探究，对实验探究方案进行评价；（6）综合类实验探究题。针对这些题型应该据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉，并让学生掌握解决问题的方法。

各位领导大家好：站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。我公务员之家，全国公务员共同天地要说的是：抓好新授课的教学设计。数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带（），还有的既带小（），又带了[]，找完后教师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗？教师可有点担心你们会做错……”。在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢？数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？他们真是奔死了。其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础。又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选公务员之家，全国公务员共同天地数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么？再干了什么？最后干什么？统计表有什么作用？它的优点何在？这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在。再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高。我还经常以校园家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生提供广阔数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。成生计

一、认真备课是保证课堂教学质量的前提

课堂教学是一项严谨而细致的工作,是学生获取知识的主要来源.如果在课前教师没有进行详细的知识整理,认真备课,很可能会导致课堂教学过程杂乱无章、层次不明,学生听得稀里糊涂,不知所云,最终导致本节课堂教学失败.因此,教师积极备课,储备丰富的学科知识,便成为了保证课堂教学质量的关键.这就需要历史教师在备课时做到以下两点:1．教师要亲自动手设计教案在平日的教学实践中我们可以经常发现,有很多历史教师为了偷懒省事,干脆对网上的教学资源全盘照抄,以此作为自己的授课教案模板,没有形成自己对知识点的独特见解与认识,脱离自己的实际教学风格,致使教学过程肤浅苍白,模式化严重,无法吸引学生对学习历史的兴趣.长此以往,不仅不利于历史教师自身教学经验和教学能力的积累,成为制约他们未来教学之路发展的一大障碍,更是在很大程度上消磨了学生对学习历史的热情.因此,历史教师要学会自己动手去设计教案,通过自己对教材的深入研究与思考,形成自己对知识重点和难点的独特见解,只有这样才能构建出符合教师自身特色的教学体系,在教学过程中更容易引发学生的情感共鸣,激发他们对历史学习的兴趣,课堂教学效率将会得到有效提高.任何一节高质量的课堂教学,无不是教师积极备课的结果.2．从学生的实际需求出发进行备课在教学中历史教师可能多多少少都遇到过这样的情况:明明自己认真的备好了课,教学过程也是井然有序,环环相扣,可学生就是不在学习状态,昏昏欲睡,课堂教学低效.投入与回报严重不成正比,这令许多历史教师为此感到苦恼,对历史教学的热情大幅度降低.其实,这就是背离学生实际需求的表现.历史教师在备课之前要清楚自己备课的目的是什么?为了谁而备课?毫无疑问是学生.那么,历史教师就要学会从学生的实际情况出发进行备课,一切不从实际情况出发的付出都是在做无用功,费力不讨好.历史教师只有在详细了解了学生对知识的掌握情况、学习基础、兴趣爱好、认知水平的基础上,才能更好的确定自己的教学方案,对症下药,做到讲课过程详略得当,快慢适中,有的放矢.由于切合满足了学生的实际需求,他们的积极性将会得到调动,从而以饱满的热情投入到历史学习当中,历史教学也将变得轻松高效.

二、结合生活实际,进行历史教学

中学生之所以普遍对历史课程不感兴趣,是因为历史教材中的故事已经成为过去,距离学生太过遥远,甚至隔了几个时代,那种“代沟感”很难令他们对此提得起兴趣.相比于历史教材中已经成为过去式的事例,学生无疑对现实生活中的问题要感兴趣得多.所以,历史教师可以抓住这一点,在课堂教学中合理的将教材内容与当下社会的热点问题相结合,以此激发学生对历史学习的兴趣.例如,在学习«甲午中日战争»这一节知识时,历史教师就可以将它与当下的热点“中日岛屿争端问题”联系在一起进行讲解,此举既能培养学生的爱国情操,又能调动学生学习历史的积极性,可谓一举两得.在日常的历史教学中,历史教师要在立足课本的基础上,合理的将现实生活中的一些问题引入到教材内容中,这不仅可以培养学生的历史使命感和爱国主义,引发学生对当今社会问题的关注,更能拉近历史知识与现实生活的距离,使乏味寡趣的历史课堂从此变得充满魅力,对打造高质量的历史教学课堂有着不言而喻的作用.

三、培养学生学习历史的兴趣

兴趣是学生最好的老师.在平日的教学中,历史教师要善于培养学生学习历史的兴趣,只有学生对历史产生了浓厚的兴趣,才会不用教师再刻意督促,就能自发的去学习和探索历史知识.对历史教学而言,无疑起着事半功倍的效果.这就需要历史教师从以下三个方面入手:1．注重信息技术的应用现在教学中都提倡利用多媒体来辅助教学,历史教师也可以对其加以利用,给枯燥的历史课堂加入一些“调味品”,使其变得有血有肉,充满活力.比如,在学习«新中国走向世界舞台»这一节知识时,教师可以利用多媒体播放一段和课本相关的视频片段,或者展现一幅幅鲜活的画面,给学生营造一种身临其境的感觉,引发学生强烈的求知欲望,从而达到良好的历史教学和学习效果.2．加强师生之间互动传统的历史教学课堂,往往是历史教师一个人在讲台上唱独角戏,学生通常以一名“旁观者”的身份在台下观看,整个教学过程没有任何互动,课堂气氛如乌云压顶般令人沉闷.所以,身为历史教学课堂的指导者,历史教师应该主动加强与学生之间的互动.例如,在教学过程中,历史教师可以触类旁通,提出一些发散性的问题供同学们大胆讨论,使历史课堂充满生命活力.3．成立历史动力学习小组花开万朵,各有千秋,人也一样,人与人之间存在差异是无可避免的.在一个班级中,有的学生逻辑思维能力可能要差些,有的学生学习进度可能比较缓慢,而成立历史学习小组的目的,就是为了关爱、促进每一位学生的发展,让学生之间相互学习,共同提高,在互帮互助中体验到学习历史的乐趣.如此,学生既收获了友情,又收获了优异的历史成绩.

初中信息技术教学经验总结

（2005——2006第2学期）

卫

与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。

不同学校计算机资源的配置是不一样的，我校中学部目前配备有一间计算机教室，共配有53台学生机，但由于硬件方面原因,可以使用的有40台，对于七年级基本上可以人手一台，但初二和初三还是不能满足。学生机与教师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多媒体教学软件，教师讲课时能统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我采用了以下的教学模式，觉得效果不错。

1、边讲边练

【摘要】高中语文阅读不同于初中以积累阅读量、培养语感为主，而是将引导学生全面系统地阅读文章、深度剖析文章的中心思想、体会作者感情及社会意义为重点。根据高中语文阅读课程的教学方法，结合教学经验，对于如何进行高中语文阅读教学，提出了自己的看法和建议。

【关键词】高中语文;阅读教学;经验分析

在高中语文课堂教学中，阅读教学是重要部分。素质教育改革以来，提高语文阅读的能力成为了语文教学的重中之重。学生阅读的材料会对其价值取向、文化素养和审美情趣产生直接的影响。阅读的作用十分广泛，不仅可以增长知识，积累素材，还可以提升个人的语文素养和综合素质，积累丰厚的文化底蕴。因此，高中语文教师在阅读教学中应该特别注重教学方法的优化以及教学内容的设计，从而激发学生们的学习兴趣，提高语文阅读的积极性和主动性，让学生在阅读的过程中感受到语文知识的魅力。

一、引导学生正确认识阅读在语文学习中的重要地位

《普通高中语文课程标准》中明确指出：高中语文教学的目的是让学生掌握正确的学习方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言运用能力和语文水平。高中生在这个年龄阶段已经具备一定的阅读能力和鉴赏能力，因此，在阅读过程中，要不断完善并充实个人的世界，并且提高对客观事物的判断和认知能力。在语文阅读过程当中，教师要积极引导学生正确认识阅读在语文学习中的重要地位，对培养学生独立阅读的能力引起一定的重视，在教学中教会学生独立阅读各类问题的文章。《课程标准》中已经明确了阅读在语文课堂中的重要地位。因此，重视学生阅读，由教师积极的引导学生，从而逐渐提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，积累丰厚的文化底蕴，为学生的发展奠定良好的知识储备和文学基础。

二、优化教学方法，积极采取群文阅读教学模式

各位领导，各位老师:

爱心操劳型，大家晚上好！很荣幸能作为班主任老师代表在大会上发言。记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型。操劳良心型，良心应付型。不敢妄称自己是智慧爱心型教师，但我都对要带好一个班不容易有着深刻的体会。座的各位老师，有的前辈，教学经验丰富，不敢班门弄斧，即使你一位初出茅庐的新手，也可以去百度，随便浏览一份经验交流材料，就能让你受益匪浅。只想和各位老师聊聊我具体工作和具体做法。

一、开学三部曲

1．明确校纪班规。我班48个学生，来自20几个乡镇的30多所学校，由于不同的环境，不同的教育方法，导致他们的行为习惯不同，学习上也良莠不齐，很多学生组织纪律观念淡薄，为了让学生养成良好的规范的行为习惯，所以有必要在开学之初，学习附小七项常规评比细则,学习小学生日常行为规范，学习小学生自律三字经，培养学生争创文明班级的意识。

2．学生自我介绍。就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，让学生尽快适应新环境，新同学，新老师。

3．老师自卖自夸。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，我个人还觉得有时候还要自卖自夸。首先我夸夸学校，我给学生观看《附小宣传片》视频，给学生观看学生表演的常德丝弦《校园新事多》，让学生写《校园一景》的作文，让学生明白是一所教学设施一流，环境优雅的学校。然后我夸夸自己，我有这种思想还源于一个学生家长对我的质疑，他直率地表示我个儿不高，能否管住学生，我很诧异，为何会以老师的身高和体重来衡量一个老师的能力和敬业精神！但我觉得家长的不信任势必会影响到他的孩子对我的看法，不利于我带班，于是我在教室里利用多媒体，直接在百度输入关键字，让学生看到我的文章，看到我上公开课的照片，看到我评为县骨干教师和教学能手的有关资料。学生对自己能在享受优质教育深感自豪，对我也在眉宇间流露出一份崇拜，这为我管理班级打下了良好的基础，但是我也深知，我的课堂教学是否有魅力，我的班级管理是否到位才是至关重要的。

编者按：本文主要从首先应该关心、爱护学生；除了爱护学生之外，还要宽容学生；尊重学生还表现在要对各层次学生一视同仁；另外，学生的座位安排也很重要；时常让我们的感情真实外露，也是很重要的进行讲述。其中，主要包括：关爱学生是教师对学生爱的情感和行为的具体表现，学习上的关怀可以启迪学生的智慧，尤其是素质教育的今天、在管理过程中，适当的宽容往往能够感化受教育者，还能增进教育者与被教育者的情谊、“偏爱”后进生：他们自卑，逆反心理强，特别在意别人德正面看法，而不在意消极看法，因为后者他们经历得太多了、“严爱”优等生：他们在成绩上肯定世模范，但不等于其他方面也优秀，长久以来得偏爱，使他们自傲，不善于听从别人的批评，而其他同学又盯着他们，同样的错误发生在他们身上，如果我们对优等生更严厉一些，那么对于其他同学的震动将相当大、“博爱”中等生：一个班级多数人都属于中等生，他们是班级的主体，把他们调动起来，就等于稳定了班级纪律等，具体材料请详见：

前苏联卓越的教育家杰克任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”我国近代教育家夏丐尊也说：“没有爱就没有教育。”爱学生是做好班主任工作的前提，凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展，因此，一名教师，尤其是班主任，只有爱学生，才能使教育行为达到预期目的。那么怎样爱学生呢？

一、首先应该关心、爱护学生

关爱学生是教师对学生爱的情感和行为的具体表现，学习上的关怀可以启迪学生的智慧，尤其是素质教育的今天。每接一个初一班，我都要在前几天详细了解每名学生的各科基础，以便对症下药。94届我班一名男生，英语基础特别差，26个字母都不会，我就说：“我们两人一起学习，看谁学得快。”他一听，挺新鲜，就同意了，通过实践，他喜欢上了英语，每次考试都80分以上，我也因此学到了很多英语知识；有一些学生在小学知识贫乏，升入初中也没有信心，我仔细观察他们的爱好，在班级举行各种比赛，有一次举行绘画比赛，公布结果时有意表扬学习差的几名同学，并说：“你们的画画得这样棒，其他学科也一定能学好。”这就激励了他们的学习兴趣，并且能稳定班级纪律，减轻了班主任的负担。

生活上的关怀会滋润他们的心田。我班一名男生，家境贫寒，他十岁时母亲被歹徒杀害，母亲被害场面是他亲眼所见，经常处于恐慌状态，胆小，看人的眼神很特别，心理畸形，总说莫名其妙的话，总认为继母对他不好，要打他，了解这些情况之后，我就在日常小事上关心他。有一次，冬天刚下过雪，初二劳动扫雪，他只穿一件薄毛衣，冻得直哆嗦，我把自己的棉袄给他穿上；有一次他被自行车撞了，腿上有一个很深的口子，我赶紧取来纱布和酒精给他擦拭；他偶尔拿刀上课，科任老师找我，我说：“把刀给老师，你这样你妈妈会难过的。”就这样，他很信任我，把不让任何人看的、写满可怕语言的日记交给我保存。现在他已经是一个较好单位的工作人员，经常带着女朋友来看我，我也为挽救这样一名学生而感到欣慰。

生活上的关怀也会改变一个学生的一生。我班一名男生家境贫苦，父亲酗酒，母亲赌博，孩子成天进游戏厅。我首先教育他的母亲，告诉她一个母亲的责任是多么重大，劝诫她一定要配合我管教孩子。一天，突然接到电话，时间是晚上10：30分，这名学生出了车祸，我赶紧到医院，买了许多水果。孩子出院时已经耽误了20天课，家长提出休学，可孩子说：“休学后就怕碰不到这样的好老师了。”从此以后，他刻苦学习，终于以优异的成绩考上了重点高中。

编者按：本文主要从目标激励，使学生明确前进的方向；活动激励，增强班级的凝聚力；榜样激励，为学生树立效仿的楷模；改变思维方式，学生间相互激励；热爱学生，实施感情激励进行讲述。其中，主要包括：目标激励的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目标，船会乘风破浪，勇往直前，迅速的到达彼岸、少年儿童的心理特点之一，是好胜心强，不甘落后，若班主任能够因势利导开展一些活动来满足孩子的这种心理需要，就会起到一个有效的激励作用、榜样是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。学生可塑性大，模仿性强，有了具体、生动的形象作为榜样，更容易激励学生、当班主任最苦恼的就是学生告状，不是张三打李四，就是王五骂赵二，而且甲乙一张嘴就十足的冤枉，都说自己对，错的全是别人，麻烦就在这、人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和内容真正的被学生接受，一般要有感情的催化作用等，具体材料请详见：

我和在座的许多老师一样，都是从事班主任工作，不敢说有什么经验，但体会颇深。今天借此机会仅谈一点：我在工作中运用多种激励方法来教育学生，管理班级。

我们都知道，学生具有旺盛的生命力，具有多方面发展的需要和可能的。而且素质教育要求让每一个学生的巨大潜能能够得到充分生动的发展，这就要求班主任在班集体的建设过程中学会善于运用多种激励方法，来激励学生的内动力，开发学生的巨大潜能，最大限度地调动学生的积极性和主动性。在工作中，我运用了哪些激励方法呢？在这里略述一下：

一、目标激励，使学生明确前进的方向

目标激励的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目标，船会乘风破浪，勇往直前，迅速的到达彼岸。如果没有目标，船就会随波逐流，不知飘向何方，甚至会触到暗礁。班集体目标就是集体成员前进的方向，要想发挥目标激励的作用，就要让每个学生明确目标。我每接一个新班的时候，首先做的第一件事情就是和学生一起制定班级的奋斗目标。远的不说，就说我现在教的三年六班，刚接班的时候，我首先做的第一件事情就是利用班会的时间与学生共同制定班级的目标。我是这样说的：“你们是三年级的学生了，你认为三年级哪个班最好？为什么？”有的学生说：“某班好，因为它班纪律好；某班的学习好；某班的卫生好等等。”我又接着问：“你们是怎么知道的？”有的学生说：“是听学校的广播；听家长说的；听别人议论等等。”我又问：“你们也是三年级的学生，并不比他们差，你们想不想超过他们？”学生说：“想。”我鼓动学生的情绪接着说：“老师有办法让你们超过他们。”学生都瞪着眼睛看我，我借机把班级的奋斗目标向同学们说了，学生们听得津津有味，但班级的奋斗目标对于小学生来说有些抽象，我又与学生一起制定了一个具体的近期目标。我问学生：“你们看过的电影、电视、书等，你最佩服谁？”学生说：“最佩服冠军、科学家、解放军等等。”我又问：“你为什么佩服解放军呢？”学生说：“因为解放军坚强、勇敢，尤其是看十一阅兵式的时候，解放军的排站得最直，步伐走得最整齐。”我说：“那好，我们就树立一个目标，看谁在走路、站排、上课，表现得最好，最像解放军，就给谁一颗星。”学生们当时就来激情。我还利用班级的环境布置，如：红花台、光荣榜等，使学生把目标变为行动，时刻受到激励，坚持下去，善始善终，学生就会养成一个良好的习惯。

二、活动激励，增强班级的凝聚力